学困生家访调研报告
家访调研报告
家访调研报告家访调研报告家访调研报告1为了与家长进展深化的交流，倾听家长和社会对学校工作的意见和建议，交流学生在校、在家的表现及思想开展动态，理解学生在家庭的学习生活状况，讨论促进学生开展的教育措施，促进家校携手共建和谐校园。
借着“家校访万家”的东风，我这个班主任和数学老师开展了为期三个月的家访活动，收获颇丰。
一、数据统计二、发现问题总的来说，发现的问题就是，家庭教育缺失，孩子们没有养成良好行为习惯和学习习惯。
1．在家访过程中发现，有的学生在校表现良好，可在家贪玩、不听家长的话，学习很被动。
如：桑佳朋、张韶涵，在学校写作业考试都还可以，但是到了家里写作业都是太难了，玩够了才吃饭，再写作业都到了10点。
2、缺少关爱的单亲家庭或特殊家庭在家访中这两类家庭的孩子占的比例虽然小，但是这些孩子作业质量特别差，不是丢三落四就是干脆没写。
吴叶婷的父亲忙着工作，奶奶年迈，孩子的作业经常丢三落四。
何子涵的父母都有精神疾病，根本无法辅导孩子，孩子的作业经常一字不写。
这是一个急需解决的大问题。
3、局部学生父母外出打工，做生意，平时不在家里，孩子由爷爷、奶奶管教。
过分的宠爱，使得学生的心理骄纵，说谎、不写作业等，如：王少涵、杜凯航，这样就削弱了家庭教育的力量，让学校教育工作难上加难。
4、还有少数家长认为孩子很聪明，在学前班成绩很好，无视了孩子的行为习惯和学习习惯的培养。
由于家长起不到很好的催促作用，这就直接导致学生在家学习的自觉主动性比拟薄弱，有时尽管像模像样地在看书，但学习效率却是非常的低。
还有的孩子书写速度特别慢或者边写边玩，10分钟的作业，30分钟也做不完。
如：张韶涵，王会姿，何子涵，樊泽涛等。
5、还有的家长孩子书写速度特别快或特别慢，写的字特别潦草，成绩特别差。
6、家长都是让老师多管管自己的孩子，说自己管不了，孩子不听。
三、问题归因1、家长对孩子的期望很高，但是由于为了生活，几乎没有时间指导孩子的学习，对孩子的教育的方法缺乏科学性，所以，孩子在学习、生活上都没有养成好习惯。
家访工作调研报告
家访工作调研报告家访工作调研报告一、调研目的与背景为了更好了解学生家庭的情况及对学校教育工作的需求，提供更贴近实际的教育服务，我们组织了一次家访工作调研。
本次调研旨在了解学生的家庭环境、学习情况、家长对教育的期望以及学校提供的教育服务的满意度等方面。
二、调研方法与范围本次调研使用了问卷调查和面对面访谈相结合的方法，范围主要集中在学生家庭所在地的周边地区。
三、主要发现与分析1. 家庭环境大部分学生家庭居住环境优越，家庭的条件较为良好。
然而，也有少数学生来自经济贫困的家庭，生活条件相对较为困难。
这些情况需要学校和社会的关注与帮助。
2. 学生学习情况学生整体学习情况较好，大部分学生能完成学校布置的作业和复习任务。
然而，也有少部分学生存在学习不积极、成绩滑坡的情况。
这可能与学习压力、学习习惯等因素有关，需要学校和家长共同努力。
3. 家长对教育的期望家长普遍对学校的教育工作表示满意，但也有一些家长对学校的教育水平和教学质量提出了一些期望。
他们希望学校能够更加关注学生的全面发展，并加强对学生思想品德方面的教育。
4. 学校提供的教育服务大部分家长对学校提供的教育服务表示满意，认为学校为学生提供了良好的学习环境和多元化的教育资源。
然而也有一些家长认为学校在社会实践、职业规划等方面还有待改进。
因此，学校需要进一步完善教育服务，更加满足学生和家长的需求。
四、建议与改进措施1. 对于经济困难家庭的学生，学校可以提供更多的资助和帮助，确保他们能够享受到公平的教育机会。
2. 针对学习不积极的学生，学校和家长应积极配合，寻找原因并找到解决办法，提高学生的学习动力和成绩。
3. 学校要进一步关注学生的思想品德教育，促进学生全面的发展。
4. 学校需要根据家长意见和建议，进一步完善教育服务，提高满意度。
比如加强社会实践、职业规划等方面的教育。
五、总结通过本次家访工作调研，我们更加深入地了解到学生家庭的情况和教育需求。
这为学校提供更贴近实际的教育服务提供了有益的参考和指导，也为家长和学校搭建了更好的沟通桥梁。
关于小学生家访调查情况的分析报告（大全5篇）
关于小学生家访调查情况的分析报告（大全5篇）第一篇：关于小学生家访调查情况的分析报告关于小学生家访调查情况的分析报告关于小学生家访调查情况的分析报告2012年写的，记录于此按照学校要求，我们对研究院小学五年级二班的48名学生进行了家访。
调查方法采取了实地家访和问卷调查的方式，以调查问卷为主，实地走访为辅，以补充详实的资料。
共走访了16个学生家庭，发调查问卷48份，有效问卷48份。
本次家访调查的内容有了解和掌握学生家庭成长环境，学生在家的思想状况、学习状况、生活习惯以及家庭教育状况；向家长反馈学生的学习情况及在校表现；指导家长转变教育观念，用科学的方法教育孩子，与家长共商共同促进学生发展的教育措施、方法和手段，帮助家长树立正确的人才观、质量观和价值观；把学校教育与家庭教育结合起来，家校共建，共同促进教育教学工作。
此外，还要征求家长对学校管理及老师教学的反馈意见和建议。
一、调查问卷结构及分析本次调查问卷，共设计了18道题目和一个表格，表格调查学生及家长的自然情况。
其中封闭式选择题目16道（第1-15道和第17道），半封闭式选择题目1道（第16道题目），开放式题目1道（第18道题目）。
具体题目及调查情况如下：1、您认为家访的时间应该怎样定？96%的家长选择了“学期中发现问题及时家访”，如此集中表明家长们对孩子问题的关注度是非常高的。
这点在随后的随机抽样家访中也得到了证实。
2、您愿意接受哪种沟通方式？94%的家长选择了“打电话”沟通，其他选择了“到家家访”，没有人选择“网络家访”和“写信”。
现代通信比较发达，人人有手机，打电话也很方便，这可以理解，但是，从另一方面看，电话方式有快捷的优势，可以随时通话，但据点是功能不是很多，另外，个别时候需要老师自己掏话费，其实，网络家访也是一种不错的选择，“00后”孩子的家长一般都是70后，应该对网络比较熟悉，网络交流中的留言、邮件、QQ群群发等功能已经被很多企业作为网络办公用，是比较成熟的，很多孩子已经有QQ号，只不过大部分用在了玩乐和游戏交流上，盲目地“练级”。
学校贫困生走访情况报告
学校贫困生走访情况报告学校贫困生走访情况报告2021年10月10日，本校的“关爱行动”团队，组成了12名成员进行了对学校内的贫困生进行走访。
通过问卷调查和面对面交流，对学生们的生活情况、学习状况等方面进行了全面了解，并对他们进行了资助和关怀。
本次走访共涉及该校250名贫困生，其中男生137人，女生113人。
我们发现，部分学生的家庭经济状况并不乐观，一些学生的家庭条件非常艰苦。
大部分贫困生的父母都是务工人员或从事低收入行业，家里经济收入普遍不高，难以承担孩子们的学习费用和生活费用。
在关于贫困生的学习问题方面，我们发现一个叫李明的男孩，在语文科目上遇到了很大的困难，其成绩一直处于倒数第一。
通过与李明谈话，了解到他并不讨厌语文学科，但是由于家庭经济状况困难，其课外辅导的资源有限，以致于无法得到适当的语文补习，甚至没有文化类书籍阅读。
除此之外，我们还了解到一些贫困生由于空闲时间过多，导致学习积极性不高，影响学习成绩。
为此，我们提出了针对性的建议，希望学校能够在假期时开设补习课程，以及调整该校的课表，增加文化课、棋类、音乐等课外活动，动态调整住宿和作息时间，增加学生活动的时间。
在关于贫困生的生活问题方面，我们了解到一些学生生活条件非常艰苦，发现有一些学生住宿的环境不佳，甚至出现漏雨等问题。
我们建议学校能够提高住宿环境的质量，并进行进一步的改善，以创造舒适的生活环境，希望学校能够从家长的角度出发，积极地关注贫困生的饮食、卫生、住宿等方面，让贫困学生在校园里感受到当家长的关爱，从而增强了他们的生活品质。
在资助和关爱贫困生方面，我们提出了以下建议：一、建立专项资助机制，帮助贫困生解决学习、生活上的资金困难。
二、对捐赠资金和物资进行明确的管理和使用规范，保障资源使用的透明性和公开性。
同时，将捐赠资金和物资用于促进贫困学生全面发展，不断提高他们的自我价值，以鼓励贫困生努力学习，振奋披荆斩棘的精神。
三、加强心理疏导工作，为贫困生提供情感支持，提高他们的自信心和责任感。
学困生调查报告3篇.doc
学困生调查报告3篇家庭教育是教育的重要组成部分，对学生的成长起着潜移默化的作用。
我们对在校的100名高中学困生进行了家访。
发现不利的家庭环境对学生的英语学习有很大的负面影响。
现将我们的调查结果总结如下。
城乡结合地区家庭教育职能普遍存在弱化、缺位的现象：1.现在的孩子大多是独生子女，相当一部分家长是过分放纵孩子。
隔代的祖父母、外祖父母由于心疼孩子，对孩子往往是百依百顺，放任自流;有的家长只顾自己的生意和事业，而忽略了孩子。
他们在物质上无条件的满足孩子的要求，而不关心他们的教育和心理需求。
这种养而不教的做法，使许多孩子没有养成良好的学习习惯和生活习惯。
还有的家长对于孩子的错误是百般庇护，为孩子开脱，而对来自别人的批评，不从自己孩子身上找原因，也不帮助孩子改正错误，无形中助长了孩子的顽劣之风。
更有甚者，有些家长自己参与赌博等，身教重于言教，久而久之对孩子造成了非常不良的影响。
也有些是离异等单亲家庭，父母对孩子漠不关心，由于缺失关爱和管束，孩子逆反心理强，自制能力差，学习成绩，尤其是英语学习起伏较大。
从走访中我们了解到，学生的家庭教育大部分都处于真空状态。
家庭教育职能弱化，有些甚至缺位、丧失，更不用说给孩子创造一个良好的英语学习氛围了。
2.城镇高中的部分学生家庭多在小镇或农村，家长文化程度不高，多数学生家长只有初中甚至小学的文化水平，绝大多数家长不懂英语，他们基本无能力指导子女学习英语。
同时对子女的英语也不能提供必要的监督。
因此，当学生在学习中遇到困难时，家长也爱莫能助，长此下去，孩子学习问题堆积如山，到了高中阶段就觉得寸步难行了。
3.也有另外一种类型的家长，他们望子成龙心切，对孩子的要求太高。
作业完成了不行，还要另加作业，限制孩子玩的时间或根本不给他时间玩。
每逢周六、日和假期，就让孩子上各种补习班。
时间一长，孩子对学习产生了厌恶感、恐惧感。
这种高压政策使一些孩子产生了强烈的逆反心理，你越是叫我学我越不学，对学习逐渐形成厌恶——恐惧——不想学——不学这样一种恶性循环。
贫困资助生家访情况汇报
贫困资助生家访情况汇报近期，我们学校对贫困资助生进行了一次家访，以了解他们的家庭情况和学习生活状况。
通过此次家访，我们对这些学生的家庭情况有了更深入的了解，并且也发现了一些问题和困难。
以下是家访情况的汇报：首先，我们家访了贫困资助生小明的家庭。
小明的家庭条件十分困难，他的父母都是农民，收入微薄，难以支撑他的学业。
家里的生活条件也相当艰苦，居住环境简陋，缺乏基本的生活设施。
小明的父母非常重视他的学习，但由于家庭经济状况的限制，他们无法给予小明更好的学习条件和更好的教育资源。
小明在学校表现较好，但由于家庭原因，他经常感到学习压力较大，对未来也充满了困惑和迷茫。
其次，我们家访了贫困资助生小红的家庭。
小红的父母离异，她和她的母亲生活在一起。
由于家庭的变故，小红的母亲承担了家庭的全部经济压力，生活十分困难。
小红的母亲是一名务工人员，收入微薄，难以支撑小红的学业和生活。
小红的家庭条件也非常艰难，居住环境简陋，缺乏基本的生活设施。
小红在学校表现较好，但由于家庭原因，她经常感到内心孤独和无助，对未来也充满了困惑和迷茫。
最后，我们家访了贫困资助生小华的家庭。
小华的家庭条件也非常困难，他的父母都是农民，收入微薄，难以支撑他的学业。
家里的生活条件也相当艰苦，居住环境简陋，缺乏基本的生活设施。
小华的父母非常重视他的学习，但由于家庭经济状况的限制，他们无法给予小华更好的学习条件和更好的教育资源。
小华在学校表现较好，但由于家庭原因，他经常感到学习压力较大，对未来也充满了困惑和迷茫。
综上所述，贫困资助生的家庭情况确实非常困难，他们面临着诸多困难和挑战。
我们学校将继续关注这些学生的学习和生活情况，努力为他们提供更好的帮助和支持，帮助他们克服困难，实现自己的梦想。
同时，我们也呼吁社会各界关注贫困学生的教育问题，共同努力，为他们创造更好的学习环境和更好的未来。
让每个孩子都能享有公平的教育机会，实现自己的人生价值。
家访活动调研报告
家访活动调研报告第一篇：家访活动调研报告家访活动调研报告元氏五中董利君一、家访活动背景：为贯彻执行县教体局关于深入开展党的群众路线教育实践活动和“千名教师课外访万家”文件精神，根据学校的统一部署和安排，倾听家长和社会对学校工作的意见和建议，交流学生在校、在家的表现及思想发展动态，探讨促进学生发展的教育措施，宣传学校取得的成绩和办学特色，促进家校携手共建和谐校园。
我们城关六小组织了这次家访活动。
我和班主任一起带着关爱、问候和深情开展了为期半个月的家访活动。
二、家访的形式在本次家访中，我们采取了电话走访的形式。
电话走访16名学生。
三、家访的内容：1、了解学生的家庭经济状况、家庭教育情况、学生在家表现、学习习惯和生活习惯等；2、向家长反馈学生的学习情况及在校表现，与家长沟通学生的教育方法。
3、收集家长对学校的建议，向家长做好解释工作，帮助家长理解并支持学校的各项工作。
四、家访结果：本次家访学生共26人，占全班人数的50%。
我们把孩子们的生活情况分为以下几种：一、父母离异的2人，占总人数的4%。
二、父母长期在外打工，跟爷爷奶奶生活的有12人，占总人数的48%。
三、贫困生6人，占总人数的24%。
五、存在问题1．现在家庭中，父母由于打工、休假时间不稳定、做生意，没有很好顾及孩子的生活、学习情况，消弱了家庭教育的力量；也有一些啃老族、和隔辈管教，宠爱有余，依赖过度。
2．有挑吃挑穿，爱耍脾气等不良行为。
一般能在家里能有求必应，以至于溺爱、放纵，养成了傲纵的心理。
3．家长只看重孩子学业成绩，会忽视或放松了对孩子的行为习惯、学习习惯的养成及思想品德、纪律的教育。
4．家长的言行不一，会导致孩子言行不一。
5．学生在校表现与在家的表现差异较大。
6．家长对学校和老师普遍期望和要求较高。
7.少数家长文化程度低，又过于溺爱子女。
孩子脾气越来越大，家长管不了。
六、解决措施1、重视孩子学习，及时沟通。
2、多抽出时间陪孩子散心、聊天，教给孩子一些生活常识和学习常识。
走访家庭困难学生工作总结5篇
走访家庭困难学生工作总结5篇篇1一、背景本次走访家庭困难学生工作是为了深入了解学生家庭状况，为有需要的学生提供及时的帮助和支持，同时也是为了推进教育公平，实现社会和谐发展的重要举措。
本次走访工作历经一个月，涉及多个地区、多所学校，参与人员包括教育工作者、志愿者及社会各界爱心人士。
二、走访工作准备与实施1. 走访前期准备在走访前，我们进行了详尽的调研和筹备工作。
通过学校、社区等多渠道收集家庭困难学生的信息，并对收集的数据进行整理和分析。
同时，制定了详细的走访计划，包括走访路线、时间节点、人员分工等。
并准备了相应的访谈工具与记录设备，确保走访工作的顺利进行。
2. 走访实施过程本次走访共涉及XX个乡镇、XX所学校，走访学生家庭共计XX户。
我们深入学生家中，与学生及其家长进行面对面交流，详细了解了学生们的家庭状况、经济来源、生活困难及需求。
在走访过程中，我们重点关注了以下几方面的信息：（1）家庭经济状况：详细了解家庭年收入、主要经济来源等；（2）生活困难情况：包括居住条件、饮食状况等；（3）学习状况及需求：学生的学业表现、课外辅导需求等；（4）心理状况及情感需求：关注学生的心理变化，了解他们的情感需求。
三、走访结果分析经过对走访数据的整理与分析，我们发现以下特点：1. 家庭经济状况普遍偏低：大部分受访学生家庭年收入较低，难以承担学费、生活费等教育支出。
2. 生活困难较为突出：部分受访学生家庭存在居住条件差、缺乏基本生活保障等问题。
3. 学习需求迫切：受访学生普遍对学习充满热情，但由于家庭经济条件限制，难以获得足够的课外辅导和学习资源。
4. 心理问题不容忽视：部分受访学生表现出自卑、焦虑等情绪，需要更多的关心和支持。
四、措施与建议针对以上发现的问题，我们提出以下建议与措施：1. 加大教育扶贫力度：政府应加大对家庭困难学生的扶持力度，完善教育扶贫政策，确保每一个孩子都能接受公平的教育。
2. 开展多元帮扶活动：学校和社会各界应开展多种形式的帮扶活动，如设立助学金、提供生活补助等，减轻学生的经济压力。
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学困生家访调研报告
学困生家访调研报告
一、调研目的
学困生是指在学业上遇到困难、无法达到正常水平的学生。
通过家访调研，旨在深入了解学困生的具体情况，寻找原因，找到适合的解决办法，帮助学困生走出困境。
二、调研对象
我们选择了一所乡村中学作为调研对象，调研范围为高中学困生。
通过校长和班主任联系，选取了5名学困生进行家访调研。
三、调研内容
1. 家庭背景
我们首先了解了学困生的家庭背景。
发现大部分学困生家庭经济状况较差，父母工作忙碌，缺乏对孩子学习的耐心和关心。
一些学困生的父母甚至有文化水平较低，无法给予孩子必要的学习支持和指导。
2. 学习环境
我们进一步了解了学困生的学习环境。
发现学困生的小屋子往往杂乱无章，书籍、习题册等学习资料缺乏，缺少一个安静、
整洁的学习环境。
有的学困生还和其他家庭成员一起居住，无法集中精力学习。
3. 学习习惯
我们询问了学困生的学习习惯。
发现学困生大部分没有制定合理的学习计划，对学习态度不端正，经常玩手机、看电视或者打游戏。
同时，他们缺乏自律意识，没有良好的作息习惯。
4. 学习方法
我们了解了学困生的学习方法。
发现他们缺乏科学的学习方法，盲目攻读课本内容，不注重对知识点的理解和记忆。
同时，对于遇到的困难，他们没有主动寻求解决办法，往往放弃或者依赖他人。
5. 班级关系
我们咨询了学困生和班级关系。
发现学困生普遍受到同学的孤立和排斥，在班级中地位较低，没有得到同学们的支持和帮助。
这也进一步影响了他们的学习积极性和自信心。
四、调研结果
通过家访调研，我们总结了学困生困境主要原因：
1. 家庭支持不足：学困生家庭经济条件不好，父母无法给予孩子良好的学习环境和支持。
2. 学习环境不利：学困生居住环境杂乱，无法提供一个安静、整洁的学习环境。
3. 学习习惯不好：学困生缺乏制定合理的学习计划，对学习态度不认真。
4. 缺乏科学的学习方法：学困生对学习方法了解不足，对知识点理解不深入。
5. 班级关系不好：学困生受到同学的排斥和孤立，缺乏同学们的支持和帮助。
五、解决办法
基于以上问题，我们提出了一些解决办法：
1. 增加家庭支持：学校可以组织家长或社区志愿者，为学困生提供学习支持和指导。
2. 改善学习环境：学校可以提供一个良好的学习环境，如图书馆或自习室，为学困生创造一个安静、整洁的学习空间。
3. 培养良好的学习习惯：学校可以开展学习方法和习惯的培训，帮助学困生制定合理的学习计划，养成良好的学习习惯。
4. 提供科学的学习方法：学校可以开展学习方法指导课程，帮助学困生了解科学的学习方法。
5. 加强班级关系建设：学校可以开展班级合作活动，提高学困生在班级中的地位，增强同学们的支持和帮助。
六、总结
通过家访调研，我们深入了解了学困生的具体情况和困境。
通过分析原因并提出解决办法，我们希望能够帮助学困生走出困境，实现他们的学习目标。
同时，我们也希望学校和家庭能够共同努力，为学困生提供更好的学习环境和支持。