部编版21.狐假虎威 教学设计教案 二年级语文上册(带板书设计、教学反思)1
21、狐假虎威教学设计
教学目标：
1.认识“假、威”等17个生字，会写“食、物”等8个生字。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文，分角色练习对话。
3.理解课文内容，懂得“狐假虎威”的含义。
4．理解成语“狐假虎威”的意思，明白这个寓言故事的寓意。
教学重点：
1．识记生字，读准字音，能正确书写生字。
2．能正确、流利、有感情地朗读课文。
3．在理解重点词语的基础上，分角色表演“狐假虎威”的故事。
教学难点：
读懂故事，理解“狐假虎威”这个成语的意思，明白这个寓言故事的寓意。
教学准备：
1．学生借助拼音读课文，初步了解故事的内容。
2．学生初读课文，自学本课要求会认的字和会写的字。
3．教师准备多媒体课件、生字卡、动物头饰等。
教学课时：
2课时
教学过程：
第一课时
一、导入新课
师：同学们，在日常生活中我们看过许多关于小动物的动画片，你们看，今天老师把谁请来了？（出示狐狸，老虎的图片）师：你能说说在你的印象中老虎是什么样的，狐狸是什么样的？师：给老师用动作展示一下老虎的威猛。
哎呀，真吓人！怪不得森林里的小动物都那么害怕它。
把它称为“森林之王”呢！可是有一天，这只“森林之王”却没有斗过一只又瘦又小的狐狸，这是怎么回事呢？今天我们就来学习第22课《狐假虎威》。
（板书课题）
二、认读生字
1.利用生字卡片，出示“假、威”等17个生字。
引导学生在小组内互相指认，交流识字的方法。
2.请同学来当小老师，带领同学读生字和词语。
3.分组开火车读字词比赛，评出优秀小组，读得不准的，请组内的同学帮助纠正。
三、初读课文。
1.学生自由轻声练读课文。
2..检查自读情况。
指名逐段试读课文，师生共同纠正读错的地方。
有些句子比较长，提醒学生注意句中的停顿。
范读课文，思考讨论：这篇课文主要写了哪两个动物？写了一件什么事？
生字教学。
课件出示“食、物”等8个生字。
（1）学生独自观察田字格中的字，看清字形，找出关键笔画。
（2）观察老师范写，注意笔顺。
（3）学生照样子书写。
（4）写完后与田字格中的字比较，有意识地指导学生品味字的笔画美和结构美。
第二课时
一、检查复习
出示生词投影卡片认读生词卡片
二、导入新课
1.（课件展示狐狸、老虎的图片）。
质疑：它们是谁？你对它们有什么印象？(自由发言)
2.今天，我们就来听听他们之间的故事。
3.文本细读
（一）学习第一自然段。
1.指名读第一自然段。
2.指导观察102页的插图，结合第一自然段的内容思考：究竟是狐狸厉害还是老虎厉害，说说你的意见。
（说明老虎是很厉害的。
）
3.指导朗读第一自然段。
（二）学习课文2—5自然段
1.狐狸被老虎吃了吗？这是一只怎样的狐狸？(狡猾)
2.再读2—5自然段，用笔划出表示狐狸狡猾的词和句子。
(学生读书，划词)
3.指名说(眼珠子骨碌一转、扯着嗓子说、狐狸说的话)
(课件出示词和句子)
(1)狐狸眼珠子骨碌一转，是在干什么？（想办法对付老虎）（想鬼主意）谁能来表演一下？大家一起表演。
(2)怎样说才是扯着嗓子说？狐狸为什么要扯着嗓子说？(为了让老虎害怕)
(3)师领读两个词语(眼珠子骨碌一转、扯着嗓子)
4.狐狸扯着嗓子说了几次话？(两次)
(1)第一次说了什么？(卡片出示：你敢吃我？)
①狐狸这样问是什么意思？（你不敢吃我。
）谁来学着狐狸说一说？(指名读，师评价)
②听狐狸这么一问，老虎是什么反应？（老虎一愣）老虎怎么说？(卡片出示：为什么不敢？)
谁能一边说一边做动作？(指名表演)
③老虎一愣，说明什么？(老虎开始上当了。
)
④哪两个小朋友愿意读狐狸和老虎的第一次对话？(指名读) (男女生分角色读。
)
（2）老虎还没有完全上当呢，狡猾的狐狸继续编造谎言，狐狸怎么说？(出示卡片：老天爷派我来管你们百兽，你吃了我，就是违抗了老天爷的命令。
我看你有多大的胆子!) 有几句话？最后一句是什么标点？(!)
5.大家来猜一猜，狐狸说这些话时语气会怎样，表情又会怎样？（不再紧张，有点得意了……）
6.来比比，谁演的狐狸最狡猾，能蒙住老虎？（指名表情朗读第四节）
7.老虎被蒙住了，松开了爪子。
这个“蒙”字是什么意思？(骗)这时，老虎心里在想些什么？
8.它相信狐狸的话吗？(有点相信，又有点不相信，这就叫做“半信半疑”，出示成语词卡朗读后贴于黑板。
)
9.分角色朗读2——5自然段。
(愿意读的站起来读。
)
（三）学习课文6—8自然段
1.为了让老虎完全相信，狐狸摇了摇尾巴又想了个鬼主意，是什么？学生用自己的话说后找到第六自然段读一读。
指名读：想用什么样的语气读？(出示小黑板：我带你到百兽面前走一趟，让你看看我的威风。
)
2.老虎跟着狐狸朝森林深处走去，请大家读读课文7-8自然段，用笔划出描写狐狸和老虎的词语。
(学生读书，划词)
现在你看到走在前面的狐狸怎么样？跟在后面的老虎呢？(学生回答后出示卡片：神气活现、摇头摆尾、大摇大摆、半信半疑、东张西望。
分别贴在狐狸和老虎的图下)
指名读描写狐狸的词，边读边做动作。
齐读，做动作。
指名读描写老虎的词，边读边做动作。
齐读，做动作。
分组读描写狐狸和老虎的词，做动作。
6.森林中的百兽看到狐狸都怎样？（感到纳闷）“纳闷”什么意思？为什么感到纳闷？(因为狐狸跟往常很不一样)往常的狐狸是什么样子？(鬼头鬼脑)
7.再往狐狸身后一看，呀，一只大老虎!(指导读这句话：睁大眼睛，显出害怕的样子。
)
大大小小的野兽吓得撒腿就跑。
（出示插图）
小朋友，森林中的百兽到底是被谁吓跑的呢？百兽们怕的是谁？
第八自然段怎样读？(指名读)
师引读7—8自然段
表演7—8自然段
12.采访老虎：看到百兽撒腿就跑的样子，你心里怎么想的？(原来狐狸说的是真的。
)
采访狐狸：看到百兽撒腿就跑的样子，你心里怎么想的？(果然不出我所料)
（四）学习第九自然段
1.老虎被真的被蒙住了，受骗了，谁来告诉它真相。
学生用自己的话对老虎说两句。
2.课文是怎样写的？(出示：原来，狐狸是借着老虎的威风把百兽吓跑的。
)（背景：威风凛凛的老虎图）齐读
3.这句话概括成一个成语就是“狐假虎威”，(板书)理解“假”，即“借着”。
4.小结：后来人们就把借着别人的威势吓唬别人的这种行为叫做“狐假虎威”。
三、总结全文
1.分角色朗读全文。
2.学完了这一课，你想对狐狸说什么？想对老虎说什么？
板书设计：
21、狐假虎威
⎩⎪⎪⎨⎪⎪⎧⎭⎪⎪⎬⎪⎪⎫老虎⎩⎨⎧⎭⎬⎫抓住狐狸上当受骗半信半疑信以为真
威风凶恶糊涂狐狸⎩⎨⎧⎭⎬⎫被老虎抓住想出脱身之计假借威风吓跑百兽 狡猾阴险
讽刺仗势欺人的人
教学反思：
教学过程中，运用多种方法引导学生识记字形。
比如，联系熟字，借助形声字的构字规律，加减部件等方法识记。
在指导书写时，将本课的生字根据字形特点归类，然后分左右结构、上下结构和独体字三个部分进行指导，方便学生记忆和书写。
对于一些学有余力的学生，则要求他们将本课的生字和熟字组成常用的词语记忆，以取得良好的字词教学效果。
文中的主要角色是老虎和狐狸，他们之间的对话个性鲜明，值得朗读和体会。
针对狐狸，抓住“窜”“骨碌碌一转”“扯着嗓子”“神气活现”“摇头摆尾”等词语，训练学生朗读的语感，突显狐狸狡猾的本性。
针对老虎，抓住“愣”“蒙”“半信半疑”“东张西望”等词语，表现出老虎勇猛有余而智慧不足的本性。
学生能通过对词语的理解，展开想象，感悟课文内容。
由于课文的语言非常生动形象，适合学生朗读和表演。
所以，教学时注重体现以“趣”引路，以分角色朗读、配合动作读、合作表演等手段来激发学生参与学习的热情。
文中对狐狸和老虎的神态描写，形象生动，十分逼真。
通过创设情景、表演故事的活动形式，能够让学生对词语的理解水到渠成。
部编版语文二年级上册狐假虎威教案与反思(精选3篇)
部编版语文二年级上册狐假虎威教案与反思（精选３篇）〖部编版语文二年级上册狐假虎威教案与反思第【1】篇〗教学内容：《狐假虎威》选自教科版二年级上册第三单元第六课《狐假虎威》。
教材分析：狐假虎威》是第三单元主体课文，通过本单元的学习让学生分清真伪，树立正确的价值观。
《狐假虎威》是一个传统的寓言，写的是一只狐狸狡猾的骗过老虎，不但使自己逃脱了危险，而且还借着老虎的威风让其他动物纷纷逃窜的故事。
成语“狐假虎威”比喻依仗别人势力来欺压人。
教学理念：以读为本，引导学生读中感悟，读演结合，把文本的内容演绎成情感丰富的角色对和情境表演，让语文课堂洋溢快乐，充满情趣。
学情分析：二年级学生年龄小，容易被童话故事中的人物和情节所吸引，因此，本课学习起来并不难。
本课语言生动有趣，易于学生理解，学生朗读的欲望很强，根据学生的这一特点，让学生以各种方式读文，读后分析人物特点。
此外，通过表演来理解部分词语，增强感受，让学生在一个活泼、轻松的环境中理解课文，学习词汇，明白寓言故事。
教学方法：小学低年级语文教学应以读为准，以读代讲，在反复诵读中体验课文情境，感悟文章主要思想感情。
因此本课采用诵读法和讲解法相结合的教学方法，以教学媒体为辅助，利用多媒体课件，让学生在生动、形象、愉悦的情境中品读、感悟课文。
学习方法：本篇课文的学习主体是小学低年级儿童，他们在语文知识和能力水平方面还不是很高，还不能独立由语言文字来切实感悟文章深意。
因此，学生要融入一定的课文情境，合作交流，反复诵读，这样才能体悟文章所蕴含的思想感情。
教学目标：1.学会本课生字，理解由生字组成的词语。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。
3.理解课文内容，懂得“狐假虎威”的意思。
体会寓意，使学生受到启发和教育。
教学重难点：1、指导学生朗读课文，懂得“狐假虎威”的意思。
2、揭示寓意。
教学准备：教学课件、动物头饰教学流程：一、谈话导入，激发兴趣。
1. （出示狐狸和老虎的）这两个动物你们认识吗？他们是谁？2、谁能用词语来形容一下狐狸和老虎？狐狸是一种怎样的动物？（坏、谗、狡猾、骗子……）用你知道的词语讲一讲老虎。
部编版语文二年级上册21狐假虎威教案与反思(推荐3篇)
部编版语文二年级上册２１狐假虎威教案与反思（推荐３篇）部编版语文二年级上册21狐假虎威教案与反思【第1篇】课题名称：狐假虎威活动目标：1、理解故事内容；2、了解“狐假虎威”的含义；3、丰富词语“得意洋洋”“摇头摆尾”“东张西望”“半信半疑”；4、启发幼儿大胆运用动作、表情、语言来表演故事。
活动准备：1、《狐假虎威》ppt；2、字卡“狐假虎威”“摇头摆尾”“东张西望”“半信半疑”“得意洋洋”；3、狐狸、老虎、小白兔、小松鼠等小动物头饰。
活动流程：一、谜语导入：引起兴趣。
师：小朋友喜欢猜谜语吗？今天老师给你们猜一个谜语，看看你们能不能猜到“远看像只猫，生来脾气暴，张开大嘴一声吼，吓得百兽都发抖。
”(老虎)师：老虎被称为什么？(山中之王)师：森林里的动物怕不怕老虎？师：可是在森林了发生了一件奇怪的事，有一只动物比老虎还厉害，小动物们见了它都跑了，想不想知道它是谁？到底发生了什么事？二、出示《狐假虎威》ppt,让幼儿理解故事内容。
1. 结合每一幅图片有感情的讲解，语言生动，表情丰富，激发幼儿兴趣。
2、讲解过程中可适当让幼儿来猜想故事内容，如：老虎扑的把狐狸给抓住了。
让小朋友猜一猜老虎会不会把狐狸吃了？若是没有，狐狸会怎样对老虎说呢？(进一步激发兴趣)，同时可以大胆让幼儿来表演。
3、讲解故事的同时，出示相应的字卡“摇头摆尾”“东张西望”“半信半疑”“得意洋洋”，让幼儿对词语了解并用丰富的表情表演。
4、提问：(1)森林里的小动物们见到狐狸跟老虎过来了是怎样做的？小动物们为什么要逃跑呢？(2)你认为小动物们是害怕老虎还是害怕狐狸呢？理解“狐假虎威”成语的含义。
(3)这是一只怎样的狐狸？一只怎么样的老虎呢？总结：这个故事告诉我们不要随便轻信别人的话，也不要随便欺骗别人，欺骗自己。
更不要仗着别人的威风来灭自己的威风，否则会害人又害己。
2.结合图片，头饰，字卡表演：大胆运用表情，动作，语气来表演故事。
1. 一只狐狸从老虎身边窜过，老虎扑过去把狐狸逮住了。
2023年部编版语文二年级上册21狐假虎威教案与反思(推荐3篇)
部编版语文二年级上册２１狐假虎威教案与反思（推荐３篇）〖部编版语文二年级上册21狐假虎威教案与反思第【1】篇〗《狐假虎威》教学设计教学目标：1.学习本课生字。
理解和积累词语。
2.正确、流利地朗读课文，背诵课文。
3. 理解课文内容，懂得成语“狐假虎威”的寓意。
4.指导书写生字。
教学重点、难点：理解“狐假虎威”的意思并能灵活应用是难点。
教学准备：头饰、相关课件教学过程：一、导入:1、师：同学们，老师知道你们非常喜欢读书，并且更喜欢读故事书，今天我们就来学习一篇寓言故事——《狐假虎威》（出示课题，同学们一起读课题）2、那狐假虎威是什么意思呢？（同学举手发言说出自己的理解）3、学生总结4、过渡同学们都说出了自己的理解，猜出了大概意思，那我们的猜测对不对呢？老虎和狐狸之间到底会发生什么故事？下面就让我们从课文当中找答案吧二、自学：同学们自由读课文，标出生字词，多读几遍。
注意读准字音，读通句子。
三、检查自学：过渡：同学们已经自学完了，生字词认识了吗？（认识了）老师考考你！1.（电脑出示）带拼音生字词a 、我们先开火车读（读得不错）b、谁来读？（一生读）（读错纠正）（声音大一点会更好！）c、一齐读!( 读得真熟练!)过渡：去掉拼音你还认识吗？2.（电脑出示）不带拼音生词：（谁来读？）a. 一生读（读错纠正后齐读）（这么短时间你就会读了，真了不起！）b.（不按顺序）我们抢读（大家读得真准确！）（老师真佩服你们！）c.咱们一齐读！过渡：词语读的很好，课文读的怎么样呢？3.开火车读课文。
谁来读？大家都想读！我们开火车读课文。
一人读一个自然段。
其余同学思考：课文讲了一件什么事？ (同学们读书真认真)师问：谁说说写了件什么事？（概括地说，谁、干什么？）（生：老虎逮住了狐狸。
）（师：狐狸被吃掉了吗？谁来补充？）（生：老虎逮住了狐狸，狐狸骗了老虎逃跑了）（你概括得真全面）（生：狐狸借着老虎的威风把百兽吓跑了）（你说得真具体）板书：生说后师相机板书狐狸图、老虎图。
部编版二年级语文21《狐假虎威》教案
《狐假虎威》教案【教学目标】1.认读本课生字，理解多音字“转”的意思，识记“威”、“扯”等词语。
2.正确流利地朗读课文2—5自然段，读出狐狸和老虎的不同语气，感受狐狸的狡猾、老虎的愚笨。
3.机动安排“物”的书写指导。
【教学准备】学生预习课文；教师准备板贴和课件【教学过程】一、故事导入，揭示课题1、出示图片，今天老师带来了两幅图片，你们能不能看出这是说的是哪两个成语故事？2、今天我们一起再来学习一个成语故事《狐假虎威》，请伸出小手和老师一起板书课题。
3、齐读课题。
4、识记多音字“假”和生字“威”。
（1）课题中躲着两个生字宝宝，瞧第一个生字“假”，平时我们经常读第四声，说放假、暑假、寒假，但在这儿读第几声？（2）老师给大家带来了几个它的朋友，请小老师还有一个生字——出示“威”：虎威指的是老虎很？（出示词语：威风）——那请小朋友们思考一下，我们可以用什么方法记住这个“威”字。
（换一换）来教大家读一读。
1.小朋友们，喜欢听故事吗？那就竖起你的小耳朵，仔细听：在茂密的森林里，有一只老虎正在寻找食物。
一只狐狸从老虎身边窜过。
老虎扑过去，把狐狸逮住了。
2.小朋友们，你觉得这是一只怎样的老虎？你从哪里感受到的？你从哪里感受到的？（抓住动词“窜、扑、逮”。
）二、整体感知，梳理字词1.刚刚我们一口气就解决了两个生字宝宝，现在请你翻开书本97页，再认真地读读课文，注意读准字音，读通句子。
2.小朋友们读得这么认真，瞧，森林的大门向我们慢慢打开了，虎大王说了，谁能闯过两关，谁就能到达森林的深处和小动物们做朋友啦。
你们有没有信心闯关成功？好，我们一起出发吧。
（1）出示“第一关”词语你们发现红色的字在读音上有什么特点？是的，它们有的是翘舌音，有的是后鼻音，你们真厉害！现在我要请一位读得特别认真的孩子来当一当小老师。
（2）出示“第二关”词语：神气活现、摇头摆尾、半信半疑、东张西望、大摇大摆1）这一次闯关就需要大家之间相互配合，小火车要开动了，你们准备好了吗？2）这一串词语在字数上有个特点，你们发现了吗？（都是四字词语）3）让我们在课文里中找出这些词语，并分一分类，看看哪些词语是写的狐狸，哪些词语是写的老虎。
部编二年级语文上册21 狐假虎威(教案+反思)
21 狐假虎威［教学目标］1.认识15个生字，会写8个生字，读准多音字“转”和“闷”。
2.有感情地朗读课文，复述课文内容。
3.理解课文内容，懂得“狐假虎威”的意思。
4.懂得“狐假虎威”蕴含的寓意。
认识生活中“狐假虎威”的现象,引导学生树立正确的价值取向。
［教学重难点］1.能理解课文内容，复述课文，分角色演一演“狐假虎威”的故事。
2.弄清狐狸的言行，体会“狐假虎威”的字面意思及深刻含义。
［教学课时］2课时第一课时［课时目标］1.认识15个生字，会写8个生字，读准多音字“转”和“闷”。
（重点）2.借助拼音正确、流利、有感情地朗读课文，初步理解课文内容。
一、儿歌导入，激发兴趣播放歌曲《两只老虎》。
师：同学们，在你们眼中老虎是什么样子的？那狐狸呢？你们更怕谁呢？（生齐答：老虎）可是，今天大森林里却发生了一件特别奇怪的事，小动物们不再害怕凶猛的老虎了，而是看到狐狸拔腿就跑……这是为什么呢？让我们来学习课文吧！（板书课题：狐假虎威）二、自读课文，学习本课生字词1.学生边看插图，边自由轻声读文，借助拼音宝宝将生字读准确，并读通、读顺课文。
2.用自己喜欢的方式读文，识记生字。
3.同桌互读，四人小组交流识字，互相纠正读音。
4.教师重点指导以下几个字的读音。
（1）纳ｎà闷ｍèｎ受ｓｈòｕ骗ｐｉàｎ扯ｃｈě着嗓ｓǎｎɡ子（2）学习多音字“转、闷”。
转ｚｈｕàｎ(转圈) ｍēｎ（闷热）ｚｈｕǎｎ（转学）闷ｍèｎ（郁闷）5.出示生字卡片，指名读、抽读，检查识字情况。
6.指导书写。
（1）学生自由观察字形，交流难写字。
（2）归纳，重点指导。
物：左右结构，注意部首“牜”的写法，最后一笔是提。
爷：上下结构，注意下部“”与“”的区别。
爪：共四笔三、熟读课文，整体感知1.自由练读课文，数一数课文共有几个自然段。
2.理解课题：“假”是什么意思？（借用）3.熟读思考：狐狸为什么要“假”老虎的威风？怎样“假”老虎的威风？结果如何？4.指名分自然段朗读课文，了解故事内容。
2024年部编版二年级上小学语文教案《狐假虎威》
2024年部编版二年级上小学语文教案《狐假虎威》一、教学内容本节课选自2024年部编版二年级上册小学语文教材第六单元《狐假虎威》一文。
具体内容包括：生字词的学习，课文朗读与理解，对寓言故事的寓意进行分析。
二、教学目标1. 让学生掌握本课生字词，并能正确书写和运用。
2. 培养学生朗读课文的能力，理解课文内容，体会寓言故事的趣味性。
3. 通过分析故事，让学生明白“狐假虎威”的含义，培养他们辨别是非的能力。
三、教学难点与重点教学难点：理解寓言故事的寓意，正确运用生字词。
教学重点：朗读课文，掌握生字词，分析故事情节。
四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、多媒体设备。
学具：语文课本、生字词卡片、作业本。
五、教学过程1. 导入：通过讲述一个实践情景，引出本节课的主题《狐假虎威》。
2. 新课导入：让学生翻开课本，教师带领学生朗读课文，注意纠正发音，讲解生字词。
3. 课文解析：详细讲解课文内容，分析故事情节，让学生理解狐假虎威的含义。
4. 例题讲解：结合课文内容，设计相关例题，引导学生进一步理解故事寓意。
5. 随堂练习：让学生运用本节课所学生字词，进行造句练习，巩固知识。
6. 小组讨论：将学生分成小组，讨论故事中的人物形象和寓意，培养学生团队协作能力。
六、板书设计1. 《狐假虎威》2. 生字词：狡猾、威胁、傲慢、谦虚等。
3. 故事情节：狐狸借助老虎的威风欺压其他动物，被识破。
七、作业设计1. 作业题目：请运用本节课所学生字词，编写一个寓言故事，不少于100字。
答案示例：森林里有一只狡猾的狐狸，它借助老虎的威风，欺压其他动物。
一天，老虎不在家，狐狸又来威胁大家。
这时，一只小松鼠站了出来，说：“你这只狡猾的狐狸，不要再狐假虎威了！我们知道你根本不是老虎的对手。
”狐狸听后，灰溜溜地走了。
2. 作业要求：字迹工整，语句通顺，寓意明确。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过实践情景引入、例题讲解、随堂练习等方式，让学生掌握了生字词，理解了寓言故事的寓意。
部编版二年级语文上册21《狐假虎威》教学设计含反思
21 狐假虎威教学目标知识与技能1.会认17个生字，会写82.3.理解课文内容，懂得“狐假虎威”的意思。
情感态度与价值观懂得“狐假虎威”蕴含的寓意。
认识生活中“狐假虎威”的现象,引导学生树立正确的价值取向。
［教学重难点］1.2.弄清狐狸的言行，体会“狐假虎威”的字面意思及深刻含义。
［教学课时］2课时第一课时1.2.3.可是，今天大森林里却发生了一件特别奇怪的事，小动物们不再害怕凶猛的老4.板书课题：狐假虎威。
1.学生边看插图，边自由轻声读文，借助拼音宝宝将生字读准确，读通、读顺课2.3.4.（1）纳ｎà闷ｍèｎ受ｓｈòｕ骗ｐｉàｎ扯ｃｈě着嗓ｓǎｎɡ子（2转ｚｈｕàｎ(转圈)ｚｈｕǎｎ（转学）5.6.（1（2爪：共四笔。
1.2.3.熟读思考：狐狸为什么要“假”老虎的威风，怎样“假”老虎的威风？结果如4.指名分自然段朗读课文，了解故事内容。
第二课时1.（出示课文两幅插图）上节课，我们已经初步学习了课文，谁能根据图片，把2.指名讲故事。
1.结合插图1，自由读读第1（1（22.重点学习第2~6（1（这一部分主要写狐狸用谎言蒙住了老虎。
）（2②指名读第4③老虎相信狐狸的话了吗？从哪里可以看出来？（抓住“蒙住了”“松开”理解）3.结合插图2，自读第7、8（1）看到老虎被自己蒙住了，狐狸是怎样借机“假”老虎的威风，吓跑百兽的？（2）通过“神气活现”“摇头摆尾”等词语体会狐狸的狡诈；通过“半信半疑”（34.全班齐读第95.指导朗读。
1.分角色朗读课文，读出狐狸的唯我独尊、不可一世，读出老虎的半信2.3.小结：学完课文，我们懂得生活中有些人喜欢借用别人的力量吓唬人，其实自己根本没有多大本事。
课后，同学们可以自己找一两篇成语故事，在班级组织的“成语故事会”上讲一讲。
［教学板书］21 狐假虎威狐狸开端→被逮住发展→假称天命高潮→结局→狐假虎威，吓跑百兽教学反思《狐假虎威》是一篇成语故事，讲的是一只狐狸借助老虎的威风吓跑森林中百兽的经过。
2024年部编版语文二年级上册21狐假虎威教学设计推荐3篇
部编版语文二年级上册２１狐假虎威教学设计推荐３篇〖部编版语文二年级上册21狐假虎威教学设计第【1】篇〗狐假虎威教案设计设计说明《狐假虎威》是根据《战国策·楚策一》改写的。
课文讲述了一只狐狸如何狡猾地骗过老虎，不仅使自己逃脱危险，还借着老虎的威风吓跑其他动物的故事。
这篇课文是一个生动、有趣的寓言故事，学生都非常喜欢，很感兴趣。
教学时，要引导学生明白：做什么事都要看到事物的本质，不能被表面现象迷惑了。
低段阅读目标中指出：阅读浅显的童话、寓言故事，向往美好的情境，关心自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。
课文的语言非常生动形象，特别是从对狐狸和老虎的神态、动作、语言的描写可以看出两者的不同特点——狐狸的狡猾与老虎的愚昧。
适合学生朗读和表演，所以在设计教学方案时采用“边扶边放”的方法，让学生揣摩理解课文中的重点词语，再通过表演来促进和加深学生对课文语言的品味和感悟。
课前准备教师准备：狐狸、老虎头饰，相关课件及生字词的卡片。
学生准备：拼读生字，自主朗读课文。
课时安排2课时。
教学过程第一课时一、激发兴趣，揭示课题1．组织学生说说自己读过的寓言故事。
如：《守株待兔》《掩耳盗铃》《坐井观天》《乌鸦喝水》等。
2．介绍寓言故事的特点：通过简短的故事，告诉我们简单的道理。
3．导入：今天我们继续学习一则有趣的寓言故事。
(板书课题：狐假虎威)4．引导学生说一说自己所了解的狐狸与老虎的特点。
5．解题，识字。
(1)认读“威”字，引导学生理解“威风”的意思。
(2)学习多音字“假”。
“假”是多音字，在这里读三声jiǎ，是“借用，利用”的意思。
6．齐读课题，用自己的话说一说课题的意思。
设计意图：课题的导入从已经学过的寓言故事及识字辨音入手，加深了对寓言的认识，又拉近了学生与文本之间的距离，激发了学生的学习兴趣，调动了学生的学习积极性。
二、初读课文，自学生字1．教师范读课文，学生注意听准字音及长句的停顿。
部编版语文二年级上册狐假虎威教案与反思推荐3篇2024年
部编版语文二年级上册狐假虎威教案与反思推荐３篇〖部编版语文二年级上册狐假虎威教案与反思第【2】篇〗语文S版三上：《狐假虎威》教案（第二课时）教材分析：这则成语故事描写了一只狐狸借助老虎的威风吓跑森林中百兽的经过。
说明了实际生活中有些人就像狐狸那样，借助别人的力量吓唬人，其实他们自己根本没有什么本事，也启发我们要看清他们的实质。
教学要求：1、学会本课生字，认识相关的生字新词。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
3、理解课文内容，懂得“狐假虎威”的实际意义实际生活中有些人就像狐狸那样，借助别人的力量吓唬人，其实他们自己根本没有什么本事，也启发我们要看清他们的实质。
重点、难点：1、认读、会写、理解本课生字。
2、有感情地朗读课文。
3、理解“狐假虎威”的意思是难点。
教学过程：第二课时一、导入新课、板书课题。
1、播放故事视频，初步感知。
师：刚刚看的视频里你发现了谁？你对它们有什么印象？2、今天，我们也来讲讲《狐假虎威》的故事。
（板书课题，齐读课题。
）二、精读训练。
一）学习第一自然段。
1、指名读。
这段主要讲了什么内容？2、师问：从哪个词可以看出狐狸害怕老虎？从哪又可以看出老虎的强大？（1）在文中找到狐狸和老虎动作的词。
）（2）理解“窜”“扑”、“逮”几个字的意思。
3、指导朗读。
问：老虎来了，狐狸是很紧张的，请大家读一读，注意读出紧张的语气。
二）学习2—5自然段1、老虎虽然抓住了狐狸，但狐狸是很狡猾的，他会怎么做呢？请从第二自然段找出表现狐狸狡猾的地方。
1）课件出示“骨碌碌一转”，指学生做动作。
2）再引导学生“扯着“嗓子读“你敢吃我？”3）指导朗读第2自然段。
2、师：听了狐狸的话，老虎怎样表现？（指名做“一愣”的动作）质疑：老虎为什么一愣？（引导联系生活实际，陈述原因。
）3、狐狸又是怎样回答老虎的？（课件出示句子，引导读好“管、违抗、胆子可真大呀！”，并指导朗读第4自然段。
4、听了狐狸的话，老虎又是如何表现的？（课件出示“蒙住了”、“松开”）引导读第5 自然段。
部编版语文《狐假虎威》教案
部编版语文《狐假虎威》教案一、教学内容本节课选自部编版语文教材二年级上册第八单元《狐假虎威》。
内容包括：生字词的学习，课文朗读与理解，故事寓意的探讨。
二、教学目标1. 学习并掌握本课的生字词，如：“狐”、“虎”、“威”等。
2. 能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，体会故事寓意。
3. 培养学生的想象力和表达能力，激发学生对寓言故事的兴趣。
三、教学难点与重点教学难点：理解成语“狐假虎威”的含义，并能运用到实际情景中。
教学重点：正确朗读课文，学习生字词，体会故事寓意。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
学具：课本、练习本、生字卡片。
五、教学过程1. 导入：通过一个实践情景，让学生体会“狐假虎威”的含义。
2. 新课导入：让学生翻开课本，自由朗读课文，同时注意生字词的读音。
3. 生字词学习：教师出示生字卡片，引导学生认读生字，并讲解字义。
4. 课文讲解：教师带领学生逐段分析课文，理解故事情节，体会故事寓意。
5. 例题讲解：以课文内容为例，讲解如何运用“狐假虎威”这个成语。
6. 随堂练习：让学生结合实际情景，用“狐假虎威”造句。
六、板书设计1. 课题：《狐假虎威》2. 生字词：狐、虎、威等。
3. 故事情节：狐狸借助老虎的威风欺压百兽。
4. 成语含义：比喻依仗别人的势力欺压人。
七、作业设计1. 作业题目：用“狐假虎威”造三个句子。
答案示例：（1）那个小男孩狐假虎威，欺负其他同学。
（2）在团队中，他总是狐假虎威，指使别人做事。
（3）狐狸狐假虎威，让其他动物都害怕它。
2. 拓展作业：找一找其他含有动物成语，了解其含义。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过实践情景引入、例题讲解、随堂练习等方式，让学生掌握了成语“狐假虎威”的含义，并能运用到实际情景中。
在课后反思中，教师应关注学生对生字词的掌握情况，以及他们在运用成语时的准确性。
拓展延伸方面，可以让学生了解更多含有动物的成语，提高他们的词汇积累和表达能力。