《传统文化》教学总结
大班传统文化教学工作总结
大班传统文化教学工作总结
在大班教学中，传统文化教育是非常重要的一部分。
通过传统文化教学，可以
帮助孩子们了解和尊重自己的文化传统，培养他们的民族自豪感和文化自信心。
同时，传统文化教育也可以激发孩子们对历史和传统的兴趣，促进他们的综合素质的全面发展。
在传统文化教学工作中，我们要注重以下几个方面的工作：
首先，要注重情感教育。
传统文化是民族的精神财富，是对祖先的尊重和对历
史的传承。
我们要通过故事、歌曲、绘画等形式，让孩子们感受到传统文化的魅力，培养他们对传统文化的热爱和情感认同。
其次，要注重知识传授。
在教学过程中，我们要向孩子们传授一些关于传统文
化的知识，如传统节日的由来、传统习俗的意义等。
通过这些知识的传授，可以让孩子们对传统文化有更深入的了解，增强他们的文化自信心。
再次，要注重体验活动。
通过一些传统文化体验活动，如制作传统手工艺品、
学习传统舞蹈等，可以让孩子们亲身感受传统文化的魅力，增强他们对传统文化的认同感和归属感。
最后，要注重与家长的沟通。
家长是孩子的第一任老师，他们对孩子的教育有
着重要的影响。
在传统文化教学工作中，我们要与家长保持密切的沟通，让他们了解我们的教学内容和方法，共同为孩子们的传统文化教育努力。
总的来说，大班传统文化教学工作是一项重要的工作，需要我们教师们用心去做。
通过传统文化教育，可以培养孩子们的文化自信心和自豪感，促进他们的全面发展。
希望我们能够在传统文化教学工作中不断探索和总结经验，为孩子们的传统文化教育做出更大的贡献。
2024年三年级下学期传统文化教本教学总结
____年三年级下学期传统文化教本教学总结传统文化是我国优秀传统文化的重要组成部分，也是培养学生优秀道德品质的重要途径之一。
在____年三年级下学期传统文化教学中，我们充分发挥了学生的主体性，注重培养学生的文化素养和爱国情感，取得了一定的成效。
下面我将对本学期的传统文化教学进行总结。
一、教学内容设计本学期传统文化教学的内容主要包括先秦时期的儒家文化、中华传统节日、中国古代美术和中国古代音乐。
通过这些内容的学习，让学生了解中国的传统文化，培养他们的民族自豪感和文化自信心。
1. 儒家文化在教学设计中，我们围绕儒家思想的核心理念，让学生了解孔子、孟子等儒家思想家的生平和思想，培养学生的品德修养。
通过分析儒家思想对个人和社会的影响，引导学生学会尊重他人、守规矩、诚实守信等儒家思想的核心价值观。
2. 中华传统节日我们针对各个传统节日，如春节、清明节、端午节等，设计了相关的教学活动。
通过讲解节日的由来、习俗和意义，让学生了解传统节日的背后蕴含的文化内涵。
同时，我们也组织了各种庆祝活动，例如春节联欢晚会、端午龙舟比赛等，让学生在实践中感受传统节日的特色。
3. 中国古代美术通过学习中国古代绘画、书法和剪纸等艺术形式，让学生了解中国古代艺术的独特魅力。
我们组织了实践活动，让学生亲自体验中国古代绘画和剪纸的艺术技巧，培养他们的审美能力和创造力。
4. 中国古代音乐我们选择了中国古代音乐中的传统乐器和音乐作品，让学生了解古代音乐的特点和韵律。
通过学习和演奏乐器，学生不仅能够培养音乐素养，还能感受中国古代音乐的独特魅力。
二、教学方法探索在教学方法上，我们注重培养学生的主动性和合作学习能力，采用多种教学方法，使学生能够全方位地了解和体验传统文化。
1. 视频教学法通过播放相关的传统文化教育视频，让学生在视觉上感受传统文化的独特魅力。
视频教学法不仅能够激发学生的兴趣，还能够提高他们的学习效果。
2. 基于项目的学习法我们组织了一些传统文化项目，如制作传统节日的手工艺品、舞龙舞狮表演和绘制国画等。
一年级传统文化教学总结
一年级传统文化教学总结
在一年级传统文化教学中，我首先注重培养学生对传统文化的兴趣和认知。
通过讲故事、播放视频、展示图片等多种形式，向学生介绍中国传统文化的丰富内涵和特点。
同时，我也鼓励学生积极参与其中，通过手工制作、合作游戏等活动，让学生亲身体
验和感受传统文化的魅力。
其次，我注重培养学生对传统文化的价值观念。
通过讲述传统故事、诗词赏析等方式，让学生了解传统文化所蕴含的仁、义、诚、礼等价值观念，并引导他们从小事做起，
养成积极向上的态度和良好的行为习惯。
最后，我注重培养学生的传统文化技能与能力。
通过传统文化活动课，如剪纸、中国结、书法、团扇绘画等，培养学生的动手能力和创造力，激发他们对传统文化技艺的
兴趣，并且让学生在实际操作中感受到传统文化的独特魅力。
总体而言，通过以上教学方法，一年级学生对传统文化的了解和认知不断提升，对传
统文化的价值观念有了更深刻的理解，并且能够在实际操作中体验到传统文化的魅力，从而培养出具有中国传统文化底蕴的个性化与创新意识的学生。
《传统文化》教学总结5篇
《传统文化》教学总结5篇篇1一、引言在当今全球化浪潮下，传统文化的教学显得尤为重要。
通过传承与弘扬传统文化，可以培养学生的民族自豪感，增强学生对中华文化的认同感。
本文将对我校《传统文化》课程的教学进行总结，旨在分析教学现状、存在的问题以及提出改进措施，以推动传统文化教学的深入发展。
二、教学现状1. 教学内容丰富多样我校《传统文化》课程涵盖了古代文学、艺术、哲学、科技等多个领域。
通过系统讲解与深入分析，学生能够全面了解传统文化的博大精深。
2. 教学方法灵活多变在教学过程中，教师采用讲授、讨论、互动等多种教学方法，激发学生的学习兴趣。
同时，结合多媒体手段，使教学更加生动形象。
3. 教学评价科学合理学校采用形成性评价与终结性评价相结合的方式，对学生的学习成果进行全面评估。
通过平时表现、作业完成情况以及考试成绩等多方面综合考量，给予学生公正的评价。
三、存在的问题1. 学生对传统文化认知肤浅部分学生对传统文化的认知仅停留在表面，缺乏深入的理解与思考。
这需要教师在教学中注重引导学生深入挖掘传统文化的内涵与价值。
2. 教学方法单一陈旧虽然我校《传统文化》课程在教学方法上已有一定创新，但仍有部分教师采用传统灌输式教学方法，导致学生被动接受知识，缺乏学习兴趣。
3. 教学资源不足传统文化的教学需要丰富的教学资源作为支撑，如古籍、文物、视频资料等。
目前，我校在传统文化教学资源方面仍有所欠缺，需要进一步加强建设。
四、改进措施1. 深化教学内容针对学生对传统文化认知肤浅的问题，教师应引导学生深入挖掘传统文化的内涵与价值。
通过专题讲座、小组讨论等方式，激发学生的思考与探究欲望。
2. 创新教学方法教师应继续探索与创新教学方法，如采用案例教学、情景模拟等手段，激发学生的学习兴趣与积极性。
同时，可鼓励学生参与课堂互动，提高教学效果。
3. 加强教学资源建设学校应加大对传统文化教学资源的投入力度，建立完善的教学资源库。
教师可利用网络资源、实地考察等方式收集相关资料，丰富教学内容。
二年级下册传统文化教学总结
二年级下册传统文化教学总结一、总体概述本学期二年级传统文化教学以“传承中华文化，弘扬中华精神”为宗旨，通过多种教学方法和途径，使学生从小学习、了解和感受传统文化的魅力和价值。
在传统文化课程中，我们注重培养学生的民族自豪感和传统文化的认同感，通过让学生亲身参与、实践和体验，激发学生对传统文化的兴趣和热爱，提高他们的文化素养和审美能力。
二、教学内容及方法1. 中国字词教育在本学期的字词教育中，我们注重培养学生的书写能力和认读能力。
采用了多种教学方法，如听写、模仿书写、分解/组合字词等，帮助学生掌握基本的汉字和词语，提高他们的语言表达能力。
同时，我们还通过讲解汉字的起源和意义，培养学生的汉字意识和文化自觉。
2. 中国传统节日教育在本学期的传统节日教育中，我们突出重点介绍了春节、清明节、端午节、中秋节等重要的中国传统节日。
通过讲解节日的由来、习俗和传统活动，使学生了解到传统节日的丰富内涵和文化意义。
同时，我们还组织了相关的庆祝活动，如制作年画、吃元宵和包粽子等，让学生亲身参与到传统节日的庆祝中，增强他们的节日体验和文化认同。
3. 中国传统故事教育在本学期的传统故事教育中，我们以中国四大民间故事为主要内容，如《孔融让梨》、《愚公移山》、《白蛇传》和《董永与七仙女》等。
通过讲解故事情节和人物形象，使学生了解到中国传统故事的智慧和思想内涵。
同时，我们还利用故事中的情节和人物进行角色扮演和模仿演绎，激发学生的想象力和创造力，培养他们的口语表达和情感交流能力。
4. 中国传统乐器教育在本学期的传统乐器教育中，我们注重培养学生对传统乐器的认识和理解。
通过观看音乐专题片和听取音乐欣赏课，使学生了解到中国传统乐器的种类和演奏技巧。
同时，我们还组织了学生参观音乐展览和亲自体验乐器演奏，让学生亲身感受到传统乐器的魅力和美妙。
三、教学效果评价通过本学期的传统文化教学，我们发现学生对传统文化的兴趣和热爱有了显著提高。
他们在学习汉字和词语时更加积极主动，书写和认读能力明显提高。
传统文化总结(15篇)
传统文化总结(15篇)传统文化总结1在上学期开展传统文化课的基础上，本学期主要学了《齐鲁名人》、《诗歌诵读》、《名胜古迹》和《政治人物》《宫殿园林》。
回顾这一学期的教学，总结如下：经过本学期的学习，同学们对我国博大精深的传统文化有了初步的了解。
大多数学生对祖国的传统文化表现出较浓郁的兴趣，借此时机，将传统文化精髓灌输课堂中，培养学生的学习兴趣，立志继承和发扬传统文化，教育学生做个具有传统文化素养的中国人。
一、丰富了学生的传统文化知识。
在“齐鲁名人”“政治人物”里，我们共同感悟传统文化的魅力，聆听到古代圣贤关于做人、处事的语重心长的教诲；在“拓展活动”中，我们感受到，在中国几千年的历史上，我们中国人曾经生活的多么大气，多么自信！品格是多么高尚！在“名胜古迹”中，我们欣赏到具有浓郁文化气息的山山水水，每一处风景，都有历代文人墨客留下的足迹……学习传统文化，增进学生对传统文化价值的认识，激发学习传统文化的兴趣，弘扬中华优秀传统文化，共建中华民族的精神家园，同时也为了提高学生的人文素养及写作水平。
具体来说，有以下方面：1、在课文的诵读中领略文言文的声韵之美。
2、在趣味诗歌中感悟古诗的真挚之情。
3、通晓古建筑文化的历史，体会古代人们的智慧和创造才能。
4、在名人长廊中认识一些历史名人，初步了解他们的生平行迹，领略其独特风骚。
5、在名胜古迹中了解中国的建筑魅力。
6、熟识中国传统工艺，精美玉器，历史古老的青铜器，精美的漆器，陶瓷，文房四宝等，感悟其历史、文化价值，体会中国人的聪明才智。
二、采取了丰富多样的教学方法。
1、教学形式多样化。
时而教师讲解、时而学生讲故事、时而读书等。
2、注重合作教学。
教学中我善于激发学生兴趣，运用小组合作等多种形式，激发学生的学习积极性。
3、充分利用多媒体教学方法，在丰富的现货的视频、图片资料中充分感知多元化的知识世界。
4、重视平常积累，背诵经典名句名篇，通过进行比赛来提高效率。
5、重视多元评价方式，引导学生进行自我评价，小组长评价并以此作为反馈，激励学生积极参与。
2024年二年级下册传统文化教学总结
____年二年级下册传统文化教学总结一、引言传统文化是中华民族的宝贵财富，也是培养学生良好品德和价值观的必不可少的素材。
在____年二年级下册的传统文化教学中，我注重通过多种方式和途径，让学生在轻松愉快的氛围中感受传统文化的魅力，培养他们对传统文化的认同感和兴趣。
经过一学期的传统文化教学，我将总结如下。
二、设计合理的教学内容为了使学生对传统文化有一个整体的认识，我在教学内容的设置上注重在多个领域展开，包括文字、绘画、音乐、戏曲、舞蹈等。
通过课文阅读、绘画创作、音乐和舞蹈表演等多种形式，让学生全面感受传统文化的魅力。
三、激发学生的兴趣和参与度在教学过程中，我注重激发学生的兴趣和参与度，通过游戏、角色扮演等方式互动，让学生更主动地参与到传统文化的学习中。
例如，在学习关于传统节日的知识时，我设计了相关的游戏，让学生通过互动的方式学习相关的知识，不仅增加了学生的参与度，也提高了他们的学习效果。
四、提供多样化的学习资源在传统文化教学中，我注重提供多样化的学习资源，包括书籍、图片、音频和视频等。
通过多媒体的辅助教学，使学生能够更直观地了解和感受传统文化。
同时，我也鼓励学生积极利用互联网资源，深入了解更多的传统文化知识。
五、关注学生的情感体验在教学中，除了注重传授知识，我也注重培养学生的情感体验。
通过学习传统文化，学生能够感受到中华民族的悠久历史和博大精深的文化内涵，培养学生的爱国情怀和文化自信。
通过讲述传统故事、赏析传统音乐等活动，让学生感受到传统文化的魅力，培养他们对传统文化的喜爱和热爱。
六、反思与改进在今后的教学中，我会继续加强对传统文化教学的重视，注重教学内容的设计和整合，使学生能够更系统地学习传统文化的知识。
同时，也会进一步提高教学手段和方法的多样性，更好地激发学生的兴趣和参与度。
此外，我还会进一步拓宽学生的学习资源，为他们提供更多样化的学习资料和教学资源，使他们能够更深入地了解和学习传统文化。
最后，我也将继续关注学生的情感体验，通过情感教育的方式，让学生更深入地理解和体验传统文化的价值和意义。
《传统文化》教学总结：读说背写结合,积累传
《传统文化》教学总结：读说背写结合，积累传《传统文化》是中学语文课程中非常重要的一个部分。
这门课程涵盖了中国传统文化的各个方面，包括诗歌、词曲、文章、史书、论语、道德经、佛经等等。
通过学习这些内容，可以增强学生的文化素养，培养他们的人文情操和民族自豪感。
以下是我在这门课程的教学中总结出来的一些经验和方法。
一、读说背写结合在教学中，我一般会采用读说背写结合的方式，帮助学生更好地掌握知识。
首先，通过阅读文本，让学生了解其大意和基本内容；接着，要求学生口头复述所读内容，帮助他们理清思路，增强记忆；然后，让学生背诵相关内容，强化记忆；最后，让学生自己写一些关于所学内容的文章，巩固所学知识。
二、注重积累学好传统文化需要积累大量的知识。
因此，在教学中，我会引导学生注重积累。
首先，我会让学生掌握常用的成语、词语、古诗词等，这些知识点是学好传统文化的基础；其次，我会给学生一些节数时间，让他们自主收集和整理与所学内容相关的成语、词语、古诗词等，锻炼他们的自主学习和总结能力；最后，我会布置一些阅读作业，让学生通过阅读文本来积累相关的知识。
三、注重实践学好传统文化不仅要掌握相关的知识，还需要将其应用到实际生活中。
因此，在教学中，我会注重实践。
比如，在学习道德经时，我会引导学生思考如何在日常生活中遵循其中的一些原则；在学习古诗词时，我会让学生独立创作一些诗词，锻炼他们的文学才能；在学习佛经时，我会让学生进行心灵体验，帮助他们理解其中的深刻意义。
总之，学好传统文化需要不断地阅读、思考、积累和实践。
只有通过不断地努力和实践，学生才能真正理解和领会其中的文化内涵，从而学会珍爱和传承中华文化。
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《传统文化》教学总结《传统文化》教学总结1一、课题提出背景：以实施新的《课程标准》启动基础教育课程改革为契机，诵读中华文化经典是近年学校开展课外读书活动的又一大亮点。
学校开展诵读中华文化经典是在基础教育课程改革精神的指导下，在与国家课程的培养目标一致的前提下展开的，是根据本地的课程资源状况，发挥本校办学优势和特色以及学校实际情况开展的。
开展“中华经典诗文的诵读”活动，正是培育民族精神的重要途径。
可以在学生的心灵中不断产生潜移默化的作用，可逐渐培养孩子的仁义敦厚和高尚的人格品德、开启学生的创新思维，从而奠定学生一生中具有高远的智慧和优秀的人格与秉性的基础，让我们的下一代更文雅，更具文化气质，都能生活在真正优质的教育环境里。
从整个学校来说，“诵读中国文化经典”活动，是国学写字教学的延伸，内容是按学生的实际及古诗文的特色编制的，即背诵地方课程《国学启蒙》外，又从《三字经》、《古诗诵读》、《弟子规》、《论语》等中选编的。
中国的古典诗词博大精深，有很多传世佳作，它们内涵深刻，意存高远，也包含很多哲理，背诵古典诗文，有利于弘扬祖国的优秀的传统文化，培养民族自信心和自豪感。
进一步强化素质教育，使全校师生文明素养得到显著提高。
二、指导思想中华古诗文兼跨德育、智育、美育三大范畴，凝结了前人对于人生、社会和大自然的观察和理解，闪烁着中华民族智慧的光芒。
让儿童在记忆力最好、心灵最清澈的时候，直面经典，吸取中华文化的精华，使其受益终生。
用经典武装孩子们的头脑，成为使他们走向成功的捷径。
三、“经典诵读”教学的设定目标：1、传承文化。
通过诵读活动的开展，使学生感受到民族文化源远流长，儒家思想博大精深，从经典工作中去汲取民族精神源头活水，修复文化传承的断层缺乏，让少年儿童接受实实在在的“中国人”教育。
2、陶冶情操。
与圣贤为友，与经典同行，美心善文，佳言懿行。
熟读成诵，潜移默化，养育开朗豁达的性情、自信自强的人格、和善诚信的品质。
3、提高素养。
在诵读熟背中增大识字量，扩大阅读量，增加诗文诵量。
学生在诵读中增强语感，感受文言精华，奠定语文基础，在记忆的黄金时代，增强经典储备，从而扎下语文水平厚实功底。
4、开发潜能。
反复诵读，提高学生的注意力、记忆力和思维能力，养成良好的读书习惯，促进学习态度的端正，求知热情的激发。
5、推进素质教育。
读经典、培心灵，汲取营养，开发心智，使学生道德、文化、智能等方面的素质得到全面提升。
四、经典诵读的基本方法1、每日一读。
我校的一至六年级学生，每天利用眼保健操时间8分钟，进行经典诵读。
或学习新的篇章，或温习旧的内容，由学生自主，教师指导。
2、每周一课。
各年级每周安排一节课的时间，以班级为单位，进行集体诵读。
各班都应下载经典诵读的音频或视频资料，帮助学生正音断句，务求读音正确、流利，直达到熟读成诵的水平。
3、师生、亲子同读。
要求老师、家长与学生同步诵读相同的内容。
一是为学生做出表率，同读同悟，教学相长；二是为学生解疑释惑，扶助学生的学习，进一步增进师生关系、亲子关系。
4、不求甚解。
经典诵读重在“读”，读的正确、流利，直至成诵，可视为完成教学任务。
教师不宜作过多地讲解，对兴趣浓厚的学生可以进行必要的引导，对内容中涉及的历史事件、人物和典故可以进行简介，或指导学生查找、阅读相关资料。
学生以自学自悟为主，对于所学内容的理解程度不作明确、具体的要求。
越是经典的篇目，越难以理解，甚至发生歧义，当前的任务是让学生记忆牢固原文，等待将来学生的阅历和知识丰富了，自己会寻找到最佳的.答案。
5、与其他活动相结合。
经典诵读要与竞赛、演讲、辩论、抄录、歌咏、绘画、手抄报等学习形式结合起来，增加诵读的趣味性，切忌一成不变，枯燥乏味，把诵读变成了“苦读”。
五、经典诵读的原则1、模糊性原则：要求正确朗读，熟读成诵，不要求理解内容，对于其中的生字生词能够识记即可。
2、差异性原则：承认学生个体间记忆、思维、兴趣等方面的差异性，不搞“一刀切”。
3、自主性原则：学生在规定的时间内诵读指定的篇目，鼓励学生以自己的方式自读自悟，有兴趣、有能力的学生可以诵读更多的篇目，并给予相应的积极评价。
4、激励性原则：以鼓励、激励为主，对诵读经典确有困难的学生不做过高要求，注意因材施教。
引导学生了解并热爱民族的传统文化。
六、经典诵读的主要内容根据学生的知识基础和学习能力，利用我校已有的经典诵读文本和视频材料，结合《小学语文课程标准》中推荐的优秀古诗文篇目，安排各年级学生的“必读篇目”、“选读篇目”。
七、经典诵读的成果评价对于学生个体经典诵读的成果评价，采用形成性评价和成果性评价相结合的方式，充分发挥评价的鼓励作用，调动学生诵读的积极性和参与性。
1、每周评价采用学习小组自评法，评价组员一周的诵读进度和记忆水平。
由各班诵读小组的组长担任检测组长，在每周的周末逐一检测本组的同学，并将检测情况报告班长或老师。
老师进行抽测并作相应的调整或要求。
2、学期评价采用学期达标升级评价法。
在每学期的期末，由各班的语文老师负责评价本班学生的诵读水平：能够背诵必读篇目并达到质量要求的学生，发给通过该篇目的达标证书。
为确保诵读质量，学校对通过达标的学生进行必要的抽查。
学生的达标证书共分为六级，采用由低到高的升级机制。
达到六级的学生，由学校颁发经典诵读“小博士”荣誉证书。
八、经典诵读的保障措施1、组织保障成立经典诵读活动领导机构，实行分工负责制。
（1）管理组：负责经典诵读活动的规划、组织、协调、保障、宣传等事项。
组长：副组长：成员：（2）工作组：负责组织各班学生按计划开展诵读活动、定期进行评价、成果展示等事项。
组长：副组长：成员：2、课程保障（1）纳入学校的课程计划，安排经典诵读课时。
（2）利用语文主题学习模式中的“日积月累”进行诵读。
3、时间保障（1）每日晨读。
每天早晨诵读10分钟。
（2）亲子同读。
每天晚上与家长同读10分钟。
（3）每周安排一节经典诵读课（与校本课程合用课时）。
4、活动保障（1）与“大量阅读”语文教改实验相结合。
经典诵读的目的是强化对传统文化中“经典篇目”的学习，它是学生大量阅读内容中的一部分，不可与“大量阅读”语文教改实验对立起来。
（2）与朝阳读书活动相结合。
在继续开展朝阳读书活动良好氛围中推进“经典诵读”活动。
（3）与“书香特色班级”创建活动相结合，努力创建独有、独立、独特的班级文化特色。
（4）与小课题研究活动相结合。
在经典诵读活动中设立“小课题”，鼓励学习小组或学生个体进行细致的探究，拓宽经典诵读的宽度与深度，增强学生对传统文化的热爱与兴趣。
5、教学用品保障根据教学需要，学校购置部分学习用书和音像教学资料，设计并印制学生评价等级证书。
《传统文化》教学总结2 这个学期我们继续循着上学期传统文化的教本进行教学，但总沿用用了又用的教学方法觉得很是无力。
于是，穷则变，变则通，在很多方面，我都做了尝试。
一、教学方法的变更这学期的教本尽管没有变，教学方法上却是有了新的变更，除了背诵之外，我们好进行了新的尝试。
首先，我们尝试这把课堂教给学生，教师只是指导者。
这个提法并不新鲜，但具体实施起来确实不容易的。
首先我们在班级里面选出几个公认的负责人的小老师。
小老师们要做的就是分工之后，将自己领到的课题拿回本小组进行讨论，拿出自己的教学方案来。
将教学方案教给老师进行修改。
这个阶段，我要做的是对孩子们的“备课”给予一定的指导。
然后，轮到哪个小组，就让哪个小组的组长代表小组进行授课。
二、教学内容的充实与更新这一学期讲到很多的名人，我当然也不能完全将课堂教给孩子们。
我们会不定期选出自己感兴趣的名人进行研究，在老师的指导下，学生们会进行各种资料的查询。
我们会开展例如名人故事会，我知道的名人你来猜等等有趣的'课堂教学活动。
寓教于乐，让孩子们在玩中学习到名人的故事，领略到名人的风采。
三、评价方法的多样化熟读成诵固然重要，背诵在传统文化这一科目的评价中占有重要地位，但也绝对不是一枝独秀，独领风骚的。
我们在平时的评价中，加入了吟的一面。
力求让孩子们在读中，领略古代文化的丰厚与神韵。
从一泻如流水般毫无轻重的唱读到字字铿锵没有半点韵味的喊读，到最后读出美感读出文字的生机，我和孩子们经历了反复反复的“再来一遍”。
听到现在，孩子们尤其是在读诗的时候，有了很大的进步。
有了一定的语感，知道那一个字我们应该停顿，哪一个字我们应该重读，而哪一个字需要拖音，甚是欣慰。
因为本人喜欢古代的东西，有时明知应当学习鲁迅先生的拿来主义却总忍不住统统收入囊中。
我很希望下学期可以继续担任传统文化的教学，让我把自己所知道的，统统说给孩子们，让他们也和我一样，喜欢传统文化，喜欢古老的中国。
《传统文化》教学总结3传统文化的精华表现在刚健有为，自强不息的进取精神。
自尊、自立、自爱这种品德，独立人格、坚韧不拔、顽强进取的精神。
在厄运和挫折面前不低头气馁，积极奋起抗争。
“君子敬德修业，与时偕行，有所作为。
”把这个精神集中在凝聚在一句话来表达的话：天行健，君子以自强不息。
君子的人格、君子的奋斗，要像上天宇宙这种星系的天体的生生不息的运行一样，只争朝夕、自强不息。
个体生无所息，整个群体和民族生生不息，只有无数的个体的生无所息，才能构成我们整个民族的生生不息。
这个我们又可以把它概括为凌云志。
经过一学期传统文化教学来看，传统文化课程是对少年儿童进行中华民族优秀传统文化教育的启蒙课程，旨在使民族文化得以血脉相承，使学生受到中华传统文化的滋养，从而陶冶情操，开启心智，提升智趣，提高综合文化素养，激发爱国情感，培养民族气节。
一学期下来，同学们逐渐适应，从容上课，从传统文化的课程中，感到了课本中的营养，体验到了对传统文化更加深刻的认识。
学习总结如下：一、学情分析：学生经过一学期传统文化学习，对我国博大精神的传统文化有了初步的了解。
大多数学生对祖国的文化表现出浓郁的兴趣，借此时机，将传统文化精髓灌输课堂中，培养学生的学习兴趣，立志继承和发扬传统文化，教育学生做个具有传统文化素养的中国人。
二、教育方式⑴把主动权教给学生，指导学生借助注释朗读。
⑵文言文教学和现代文教学一样，仍应坚持以自读为主，重在感悟、积累的策略。
⑶教学中要尽量让学生自主、合作探究学习，让学生质疑、释疑，教师要适当点拨、扶助，必要时才精当讲解。
⑷不要讲语法知识。
教材中的注释，不仅可以帮助理解词、句，还可以让学生从中体会古今词义、表达方法的不同。
⑸要启发学生善于充分利用，但不要让学生死记硬背注释。
⑹有些文言文蕴含深刻的寓意。
教学中教师要引导学生弄懂寓意，并用自己的话表达出来；引导学生抓住文章的关键性话语展开思考、讨论。
除了平时课堂教学中的口语交际练习之外，学校还注重了科学性与实效性，根据不同的时令、节日等选择主题，进行口语交际训练。