三年级上册《狐假虎威》教学设计
《狐假虎威》(教案)
《狐假虎威》(教案)章节一：教学目标与内容1. 教学目标：（1）知识与技能：让学生通过学习，掌握课文《狐假虎威》的基本内容，理解其中的道理。
（2）过程与方法：培养学生阅读寓言故事的能力，提高学生的文学素养。
（3）情感态度与价值观：教育学生诚实守信，勇于担当，不做寄生虫，不靠别人的势力来欺压人。
2. 教学内容：（1）课文朗读与理解：让学生熟读课文，理解课文内容，把握故事情节。
（2）词语解释：讲解生僻词语，帮助学生理解课文。
（3）道理阐述：引导学生领悟课文中的道理，培养正确的价值观。
章节二：教学重点与难点1. 教学重点：（1）课文《狐假虎威》的朗读与背诵。
（2）词语的解释与运用。
（3）课文中所蕴含的道理的理解与领悟。
2. 教学难点：（1）生僻词语的理解与运用。
（2）对课文中所蕴含的道理的深入理解。
章节三：教学方法与手段1. 教学方法：（1）讲授法：讲解生僻词语，阐述课文中的道理。
（2）讨论法：分组讨论，让学生发表对课文的理解和感悟。
（3）案例分析法：分析狐狸和老虎的行为，引导学生正确判断。
2. 教学手段：（1）多媒体课件：展示课文图片，生动形象地展示故事情节。
（2）黑板：用于板书重点词语和道理。
章节四：教学步骤1. 导入新课：简要介绍课文《狐假虎威》的作者和背景。
2. 朗读课文：让学生朗读课文，感受故事情节。
3. 讲解生僻词语：讲解课文中的生僻词语，帮助学生理解课文。
4. 分析故事情节：分析狐狸和老虎的行为，引导学生正确判断。
5. 领悟道理：引导学生领悟课文中的道理，培养正确的价值观。
6. 课堂小结：总结本节课的学习内容，强调重点。
章节五：作业布置与课后辅导1. 作业布置：（1）熟读课文《狐假虎威》。
（2）运用本节课所学的生僻词语造句。
（3）思考课后问题，加深对课文道理的理解。
2. 课后辅导：（1）解答学生作业中的疑问。
（2）针对学生的不同情况，进行个别辅导。
（3）鼓励学生参加课外阅读，提高文学素养。
《狐假虎威》教学设计（通用11篇）
《狐假虎威》教学设计（通用11篇）《狐假虎威》教学设计（通用11篇）作为一名教师，就有可能用到教学设计，教学设计是教育技术的组成部分，它的功能在于运用系统方法设计教学过程，使之成为一种具有操作性的程序。
那么教学设计应该怎么写才合适呢？下面是小编帮大家整理的《狐假虎威》教学设计，欢迎大家分享。
《狐假虎威》教学设计篇1教学要求：1、正确、流利地朗读课文，背诵课文。
理解课文内容，懂得成语“狐假虎威”的寓意。
2、认读文中20个生字及由生字组成的新词，掌握多音字“闷”。
3、指导书写生字。
教学重点：认读文中20个生字并朗读理解韵文是重点。
教学难点：理解“狐假虎威”的意思是难点。
教学方法：故事法，讲解法，练习法。
教学准备：头饰、布景、生字卡片。
教学时间：两课时第一课时教学要求：1、理解课文内容，正确熟练地朗读、背诵课文。
2、学习生字识字形。
教学重点：学习生字，识记字形。
教学难点：理解成语“狐假虎威”的含义。
教学用具：生字卡片，小动物图片。
教学过程：教学过程一、导入小朋友我们今天学习<狐假虎威>（板书：<狐假虎威>）这一课的2比较少，通过预习，认识了没有？好。
现在我请小朋友读读课文，看看能不能把生字读正确。
（指名读课文。
老师纠正了“呀”读音，告诉小朋友，在课文中应读第一声，并领读，另外告诉小朋友，“纳闷”的“闷”应当儿化。
二、学习课文1、小朋友读的不错，这个故事很有意思，小朋友一定很喜欢，谁能看着图，把这个故事讲给大家听？（师出示图画）小朋友自己先练习说一下。
2、谁来给大家说说呢？（学生到前台给大家讲故事）3、（表扬学生讲的不错。
）谁能用一句话来把这个故事讲出来。
别看讲的少，课不那么容易啊！大家可以默读一下课文，想一想。
（学生默读）仔细读课文，课文中有一句话就把这个故事的内容概括出来了，也就是说，把“狐假虎威”的意思说出来了，谁能找到，请划下来。
4、根据回答出示：“狡猾的狐狸是借着老虎的威风把百兽吓跑的。
《狐假虎威》(教案)
《狐假虎威》(教案)教案：《狐假虎威》一、教学内容本节课的教学内容选自人教版小学语文三年级上册第六单元第二课《狐假虎威》。
本课主要讲述了一只狐狸借助老虎的威风吓跑了百兽的故事。
通过故事，让学生明白“狐假虎威”的成语含义，并能够运用到实际生活中。
二、教学目标1. 能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文大意。
2. 学会生字词，并能运用到实际情景中。
3. 理解“狐假虎威”的意思，懂得诚实守信的道理。
三、教学难点与重点重点：生字词的学习，朗读课文，理解课文内容。
难点：学会联系实际生活，运用“狐假虎威”成语。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔、教学卡片。
2. 学具：课本、练习本、文具。
五、教学过程1. 情景引入（5分钟）教师通过讲述一个有关狐狸和老虎的小故事，引发学生对《狐假虎威》的兴趣。
2. 自主学习（5分钟）学生自主阅读课文，学习生字词，理解课文内容。
3. 课堂讲解（10分钟）教师讲解课文，解答学生疑问，引导学生理解“狐假虎威”的含义。
4. 例题讲解（10分钟）教师通过例题，让学生学会如何运用“狐假虎威”成语。
5. 随堂练习（5分钟）学生进行随堂练习，巩固所学知识。
6. 课堂小结（5分钟）六、板书设计1. 狐狸2. 老虎3. 百兽七、作业设计1. 抄写生字词。
2. 运用“狐假虎威”成语编一个故事。
八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：学生通过课后作业，学会运用“狐假虎威”成语，培养写作能力。
重点和难点解析一、教学内容细节补充《狐假虎威》这篇课文，通过生动的故事情节，向学生展示了“狐假虎威”这一成语的寓意。
在教学过程中，教师需要引导学生深入理解课文内容，提炼故事主题，并学会运用成语。
1. 教材章节：人教版小学语文三年级上册第六单元第二课。
2. 课文内容：讲述了一只狐狸借助老虎的威风吓跑了百兽的故事。
二、教学目标细节补充1. 朗读课文：要求学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，熟悉课文内容。
狐假虎威优秀教案
狐假虎威优秀教案狐假虎威优秀教案（通用11篇）狐假虎威优秀教案篇1教学目标：1、学习本课生字。
理解和积累词语。
2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。
3、理解课文内容，懂得成语“狐假虎威”的寓意。
4指导书写生字。
教学重点、难点：理解“狐假虎威”的意思并能灵活应用是难点。
教学准备：头饰、相关课件教学时间：两课时第一课时教学过程：一、导入:师：老师知道你们读过很多书，谁说说你读过哪些寓言故事？(生答)你读的寓言故事真多！今天我们共同学习一则有趣的寓言故事，看老师板书课题：狐假虎威（伸出右手来跟老师一起写，也可以小声读出来）威（注拼音）谁来读这个字?(一生：威)你再来读这个字——指假，生读jiǎ。
你真不简单，多音字读得很准确，在这里读三声。
假还读哪个音？谁再来读?（jià）再（组词）：寒假、暑假、放假。
（你读得真准！）齐读课题。
【课题的导入从学生的已有知识入手，加深了对寓言的认识，又拉近了学生与文本之间的距离，激发了学生的学习兴趣，调动了学生的学习积极性。
】过渡：老虎和狐狸之间到底会发生什么故事？（打开课本28页）二、自学：同学们自由读课文，标出生字词，多读几遍。
注意读准字音，读通句子。
三、检查自学：过渡：同学们已经自学完了，生字词认识了吗？（认识了）老师考考你！1、（电脑出示）带拼音生字词màomìshòuwéikàngnàsāwēi茂密野兽违抗纳闷儿撒腿就跑威风a、我们先开火车读（读得不错）b、谁来读？（一生读）（读错纠正）（声音大一点会更好！）c、一起读!(读得真熟练!)过渡：去掉拼音你还认识吗？2、（电脑出示）不带拼音生词：（谁来读？）a.一生读（读错纠正后齐读）（这么短时间你就会读了，真了不起！）b.（不按顺序）我们抢读（大家读得真准确！）（老师真佩服你们！）c.我们一起读！过渡：词语读的很好，课文读的怎么样呢？3、开火车读课文。
《狐假虎威》教案_教案教学设计
《狐假虎威》教案_教案教学设计一、教学内容本课教材为人教版小学语文三年级上册第十课《狐假虎威》。
本课主要内容是通过讲述狐狸借助老虎的威风吓跑了百兽的故事，寓意着依仗别人的势力欺压人。
课文插图生动形象，富有童趣。
二、教学目标1. 知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，了解狐狸借助老虎威风吓跑百兽的故事寓意。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作交流的方式，培养学生的朗读、感悟能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱文学，激发学生对大自然的热爱和对美好事物的追求。
三、教学难点与重点重点：正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容。
难点：感悟课文寓意，培养学生的朗读、感悟能力。
四、教具与学具准备1. 教具：课文课件、图片、挂图等。
2. 学具：课本、练习册、文具等。
五、教学过程1. 情境导入（5分钟）利用课件展示课文插图，引导学生观察并提问：“图中都有哪些动物？它们在干什么？”激发学生兴趣，引出课题。
2. 自主学习（5分钟）学生自主朗读课文，边读边思考：课文讲述了什么故事？狐狸为什么要借助老虎的威风？3. 合作交流（10分钟）学生分小组讨论，交流自己对课文内容的理解和感悟，教师巡回指导，引导学生深入理解课文寓意。
4. 讲解分析（10分钟）教师针对学生的讨论，讲解课文内容，引导学生理解狐狸借助老虎威风吓跑百兽的故事寓意。
5. 朗读感悟（5分钟）学生集体朗读课文，教师引导学生感悟课文表达的情感，培养学生的朗读、感悟能力。
6. 课堂练习（5分钟）学生完成练习册相关练习，巩固所学内容。
六、板书设计板书狐假虎威板书内容：狐狸借助老虎威风吓跑百兽七、作业设计1. 作业题目：根据课文内容，用自己的话复述故事情节。
答案：略2. 作业题目：请结合自己的生活经历，谈谈对“狐假虎威”这个寓意的理解。
答案：略八、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课通过生动形象的课件、活泼多样的教学活动，引导学生深入理解课文内容，感悟课文寓意。
课文《狐假虎威》的优秀教案
课文《狐假虎威》的优秀教案课文《狐假虎威》的优秀教案「篇一」一、导入新课：1、今天我们要学习一篇故事，8《狐假虎威》2、板书课题：8狐假虎威3、学习课题中生字。
狐：左边反犬旁，右边瓜假：左边单人旁，右边不是段威：半包围结构4、齐读课题。
二、初读指导1、自由读课文，想想课文有几段。
板书：眼到手到心到2、指名分段读课文。
3、正音。
zhuǎshòuchěxúnkàngmēngxiàjiǎohuácháo爪子、野兽、扯着嗓子、寻找、违抗、蒙住、吓跑、狡猾、朝4、齐读课文。
三、细读课文1、学习第一段。
（1）师述故事：在茂密的森林里，有只老虎正在寻找食物。
一只狐狸从老虎身边窜过。
老虎扑过去，把狐狸逮住了。
（2）生演故事情节。
通过动作演示，生理解“窜”为逃跑、乱跑的意思。
（3）问：听了故事，看了表演，你知道老虎厉害还是狐狸厉害？（老虎厉害）老虎为什么要逮住狐狸？（肚子饿了）（4）齐读第一段。
读出紧张味。
板书：狐、虎、逮（5）学习词语：寻找过渡：饥饿的老虎有没有马上吃掉狐狸，看图二上的狐狸与老虎。
2、学习第八、九段（1）图上的老虎怎样？狐狸怎样？其他小动物怎样？（2）课文哪一段写的？（第八段）（3）学习第八段。
a.问：哪里写狐狸、老虎，百兽找出读一读。
b.指导朗读。
大摇大摆，读得慢些。
呀!一只大老虎。
大大小小的野兽吓得撒腿就跑。
读得快些。
c.找出不理解的词，小组讨论纳闷、大摇大摆、撒腿就跑，通过读来总结，生跟读。
d.学习词语：百兽、吓跑过渡：百兽怕不怕狐狸？(不怕)百兽不怕，为什么逃走？（4）学习第九段a.读课文。
老虎怎样了？(受骗)b.百兽为什么逃走？(狐狸是借着老虎的威风把百兽吓跑的)板书：吓跑百兽c.学习词语。
借助（过渡：狐狸是怎样借着老虎的威风把百兽吓跑的。
老虎的反应如何？）3、学习第二至七段（1）请学生自由读文二至七段。
（2）在学生读文后的基础上自己找。
《狐假虎威》教学设计【优秀7篇】
《狐假虎威》教学设计【优秀7篇】《狐假虎威》教案篇一课题名称：狐假虎威活动目标：1、理解故事内容；2、了解“狐假虎威”的含义；3、丰富词语“得意洋洋”“摇头摆尾”“东张西望”“半信半疑”；4、启发幼儿大胆运用动作、表情、语言来表演故事。
活动准备：1、《狐假虎威》ppt；2、字卡“狐假虎威”“摇头摆尾”“东张西望”“半信半疑”“得意洋洋”；3、狐狸、老虎、小白兔、小松鼠等小动物头饰。
活动流程：一、谜语导入：引起兴趣。
师：小朋友喜欢猜谜语吗？今天老师给你们猜一个谜语，看看你们能不能猜到“远看像只猫，生来脾气暴，张开大嘴一声吼，吓得百兽都发抖。
”(老虎)师：老虎被称为什么？(山中之王)师：森林里的动物怕不怕老虎？师：可是在森林了发生了一件奇怪的事，有一只动物比老虎还厉害，小动物们见了它都跑了，想不想知道它是谁？到底发生了什么事？二、出示《狐假虎威》ppt,让幼儿理解故事内容。
1、结合每一幅图片有感情的讲解，语言生动，表情丰富，激发幼儿兴趣。
2、讲解过程中可适当让幼儿来猜想故事内容，如：老虎扑的把狐狸给抓住了。
让小朋友猜一猜老虎会不会把狐狸吃了？若是没有，狐狸会怎样对老虎说呢？(进一步激发兴趣)，同时可以大胆让幼儿来表演。
3、讲解故事的同时，出示相应的字卡“摇头摆尾”“东张西望”“半信半疑”“得意洋洋”，让幼儿对词语了解并用丰富的表情表演。
4、提问：(1)森林里的小动物们见到狐狸跟老虎过来了是怎样做的？小动物们为什么要逃跑呢？(2)�(3)这是一只怎样的狐狸？一只怎么样的老虎呢？总结：这个故事告诉我们不要随便轻信别人的话，也不要随便欺骗别人，欺骗自己。
更不要仗着别人的威风来灭自己的威风，否则会害人又害己。
2.结合图片，头饰，字卡表演：大胆运用表情，动作，语气来表演故事。
1.一只狐狸从老虎身边窜过，老虎扑过去把狐狸逮住了。
让幼儿带狐狸跟老虎头饰来表演。
2、请小朋友表演狐狸跟老虎之间的对话。
表现出狐狸眼珠骨碌碌一转想坏主意的样子。
《狐假虎威》教学设计(优质课)
《狐假虎威》教学设计(优质课)一、教学内容本节课的教学内容选自人教版小学语文三年级上册第四单元的第13课《狐假虎威》。
本课主要讲述了狐狸借助老虎的威风吓跑了百兽的故事，通过这个故事告诉学生依仗别人的势力欺压人的道理。
二、教学目标1. 能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文大意。
2. 学会本课的生字词，会用“威风凛凛”、“神气活现”等词语造句。
3. 理解课文内容，明白依仗别人的势力欺压人的道理。
三、教学难点与重点重点：正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文大意。
难点：学会本课的生字词，理解课文中的比喻和象征手法。
四、教具与学具准备1. 教具：课文课件、生字词卡片、课文插图等。
2. 学具：课本、练习本、文具等。
五、教学过程1. 情境导入（5分钟）利用课件展示森林中的老虎和狐狸，引导学生进入故事情境，激发学生的学习兴趣。
2. 自主学习（5分钟）学生自读课文，边读边思考，理解课文大意。
教师巡回指导，解答学生的问题。
3. 合作探究（10分钟）学生分小组讨论，探讨狐狸为什么会吓跑百兽，引导学生理解依仗别人的势力欺压人的道理。
4. 课堂讲解（10分钟）教师讲解课文中的生字词，让学生明白词语的含义。
讲解课文中的比喻和象征手法，帮助学生深入理解课文。
5. 随堂练习（5分钟）学生用课文中的词语造句，巩固所学知识。
6. 课堂小结（5分钟）六、板书设计1. 狐狸2. 老虎3. 百兽七、作业设计1. 熟读课文，巩固生字词。
2. 用“威风凛凛”、“神气活现”等词语造句。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过故事的形式，让学生明白了依仗别人的势力欺压人的道理。
在教学过程中，学生通过自主学习、合作探究等方式，提高了自己的阅读理解和表达能力。
在今后的教学中，要注重培养学生的阅读兴趣，提高学生的阅读能力。
拓展延伸：引导学生阅读其他寓言故事，如《狼和小羊》、《乌鸦和狐狸》等，让学生从中汲取智慧，提高自己的道德修养。
重点和难点解析一、教学内容的细节补充《狐假虎威》这个故事，讲述了一只狐狸借助老虎的威风，吓跑了百兽的故事。
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（ 1）仔细观察课文中的插图，说说图意。 （ 2）看看课文是怎么说的。默读六、七、八自然段想一想： 狐狸、 xx 和其他野兽的表情怎样？ 随着学生的回答，出示下列板书： “ x：x 摇头摆尾神气活现 ”虎“： 半信半疑 xx” （ 3）指名表演： 请五位同学戴上头饰分别扮演狐狸，、老虎、猴子、小白兔、野猪、梅花 鹿。其他的小朋友当导演，看看他们表演得对不对？ 通过导演理解： 狐狸和 xx 谁在前，谁在后，为什么？ “神气活现 ”，“摇头摆尾 ”，“半信半疑 ”，“东张西望 ”这些词什么意思？ （ 4）纳闷什么意思？（因为疑惑而发闷）野猪、小鹿、兔子为什么纳闷？ 它们纳闷的原因是： 过去狐狸可没有这么威风呀，今天它怎么会这么神气活现起来，走起路来 也跟往常不一样，摇头摆尾的这到底是怎么回事呢？ （ 5）为什么它们撒腿就跑？读 “再往狐狸身后一看，呀，一只大老虎！大 大小小的野兽撒腿就跑。 ” （ 6）体会老虎、狐狸和野兽的不同表现，有感情地朗读课文。 出示练习：
教学要求：
《狐假虎威》教学设计
1、。认识 1 个多音字。
2、能正确、流利、有感情地朗读，练习分角色朗读课文。
3、理解课文内容，懂得 “狐假虎威 ”的意思，体会寓意，使学生受到启发和 教育。
教学重点：
识字、写字。指导学生朗读课文，懂得 “狐假虎威 ”的意思。
教学难点：
揭示寓意。
教学设计：
一、激趣导入。
4．总结归纳： 我们不仅从语言上，也从动作神态上感受到狐狸的狡猾。它假借老虎的威 风吓跑了百兽。人们就用 “狐假虎威 ”这个词语比喻一种人，什么样的人呢？ （自己没有本领，却仗着别人的势力欺压人的人。） 5．分角色朗读（表演）课文。
三．拓展思维： 接着会有什么事情发生呢？想一想，说一说。公开课反思 吴娟 2014-9
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（ 3）指导朗读第一自然段。读出老虎的威风来。 2、学习第二至五自然段。体会 “狐之猾 ” 过渡： 面对饥饿、凶猛的老虎，狐狸的生命危在旦夕。它被老虎逮住以后怎样了 呢？我们学习第二至五自然段。 （ 1）各自轻声读第二至五自然段，思考： 这一部分，狐狸讲了几次话？（三次）应该怎么读？ （ 2）想像一下当时的情景和狐狸、老虎的心理。同桌练习分角色朗读，探 究哪中读法更合适？ （ 3）学生练读。指名读。（如果学生读得好，提问他为什么要这样读？如 果读得不足，则引导学生对 “骨碌碌、 ”扯“着嗓子 ”、“老虎一愣 ”进行理解。第一 句话扯着嗓子是想掩饰它内心的恐惧，用气势来吓唬老虎，第二句话讲老虎不 敢吃的理由： 我是老天爷派来管理你们百兽的 ,, 第三句话讲狐狸故作镇静： 你不怕，那你就吃吧。让学生想一想，用什么样的语气才能把老虎镇住、 蒙住、骗住。） 练习： 孩子们，你们看狐狸真是一只（）的狐狸！放了狐狸是因为老虎被（）。 （ 4）老虎被蒙住了，松开了爪子。发挥你的想象，想一想这时老虎会怎么 想？ （ 5）学生合作学习讨论。 （ 6）讨论后回答。回答后学生联系朗读。师生共同评议。 3、学习六、七、八自然段。明白 “谁之威 ”
二、初读课文： 1．标出自然段。 2．指名分自然段读课文，纠正字音，同时思考： 课文讲的是什么事？ 3．再读课文，思考： “假”可能是什么意思？（学生可能会猜到是 “借”的意思。） 4．为什么你确定是 “借”，让学生结合故事内容谈理由： 5．查字典，我们来看看字典中有没有 “借”的意思。 6．这下我们明白了， “狐假虎威 ”的“假”是借用的意思，狐狸借用老虎的威 风把百兽吓跑了。查字典确定 “假”的意思（板书： 借。） 三、精读课文、理解课文。 1、学习第一自然段，体会 “虎之威 ” （１）出示练习： 通过上节课的学习，你觉得狐狸是一只（）的狐狸，老虎是一只（）的老 虎。那谁厉害呢？指名读第一自然段。 （２）结合第一自然段的内容思考： 究竟是狐狸厉害还是老虎厉害，说说你的意见。（窜，逃窜；扑，拍打； 窜说明狐狸本来是很害怕老虎的，想很快逃走。 “扑 ”时间短，动作快，说明老虎是很厉害的。）
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事实上狐狸是借着（）的威风把百兽吓跑的，所以 “狐假虎威 ”的意思是说 （） “假 ”的意思是（）。随机板书 “假”威“”的意思。
（ 7）从什么地方我们可以看出来狐狸是借着老虎的威风把百兽吓跑的？ （狐狸走在老虎的前面，摇头摆尾，神气活现，百兽往狐狸身后一看，呀，一 只大老虎！大大小小的野兽撒腿就跑 ——百兽是看见老虎才跑的。所以说，狐 狸是借着老虎的威风把百兽吓跑的）。
1、同学们，我们就已经学过寓言了，谁来说说什么是寓言？ 找学生说，出示课件。
今天我们就来学习一片关于狐狸和老虎的寓言故事：
他们俩之间Байду номын сангаас发生什么样的故事呢？
2、板书课题：
“狐假虎威 ”领读课题。 问：
“假 ”有几个读音？（两个读音：
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ji 、ǎji ）à在这里应读 ji ǎ为，什么这样读，是什么意思呢，这就需要大家从课 文中去寻找答案了，大家加油啊！
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