的滋味教案作文
统编版五年级下作文指导——的滋味完美版教案
第10课 ______的滋味——学写半命题作文教学目标：1.学会补充半命题作文题目；2.根据题目合理选择材料；3.拓展思维，发挥补题创意。
教学重点：掌握半命题作文的方法。
教学难点：根据题目筛选合适的材料。
课时安排：2-3课时教学准备：课件、不同味道的白水教学过程：【海石激起层层浪】师：老师今天带来4杯水，谁有勇气上来喝一喝？下面同学猜一猜它喝到了什么水？（学生和不同味道的水，做出不同表情让学生来猜喝到了什么）师：其实生活就像一个五味瓶，酸甜苦辣咸，样样都有，不同的生活经历带给我们的滋味也不相同，同学们观察一下几幅图，说一说分别代表了什么滋味。
生：（自由回答）师：回答的很好，今天我们要学的就是第10课_____的滋味，学写半命题作文。
【海贝含珠粒粒明】师：为了更好的学习看图的写作，今天让我们收集一些好词佳句吧。
心花怒放怡然自得苦不堪言津津有味甜而不腻兴高采烈香甜可口秀色可餐【海上浪花朵朵开】师：半命题作文往往是给出一半的题目，让我们自己去补充另一半题目，但是并非随意填上就可以，要做到切合题意，明确补题范围。
我们回顾一下半命题作文审题的知识点。
首先要审出重点字词，其次审出暗示：暗示体裁，暗示人称暗示立意，暗示主要内容。
所以在审题时要严格把握好关键。
生：......师：_____的滋味你能从这一半的题目中得到哪些有用的信息？生：......师：这首先可以看出是记叙文的题目，写作文时要用第一人称来写。
另外，滋味”字面是一种味觉，其实是内心的感觉，要写出这种感觉来。
其次，“滋味”应该是在此之前还很少或者从未体会到过的。
同学们，知道审题时应该注意什么了吧？生:......师：半命题作文的第二步是明确中心，筛选补题对象。
中心就是作者在文章中表现出来的观点、看法、态度等等，它是一篇文章的灵魂。
古人云：“意犹帅也，无帅之兵，谓之乌合。
”就是这个意思。
同学们在以下作文题目中任选一题说说你会给它确定一个怎样的中心？《读书的滋味》《母爱的滋味》《得奖的滋味》《友谊的滋味》《当班干部的滋味》《分别的滋味》《成功的滋味》《成长的滋味》《幸福的滋味》《作弊的滋味》《说谎的滋味》《打工的滋味》……生：自由说一说。
成长的滋味作文教案
成长的滋味作文教案【篇一：《_的滋味》作文指导】_______的滋味作文指导成长的路上，我们品尝过多少人生百味。
妈妈的一碗热汤，同学递来的一方手帕，花儿的芬芳，浩瀚书海的心香，“千里共婵娟”的情怀??带给我们许多感动。
请以“_______的滋味”为题，写一篇记叙文。
要求：①补全题目；②自定立意；③不少于500字。
思路点拨：文题中的“滋味”本义是“味道”，喻义是“某种感受”。
为此，本文的写作要注意以下三点：一是缘事生感。
必须叙写一个中心事件，或围绕一个中心叙写一组事件，在此基础上生发出自己的内心感受。
【写作导引】半命题作文是常见的作文形式之一：它体现了束缚与自由的统一，限制与开放的融合。
这种命题形式的出现，在立意、选材、构思等方面给学生以更广阔的选择空间，更便于发挥学生的个性。
从内容来看，半命题作文关注学生的个体生活体验和个性发展，重视对人生的思索，聚焦社会现实和对历史的反思。
补题时一定要考虑到立意方向，要求积极、健康、向上。
补填文字不仅决定着文章的题材范围，而且也决定着文章的结构和深度。
它可虚可实、可大可小、可近可远。
有的人喜欢世界杯，有的人钟情nba，有的人痴迷网球、赛车，有的人喜欢历史，有的人喜欢文学。
补题时可以有意识地发挥自己的爱好和特长，使所补题目利于我们选用自己熟悉的、喜爱的、有特色的题材。
其体说来，就是充分挖掘第二资源，展示自己的文化积淀，唐风宋韵、体育赛事、自然美景、日常生活等等都可以打开我们补题的思路。
当然如果补“吸烟”、“酗酒”或“恋爱”等就可能格调不高；若补“粤菜”“湘菜”，则文章成了就滋味写滋味，未免肤浅；若补“获奖”、“高三”、“生活”等，这比“川菜”可能要强一点，但容易撞车，流于一般。
其实“滋味”千百种，你只要大胆发挥想象，草木山水、琴棋书画、无奈寂寞等等都有“品味”价值，关键在于你能否赋予它较为丰富深刻的人生思考。
例如“池水的滋味”，可以从池水的宁静、清澈、融洽和从容中感悟到“人如池水，水如人生”，领悟到和谐、大度和宽容的人生哲理，平中见奇，一般中见深刻。
滋味作文教案
滋味作文教案【篇一：我品尝了的滋味作文指导】我品尝了的滋味作文指导【原题】只有亲自品尝了那些物和事，才能了解其中的滋味。
但是想要真正的了解，还得有更多的体验和经历。
请将下面的题目补充完整，写一篇不少于500字的文章，要求内容具体充实，除诗歌外，文体不限。
（不能透露与考生有关的信息）题目：我品尝了的滋味【范文一】我品尝了幸福的滋味苦瓜，入口时苦苦的，但不一会儿，甜甜的味道就钻出来了。
其实幸福也是这样，开始似乎苦苦的，到了后来，它就如蜜一般甜。
“轩轩！你看你，就是没收拾，书怎么又跑到厨房里去了？”妈妈又在唠叨了。
我不仅皱起了眉头，赶紧用手堵住耳朵，“你烦不烦啊！我在写作文，别来打扰我！”思路被打断了，我顿时火冒十丈，声音提高了八度，朝厨房大吼一句。
可还没过去两秒钟，妈妈的声音又弥漫在屋里了：“你又不耐烦了吧？你就是这么…….”后面的话我再也听不进去了（也不知这些话让我的火气冒到了极点），大吼了一句：“我出去了！”——“啪”地一声我摔门而去。
走到街道上，我踢着路边的小石子，不禁小声嘀咕道：“妈妈真讨厌！明知我已累得筋疲力尽，可回家还唠叨个没完，真是的！”走着走着，我竟来到了一家水果店门口。
朝里一望，我无神的双眼不禁一亮，有桔子！这可是我最爱吃的水果了。
我急忙问老板：“老板，桔子几元？”“二十元”老板手中数着钱，漫不经心地回答。
“二十？你真是飞起来吃人哟！”我愤愤又无奈地离开了。
轰隆隆！变天了，雷响了起来，夏真是个顽皮的孩子，肯定又吃鞭子了。
两滴雨水落到了我的肩上，我急忙来到了屋檐下躲雨。
不一会儿，雨就有豆子那么大了，风也开始舞蹈起来了。
这时，一对母子也躲到了屋檐下，与我相距不远。
母亲问：“儿子你冷不冷？”“不——不冷。
“儿子颤抖着回答。
”“你看你，还说不冷。
”母亲一边心疼地说，一边脱下了外套披在了儿子身上，“来，披上。
”儿子穿上了母亲的衣服，似乎暖和多了，依偎在母亲怀里。
可母亲的身体却有些颤抖。
看到这里，我的心好似被什么撞了一上，往事一一从眼前闪过…….书桌前，那写字的人不是我吗？教我写的不是妈妈吗？病床上呼吸微弱的不是我吗？为我送水喂药的不是妈妈吗？我再也无法停在原地，飞一般冲进了雨中……快到家了，我忽然停住了，前面那个背景好熟悉，是妈妈！她快步起来，一把将我抱在怀里，语气中尽是焦急：“你看你，出门也不多穿点，也不带雨伞，万一感冒了怎么办？”我没有说话，幸福的暖流涌遍了全身。
作文《成长的滋味》指导及例文
作文《成长的滋味》指导及例文【训练题目】以“成长的滋味”为题写一篇不少于600字的文章。
【写作指导】成长，是一个与我们息息相关的话题。
成长的感受，也是千姿百态，丰富多彩的，就像一棵小苗长成大树，有阳光雨露，也有风吹雨打，有欢乐甜美，也有困惑痛苦。
要写好这个作文题，应该注意以下几点：一、先审好题，明确题眼是“滋味”，即要把滋味写出来。
二、要写自己对生活的真实感受，不管这种感受是苦涩甜蜜的，还是欣喜惊奇的。
三、要有典型的材料，从材料中自然生发感受，诉说自己对成长的真切体会。
要善于从平凡普通的生活中，观察出对生活的认识，对成长的感受。
你可以议论，表达你对成长的思考；你可以记叙，诉说你的一段成长的故事；你可抒情，抒发你对成长的感受……【升格示例】成长的滋味成长是大家共同品尝过的一种人生岁月，酸甜苦辣咸，五味皆全，仔细一品，却发现原来还有一番不同的滋味涌上心头，那就是成长是一种幸福。
从出生到学会说话，成长总寸步不离地跟着我。
学会叫妈妈时，母亲那和谐的脸上挂着笑容；当我学会穿衣服，爸爸慈祥的脸上显视出那高兴的样子，然后说：“我的乖女儿长大了，不在需要我为她穿衣服了！”直到捧着那厚厚的字典查阅那生字生词；直到笨手笨脚把那咸不可入口的土豆丝端上饭桌，我都能听到母亲、父亲那带着喜悦的口中说出：“乖女儿，终于长大了。
”我，长大了，能让日夜操劳的母亲开心的笑一笑，能让日夜奔波在外，而不能按时吃饭的父亲歇上一歇。
母亲的微笑是她的幸福，也是我的幸福，父亲喘息的平缓便是我的成功。
于是，我说！成长是一种幸福。
从小时候，就不愿喝牛奶，童年的想法是不愿和牛宝宝争一个好妈妈，孩提时，看见别人采摘那漂亮的花，就会心疼，天真的念头是花儿也知道疼痛；自小就不明白天上为什么会掉下小水滴，是不是它哭了，鱼儿为什么总生活在水里，而不被呛死……自小说喜欢揣摩世界上的一切一切，满脑子充满稀奇古怪的问号，于是搂着爸爸的脖子，问一大堆一大堆的为什么，缠着放学回家的小姐姐问那些为什么……但随着年龄的增长，一个个问题解决了，我体会到了成长的快乐。
作文《童年的滋味》教案
作文《童年的滋味》教案
# 教学目标：
1. 引导学生体验并描绘童年时期多样化的情感体验，即“童年的滋味”。
2. 培养学生运用多样化的语言表达手法来增强作文的表现力。
3. 提高学生的段落组织和文字表达能力，形成独立的、具有跳跃性的文本段落。
# 教学步骤：
一、导入新课。
1. 激发兴趣，引导学生闭上眼睛，回忆童年时期那些印象深刻的味道和情感体验，可以是食物的味道、某种情感的触动或某件事的记忆。
2. 引出主题，明确本节课的写作主题，即《童年的滋味》。
二、讲解要点。
1. 段落独立性，每个段落应独立表达一个完整的童年滋味或情感体验，不需要依赖其他段落来构建完整的叙事逻辑。
2. 语言多样性，鼓励学生使用不同的语言风格和表达手法，如比喻、拟人、夸张等，以增强段落的表现力和感染力。
3. 内容跳跃性，段落之间不需要明显的连接词或过渡句，以展现文本的跳跃性和即时性，让读者在短暂的阅读中感受到童年的多样性和丰富性。
三、段落示例与讲解。
1. 甜蜜的滋味：
阳光斑驳地洒在老屋的青石板上，我手中紧握着奶奶亲手做的糖葫芦，那晶莹剔透的糖衣在阳光下闪闪发光。
我轻轻咬下一口，甜蜜的滋味瞬间在舌尖上蔓延开来，仿佛整个童年都被这份甜蜜包围了。
讲解，这个段落通过具体的场景和物品（阳光、老屋、糖葫芦）来描绘童年的甜蜜滋味，运用比喻和拟人的手法（如“糖衣在阳光
下闪闪发光”）来增强表现力。
《我尝到了 的滋味》作文指导教案
《我尝到了的滋味》作文指导教案《我尝到了成功的滋味》每个人都渴望成功，我也不例外。
在我的记忆中，有一次成功的经历让我难以忘怀，那就是学会骑自行车。
那时候，我看到小区里的小伙伴们都骑着自行车自由自在地玩耍，心里羡慕极了。
于是，我缠着爸爸给我买了一辆自行车，并下定决心要学会它。
刚开始学的时候，我总是掌握不好平衡，一上车就摔倒，摔得我身上青一块紫一块的。
但是，我并没有放弃，每次摔倒后我都会爬起来，继续练习。
爸爸在后面扶着车，我小心翼翼地踩着踏板，慢慢地向前骑。
渐渐地，我感觉车子稳了一些，速度也快了起来。
正当我得意的时候，爸爸突然松开了手，我一下子失去了平衡，又摔倒了。
这一次，我委屈地哭了起来，说：“我不学了，太难了！”爸爸鼓励我说：“孩子，别灰心，只要坚持下去，你一定能学会的。
”在爸爸的鼓励下，我重新鼓起了勇气。
经过一次又一次的尝试，我终于学会了骑自行车。
我骑着车在小区里转了一圈又一圈，风儿在我耳边吹过，仿佛在为我欢呼。
那一刻，我尝到了成功的滋味，心里甜滋滋的。
这次经历让我明白了，只要坚持不懈，就一定能成功。
《我尝到了成功的滋味》“哇，我成功啦！”我高兴得一蹦三尺高。
到底是怎么回事呢？让我来告诉你吧。
前几天，老师布置了一个手工作业，让我们用废旧物品做一个小制作。
回到家，我左思右想，不知道该做什么。
突然，我看到了一个空矿泉水瓶，灵机一动，决定用它做一个花瓶。
我找来剪刀、彩纸、胶水等工具，开始动手制作。
我先用剪刀把矿泉水瓶剪成两半，留下下半部分。
然后，我把彩纸剪成各种形状，用胶水贴在瓶子上。
可是，胶水总是不听话，不是粘到我的手上，就是粘得歪歪扭扭的。
我费了好大的劲，才把彩纸贴好。
看着自己亲手做的花瓶，我心里别提多高兴了。
我把它放在书桌上，每天都能看到它，心里充满了成就感。
通过这次小制作，我尝到了成功的滋味，也明白了只要努力，就一定能成功。
《我尝到了失败的滋味》在我的成长过程中，有过许多次的经历，有成功的喜悦，也有失败的痛苦。
部编版五年级下册语文《作文指导：10-——的滋味 》教学设计
部编版五年级下册语文《作文指导：10-——的滋味》教学设计一. 教材分析部编版五年级下册语文《作文指导：10——的滋味》这一课，主要让学生通过观察和体验，学会如何用具体的事物来表达抽象的滋味，培养学生的观察力、想象力和表达能力。
教材中提供了多个例子，让学生进行仿写和创作，从而提高学生的写作能力。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的观察力和想象力，但是对于如何将具体的滋味用文字表达出来，可能还存在一定的困难。
因此，在教学过程中，需要引导学生观察和体验，帮助他们找到表达滋味的方法。
三. 教学目标1.让学生通过观察和体验，学会如何用具体的事物来表达抽象的滋味。
2.培养学生观察力、想象力和表达能力。
3.提高学生写作能力。
四. 教学重难点1.让学生学会如何用具体的事物来表达抽象的滋味。
2.培养学生观察力和想象力。
五. 教学方法1.观察法：引导学生观察和体验，帮助他们找到表达滋味的方法。
2.示例法：通过教材中的例子，让学生进行仿写和创作。
3.讨论法：分组讨论，让学生分享自己的写作心得和方法。
六. 教学准备1.准备一些滋味的事物，如糖果、果汁等，用于引导学生观察和体验。
2.准备教材中的例子，用于让学生进行仿写和创作。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用一些滋味的事物，如糖果、果汁等，引导学生关注滋味，激发学生学习兴趣。
2.呈现（10分钟）展示教材中的例子，让学生观察和分析，引导学生发现表达滋味的方法。
3.操练（10分钟）让学生分组讨论，分享自己的写作心得和方法。
教师巡回指导，给予学生鼓励和指导。
4.巩固（10分钟）让学生根据之前的讨论，进行写作练习。
教师批改，给予学生反馈。
5.拓展（10分钟）让学生自由发挥，创作一篇关于“滋味”的作文。
教师巡回指导，给予学生鼓励和指导。
6.小结（5分钟）让学生分享自己的写作心得，总结本节课所学内容。
7.家庭作业（5分钟）让学生完成一篇关于“滋味”的作文，加强巩固。
8.导入：关注滋味9.呈现：分析例子，发现表达方法10.操练：分组讨论，分享写作心得11.巩固：写作练习，教师反馈12.拓展：自由创作，教师指导13.小结：总结心得，巩固所学14.家庭作业：完成作文，加强巩固以上是针对部编版五年级下册语文《作文指导：10——的滋味》的教学设计，希望能对你的教学有所帮助。
成长的滋味作文教案范文(通用3篇)
成长的滋味作文教案范文(通用3篇)在长大的路途中，我有时觉得酸，有时也觉得甜，有时觉得苦，有时又觉得辣。
酸白菜有一次我们上的足球课，可是我一下去只能一个人孤零零的踢足球，他们都不愿意和我一起玩，因为他们嫌弃我的成绩不太好，所以不太愿意接纳我成为他们的一员，我每次都只能一个人站在角落，自己跟自己玩。
每当我看见别人一群人玩得很开心时，我的心里总是酸酸的。
但是我相信我自己能把成绩提高，让大家都可以和我一起愉快的玩游戏。
甜甜圈在一次数学课上，我上课多次举手发言。
到了下课的时候，同学们都围着老师问自己上课的表现如何。
当老师说到我的时候，我在一边竖起耳朵仔细听老师说：“陈彦颖上课多次举手发言，值得表扬。
”当时，我一下子突然感觉心里美滋滋的。
心想：这可是我第一次听到路老师表扬我呀!获得了老师的肯定，我浑身就好像打了鸡血一样兴奋，那时候我就暗自决定我以后也要这样积极举手发言。
青苦瓜下课时，我和同学一起玩，可是有人不小心把足球踢到了别人的背上。
当时他们一看情况不对便“嗖”地一下就溜得好远，等我还没反应过来时，那个人却一下子转过了头，紧紧地盯着我怀疑是我干的。
我百口莫辩，他一下子把我拖到了老师的办公室。
我给老师解释了好多遍，但老师根本就听不进去，还严厉地说要罚我站一节课。
当时我的心一下子就变得苦滋滋的，被人冤枉原来是这么的苦楚啊!红辣椒我的同桌在上课的时候问我一个问题，当我准备告诉她的时候，老师一下子转过了头，发现我正在讲话。
就批评道：“出去站一节课。
”当时我不得不听老师的话，只能低着头走出教室，正走到门那里的时候我看见那个同学正在笑，我一下子明白了，我握紧拳头，一脸愤怒地走了出去，脸上一下子通红起来，像吃了一口红辣椒一样。
这就是我成长时的酸甜苦辣，但我相信这些经历会使我长大，让我坚强起来。
从小到大，我尝到了许多成功的滋味。
可今天，我遇到了一位象棋高手——我们院子里的大宝，原名宋宇轩。
他下象棋非常厉害，我要和他比试象棋。
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的滋味教案作文
教案标题：分享快乐的滋味教案作文
教学目标：
1. 通过本课的学习，学生将了解分享快乐的重要性。
2. 学生将能够运用所学知识，撰写一篇关于分享快乐的作文。
教学准备：
1. 幻灯片或黑板
2. 学生练习本和铅笔
3. 分享快乐的故事和图片
教学过程：
引入：
1. 利用幻灯片或黑板上的图片，引导学生思考分享快乐的概念。
2. 分享一个与分享快乐相关的故事，激发学生的兴趣和思考。
讲解：
1. 解释分享快乐的含义和意义，强调分享快乐对个人和社会的积极影响。
2. 提供一些例子和情境，让学生理解分享快乐的方式和途径。
实践：
1. 学生阅读一篇关于分享快乐的短文，并回答相关问题，以检查他们的理解能力。
2. 学生分组讨论他们曾经分享快乐的经历，并汇报给全班。
撰写作文：
1. 学生使用学生练习本和铅笔，根据自己的经历和观点，撰写一篇关于分享快
乐的作文。
2. 提供一些写作指导，例如如何组织内容、使用适当的词汇和句式等。
展示和分享：
1. 学生可以选择朗读自己的作文，或者将作文展示给其他同学。
2. 学生之间分享彼此的作文，并提供积极的反馈和建议。
总结：
1. 回顾本课的学习内容和目标，强调分享快乐的重要性。
2. 鼓励学生在日常生活中继续分享快乐，并记录自己的经历和感受。
拓展活动：
1. 学生可以与家人、朋友或社区的其他人分享快乐，然后写下他们的经历和感受。
2. 学生可以选择一种艺术形式（如绘画、音乐、舞蹈等），表达他们对分享快乐的理解和体验。
评估方式：
1. 学生对分享快乐的理解和意义的回答。
2. 学生的作文内容和表达能力。
3. 学生在小组讨论和分享中的参与度和贡献。
教学延伸：
1. 引导学生思考如何在日常生活中更多地分享快乐，并鼓励他们实践。
2. 定期回顾和强化分享快乐的概念，以保持学生的意识和行为。
教学反思：
本节课通过引导学生思考、讲解概念、实践和撰写作文等多种教学方法，帮助
学生理解分享快乐的重要性，并提供机会让学生运用所学知识。
通过小组讨论和分享，学生能够互相启发和学习。
评估方式多样化，能够全面了解学生的学习情况。
在教学延伸中，学生将有机会将所学知识应用到实际生活中，并不断强化和巩固。