《数据的排序和筛选》教案

步骤：1、把需要排序的两个字段放相邻位置。（注意拖曳字段的方法。）
2、选中这两个字段进行排序。
学生：（上机实践，完成课本对应实践题）
教师：（巡视观察学生完成情况，并答疑。）
设计意图：由教师先演示，然后再让学生模仿练习。
引导学生能够通过阅读教材完成操作，以提高学生的实践能力。
教师：现在我们来探究下按“获奖等级”升序排列，结果如何？为什么？
教师：以上任务涉及多个条件的设置。需要进入“高级筛选/排序”中的设计网格。
注意“准则”的书写，尝试理解“准则”的内容。另外还应注意“准则”中表示同时满足两个条件和至少满足一个条件的方法。
设计意图：教师演示，学生模仿，教师强调重点难点，让学生全面理解和掌握重难点。
四、完成“通配符”任务
教师：现阶段我们学习的通配符有：*和？。
《数据的排序和筛选》
【教材分析】
本节课是高中信息技术（选修4）《数据管理技术》第三章“使用数据库”里3.1“数据的排序和筛选”的内容。具体内容是数据排序、筛选的方法。
【教学目标】
1、知识目标：深入领会排序和筛选在数据管理中的作用。
2、能力目标：（1）掌握排序和筛选的操作方法。
（2）灵活应用排序和筛选解决常见的数据处理问题。
学生：（回答）
教师：是的，排序和筛选在日常应用中用得非常多，现在我们一起来看看在Access中怎样实现对数据的排序。前面我们已经建立起“中小学信息技术大赛”的数据库，现在我们想查看“获得最高分的作品”怎么办？
学生：（答：按作品得分从大到小排序）
设计意图：引导学生把思路集中到本节关于“排序和筛选”的问题上来，并从应用需求出发来学习功能的使用，不是简单的关注操作。
三、完成“筛选”任务
教师：筛选就是指在数据表中查找出满足一定条件的记录。下面请大家完成教材中“筛选记录”的任务，看看是怎么做出来的，为什么可以这样做。
任务3：统计获得一等奖作品的作品及其数量。
任务4：在“中小学信息技术大赛”数据库中，查找小学组的“网页设计”作品。
教师：（操作演示）
学生：（上机操作）
3、情感目标：培养融会贯通的思维能力。
【教学重难点】
教学重点：掌握排序和筛选的实现方法。
教学难点：按多字段进行排序和筛选时“准则”的设置；通配符的使用。
【教学过程】
一、问题引入
教师：前几节课中，我们已经学习了数据库和表的创建，记录的插入、修改和删除等操作，那么今天我们就来学习更高层次的一个知识——数据的排序和筛选，同学们以前学习过排序和筛选吗？什么时候学的？能举例说说什么情况下进行排序、什么情况进行筛选吗？
“*”表示任何个数的字符；
“？”表示任何单个字符。
下面我们就针对这两个通配符来完成以下两任务。
任务5.查找出布心小学行陈的学生。
任务6.查找出学生何力的信息。
学生：（上机操作）
教师：（巡视观察学生完成情况，并答疑。）
设计意图：运用新知识，拓展练习，提高学生操作能力，培养学生的探究实践能力。
五、教师总结
教师：今天我们学习了数据库中两个很常用的功能：排序和筛选，并且学习了“高级筛选/排序”中“准则”的设置和通配符的使用。学会这些，我们就能实现在数据中快速调用我们需要的记录了。
设计意图：再次明确学习的知识，加强记忆。
【指导教师评语】
二、完成“排序”任务
教师：排序就是根据数据表中的某个或多个字段的值对表中所有记录按升序或者降序进行重新排列。那下面就请同学们先看看老师是怎么操作排序的，
（教师操作）打开“参赛作品表”；
任务1：查找获得最高分的作品。
教师：回忆在excel里用排序的方法找最高分的方法。
（教师操作）任务2：按“作品类别”和“作品编号”进行升序排列完成后要及时引导学生说出是怎么做的，以加深印象。
教师：通过观察排序结果，我们可以得出结论：
1.排序能使记录按某个字段类别进行分类排列。
2.排序时，升序时先数字，再英文，最后汉字（按拼音）。
设计意图：深入理解排序的作用是灵活运用排序功能的基础，应启发学生一起总结。