【精品】部编版小学语文二年级上册《狐假虎威》教案、教学设计、教学评价及反思
【精品】部编版小学语文二年级上册《狐假虎威》
教案、教学设计、教学评价及反思
一、教学内容
部编版小学二年级语文上册第八单元23《狐假虎威》互动探究。
二、教材分析
《狐假虎威》这一课讲的是老虎逮到一只狐狸，要吃它。狐狸说它是老天爷派来管森林里的百兽的，老虎要是吃了它，就是违抗老天爷的命令。如果不相信，就跟着它到百兽面前走一趟，老虎被蒙住了，依了狐狸的话，跟着它走，果然森林里的野兽见了都逃跑了。老虎不知道百兽是怕自己，还真以为是怕狐狸哩！这个故事比喻依仗别人的势力欺压人。
三、学情分析
二年级的学生已具备初步的阅读能力，但理解能力上还有所欠缺，因此，在教学过程中，要创设情境，加强阅读指导，发挥伙伴（配合）交流作用，引导学生理解寓言的寓意。
四、教学目标
1.分角色演一演“狐假虎威”的故事，并试着把“神气活现、摇头摆尾、大摇大摆、半信半疑、东张西望”等词语的意思表现出来。
2.理解成语“狐假虎威”的意思。
五、教学重难点
1.分角色演一演“狐假虎威”的故事。
2.理解成语“狐假虎威”的意思。
六、教学准备
制作多媒体课件和动物头饰。 七、教学时间：1课时。
八、教学过程
（一）复习与导入
1.复习生字词
一转 扯着 嗓子 百兽 违抗 爪子 一趟 野猪 纳闷 受骗
借着 食物 就是 老天爷 狐假虎威 神气活现
（1）开火车读
（2）齐读
2.谈话导入
从前有一只狐狸，有一天它在森林里散步，被一只饥饿的老虎看见了，想要吃掉它,结果怎样呢？今天我们一起来学习《狐假虎威》这个故事，看看究竟发生什么事。
【设计意图】实验导师带读，主班老师组织学生进行各种形式读，复习巩固上节课所学的生字词。
（二）初读与感知
1.自由读文。
请同学们选用自己喜欢的方式朗读课文，要求读准字音、读通句子。
2.边默读课文边思考。
《狐假虎威》主要讲的是（ ）逮住了（ ），（ ）借用（ ）的威风吓跑了（ ），骗了（ ）。
3.全班交流。
根据学生回答，教师随机投影。
（三）阅读与理解 1.学习第9自然段
（1）读第9自然段。
请你在文中找一找哪一句直接写出了狐假虎威的意思？
（2）理解“狐假虎威”的意思。
“假”就是“借”的意思，“威”就是“威风”。狐假虎威就是狐狸借着老虎的威风，把百兽吓跑了。
【设计意图】以“狐假虎威”这个成语为切入点，引起学生的兴趣。并让学生学会如何联系文本理解词语的意思。
2.学习第1自然段
（1）思考：你觉得老虎和狐狸谁更厉害？从哪里可以看出来。
引导学生画出描写狐狸和老虎的动作词，从老虎的动作中感受到它很凶猛，很威风。
（2）指导朗读。
此时的狐狸呀，难逃虎口，老虎吃掉它可是一件非常容易的事儿啊。让我们带着自己的感受，再来读读这一段吧。
【设计意图】通过理解朗读重点词、关键词，体会“虎之威”。
3.学习第2--6自然段
（1）请默读2-6自然段：找出描写狐狸和老虎说的话，用直线画出狐狸说的话，用波浪线画出老虎说的话。想一想狐狸是怎样把老虎蒙住的？
（2）出示画到的句子。
（3）小组讨论：狐狸是怎样一步一步地把老虎蒙住的呢？请你抓住它的动作、神态和语言等来说说自己的体会。
（4）全班交流汇报。 出示句子：
狐狸眼珠子骨碌碌一转，扯着嗓子问老虎：“你敢吃我？”
眼珠子骨碌碌一转： 狐狸一下子就想到了主意，真狡猾！扯着嗓子： 狐狸心里很怕，却还要装着很神气的样子，吓唬老虎。
“老天爷派我来管你们百兽，你吃了我，就是违抗了老天爷的命令。 我看你有多大的胆子！ ”
狐狸用“老天爷”来威吓老虎。
理解违抗，是作对的意思
狐狸在说这些大话的时候，心里是怎么想的，又是怎么表现的呢？
狐狸摇了摇尾巴，（ ）地说：“我带你到百兽面前走一趟，让你看看我的威风。”
狐狸仰着头或神气十足地说，故意装出很厉害的样子。
（5）指导朗读。
为了读出狐狸的狡猾，我们可以边想象着狐狸的动作和表情，边把它说大话的样子表演出来，让我们一起看看我们同学的朗读吧。
老虎被骗住了吗？它是什么反应呢？
出示句子：
“为什么不敢？”老虎一愣。
老虎被蒙住了，松开了爪子。
从老虎“一愣”“松开爪子”的动作和神态我们知道了它被蒙住了。
（7）分角色读他们的对话。
老师读旁白，请男同学和女同学当狐狸和老虎。
【设计意图】抓住狐狸的语言，为学生搭建自主阅读的平台，通过学生个性化的朗读，自读自悟，以读代讲，想象狐狸说话时的心理、语气，从而体会出“狐之猾”。
4.学习第7、8自然段
（1）请看插图：讲的是哪两个自然段的内容呢？
（2）圈出描写狐狸和老虎样子的词语并读一读。
（3）你能结合插图和标红的词语说一说狐狸和老虎在巡游森林时，心里又是怎么想的吗？
走在前面的是_____，它想：__________________________________。
走在后面的是 ____，它想：_____________________________ ____。
（4）百兽看到狐狸和老虎有什么不同的反应？
大大小小的野兽之所以感到很纳闷，是因为________________。
大大小小的野兽之所以吓得撒腿就跑，是因为_____________。
5.理解“狐假虎威”的寓意
（1）说一说：狐狸带着老虎巡游森林，借着老虎的威风把百兽吓跑了，你想对狐狸和老虎说什么呢？
我想对狐狸说：“___________________________________。”
我想对老虎说：“___________________________________。”
（2）说一说“狐假虎威”的寓意。
[设计意图：插图与文本内容相结合，直观地了解了此时狐狸与老虎神态，而同学们的即兴表演，更使学生深入地理解了“神气活现”，“摇头摆尾”，“半信半疑”，“东张西望”这些词的意思，同时也更加透彻地明白了到底是谁最威风的，对于理解“狐假虎威”的意思可谓是水到渠成。]
（四）表达与拓展 1.分角色演一演这个故事，试着把这些词语的意思表现出来。
2.阅读<<狐狸和山羊>>并回答问题。
（五）元认知评价
1.我会分角色演一演“狐假虎威”的故事，得3颗★。
2.我能理解成语“狐假虎威”的意思，得2颗★。
3.合计以上各题，我共得到（ ）颗星。
九、板书设计
狐狸 借着 老虎
威风
吓跑百兽
仗势欺人
十、教学反思（设计特色）
本课是一篇关于狐狸假借老虎的威风吓跑百兽的成语故事，内容浅显易懂，语言富有童趣。教学伊始，我组织学生结合文本思考自己对“狐假虎威”的理解，再说说对老虎印象，然后巧妙地抓住狐狸的动作、语言、神态等体会狐狸的狡猾，让学生产生学习的兴趣和愿望。“学生对语文材料的反应往往是多元化的。”在教学过程中，我利用一定的时间引导学生对故事中的老虎与狐狸发表自己的看法和意见，学生都能积极地说出自己的观点，既活跃了课堂氛围，又培养了学生的语言表达能力。
部编版7.妈妈睡了 教学设计教案 二年级语文上册(带板书设计、教学反思)2
7、妈妈睡了 教学设计
教学目标：
1.认识“哄、先”等13个生字，读准多音字“发”，会写“哄、先”等7个字，积累“明亮的眼睛”等短语，会写“明亮、故事”等4个词语。
2.能正确、流利地朗读课文，说说睡梦中的妈妈是什么样子的。
3．结合实际，对课文的思想内容及情感进行分析。
4．引导学生进行课外阅读，扩大学生阅读量。
5．在学习过程中，体会妈妈与孩子之间的爱，感受母爱。体味现实生活中无微不至的亲情，懂得关爱父母，学会感恩、回报。
教学重点：
说说睡梦中的妈妈是什么样子的，感受睡梦中妈妈的美丽、温柔与辛劳。
教学难点：
体会妈妈与孩子之间美好的爱。
教学准备：
1.预习提纲
（1）听歌曲《我的好妈妈》，了解妈妈平时为我们做了些什么。
（2）初读课文，认读本课要求会认的生字，读准字音，读通句子，给自然段标上序号。
（3）再读课文，借助课文插图，猜想：课文写了怎样的妈妈？
2.多媒体课件
教学课时：
2课时
教学过程：
第一课时
一、歌曲导入，激发兴趣。
1.歌曲导入：播放歌曲《我的好妈妈》。（师在音乐声里读旁白：总有一双温柔的手紧紧地牵着我们，从我们出生的第一刻起，她就怀抱着我们，用甘甜的乳汁喂养着我们长大。不记得多少个日出日落，她总是用她的双臂迎接着我们，伴随着我们长大，她就是——妈妈。让我们一起唱唱这首歌，唱给我们的好妈妈听。）
2.揭示课题：就像歌里唱的那样，妈妈下班回来，多辛苦啊！妈妈累得睡着了，今天我们学习的课文题目是《妈妈睡了》。（板书课题：妈妈睡了）
3.教师引导：朗读课题《妈妈睡了》时声音要轻柔一些，才不会吵醒妈妈。引导学生用较为轻柔的语气读好课题。
二、初读感知，总体把握。
1.范读课文：请听老师读课文，同学们一边听一边想：睡梦中的妈妈是什么样子的？
2.课件出示自读提示：自由读课文，要求读准字音，读通句子，读顺课文。把描写妈妈睡梦中样子的句子画上横线。
3.检查学生对生字词的认读情况。
(2019新版)统编部编版二年级语文上册教案、教学设计：21狐假虎威 教案2【名师版】
21 狐假虎威
教学目标
知识与技能
1.会认17个生字，会写8
2.
3.理解课文内容，懂得“狐假虎威”的意思。
情感态度与价值观
懂得“狐假虎威”蕴含的寓意。认识生活中“狐假虎威”的现象,引导学生树立正确的价值取向。
［教学重难点］
1.
2.弄清狐狸的言行，体会“狐假虎威”的字面意思及深刻含义。
［教学课时］2课时
第一课时
1.播放《两只老虎》歌曲。小朋友，在你们眼中老虎是什么样子的？那狐狸呢
2.
3.可是，今天大森林里却发生了一件特别奇怪的事，小动物们不再害怕凶猛的
4.板书课题：狐假虎威。
1.学生边看插图，边自由轻声读文，借助拼音宝宝将生字读准确，读通、读顺
2.
3.
4. （1）纳ｎà闷ｍèｎ 受ｓｈòｕ骗ｐｉàｎ 扯ｃｈě着嗓ｓǎｎɡ子
（2
转ｚｈｕàｎ(转圈)
ｚｈｕǎｎ（转学）
5.
6.
（1
（2
爪：共四笔。
1.
2.理解课题：“假”是什么意思？（借用
3.熟读思考：狐狸为什么要“假”老虎的威风，怎样“假”老虎的威风？结果
4.指名分自然段朗读课文，了解故事内容。
第二课时
1.（出示课文两幅插图）上节课，我们已经初步学习了课文，谁能根据图片，
2.指名讲故事。
1.结合插图1，自由读读第1
（1
（2
2.重点学习第2~6
（1）生自读这一部分内容，思考 （这一部分主要写狐狸用谎言蒙住了老虎。）
（2
②指名读第4
③老虎相信狐狸的话了吗？从哪里可以看出来？（抓住“蒙住了”“松开”理解）
3.结合插图2，自读第7、8
（1）看到老虎被自己蒙住了，狐狸是怎样借机“假”老虎的威风，吓跑百兽的？
（2）通过“神气活现”“摇头摆尾”等词语体会狐狸的狡诈；通过“半信半疑”“东张西望”等词语体会
（3
4.全班齐读第9
5.指导朗读。
1.分角色朗读课文，读出狐狸的唯我独尊、不可一世，读出老虎的半信半疑。
2.
3.小结：学完课文，我们懂得生活中有些人喜欢借用别人的力量吓唬人，其实自己根本没有多大本事。
部编版小学语文二年级上册我要的是葫芦 (2)公开优质课教学设计教案优秀精品
荷叶圆圆
教材简析
我们知道，植物生长一般要经历这样一个过程：生根，发芽，长叶，开花，结果。在这一过程中，前一环节直接影响着后一环节，要想得到好果实，就得细心呵护植物各部分的生长，不能只注意结果。做任何事都得注意事物之间的联系。
你看，那个种葫芦的人，眼睛只盯着葫芦，叶子上长了蚜虫也不管，结果，小葫芦慢慢变黄，一个个都落了，多可惜呀!可爱的小葫芦为什么会落呢？这是学生可能会质疑的问题。因此，教学时，可以以此问题为突破口，采用变序阅读法，先学习第一段和最后一段，再重点朗读中间两段，感悟问题的原因：种葫芦的人，只要葫芦，而不管叶子，他不知道事物之间是有密切联系的。他所犯的错误，可以从他的语言看出来。因此，可抓住文中的人物语言朗读体会，理解课文内容。
教学目标
1、会认6个生字。会写8个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会反问句、感叹句与陈述句的不同语气。
3、懂得做任何事情都要注意事物之间的联系。
教学重难点
正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
教学方法
借助图片让学生们了解葫芦生长的过程，知道植物的每一部分对植物的重要性。
教学准备
课件，带生字的小葫芦
课时安排
1课时
教学过程
一、导入新课
同学们，今天啊，老师给同学们带来了一位新朋友。（看图片）同学们结合课下收集的资料来说说，葫芦都有哪些用途？葫芦的用途可真大啊！怪不得有个人说：“我要的是葫芦”。今天，我们就来学习这篇课文。齐读课题。
二、初读课文
1、同学们在家预习课文了吧？还想再读读吗？打开课本，翻到63页，读之前，老师提几点阅读小建议（课件上出示）
2、同学们，用你自己的话说说课文讲了一件什么事？
3、生说。老师板书那葫芦藤上长满绿叶的时候，小葫芦到底是什么样子的呢！学生边读，课件出示这一段。
（1）“藤”字跟老师一起读读，找个同学上讲台上来指指哪个地方是“葫芦藤”。细长的葫芦藤上长满了绿叶，郁郁葱葱的，真漂亮。植物都是先长叶，再开花，花谢以后，便结出了果实。同学们你看看小葫芦多可爱啊。
21.《狐假虎威》教学设计(部编版小学二年级语文上册)
《狐假虎威》教学设计3
教学要求：
1、认字、写字。理解由生字组成的词语。
2、能正确、流利、有感情地朗读，练习分角色朗读课文。
3、理解课文内容，懂得“狐假虎威”的意思，体会寓意，使学生受到启发和教育。
教学重点：识字、写字。指导学生朗读课文，懂得“狐假虎威”的意思。
教学难点：揭示寓意。
教具准备：课文录音、生字卡、动物头饰.
教学时间：二课时
教学设计：
第一课时
内容：初读课文。整体感知课文。识字、写字。
要求：借助拼音读准字音，读通课文。能按字的结构把字写端正、匀称。
重点：识字、写字。
一、竟猜谜语，激趣导入。
1、同学们，我们先来做一个猜谜游戏：
（1）黄袍袍，黑斑斑，龇牙咧嘴瞪眼睛；森林里面称大王，捕食野兽本领强。（老虎）
（2）尖嘴尖耳尖下巴，细腿细角细小腰，生性狡猾多猜疑，尾后拖着一丛毛。（狐狸）
你觉得狐狸和老虎谁更厉害呢？可是有只狐狸说它比老虎更厉害呢？你想知道为什么吗？一起来看看课文吧。
2、板书课题：“狐假虎威”领读课题。
问：“假”有几个读音？（两个读音：jiǎ、jià）在这里应读jiǎ，为什么这样读，是什么意思呢，这就需要大家从课文中去寻找答案了，大家加油啊！
【设计意图：谜语导入，激发学生学习兴趣，同时引出文本中的关键“人物”。告诉“假”的读音，但不告知理由，引导学生自己探究，培养学生在阅读中、在具体的语言环境中理解字的意思的能力。】
二、配乐朗读听感结合。（学生轻轻地打开书一边听录音，一边看书。）
【设计意图：听配乐朗读，一是起示范作用，二是培养学生边听边想的学习习惯。】
三、阅读课文识记字词。
师：“狐假虎威”这个故事主要讲了一件什么事呢？想不想自己读一读？
1、初读课文，要求：读准字音，读通句子。画出生字带出的词语。联系上下文或生活实际尝试理解词语的意思。
2、学习字词。
（1）出示生字，这些生字是我们读书的拦路虎，要想能正确、流利、有感情地朗读课文，就要先把它们清除。
最新部编版(统编版)小学四年级语文语文下册园地二 精品教案设计(含板书和教学反思)
1.认识“岳、湘”等8个生字。
2.能够提出不懂的问题,并学会解决问题的方法。
3.积累描写自然风光的对联,培养热爱大自然的情感。
一、导入新课。
1.同学们,第二单元主要学习的是什么?(自然的奥秘、科技的精彩)
2.请同学们先回忆一下本单元的4篇课文,想一想:每篇课文讲了什么内容?(默读课文,提出不懂的问题,并试着解决。)
二、学习“交流平台”。
1.自评式的学习中,你有没有遇到不懂的问题呢?
2.你是怎样解决那些不懂的问题的?
3.读课本第31页“交流平台”的内容,归纳解决问题的方法。(联系上下文、结合生活经验、查资料、请教别人)
4.小结:在以后的学习中,希望同学们在遇到不懂的问题时,一定要积极思考,想办法解决。
三、学习“识字加油站”。
1.看课本中的图片。这是什么?(一张汇款单)
2.请你仔细观察,你有什么疑问?(汇款单上的金额为什么要大写?)
3.学生讨论解决问题。(为了防止金额被篡改。)
4. 出示大写数字,指名认读。(壹、贰、叁、肆、伍、陆、柒、捌、玖、拾、佰、仟)
5.同桌合作。一个说数,另一个用大写数字写出来。
四、学习“词句段运用”。
(一)第一题。
1.由于科技的发展,我们的生活中出现了很多新的东西,他们的名称有的是新出现的,有的是在原有含义的基础上增加了新的含义。
2.出示词语:云技术、多媒体、克隆、互联网,桌面、窗口、潜水、文件夹。
3.读一读词语,说说这两组词语分别属于哪一类。
4.小组交流这些词语的意思。
(二)第二题。
1.在本单元的课文中,作者是怎样介绍事物的?读一读课本中的句子,指出说明方法。(作比较)
2.作比较有什么好处?(将我们熟悉的事物与不熟悉的事物相比较,能更好地突出被说明事物的特征,给读者留下深刻的印象,增强说明的效果。)
3.请你在学过的课文中找出运用了作比较的说明方法的句子,并与同学们交流,说说这样表达的好处。
4.拓展练习:请你运用作比较的说明方法,介绍一种自己喜欢的事物。
部编版小学语文二年级上册 9日月潭 (2)公开优质课教学设计教案优秀精品
《日月潭》教学设计
教材分析：
《日月潭》是义务教育课程标准实验教科书二年级语文下册第三单元的首篇课文，是一篇写景的短文，描绘了我国宝岛台湾著名的风景区——日月潭的秀丽风光。日月潭是台湾省的一个大湖。那里风景优美、气候宜人，是旅游度假的好去处。作者从不同方面介绍了日月潭的瑰丽风景，表达了作者对祖国宝岛台湾，对祖国大好河山的热爱之情。
学情分析：
本次授课的主体是小学二年级学生,他们具有强烈的求知欲,对身边的事物充满着无限好奇。根据《语文课程标准》第一学段的要求：“学生喜欢学习汉字，有主动识字的愿望；能结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，并在阅读中积累词语.”鉴于二年级学生已有一定的识字能力和知识积累,我 在教学中采用课件展示大量图片，引导学生在具体的语言环境中识字、学文；注重学习方法的引导，把识字与认识事物联系起来，把识字的主动权交还给学生；让学 生学习课文、理解课文与朗读感悟、观察图画有机结合，以读感悟、以读促悟、画图助悟、抓关键词领悟等学文形式，落实学习目标，让学生做学习的真正主人。
教学目标：
1、会认9个生字，会写12个生字。
2、正确流利有感情地朗读课文，感受日月潭的秀丽风景，背诵自己喜欢的部分。
3、有热爱宝岛台湾和盼望祖国统一的情感。
教学重点：
1、学会本课生字新词。
2、自己观察画面，初步了解课文内容。
3、正确、流利地朗读课文。
教学难点：
1、指导学生学习难字：潭、绕、称、筑
2、朗读课文，结合所读内容提出不懂的问题。
教学准备：生字词卡片、多媒体课件
教学过程：
一、 导入，揭示课题:
1、欣赏歌曲“大中国——小苹果”的视频。（要求：仔细看，保持安静，在看的过程中回忆你去过哪些地方？你是带着怎样的心情去的？）结束后指名说一说。
2、师：同学们，刚才欣赏了祖国的美丽风光，你们想不想亲自去看一看呢？ 接下来让我们带着高兴的心情随老师一起走进宝岛台湾那颗最耀眼的明珠——日月潭。拿起你们的小手和老师一起写一下课题《日月潭》（板书课题）大声读出本课的题目《日月潭》。 3、每当我看到日月潭这三个字，心中总是充满了许多情愫。我想到了祖国的宝岛台湾，想到了我们日夜思念的台湾同胞。
部编版2.我是什么 教学设计教案 二年级语文上册(带板书设计、教学反思)1
2、我是什么 教学设计
教学目标：
1．通过部首归类法、组词认读法等方式，会认“晒、极”等生字；通过在具体语境中据义定音，掌握多音字“没”；会写“变、极”等生字和“天空、傍晚”等词语。
2．能准确、流利地朗读课文，简单说说水的变化过程。
3．体会“落、打、飘”的意思及用词准确，并能仿说句子。积累文中的四字短语：灌溉田地、发动机器、淹没庄稼、冲毁房屋。了解水既能给人们带来好处，也能给人们带来灾害。
4．初步感受科普童话，激发学生课外阅读科普童话的兴趣。
教学重点：
1．通过部首归类法、组词认读法等方式，会认“晒、极”等生字；通过在具体语境中据义定音，读准多音字“没”；会写“变、极”等生字和“天空、傍晚”等词语。
2．能准确、流利地朗读课文，简单说说水的变化过程。
教学难点：
1．体会“落、打、飘”的意思及用词准确，并能仿说句子。积累文中的四字短语：灌溉田地、发动机器、淹没庄稼、冲毁房屋。了解水既能给人们带来好处，也能给人们带来灾害。
2．初步感受科普童话，激发学生课外阅读科普童话的兴趣。
教学准备：
1．借助拼音朗读课文，圈出生字，标出自然段序号。
2．多媒体课件。
教学课时：
2课时
教学过程：
第一课时 一、猜谜激趣，导入新课
1．同学们，你们会猜谜语吗？我们一起来猜猜下面这则谜语吧。
我是一颗小硬球，握在手里冷飕飕，有大有小从天降，动物庄稼都害怕。
引导学生得出谜底，并总结猜谜方法：将谜面看完整，若是猜到，要将答案代入谜面进行验证。
2．谈话：今天，我们要学习的《我是什么》也是一则谜语，只是它的谜面很长。下面让我们一起读课文，猜谜语吧。(同步板书课题)
3．教师范读课文，学生注意听字音，并思考谜底是什么。(指名回答，教师引导，得出谜底是“水”)
二、检验预习，识记字词
1．学生自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，教师巡视指导。
2．学生分组读课文，组间互评：字音是否正确，句子是否通顺，并纠正读音。
部编版22.狐狸分奶酪 教学设计教案 二年级语文上册(带板书设计、教学反思)1
22、狐狸分奶酪 教学设计
教学目标：
1．借助汉语拼音认识12个生字，读准“酪、匀，俩”的读音读正确“仔细、怎么”等的轻声。读准多音字“结”。
2．会写8个字，重点写正确“咬、第”，写好“始”，尤其是女字旁的第三笔的提不能露头。
3．学会联系上下文理解“公平”的意思并运用此方法理解词语。
4．正确、流利、有感情地朗读课文，采用分角色朗读课文，读出狐狸的狡猾。
5．读懂课文内容，懂得与人相处不要斤斤计较，计较太多失去更多的道理。
教学重点：
1．学会本课生字新词。
2．能分角色朗读课文。读懂故事内容，能对狐狸的说法作出判断，初步表达自己的想法。
教学难点：
明白同伴之间斤斤计较，就会让别有用心的人有机可乘。
教学准备：
1.教师：狐狸和小熊哥儿俩的头饰、生字卡片、课件。
2.学生：预习课文。
教学课时：
2课时
教学过程：
第一课时
一、提问导入
同学们，还记得上节课我们学过的课文《狐假虎威》吗？你觉得狐狸是什么样的呢？(狐狸十分狡猾，稍不留神，就会被骗。)今天，老师带领大家学习另一篇与狐狸有关的文章，那这一次狐狸又骗了谁？让我们一起走进课文。 二、初读课文，自主学习生字词
1．请同学们有感情地朗读课文，将文中不认识的生字词圈起来，不理解的句子画上横线，有什么问题想问大家，请写在课文相对应的地方。
2．反馈，检查。
(1)本文讲的是狐狸与谁的故事？(讲的是狐狸和两只小熊的故事。)
(2)多媒体出示词语，通过“开火车”读、齐读等形式巩固记忆，同时，让学生说一说自己对哪一个词语不明白，大家共同解决。
(3)谁能用其中任意一个词语说一句话？
(4)你还有什么问题想问大家的？(学生自由发言，师相机点拨)
三、再读课文，了解故事内容
1．细读课文，边读边想：课文主要讲了一件什么事？
(课文主要讲的是一只狐狸用伎俩骗取小熊哥儿俩捡来的奶酪的故事。)
2．你能和同桌合作，讲讲这个故事吗？两人一组，分组合作讲故事。
部编版小学二年级上册语文《我是什么》教案及教学反思
部编版小学二年级上册语文《我是什么》教案及教学反思
教学目标：
1.准确认读14个生字，读准多音字“没”。
2.学习书写10个汉字。
3.准确、连贯地朗读课文。
4.认识水的不同形态及与人类的关系。
教学时间：2课时
教学过程：
板块一认读生字，认识事物
1.认读“滴、溪”。
（1）出示图片：水滴、小溪。这是什么？谁认识？“滴”和“溪”有什么共同点？
要点：偏旁一致，都是“氵”；都与水相关。
（2）课文里还有哪些字的偏旁也是“氵”，请你寻一寻，圈一圈。它们也和水相关吗？
要点：“汽、江河、海洋、灌溉、淹没”等。
（3）偏旁是“氵”的字，都与水相关。但是有些字偏旁虽然不是“氵”，但也和水相关。比如“雨”，你还能寻一寻带有“雨字头”的字吗？
要点：“雹、雪、雾、露、霜”等。
（4）你能为这些表示水的字再组个词吗？看谁能组得最多。 2.整体认读本课14个生字，读准多音字“没”。
提示：带拼音读词语、去拼音读词语、开火车给生字组词。
板块二朗读课文
1.教读长句。
（1）指导朗读长句：升到空中，我又变成许多微小微小的点儿，连成一片，在空中飘浮。
要点：教师范读，一种没有重音，一种带有重音，让学生辨析哪种朗读更好听；让学生听读，标出老师语气加重的词语“许多、微小微小、一片、飘浮”；学生模仿读。
（2）引导学生注意朗读时语气的轻重变化。你来听，哪些地方的词语被老师重读了？
提示：教师可示范朗读“我在空中越升越高，体温越来越低，变成了许多小水滴”等语句；学生听读，标出老师停顿和语气加重的地方；学生模仿读。
2.教读短语连缀式语句。
（1）出示短语：
在池子里睡觉在小溪里散步在江河里奔驰在海洋里跳舞、唱歌、开大会
谁会读？
要点：词组和词组之间要注意停顿；每个短语中也有重音，例如“睡觉、散步、奔驰、跳舞、唱歌、开大会”。
部编版小学语文二年级上册10 葡萄沟 (2)公开优质课教学设计教案优秀精品
《葡萄沟》教学设计
一、教学内容分析
《葡萄沟》是二年级下册第三组的一篇课文，本组课文是围绕爱祖国、爱家乡的专题来组织的。通过这组教材的学习，进一步了解祖国的辽阔、美丽，并激发学生认识家乡的渴望和赞美家乡的感情。本课是一篇充满浓郁风土人情的文章，课文“以葡萄沟真是个好地方”为主线贯穿全文，主要介绍了新疆葡萄沟的葡萄品种多，产量高，老乡热情好客，葡萄干非颜色鲜，味道甜，非常有名的特点。
葡萄是孩子们最喜欢的水果之一、“爱屋及乌”的情感迁移会激发孩子们对葡萄沟的向往和热爱之情。教学中教师要根据低年级学生实际，挖掘情感因素，采用演示、朗读、视频、品尝、等方式引导学生入情入境，自主赏析，在各种语文活动中提升审美情趣，受到情感熏陶。
二、教学目标
1、知识目标：学生在语言情境中，理解葡萄沟美在哪里。
2、能力目标：学生通过自己动手感悟葡萄颜色的差异性，提高审美情趣。
3、情感目标：在合作交流中，培养学生利用对话与人热诚相处。
三、学习者特征分析
二年级学生感性认识较强，可以采取挖掘情感因素，采用演示、朗读、品尝、等方式引导学生入情入境，自主赏析，在各种语文活动中提升审美情趣，受到情感熏陶。教学时，以读为主，让学生读中悟，悟中读。在反复的朗读、品读中感受葡萄沟葡萄的特点。葡萄沟不仅葡萄好，而且老乡热情好客。 本课的教学准备：新疆产的葡萄干、课件等。
学生在以往的学习中，培养了较好的语文学习兴趣，能够运用合作、讨论等形式展开阅读活动，初步具有必定的阅读理解能力。因而，本课将在教师的启发下，引导学生采用讨论、自学合作交流等学习方式展开学习。
四、教学策略选择与设计
以读为本，读中感悟
阅读教学以读为本，是由阅读教学的基本任务所决定的。阅读教学的基本任务是培养独立阅读的能力和养成良好的阅读习惯，而完成上述基本任务的基本途径是学生自己的读书实践。读可以显形，读可以激趣，可以动情，可以启智，可以育人。因此在本课时的阅读教学中我设计了各种形式的读，让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶，让学生在琅琅书声中益知、怡情，发展语言和能力。