《牧场之国》说课课件.ppt
牧场之国五年级下册七彩课堂课件
牧场之国五年级下册七彩课堂课件
【课件内容】
一、导入
1. 询问学生是否了解牧场，引导学生了解牧场的概念及其作用。
2. 回顾上节课所学内容，为课堂内容做好铺垫。
二、课堂主体
本节课的主要内容为牧场之国五年级下册七彩课堂，主要包括以下几个方面：
1. 牧场的作用：让学生了解牧场在生活中的作用，可以引导学生思考为什么牧场如此重要。
2. 牧场的历史：让学生了解牧场的历史背景及其发展过程，了解牧场的发展对于国家经济的推动作用。
3. 牧场的品种：讲解不同牧场中存在的不同动物品种，了解它们的习性和生活习惯。
4. 牧场中的各种设施：让学生了解牧场中不同设施的使用方法以及其所起的作用。
5. 牧场中的管理：讲解牧场管理的重要性以及对于牧场以及动物的健康和成长的影响，让学生重视牧场的管理。
三、巩固练习
1. 分组练习：根据老师所规定的牧场品种，让学生分组进行相关的呈现，表演。
2. 课外拓展活动：老师布置相关的课外任务，提升学生的研究能力，促进他们对牧场的深入了解。
四、作业布置
1. 绘制牧场图画，并标注不同动物和建筑。
2. 撰写一篇关于牧场的作用和管理的短文。
五、课堂总结
1. 小结本节课的主要内容，对于学生所掌握的知识进行总结点评。
2. 鼓励学生在自己感兴趣的领域进行更深入的学习和研究，帮助他们建立学习兴趣，培养自学能力。
2020部编小学语文五年级下册《牧场之国》优质说课稿
2020部编小学语文五年级下册《牧场之国》优质说课稿
今天我说课的内容是部编语文小学五年级下册第19课《牧场之国》。第七单元的人文主题是“异域风情”，有《威尼斯的小艇》、《牧场之国》两篇精读课文和《金字塔》一篇略读课文教学。通过教学让学生体会足下万里，移步换景，寰宇纷呈万花筒；同时，本单元学生要接触的语文阅读训练要素是“体会景物的静态美和动态美”。在感受主题和掌握要素的帮助下来实现学生的表达能力：搜集资料介绍一个地方。本课是第七单元的一篇精读课文，承载着实现上述人文主题和语文要素目标的任务。为了更好地完成任务，我将从教材分析、教学目的、教学重难点、教学方法、教学准备、学情分析、教学过程、板书设计等方面进行说课。
一、说教材。
（一）教材分析
荷兰以“花之国”“风车之国”“运河之国”“牧场之国”闻名于世。《牧场之国》正是从“牧场之国”的角度来展现荷兰的独特风情的。课文为我们描绘了荷兰牧场白天的辽阔无际、宁静和谐和夜晚的祥和寂静、神秘含蓄。文中四次讲到“这就是真正的荷兰”。这既是作者在向人们介绍荷兰的特点，更是对荷兰的美景发出的赞叹。本文语言生动,形象传神，比喻、拟人是本文语言上的一个突出特点。
（二）教学目的
1.会认“毡、犊、眺”等生字，会写“仪、尊、眺”等生字，掌握“运河、仪态、端庄”等词语。 2.有感情地明读课文，边读边体会荷兰牧场风光的动、静之美。
3.能体会作者的表达方法。
4.能体会景物的静态美和动态美，领略异域风情。
（三）教学重难点
1.重点：能体会景物的静态美和动态美，领略异域风情，学习作者的表达方法。
2.难点：领略异域风情。
二、说学情。
学生进入五年级的第二个学期，有较强的独立识字能力，在阅读中，他们基本能把握文章的主要内容，有自己独特的见解，还能抓住关键词句，联系上下文和自己的积累，体会含义深刻的句子和作者的思想感情。学生对于异域之邦缺少直观了解，因此课前动员学生查阅有关荷兰的图片及有关资料，以便使学生对荷兰有个整体的了解。为此，确定以下教学方法和准备。
统编版小学语文五年级下册说课稿《牧场之国》
尊敬的各位评委老师，工作人员，大家好！
我是（）号考生，今天我说课的题目是《牧场之国》，下面我将从说教材，说教法学法，说教学过程，说板书设计四个方面来说课。
我首先说教材
《牧场之国》是统编版小学语文五年级下册的一篇优美散文。本单元的语文要素是：体会静态描写和动态描写的表达效果。课文正是通过静态描写，写出了牧场的宁静之美。课文主要讲了荷兰是一个水之国、花之国、牧场之国。作者通过描写牧场上成群的牛羊、奔驰的骏马、安闲的鸡羊、静谧的夜晚，向世人展现了独具风情的荷兰国度。本文语言清新脱俗、优美准确、富有情趣，把荷兰牧场的宁静异国风光展现无遗，表达了作者对荷兰如画风光的由衷赞美。
根据教学内容和新课程标准，并结合学生的年龄特点及认知规律，我确定本课的教学目标为：
1.会认”毡”等10个生字，会写“骏”等15个生字，正确读写“吆喝”等词语。
2.正确、流利，有感情地朗读课文，能体会作者描写动物的情趣。
3.默读课文，能体会静态描写所表现的荷兰牧场的宁静之美。
4.能感受课文反复强调“这就是真正的荷兰”的表达效果
本课的教学
重点为默读课文，能体会静态描写所表现的荷兰牧场的宁静之美。
难点为能感受课文反复强调“这就是真正的荷兰”的表达效果。
接下来说教法学法
科学合理的教学方法能使教学效果事半功倍，达到教与学的和谐统一，基于此，在教法上，我主要采用以读代讲、朗读感悟的方法，让学生充分地走进文本，在读中思考，读中理解，读中悟情。我引导学生通过师生接读、逻辑引读、减词对比读等多种形式的朗读体会荷兰牧场的宁静和悠闲。在学法上，我贯彻的指导思想是：“把学习的主动权还给学生，通过小组讨论、圈点批注、自主合作探究等方式展开，让学生抓住“荷兰，是水之国，花之国，也是牧场之国。”这句中心句，使学生在自主合作探究中感受人与动物和大自然的和谐相处。
然后重点说一说教学过程
教师之为教，不在全盘授予，而在相机诱导。新课程标准提出“以学生为本”的教学理念，在这理念的指导下，我将本课的教学过程设计为以下五个环节：
《牧场之国》说课稿
《牧场之国》说课稿
《牧场之国》说课稿1
说教材：
《牧场之国》是一篇写景的略读课文，文中描写了荷兰牧场和运河交错的独特地形，展现了一幅动物与人和谐相处的动人画面。从时间上看文中有两幅图――白天，家禽家畜的自由王国图；傍晚，宁静的牧场图。从自然段看有四幅图――花牛的家园、骏马的王国、家禽家畜的天堂、晚霞满天动物歇息的牧场。__语言生动，采用了拟人、比喻等修辞方法，句式优美，意境开阔，适合学生朗读和语言积累。
基于以上教材的分析和本组课文训练的主要意图，我确定了本课的教学目的和教学重、难点：
一、教学目的：
1、认识并掌握本课的生字新词，能流利、有感情地朗读课文。
2、感受荷兰独特的牧场风光之美。
3、体会课文中优美生动的语言，摘抄自己喜欢的词句。 二、教学重点：
1、引导学生了解荷兰牧场的特点，进一步感受乡村生活的可爱。
2、体会作者拟人手法的巧妙运用，感悟__语言的生动，丰富学生的语言积累。
三、教学难点：
引导学生明白课文为什么四次讲到“这就是真正的荷兰”。
说学生：
四年级的学生思维活跃，求知欲强，乐于表达，乐于与人交流，但他们的生活经验毕竟有限，对文中描绘的荷兰独特的田园风光，仅凭想象难以深刻感受，那么就需教师提供直观的图象帮助其理解。因此，我在教学中采用了以下教学方法。
说教法与学法：
一、创设情境法
利用多媒体课件，创设课文情境、引导学生学习。让学生在优美的音乐、美丽的画面的引领下，进入课文所描绘的意境，激发他们学习的兴趣和朗读的欲望，更加深入、形象地感受、理解课文内容。 二、朗读感悟法
重视有感情地朗读训练，采用多种形式调动学生自觉能动性，使学生在读书中逐步悟出__所表达的情感，再通过读来表达自己所体验到的情感。同时对学生的朗读要进行适时合理的评价，激发学生向更高的朗读目标努力。
三、自主探究法
教育应当使学习者成为他们获得知识的最高主人而不是消极的知识接受者。因此，教师要给予学生广阔的探究时间，充分的探究自由，让学生带着问题去读读、悟悟、品品，让他们在活动中学习，在主动中发展，在探究中创新。于是，学生能自觉调整自己的认知策略，运用自己的知识经验自行解决问题。
《牧场之国》说课稿 2
《牧场之国》说课稿
尊敬的各位评委老师：
大家好！今天我说课的内容是《牧场之国》。下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程以及教学反思这几个方面进行说课。
一、教材分析
《牧场之国》是人教版小学语文四年级下册第六单元的一篇课文。本单元的主题是“走进田园，热爱乡村”。《牧场之国》是一篇描写荷兰牧场的散文，作者从“牧场之国”的角度来展现荷兰的独特风情。课文语言生动，意境优美，充满了诗情画意，字里行间洋溢着作者对荷兰牧场的赞美之情。
二、学情分析
四年级的学生已经具备了一定的阅读能力和理解能力，能够通过自主阅读和合作学习来理解课文内容。但是，对于荷兰这个国家的了解可能比较有限，需要通过图片、视频等多媒体手段来帮助学生更好地理解课文。
三、教学目标
1. 知识与技能目标
（1）认识“镶、嵌”等8个生字，会写“毡、犊”等11个字，正确读写“专注、端庄”等词语。
（2）正确、流利、有感情地朗读课文，体会荷兰牧场的宁静之美。
（3）学习作者描写景物的方法，如动静结合、比喻、拟人等。
2. 过程与方法目标
（1）通过自主学习、合作学习等方式，掌握生字词，理解课文内容。
（2）通过朗读、想象等方法，感受荷兰牧场的宁静之美。
3. 情感态度与价值观目标
感受荷兰牧场的美丽风光，激发学生对大自然的热爱之情。
四、教学重难点
1. 教学重点
（1）掌握生字词，理解课文内容。
（2）体会荷兰牧场的宁静之美，学习作者描写景物的方法。
2. 教学难点
体会荷兰牧场的宁静之美，感受作者对荷兰牧场的赞美之情。
五、教学方法
1. 朗读感悟法：通过多种形式的朗读，让学生感受荷兰牧场的宁静之美。 2. 情境教学法：通过图片、视频等多媒体手段，创设情境，让学生更好地理解课文内容。
3. 合作学习法：组织学生进行小组合作学习，共同探讨问题，提高学生的合作意识和学习能力。
六、教学过程
1. 导入新课
（1）播放荷兰牧场的图片或视频，让学生直观地感受荷兰牧场的美丽风光。
《牧场之国》说课稿 3
《牧场之国》说课稿
一、说教材
《牧场之国》是小学语文五年级下册描写荷兰田园美景的文章，全文围绕“牧场之国的荷兰”来写碧绿的草原、黑白花牛、乳白色的绵羊、黑色的猪群、金色的晚霞、默默挤奶的人、宁静安谧的夜晚、闪烁的灯，美丽富饶的荷兰就像一幅幅田园画展现在我们面前。从文章的字里行间，我们能体会和感受到荷兰田园那诗情画意的美，以及作者内心深处溢发的对荷兰田园风光的赞美和向往之情。因此，我根据文本特点，在教学本课是以美为主线，调动他们学习的积极性、主动性和创造性，丰富其想象力，激发其灵感与顿悟，使学生实现创造能力的突变与飞跃。
二、说学情
我们班学生读课文后，能提出自己不明白的问题并求助于同学和学习工具资料或老师，询问或者查寻进行学习；但也有部分学生自制力比较差，阅读能力有待于提高,须老师进行提醒和指导；因此老师上课时，要充分发挥好“导”的作用。由于学生的定势作用，一学生先回答，其他学生的思维就跟着走了。教学时，要注意学生这种“跟着走”的现象。另外，要做好几名后进生的指导工作，做好读书习惯的指导，指导做好语文基础训练的相应练习题。此外，班里有部分学生经过前面的学习训练，能够判断出文章的记叙顺序，能够通过读课文，初步简单的归纳文章的主要内容；并且学生初步学会选用文章里的优美词句，进行摘录、积累并能初步运用于作文之中，但有待于继续进行弓导训练。
三、说教学目标
依据四年级儿童特点和教材特色，本着“学语文、用语文”的课研精神，我把《牧场之国》的教学目标确定为:
1.通过正确、流利地朗读课文，了解荷兰牧场的特点，感受异国的田园风光。
2.通过小组合作提高学生感悟文章语言的生动性，积累语言的能力。
3.通过有感情地朗读课文，培养学生体会作者对荷兰的无比喜爱之情。
四、说重难点
教学重点：引导学生了解荷兰牧场的特点，感悟文章语言的生动，丰富学生的语言积累。
教学难点：让学生明白课文为什么四次讲到“这就是真正的荷兰”。
牧场之国说课稿
一、教材分析
《牧场之国》是四年级下册第六册“走进田园，热爱乡村”中的一篇描写荷兰田园美景的文章，全文围绕“牧场之国的荷兰”来写：碧绿的草原，黑白花牛，乳白色的绵羊，黑色的猪群，金色的晚霞，默默挤奶的人，宁静安谧的夜晚，闪烁的灯……美丽富饶的荷兰就像一幅幅田园画展现在我们面前，从文章的字里行间，我们能体会和感受到荷兰田园那诗情画意的美，以及作者内心深处溢发的对荷兰田园风光的赞美和向往之情。因此，我根据文本特点，在教学本课是以美为主线，调动他们学习的积极性、主动性和创造性，丰富其想象力，激发其灵感与顿悟，使学生实现创造能力的突变与飞跃。
二、学情分析。
我们班学生，读课文后，能提出自己不明白的问题并求助于同学和学习工具资料或老师，询问或者查寻进行学习；但有部分学生自制力比较差，阅读能力有待于提高，须老师进行提醒和指导；因此老师上课时，要充分发挥好“导”的作用。由于学生的定势作用，一生先回答，其他学生的思维就跟着走了。教学时，要注意学生这种“跟着走”的现象。另外，要做好几名后进生的指导工作，做好读书习惯的指导，指导做好语文基础训练的相应练习题。此外，班里有部分学生经过前面的学习训练，能够判断出文章的记叙顺序，能够通过读课文，初步简单的归纳文章的主要内容；并且学生初步学会选用文章里的优美词句，进行摘录、积累并能初步运用于作文之中，但有待于继续进行引导训练。
三、目标设计
依据四年级儿童特点和教材特色，本着“学语文、用语文”的课研精神，我把《牧场之国》的教学目标确定为：
1.通过正确、流利、地朗读课文，了解荷兰牧场的特点，感受异国的田园风光。
2.通过小组合作提高学生感悟文章语言的生动性，积累语言的能力。
3.通过有感情地朗读课文，培养学生体会作者对荷兰的无比喜爱之情，
四、教学重难点分析：
教学重点：
引导学生了解荷兰牧场的特点，感悟文章语言的生动，丰富学生的语言积累。
教学难点：
让学生明白课文为什么四次讲到“这就是真正的荷兰。
部编版五年级(下)说课稿《牧场之国》精品教案
《牧场之国》说课稿
一、说教材：
这是一篇描写荷兰田园美景的散文。描写了水之国、花之国、牧场之国的荷兰的田园风光：碧绿的草原，黑白花牛，乳白色的绵羊，黑色的猪群，金色的晚霞，默默挤奶的人，宁静安谧的夜晚，闪烁的灯……美丽富饶的荷兰就像一幅幅田园画展现在我们面前，洋溢着宁静悠闲的情趣，表达了作者热爱大自然的情怀。
二、说教学目标：
1.品读课文，凭借语言文字感受荷兰如诗如画的田园风光。
2.在诵读中体会作者的情感。背诵自己喜欢的两个自然段。
三、说教学重难点：
感悟并说出文章所展示的诗情画意。
四、说教法、学法：
1.创设情境法
学生是最富有情感的生命体，真实、鲜活的情境能丰富学生的表象，激活他们的思维、情感、联想、想象，使课文中静止的语言文字活动起来，把学生深深卷入到这一真实的情境中去，成为其中一个积极的参与者，主动的探索者，教师的教育意图巧妙地渗透其中。
2.朗读感悟法
重视有感情地朗读训练，采用多种形式调动学生自觉能动性，使学生在读书中逐步悟出文章所表达的情感，再通过读来表达自己所体验到的情感。同时对学生的朗读要进行适时合理的评价，激发学生向更高的朗读目标努力。
3.自主探究法
教师要给予学生广阔的探究时间，充分的探究自由，让学生带着问题去读读、悟悟、品品，让他们在活动中学习，在主动中发展，在探究中创新。于是，学生能自觉调整自己的认知策略，运用自己的知识经验自行解决问题。
五、说教学过程：
（一）了解荷兰田园风光
1.假想旅游：今天，我将带大家去一个被称为水之国，花之园，也是牧场之国的迷人的地方——荷兰的乡村！让我们一起踏上荷兰之旅，去感受真正的荷兰。 2.美丽的荷兰风光，怎能不令人驻足观赏，流连忘返呢？你们喜欢荷兰吗？就让我们跟随课文，再次细细游览。
3.给学生充分的时间欣赏课文的文字之美和荷兰的风景之美，想想这个迷人的田园最吸引你的是什么？怎样的荷兰才是真正的荷兰。
《牧场之国》说课稿 4
《牧场之国》说课稿
《牧场之国》说课稿 设计理念：
《语文课程标准》指出语文课应立足于培养学生的语文素养,应重视和提
高学生的品德修养和审美情趣的提高，使他们逐步养成良好的个性和健全的
人格，促进德、智、体、美和谐发展。提高学生的审美情趣是语文教学的一
项重要目标。《牧场之国》是人教版义务教育课程标准实验教科书四年级下册
第六单元的一篇课文。文章描写了荷兰美丽的田园风光，全文紧紧围绕荷兰
牧场白日的辽阔无际、宁静和谐和夜晚的祥和寂静来写，展现了荷兰蓝天、
白云、牛羊成群的优美迷人、自然和谐的景观。因此我根据文本特点，在教
学中实施了美的教育，有效的调动了学生的学习兴趣和积极性，丰富其想象
力，激发其灵感与顿悟。 设计思路：
根据四年级儿童特点和文本特色，本着提高学生的审美情趣，我把本课的
教学目标定为： 1、自主朗读，认识8个生字，正确、流利、有感情地朗读课文。
2、个性化阅读，感悟文章语言的生动性，积累语言。体会作者拟人、比
喻手法的巧妙运用。
部编人教版语文五年级下册《19 牧场之国》公开课一等奖说课稿
部编人教版语文五年级下册《19 牧场之国》公开课一等奖说课稿
一. 教材分析
《19 牧场之国》这篇课文是一篇描绘荷兰牧场美丽景色的文章，通过作者实地考察，以独特的视角和细腻的笔触，展现了荷兰牧场的风光、动物的生活以及当地人们的生产活动。文章语言优美，富有诗意，给人以宁静、和谐、自然的感觉。这篇课文旨在让学生在感受自然美景的同时，体会作者对美好生活的向往，培养学生的审美情趣和环境保护意识。
二. 学情分析
五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对于描绘自然景色的文章，他们能够通过自己的想象力和生活经验去感知和理解。但同时，课文中的某些表达方式和修辞手法对于他们来说可能比较陌生，需要教师的引导和解释。此外，学生对于环境保护的认识还不够深刻，需要在教学过程中加以引导。
三. 说教学目标
1. 知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文大意，掌握生字词。
2. 过程与方法：通过图片、视频等直观手段，帮助学生形象地理解课文内容，提高阅读理解能力。
3. 情感态度与价值观：感受荷兰牧场的美丽景色，培养学生对美好生活的向往，提高环境保护意识。
四. 说教学重难点
1. 教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文大意，掌握生字词。
2. 教学难点：课文中的某些表达方式和修辞手法，以及对于环境保护的认识。
五. 说教学方法与手段
1. 教学方法：采用情境教学法、启发式教学法和小组合作学习法，激发学生的学习兴趣，提高阅读理解能力。
2. 教学手段：利用图片、视频等直观手段，帮助学生形象地理解课文内容。
六. 说教学过程 1. 导入新课：通过展示荷兰牧场的图片，引导学生关注自然美景，激发学习兴趣。
2. 朗读课文：让学生自读课文，注意生字词的读音，理解课文大意。
3. 讲解课文：针对课文中的重点句子和表达方式进行讲解，帮助学生理解课文内容。
4. 讨论交流：分组讨论课文中的景色描写，让学生用自己的语言表达出来。