南北气温的差别
《南北气温的差异》课件
加强科技创新和人才培养：加大对气候变化相关领域的科技创新和人才 培养力度，提高应对气候变化的能力。
加强国际合作：积极参与国际气候治理，加强与其他国家的合作，共同 应对气候变化挑战。
跨区域合作与协调发展
对生物多样性的影响
南北气温差异导致生物分布的 差异
不同地区的生物适应不同的气 候条件
南北气温差异对生物多样性的 影响
生物多样性对自然环境的重要 性
06
南北气温差异对人类活动的影响
对农业生产的影响
作物生长周期的差异：南方作物生长周期短，北方作物生长周期长 农业种植结构的调整：南方以水稻为主，北方以小麦为主 农业机械化程度：南方机械化程度较高，北方机械化程度较低 农业水利设施的建设：南方水利设施建设较好，北方水利设施建设相对 滞后
土壤水分：南方地区气温较高，土壤水分蒸发较快，土壤容易干燥； 北方地区则相反，土壤水分不易蒸发，容易形成潮湿土壤。 土壤肥力：南北气温差异导致植物生长周期不同，进而影响土壤中 有机质的积累和分解，从而影响土壤肥力。
土壤生物：南北气温差异也会影响土壤中的生物活动，如微生物、 昆虫等，进而影响土壤的理化性质和肥力。
03
南北气温差异的表现
气温的季节性变化
春季：北方气温逐渐升高，南方仍然寒冷 夏季：全国普遍高温，南方更热 秋季：北方气温逐渐降低，南方仍然温暖 冬季：全国普遍低温，南方更冷
气温的日较差和年较差
日较差：指一天中气温最高值和最低值之差 年较差：指一年中气温最高月平均气温和最低月平均气温之差 南北气温差异的表现：南方气温日较差大于北方，北方气温年较差大于南方 南北气温差异的原因：纬度、海陆分布、地形地貌等因素影响
初中地理知识点总结：我国南北气温的差异
初中地理知识点总结:我国南北气温的差异
⑴冬季气温分布特点：冬季南北气温差异大，南方温暖，而越往北气温就越低。
原因：主要受纬度影响，北方比南方获得的太阳热量少，气温低；冬季风加剧了我国北方的严寒，而南方由于山岭的阻挡，受到的影响较小。
一月0℃等温线：大致沿秦岭——淮河一线分布。
⑵夏季气温分布特点：在夏季，除青藏高原等地区外，全国普遍高温，大多数地方南北相差不大。
原因：主要受纬度影响，南北获得的太阳热量差不多。
⑶我国冬季最冷的地方：黑龙江的漠河镇；夏季最热的地方：新疆的吐鲁番。
⑷我国温度带的划分
①依据：A、农业生产的实际
B、将≥10℃持续期内的日平均气温累加起来，得到的气温总和，称为活动积温，它是划分温度带的主要指针。
初中地理第 1 页共1 页。
地理人教版八年级上册冬季南北气温差异大 夏季普遍高温
《南北气温的差异》教案设计教学目标知识与能力目标：1．阅读等温线，概括出我国冬夏气温分布的特点。
知道0℃等温线的分布位置与地理意义。
2．知道我国温度带划分依据及划分地区，明确我国地理环境的巨大差异。
过程与方法目标：通过判读、分析等温线分布图，学会分析气温特点的形成的原因。
情感态度与价值观目标：初步形成对我国地理环境差异性的认识，树立因地制宜、合理利用资源的观念。
教学重点：1．我国冬、夏气温分布规律。
2．我国1月0°C等温线的分布。
3．绘制、阅读和分析有关地理图表。
教学难点冬、夏气温分布特点的形成原因教学准备多媒体教学设备及相关课件设计。
教学过程一、创设情境、导入新课：（“兴趣是最好的老师”，采用情境导入法激发学生学习兴趣。
）冬季，当北端的哈尔滨已是冰天雪地时，海南却是夏季的景象。
同学们知道这是为什吗？幻灯片：南北气温的差异（板书）二、读图比较，认识规律:指导学生阅读分析“我国1月份平均气温图”（P31）。
学生读图、分析、讨论，同时思考问题。
1、看图例和气温数值，观察气温递变有什么规律？2、在图中找到0℃等温线，用彩笔描出来，此线穿过哪些地形区、河流？（小结：从图中可看出，0℃等温线大致穿过秦岭—淮河一线。
）3、1月0℃等温线以北、以南的平均气温有什么特点？（以北<0℃,以南>0℃）（小结：1月0℃等温线是我国一条重要的自然地理分界线。
秦岭—淮河一线是我国南北方的分界线。
此线南北的植被、农业生产状况及河流水文特征等方面存在很大差异。
例如，1月0℃等温线以北的河流会有什么现象？结冰）4、在图中找出我国气温最低、最高的等温线在哪里？计算两地温差多少？（漠河：－32℃、海口：16℃，温差近50℃）（小结）由此可见，我国冬季气温分布的特点是：冬季南北温差很大，越往北去，气温越低。
（板书）冬季南北温差大（提问）为什么我国冬季南北气温相差这样大呢?（引导学生从影响气温分布的因素思考分析：纬度位置和冬季风的影响）那么，我国夏季的南北温差怎样？气温分布又有什么特点呢？三、小组互动、探究学习：组织学生读我国7月气温分布图，学生先自主学习，独立思考，在小组交流。
南北气温差异教案
(一)教学目标的要求分析与说明1.教材的地位和作用本课教学内容是新课标人教版地理八年级上册第二章第二节“气候多样季风显著”的第一课时，本节主要介绍中国的气候，在内容编排上都是围绕气候特征这一主线展开的。
要了解气候首先要了解它的基本要素--气温的分布及特点，对这部分知识的学习和技能的掌握是学习本节内容的前提和基础。
(二)课程标准的教学要求新课程标准要求学生通过已有的气温资料及地图来认识我国气温分布规律，进一步探究影响我国气温分布规律的主要因素。
2.知识与能力(1)知道我国冬、夏气温分布特点。
初步学会分析气温的形成原因。
(2)通过阅读等温线图，培养学生判读分析等温线分布图的技能。
3.过程与方法(1)学会并熟练阅读1月、7月平均气温分布图(等温线图)，归纳我国冬、夏气温分布特点。
(2)通过阅读我国温度带划分图，了解我国各温度带的范围，并结合生产和生活实际分析不同的温度带对我们生产和生活的影响。
4.情感态度与价值观(1)对由我国地理环境差异性所孕育的不同文化的欣赏的情感。
(2)树立因地制宜、合理利用资源、使人和自然环境和谐相处的可持续发展观念。
5.重点(1)我国冬、夏气温的分布特点及成因。
(2)我国主要温度带的分布及其对生产、生活的影响。
6.难点(1)有关“等温线图”和“我国温度带的划分图”的分析判读。
(2)我国冬、夏气温分布特点的形成原因。
7.学情分析学生在初一时已经学习了世界的气候，知道气温和降水是反映气候特征的两个主要因素。
具备了解气候的初步基础知识，拥有一定的气候图判读能力以及从地图中提取、分析、归纳地理信息的能力。
但是，学生在初一学习的是大尺度空间的气候分布，学生对于区域气候还不是很熟悉，从生活周围体验到的感性认识还不够深刻。
教学过程（一）、创设情境、导入新课同学们都看过《家有儿女》吧，剧中有个情境：寒假来临，刘星的妈妈准备带上刘星去北极村感受北方千里冰封的景象：夏东海准备带上夏雨、夏雪到海南三亚旅游，一家人在讨论准备行李的时候犯愁了：听说这两个地方的气温相差很大，于是想请同学们一起帮忙出谋划策：该如何准备去两地旅游的衣物？生：刘星要带上羽绒服，夏雪和夏雨他们带些薄的衣服，海南的冬天会出太阳。
南北半球的气候有何差
南北半球的气候有何差1、南半球的气候与北半球有何不同你好严格地说南半球没有亚热带季风气候,只有亚热带湿润气候,当然两者特点十分接近,所以也有说法认为它们是同一种气候类型.南北半球同种气候没有明显区别,仅仅是季节相反而已.南半球的亚热带湿润气候,1月气温高于7月气温,且雨热同期,最冷月气温在0゜以上.北半球的亚热带季风气候,7月气温高于1月气温,切雨热同期,最冷月气温在0゜以上,季风现象更明显.2、南北半球的气候成因有什么不同，例如，北半球地中海气候夏季是副高控制，那么南半球的夏季是副控制还是西不管南北南美地，地中海气候区夏季都是副热带高气压带控制，冬季都是西风带控制。
不过南北半球季节相反。
所以当1月时，北半球受西风带控制，南半球受副热带高气压带控制；7月相反。
3、地球向心力都有何影响.关于南北半球气候，河流冲击力你指的应该不是向心力，我觉得你说的对南北半球气候、河流冲击力之类的力应该是地转偏向力和水平气压梯度力。
地转偏向力对地球的影响是在北半球垂直风向右偏，在南半球垂直风向左偏。
以北半球为例：自东向西流向的河流冲击北岸自西向东流向的河流冲击南岸自南向北流向的河流冲击东岸自北向南流向的河流冲击西岸你所指的对气候的影响我想应该是对气压带、风带的影响以北半球为例，自北向南依次是极地高压带极地东风带副极地低压带盛行西风带——地中海气候、温带海洋性气候副热带高压带——热带沙漠气候、地中海气候东北（南）信风赤道低压带——热带雨林气候受这些气压带、风带的影响会有不同的气候类型（上面破折号后面即是）4、南北半球的气候有何差异首先是季节的不同,7月在北半球是夏季在南半球是冬季,1月在北半球是冬季在南半球是夏季.还有由于大陆分布不是完全对称的,大陆板块北半球面积要比南半球大得多,所以南半球的气候类型要比北半球少.5、南北半球的气候是对称的吗？在一年里头，太阳晒到地球北半球和南半球的热量差不多是相等的，不同的只是北半球的夏季比南半球的夏季所得的稍少些，北半球的冬季比南半球的冬季所得的稍多些。
南北气温的差异
南北气温的差异》说课稿张红梅一说教材（一）教材内容本节课是新课标人教版地理八年级上册第二章第二节《气候多样季风显著》的第一课时——南北气温的差异。
（二）教材分析在自然地理环境诸要素中，气候与地理学习的所有章节有着密不可分的联系。
本节课“南北气温的差异”体现了气温作为气候最基本组成要素之一的重要地位。
这部分知识的学习和技能的掌握是学习“东西干湿的差异” 、“季风气候显著”、“气候复杂多样”等知识的前提和基础。
（三）教学重点分析1我国冬、夏气温的分布特点及成因。
我国冬、夏气温的分布特点是学习我国“季风气候显著、气候复杂多样”的前提和基础。
2一月0 °C 等温线的分布位置一月0 ° C等温线是我国一条重要的自然地理分界线，了解0 ° C等温线的分布位置，对归纳我国冬季气温分布特点有很大帮助。
3我国主要温度带的分布及其对生产、生活的影响。
“不同温度带对人们生产、生活的影响”体现了新课程标准“学习对生活有用的地理”、“学习对终身发展有用的地理”的教育理念。
这部分知识的探究既能够使学生深切感受到地理与现实生产、生活的息息相关，提高学生学习地理的兴趣和热情，又培养了学生知识迁移的能力。
（四）教学难点分析1对“等温线图”和“我国温度带的划分图”的分析判读能力。
首先，在世界地理课程学习中，学生虽然已经接触了“世界气温分布图“，但对“等温线图”的判读方法仍然存在难度。
掌握了等温线图的判读，可以迁移到等降水量图的判读以及其他等值线图的判读过程中。
其次，因为学生对“中国政区图”和“中国地形分布大势图”的掌握不牢固，所以“我国温度带的划分图”的判读也是教学的难点。
2我国冬、夏气温分布特点的形成原因。
因为我国冬、夏气温分布特点的形成既受我国的纬度位置和地形地势的分布的影响，又受到冬季风的影响。
从学生的认知水平和知识的掌握程度来看,仍然有一定的难度。
（五）教学目标知识与技能（1）学生能够从实际生活出发，通过阅读等温线分布图，概括出我国冬，夏气温分布特点，并学会分析其形成原因。
立冬南方凉了北方热的原理解析
立冬南方凉了北方热的原理解析立冬是二十四节气中的一个重要节气。
在北方，季节已经进入寒冷的冬天，而南方则逐渐感受到了凉爽的气息。
这种南北方温度反差的现象引起了人们的关注和好奇。
本文将解析立冬南方凉了北方热的原理。
一、气候系统差异南北方的气候类型不同，导致了南北方温度的反差。
北方属于温带大陆性气候，冬季气温较低，而南方属于亚热带季风气候，冬季则相对较暖。
这是由于各自地理位置、地形和海洋环流等因素影响所致。
二、太阳辐射角度差异立冬时太阳直射地球的位置不同。
北方地区太阳斜射角度较低，太阳直射面积较小，接收到的太阳辐射强度较弱，导致北方冬季的温度较低。
而南方地区太阳斜射角度较高，太阳直射面积较大，接收到的太阳辐射强度较高，导致南方冬季的温度相对较高。
三、大气环流差异南北方的大气环流系统也存在差异。
北方地区受到西风带的影响，冬季冷空气从北方向南方移动，导致北方气温下降。
而南方地区处于副热带高压控制下，冬季受到暖湿气流的影响，气温相对较高。
四、海洋环流差异海洋对气候的调节作用也是造成南北方温度反差的重要原因之一。
北方地区靠近大陆，远离海洋，海洋对冬季气温的影响相对较小。
而南方地区靠近大海，海洋的温度相对较高，通过季风的作用，带来了相对较暖的气流，使南方冬季温度偏高。
综上所述，立冬南方凉了北方热的原理是由于气候系统差异、太阳辐射角度差异、大气环流差异以及海洋环流差异等多种因素相互作用的结果。
这种南北方温度反差现象是大气科学中的普遍规律，也是地球气候变化的一部分。
了解这些原理有助于我们更好地理解气候变化，为物种的生存和人类的生活提供参考。
通过以上解析，我们可以更加深入地了解立冬南方凉了北方热的原理，这种现象是由于气候系统差异、太阳辐射角度差异、大气环流差异以及海洋环流差异等多种因素综合作用的结果。
这种南北方温度反差现象既是大气科学中的一个规律，也是地球气候变化的一部分。
深入研究和理解这些原理有助于我们更好地应对气候变化，为人类的生活和生存提供参考。
《南北气温的差异》教案设计
《南北气温的差异》教案设计【八年级地理上册第二章第二节】陈袁滩中学马铁军教学目标知识与能力目标：1．阅读等温线，概括出我国冬夏气温分布的特点。
知道0℃等温线的分布位置与地理意义。
2．知道我国温度带划分依据及划分地区，明确我国地理环境的巨大差异。
过程与方法目标：通过判读、分析等温线分布图，学会分析气温特点的形成的原因。
情感态度与价值观目标：初步形成对我国地理环境差异性的认识，树立因地制宜、合理利用资源的观念。
教学重点：1．我国冬、夏气温分布规律。
2．我国1月0°C等温线的分布。
3．绘制、阅读和分析有关地理图表。
教学难点冬、夏气温分布特点的形成原因教学准备多媒体教学设备及相关课件设计。
教学过程一、创设情境、导入新课：（“兴趣是最好的老师”，采用情境导入法激发学生学习兴趣。
）通过学生喜爱的情景喜剧《家有儿女》中的角色来假设：寒假来临，刘星的妈妈准备带上刘星去北极村感受北方千里冰封的景象；夏东海准备带上夏雨、夏雪“下南海”到海南旅游。
一家人在讨论准备行李的时候犯愁了：听说两个地方的气温相差很大，于是想请同学们一起帮忙出谋划策：该如何准备去两地旅游的衣物呢？师：看来，北方的冰雪让人期待，南方的沙滩也很火热。
为什么冬季的南北方景观有如此大的差异呢？这节课就让我们来学习我国南北气温的差异。
幻灯片：南北气温的差异（板书）二、读图比较，认识规律:指导学生阅读分析“我国1月份平均气温图”（P31）。
学生读图、分析、讨论，同时思考问题。
1、看图例和气温数值，观察气温递变有什么规律？2、在图中找到0℃等温线，用彩笔描出来，此线穿过哪些地形区、河流？（小结：从图中可看出，0℃等温线大致穿过秦岭—淮河一线。
）3、1月0℃等温线以北、以南的平均气温有什么特点？（以北<0℃,以南>0℃）（小结：1月0℃等温线是我国一条重要的自然地理分界线。
秦岭—淮河一线是我国南北方的分界线。
此线南北的植被、农业生产状况及河流水文特征等方面存在很大差异。
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第二节气候多样季风显著
第一课时
南北气温的差异
教学设计
大连鉴开中学于丽华
【教学目标】
知识与技能：
1．阅读等温线分布图，概括出我国冬夏气温分布的特点。
2．说出1月0ºC等温线的大致分布。
3．分析影响气温分布的主要因素。
4．读图说出我国主要的温度带及其大致的分布。
过程与方法：
1．通过阅读我国一、七月平均气温分布图，进一步学会判断、分析等值线分布图，初步学会分析形成气温特点的原因。
２．从一月等温线图上，找出1月0ºC等温线的大致分布。
３．进一步学会运用地图获取地理信息的方法。
情感、态度与价值观：
1．通过对气温及温度带的学习，进一步体会我国疆域辽阔，地区差异大的特点。
2．通过气候对生活和生产的影响的分析，进一步明确地理与生活息息相关的道理。
【教学重点】
1．我国冬、夏季气温的分布特点。
2．我国1月0℃等温线的分布。
3．我国温度带的分布。
【教学难点】
阅读我国一月、七月气温分布图，分析概括我国冬、夏季气温的分布特点及其成因。
【教具准备】
多媒体课件
【教学课时】
本节教学1课时。
【教学过程】
（新课引入）
你喜欢旅游吗？国庆节去哪里旅游了？你穿的衣服和现在有什么不同？（根据学生的回答，引入新课）
【请你当参谋】
大连的小红同学也很喜欢旅游，今年，她打算到哈尔滨的奶奶家过春节，你能告诉她需要准备哪些服装吗？姑姑说，可能还要带她去广州玩，她还要另外做哪些准备？
【承转】同是春节，为什么到哈尔滨和广州穿的衣服差别这么大呢？
【指导读图】我们比较一下哈尔滨和广州两地冬季的气温。
（课件展示哈尔滨和广州气温曲线图）计算哈尔滨和广州两地1月份气温相差多少？
【转折过渡】两地1月气温相差近35℃，难怪两地在衣着上相差那样悬殊。
要了解我国冬季南北气温差别的具体情况，还要看我国的1月平均气温图。
初一我们学过世界气温分布，请同学们回忆一下什么是等温线？同一条等温线上气温分布有什么特点？
【指导读图】读“我国一月平均气温图”回答下列问题：
1．在图上找出秦岭----淮河，秦岭----淮河一线平均气温大约是多少度？在图上用笔描绘出来0℃等温线，说出0℃等温线的大致分布。
2．从秦岭----淮河一线往北，气温变化趋势如何？漠河的气温大约是多少度？从秦岭----淮河往南气温变化趋势如何？海口的气温大约是多少度？我国冬季南北温差大约是多少度？
【概括总结】我国1月0℃等温线大致沿秦岭----淮河一线分布。
从此线往北温度越来越低，漠河的平均气温大约是-28℃以下。
从此线往南气温越来越高，海口的气温大约是16℃以上。
我国南北之间的温差约为44℃以上。
【板书】南北气温的差异
一、冬季，南北气温差别很大。
【启发提问】为什么我国冬季南北气温相差这么大呢？
【观察】“正午太阳高度的变化”演示
【归纳】我国南北跨纬度很大。
冬季太阳直射在南半球，我国北方正午太阳高度比南方低，阳光小角度斜射。
再加上北方昼长也比南方短，自然北方获得的太阳光热就比南方少了。
另外，冬季风南下，我国北方首当其冲，寒冷的冬季风加剧了我国北方的严寒。
【结论】因此，造成我国冬季南北气温差别很大的主要因素是纬度的影响。
【启发提问】我国冬季气温南北相差很大，那么夏季气温是不是相差也很大呢？我国夏季气温分布有什么特点呢？
【引导读图】用同样方法，分析我国7月平均气温图。
读图要求（可要求学生依据读1月平均气温图的方法，分组讨论，列出读图提纲）：
①漠河的7月平均气温大约是多少摄氏度？
②海口的7月平均气温大约是多少摄氏度？我国南北气温相差大约多少摄氏度？
③找出我国7月平均气温最低的地区在哪儿？那里气温大约是多少摄氏度？为什么这里是我国夏季平均气温最低的地区？
学生读图讨论回答。
【指图总结】
（1）夏季，除青藏高原等地区外，大部分地区7月平均气温在20℃以上，说明我国普遍高温。
（2）漠河的7月平均气温为16℃以下，海口的7月平均气温为28℃以上。
我国南北平均气温相差仅为12℃左右，气温差别不大。
（3）7月我国平均气温最低的地区在青藏高原内部，大约在8℃以下。
因为青藏高原地势很高，故青藏高原内部成为我国夏季平均气温最低的地区。
【板书】二、夏季，全国普遍高温（青藏高原除外）。
【启发提问】为什么我国夏季普遍高温南北气温相差不大呢？依据刚才学过的分析冬季气温分布的原因的方法，同学们课下可以讨论夏季气温分布的原因。
【承转】根据气温的南北差异，并结合农业生产的实际，我国从北到南可以划分为5个温度带和一个高原气候区。
请同学们看书上“我国温度带的划分图”。
【指导读图】说明读图要求，指导读图方法：
（1）我国共划分哪五个温度带和一个气候区？
（2）这五个温度带和一个气候区分别分布在哪些主要的地区？
（3）暖温带与亚热带的分界线，大致与1月份的哪条等温线一致（读我国1月平均气温图）？
（4）我们这个地区属于哪个温度带，东北平原、黄河中下游地区、海南岛、长江中下游地区、青藏高原地区各属于哪个温度带。
【板书】三、温度带的划分与分布
【启发提问】不同的温度带对我们生产和生活有什么影响呢？
【分小组讨论回答】（课件提示）
（1）不同的温度带内，生长的果树有什么不同？
（2）在不同的温度带内，作物能够成熟的次数有什么不同？
（3）南北气温的差异在传统民居的建筑上有什么差异？
（4）你还能说出哪些不同？
【练习与小结】（课件）
板书设计
南北气温的差异
一、冬季，南北气温差别很大。
二、夏季，全国普遍高温（青藏高原除外）。
三、温度带的划分与分布。