《狐假虎威》第一课时教学设计
22狐假虎威第一课时公开课一等奖创新教学设计
22狐假虎威第一课时公开课一等奖创新教学设计《狐假虎威》教学设计【教材简析】《狐假虎威》是根据《战国策楚策一》改写的。
《狐假虎威》既是寓言故事,又是成语故事。
它讲述了一只狐狸如何狡猾地骗过老虎，不仅使自己逃脱危险，还借着老虎的威风吓跑其他动物的故事。
故事讽刺生活中有些人自己没有本事,却仗着别人的势力欺压别人。
“运用多种方法自主识字、继续学习默读"和“借助提示，复述课文”是本单元教学的重点。
【学情分析】二年级的学生年龄小，好奇心强，求知欲比较旺盛，在对狐狸和老虎有一定的认识基础上，容易被故事中的主人公和情节吸引，因此读懂故事内容很容易，但要挖掘深含其中的寓意却有一定的难度。
本课的语言生动有趣，易于学生理解，基于学生朗读和表演的欲望很强这些特点，教学过程中以多媒体为辅助，让学生在生动、形象、愉悦的情境中品读、表演，在了解课文内容的基础上感悟内涵，要弄明白故事的寓意就变得容易了。
【教学目标】1．认识“假、威"等15 个生字，读准多音字“转、闷”，会写“食、物"等8 个生字。
2．正确、流利地朗读课文，理解成语“狐假虎威”的意思。
3．能分角色演一演“狐假虎威"的故事，并试着把“神气活现、摇头摆尾”等词语的意思表现出来。
【教学重点】理解“狐假虎威"的故事以及该成语的意思。
【教学难点】分角色表演故事，把“神气活现、摇头摆尾”等词语的意思表现出来。
【课时安排】1两课时【教学准备】PPT、微课（视频、音频）第一课时【教学目标】1．认识“假、威"等15 个生字，读准多音字“转、闷”，写好“食、物"两个字。
2．正确、流利地朗读课文，理解“狐假虎威”的意思。
【教学重点】运用多种方法识字，理解“狐假虎威"的意思。
【教学难点】理解“狐假虎威”的意思。
【教学过程】板块一大脑运动操一、上课准备师：同学们。
想要学得好，习惯很重要。
你做2好上课准备了吗？请你看看要求。
《狐假虎威》教学设计教案
《狐假虎威》第一课时教学设计教学目标1.认识“假、威”等15个生字，读准多音字“转、闷”，会写“食、爷、活、神”4个生字。
2.能正确、流利地朗读课文，能运用多种方法理解词语。
3.理解课题“狐假虎威”意思，了解故事主要内容。
教学重难点能运用多种方法理解词语，理解课题“狐假虎威”意思。
教学过程：活动一：慧猜1.小朋友们，你们一定读过不少的寓言故事。
今天，老师给大家带来了一个游戏，叫做“看图，猜故事”。
准备好了吗？出示寓言故事图片：乌鸦喝水、拔苗助长、刻舟求剑[你来猜，你也来猜，给你来猜！]看来同学们读过的寓言故事可真不少，一下子就猜对了！2.这些寓言故事讲述的都是简单的小故事，但可不要小瞧这些故事哦，它们能告诉我们生活中的大道理。
哪位小朋友选择一个故事说说明白的道理？你不仅读懂了故事，还明白了道理。
今天，我们来学习一个新的寓言故事，叫做——（板贴课题：狐假虎威）3.你们知道这个故事从哪里来的吗？翻开书，快去找一找吧，看看哪一位小朋友有一双慧眼！哪位同学找到了？（我在99页页面左下部分找到了）没找到的小朋友我们跟着一起找。
请你给大家读一读，你读书读得可真仔细！4.小朋友们，这叫做注释，一般是在书本页面左下部分，字体比较小，它可以让我们了解一些不知道的内容。
以后我们再读文章时，可以读一读注释，来帮助我们理解课文。
5.知道了故事从哪里来的，谁来读好课题？真不错，你把课题中的生字宝宝都读对了！我们一起来读？课题中，“狐”指的是？“虎”指的是？（板贴图片）知道了故事中的主人公，你能猜一猜题目是什么意思吗？6.猜得对不对呢？答案全藏在课文中，让我们一起走进文本，一探究竟吧！活动二：慧读（一）慧读题1.请小朋友自由朗读课文，认真地读一读这个故事。
遇到生字要多读几遍，看谁记得快，记得牢。
边读边找,课文哪句话直接告诉了我们“狐假虎威”的意思，用横线画出来。
读好、画好的小朋友请坐正。
2.刚刚读书时，李老师发现小朋友们很会读书。
二年级上册狐假虎威教学设计
二年级上册狐假虎威教学设计二年级上册狐假虎威教学设计1课时目标：1.抓住关键词理解课文内容。
2.懂得“狐假虎威”的意思，理解这则寓言故事的寓意。
3.复述课文。
教学过程：一、复习回顾，导入新课1.教师出示词语卡片，学生开火车读，并选择合适的词语说说故事大意。
2.教师引导学生朗读全文，并说说“狐假虎威”的意思。
二、抓住重点，读中感悟1.引导学生轻声朗读课文第二、三、四自然段，思考并交流：读懂了什么？引导学生理解重点词语、句子，感受老虎和狐狸的心理，指导朗读。
(1)思考并交流：狐狸在被抓时，是怎么做的？(2)“眼珠子骨碌一转”是什么样？他为什么要“扯着嗓子问”？(3)指导朗读第二、四自然段。
(4)老虎为什么会“一愣”？(5)指导朗读第三自然段。
2.自由读文章第5～8自然段，思考：老虎真的被骗了吗？狐狸是怎么做的？(1)从哪些词语可以看出老虎被骗了？(2)狐狸的哪些动作表现出他骗人成功后的得意？(3)森林里大大小小的野兽真的怕狐狸吗？3.学生分角色练习朗读对话。
4.引导学生想象狐狸和老虎还会想些什么，并加上适当的`表情、动作进行表演。
三、认真观察，指导写字1.指导书写生字：“爪”“神”“活”“猪”。
(1)指导观察生字在田字格中的位置。
(2)指导“神”字的写法。
左窄右宽。
顶部“礻”低，底部“申”低；第二笔横撇与第三笔竖相交于横中线；最后一笔竖在竖中线右侧。
指导“活”字的书写。
“氵”第二点偏左，收在横中线上；“舌”下面的“口”上宽下窄。
2.反馈评议。
四、布置作业，拓展延伸1.根据图画把故事讲给家人听。
2.请家人帮忙，收集一些成语故事，把它们变成自己的话在“寓言故事会大赛”上讲给大家听。
二年级上册狐假虎威教学设计2教学目标：1.会认15个生字；会写8个生字；掌握3个多音字“转”“闷”；理解“狡猾、违抗”等词语的意思。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。
3.理解课文内容，懂得“狐假虎威”的意思，理解这则寓言故事的寓意。
《狐假虎威》教学设计【优秀7篇】
《狐假虎威》教学设计【优秀7篇】《狐假虎威》教案篇一课题名称：狐假虎威活动目标：1、理解故事内容；2、了解“狐假虎威”的含义；3、丰富词语“得意洋洋”“摇头摆尾”“东张西望”“半信半疑”；4、启发幼儿大胆运用动作、表情、语言来表演故事。
活动准备：1、《狐假虎威》ppt；2、字卡“狐假虎威”“摇头摆尾”“东张西望”“半信半疑”“得意洋洋”；3、狐狸、老虎、小白兔、小松鼠等小动物头饰。
活动流程：一、谜语导入：引起兴趣。
师：小朋友喜欢猜谜语吗？今天老师给你们猜一个谜语，看看你们能不能猜到“远看像只猫，生来脾气暴，张开大嘴一声吼，吓得百兽都发抖。
”(老虎)师：老虎被称为什么？(山中之王)师：森林里的动物怕不怕老虎？师：可是在森林了发生了一件奇怪的事，有一只动物比老虎还厉害，小动物们见了它都跑了，想不想知道它是谁？到底发生了什么事？二、出示《狐假虎威》ppt,让幼儿理解故事内容。
1、结合每一幅图片有感情的讲解，语言生动，表情丰富，激发幼儿兴趣。
2、讲解过程中可适当让幼儿来猜想故事内容，如：老虎扑的把狐狸给抓住了。
让小朋友猜一猜老虎会不会把狐狸吃了？若是没有，狐狸会怎样对老虎说呢？(进一步激发兴趣)，同时可以大胆让幼儿来表演。
3、讲解故事的同时，出示相应的字卡“摇头摆尾”“东张西望”“半信半疑”“得意洋洋”，让幼儿对词语了解并用丰富的表情表演。
4、提问：(1)森林里的小动物们见到狐狸跟老虎过来了是怎样做的？小动物们为什么要逃跑呢？(2)�(3)这是一只怎样的狐狸？一只怎么样的老虎呢？总结：这个故事告诉我们不要随便轻信别人的话，也不要随便欺骗别人，欺骗自己。
更不要仗着别人的威风来灭自己的威风，否则会害人又害己。
2.结合图片，头饰，字卡表演：大胆运用表情，动作，语气来表演故事。
1.一只狐狸从老虎身边窜过，老虎扑过去把狐狸逮住了。
让幼儿带狐狸跟老虎头饰来表演。
2、请小朋友表演狐狸跟老虎之间的对话。
表现出狐狸眼珠骨碌碌一转想坏主意的样子。
统编小学语文二年级上册《狐假虎威》教学设计
统编小学语文二年级上册《狐假虎威》教学设计《狐假虎威》第一课时教学设计教学目标1.认读本课生字，理解“假”“威风”“扯”等词语的意思。
2.正确流利地朗读课文2—5自然段，读出狐狸和老虎的不同语气。
3.指导书写生字“就”和“物”，机动安排“食、爷、爪”三个字的书写指导。
教学准备学生预习课文；教师准备板贴和课件教学过程一、故事导入，揭示课题1.小朋友们，喜欢听故事吗？那就竖起你的小耳朵，仔细听：在茂密的森林里，有一只老虎正在寻找食物。
一只狐狸从老虎身边窜过。
老虎扑过去，把狐狸逮住了。
2.小朋友们，你觉得这是一只怎样的老虎？你从哪里感受到的？那狐狸看到老虎心里怕不怕？你从哪里感受到的？3.窜得这么快的狐狸还是被老虎给逮住了，说明老虎真的太厉害了。
但是这么厉害的、凶猛的一只老虎最后却没能吃了狐狸，这是怎么回事呢？今天我们就来学习这个故事——板贴课题，齐读。
4.课题中躲着两个生字宝宝，瞧第一个生字“假”，平时我们经常读第四声，说放假、暑假、寒假，但在这儿读第几声？老师给大家带来了几个它的朋友，一起读。
5.还有一个生字——出示“威”：虎威指的是老虎很？（出示词语：威风）——生活中你还看到什么也是很威风的？指名多个说。
二、整体感知，梳理字词1.昨天我们已经预习了课文，请你翻开书本97页，再认真地读读课文，想一想：最后狐狸为什么没被老虎吃掉？计时三分钟。
2.小朋友们读得这么认真，瞧，森林的大门向我们慢慢打开了，虎大王说了，谁能闯过三关，谁就能到达森林的深处和小动物们做朋友啦。
你们有没有信心闯关成功？好，我们一起出发吧。
（1）出示“第一关”词语：扯着嗓子爪子野猪受骗哪位小老师能带大家读一读？你们发现红色的字在读音上有什么特点？是的，它们都是翘舌音，你们真厉害！（2）出示“第二关”词语：骨碌碌一转纳闷派人违抗一趟借给A 直接开火车读行不行？B 我们来看骨碌碌一转——什么“骨碌碌一转”？谁来转给大家看看？指名上前表演——你们也来转一转眼珠——诶，发现没有，骨碌碌一转时，眼珠围绕一个中心点在打转，一起读读这个词：转眼珠——再看，邵老师在干什么？转圈，也是绕着一个中心点转动——来，一起读读词语。
部编版《狐假虎威》教学设计两课时(公开课详案)
观察学生在课堂上的表现，评估他们对课堂活动的参与程度和兴 趣。
课堂氛围
评估课堂氛围是否活跃、和谐，是否有利于学生的学习和思考。
存在问题诊断
教学内容难度
部分学生可能对故事寓意和角色特点理解不够深 入，需要调整教学内容的难度和呈现方式。
教学方法有效性
部分教学方法可能不适用于所有学生，需要针对 不同学生的特点调整教学方法。
部编版《狐假虎威》教学设计两课 时(公开课详案)
contents
目录
• 教材分析与教学目标 • 学情分析与教学方法 • 第一课时：导入与初读感知 • 第二课时：精读品悟与拓展延伸 • 板书设计与课堂小结 • 教学反思与改进策略
01 教材分析与教学目标
教材内容及特点
教材内容
《狐假虎威》是一篇寓言故事，通过 讲述狐狸借助老虎的威势欺压其他动 物的情节，揭示了权力与威势的滥用 以及弱者如何应对强权的主题。
课堂组织形式探讨
小组合作学习
将学生分成若干小组，每组4-6人，让学生在小组内进行讨论和交流，共同完成学习任务。小 组合作学习有利于培养学生的合作精神和团队意识。
师生互动交流
教师在课堂上要与学生进行积极的互动和交流，引导学生思考、提问和表达自己的观点。师 生互动交流有利于营造民主、和谐的课堂氛围，提高学生的学习效果。
关注学生个体差异
了解每个学生的学习特 点和需求，提供个性化 的教学支持和辅导，确 保每个学生都能获得进 步和发展。
THANKS FOR WATCHING
感谢您的观看
特点
本文语言生动、形象，情节紧凑、有趣， 适合儿童阅读和理解。同时，文章所蕴 含的深刻道理对于培养学生的价值观、 道德观具有重要作用。
二年级上册狐假虎威教学设计一等奖3篇
二年级上册狐假虎威教学设计6一、导入新课：1、今天我们要学习一篇故事《狐假虎威》2、板书课题：8狐假虎威3、学习课题中生字。
狐：左边反犬旁，右边瓜假：左边单人旁，右边不是段威：半包围结构4、齐读课题。
二、初读指导1、自由读课文，想想课文有几段。
板书：眼到手到心到2、指名分段读课文。
3、正音。
4、齐读课文。
三、细读课文1、学习第一段。
（1）师述故事：在茂密的森林里，有只老虎正在寻找食物。
一只狐狸从老虎身边窜过。
老虎扑过去，把狐狸逮住了。
（2）生演故事情节。
通过动作演示，生理解窜为逃跑、乱跑的意思。
（3）问：听了故事，看了表演，你知道老虎厉害还是狐狸厉害？（老虎厉害）老虎为什么要逮住狐狸？（肚子饿了）（4）齐读第一段。
读出紧张味。
板书：狐、虎、逮（5）学习词语：寻找过渡：饥饿的老虎有没有马上吃掉狐狸，看图二上的狐狸与老虎。
2、学习第八、九段（1）图上的老虎怎样？狐狸怎样？其他小动物怎样？（2）课文哪一段写的？（第八段）（3）学习第八段。
a.问：哪里写狐狸、老虎，百兽找出读一读。
b.指导朗读。
大摇大摆，读得慢些。
呀!一只大老虎。
大大小小的野兽吓得撒腿就跑。
读得快些。
c.找出不理解的词，小组讨论纳闷、大摇大摆、撒腿就跑，通过读来总结，生跟读。
d.学习词语：百兽、吓跑过渡：百兽怕不怕狐狸？(不怕)百兽不怕，为什么逃走？（4）学习第九段a.读课文。
老虎怎样了？(受骗)b.百兽为什么逃走？(狐狸是借着老虎的威风把百兽吓跑的)板书：吓跑百兽c.学习词语。
借助（过渡：狐狸是怎样借着老虎的威风把百兽吓跑的。
老虎的反应如何？）3、学习第二至七段（1）请学生自由读文二至七段。
（2）在学生读文后的基础上自己找。
（3）请学生在小黑板上将二至七段排列，老虎的反应及狐狸的几次欺骗。
a.理解第一次对话（第二段、第三段）（1）说说老虎说话时的表情(眼珠子骨碌一转，扯着嗓子)（2）全班试做眼珠子骨碌一转，做的好的示范试读扯着嗓子的说话样子，小组试读（3）老虎的反应如何？（一愣，为什么不敢）说明什么?（感到奇怪愣住）板书愣敢吃我b.理解第二次对话（第四、五段）（1）老虎说了什么？（指导朗读：重读：我、老天爷、违抗、多大）（2）老虎又作了何种反应(被蒙住了，松开了爪子)理解蒙（说明由奇怪到胡里胡涂）板书：管百兽被蒙、松（3）学习词语：派来、违抗、胆子c.理解第三次对话（第六、七段）（小组讨论解决）（1）狐狸又怎样说的？为什么这样说？老虎的反应如何？为什么半信半疑，东张西望(有点相信，有点怀疑)板书：走一趟信疑、张、望（2）学习词语。
《21.狐假虎威》(第1课时)教学设计(精品范文).doc
自由朗读课文，借助拼音读准字音、读通句子，想一想：课文讲了一件什么事？“狐假虎威”的“假”是什么意思？
三、汇报交流，学习生字。
1、学生小组内讨论交流自学情况。字音认读、字形识记、生字组词。
2、全班汇报交流：出示生字词语，指导认读。
四、再读课文，感知内容。
再读课文，想一想：课文讲了一件什么事？“狐假虎威”的“假”是什么意思？
精品范文，下载后可编辑
崔庄小学“每周一课”校本教研材料
《21.狐假虎威》（第1课时）教学设计
学校崔庄小学教师朱燕年级学科二年级语文时间年月日
课题
21、狐假虎威
课型
识字阅读课
教材分析
《狐假虎威》是一篇根据成语改编的有趣的寓言故事，是一篇十分有名的寓言故事，讲的是狐狸假借老虎的威势吓跑百兽的故事。《语文课程标准》在第一学段阅读目标中指出：指导学生借助读物中的图画阅读。由于课文的插图生动逼真，形象地再现了课文的内容。本教学设计根据文本特点，按照课程目标要求，在教学中引导学生自读课文，借助拼音自学生字词，借助课文的插图感知故事的内容，图文结合不仅有利于学生对课文内容的初步了解，而且拓展了学生的思维。这节课是第一课时，教学重点是识字、学词、写字，感知内容。教学难点是指导学生朗读课文，理解“狐假虎威”的意思。
四、再读课文，感知内容。
1、再读课文，想一想：课文讲了一件什么事？“狐假虎威”的“假”是什么意思？
请大家拿出笔，画出相关的语句，多读一读。
2、学生汇报交流，教师点拨小结
这是一个寓言故事，讲了狐狸借着老虎的威风，吓跑了森林里的百兽。“狐假虎威”的“假”是“借着”的意思
五、指导写字，规范书写。
1、出示要写生字，学生观察，了解笔顺（课件演示，学生书空）。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
7.狐假虎威
【设计理念】
在语文教学中，教师应该充分调动学生学习的主动性和积极性，用合作探究与交流的方式引导学生。
现代教育理念又要求教学应当以学生为主体，教师为主导，让学生在疏通文本的基础上，联系自身经验，对文本进行了个性化解读，帮助学生树立正确的人生观价值观，培养学生的审美情趣与人文素养。
【教材分析】
《狐假虎威》本文选自人教版语文教材第三单元的第3篇课文。
《狐假虎威》是一篇成语故事，讲的是一只狐狸借助老虎的威风吓跑森林中百兽的经过，说明了实际生活中有些人就像狐狸那样，借助别人的力量吓唬人，其实他们自己根本就没有什么本事，也启发我们看问题要看实质，不能被表面现象蒙住了自己的视线。
课文对于狐狸和老虎的情态描写，形象生动，十分逼真。
在低年级语文教学中，孩子的朗读特别重要，特别是多种朗读形式，激发学生读的兴趣。
在朗读中不光要求学生的朗读貌似，而且更要求神似。
需要学生不仅会读课文中的对话，而且要学会联系上下文揣摩课文中人物的心情。
我在教学中确实注重让学生听录音，在听的过程中把故事记下来，再用自己的语言把故事复述下来，这对孩子也是一个很好的锻炼。
最后补充成语故事，让学生知识得到扩展。
【学情分析】
二年级下学期的学生大部分学生能认识常用的汉字,能识记字的基本笔画、笔顺和偏旁部首。
但是,由于识字量的不断增加,音近字、形近字的大量出现,学生经常会出现混淆,识字的准确性不够,在作业中经常出现错别字。
另外他们活泼好动天真烂漫，对学校的一切充满好奇,大多数人思维活跃,学习的兴趣较浓,但是他们也存在着一定的差异。
大部分学生已经自觉地养成了自觉学习的习惯,比如,认真书写的习惯、认真完成作业的习惯、自觉的阅读习惯、一定的积累习惯、大声的朗读习惯等。
【教学目标】
知识与技能：本课10个生字，两条绿线内的10个字只识不写。
认识1个多音字。
理解由生字组成的词语。
过程与方法：能正确、流利、有感情地朗读，练习分角色朗读课文，复述课
文。
情感态度与价值观：理解课文内容，懂得《狐假虎威》的寓意,使学生从中受到启发和教育。
【重点难点】
教学重点：
了解寓言的内容，练习有感情、分角色朗读课文，复述课文。
教学难点：
理解“狐假虎威”的意思，理解寓意。
【教学方法】
1．教法：
2．学法：
【教学手段】
采用多媒体教学，利用图片、音乐、视频等多媒体素材。
【课时安排】
2课时（80分钟）
【课型】
新授课
【教学过程】
第一课时
环节一、整体感知——初读感知，整体把握
（一）板题导入。
1．同学们，我们先来做一个猜谜游戏：
（1）黄袍袍，黑斑斑，龇牙咧嘴瞪眼睛；森林里面称大王，捕食野兽本领强。
（老虎）
（2）模样像狼脸儿长，三角耳朵猫儿黄，昼伏夜出捕肉吃，毛皮好做女士装。
（狐狸）他们俩之间会发生什么样的故事呢？
2．板书课题：“狐假虎威”领读课题。
问：“假”有几个读音？（两个读音：jiǎ、jià）在这里应读jiǎ,为什么这样读，是什么意思呢，这就需要大家从课文中去寻找答案了，大家加油啊！
3.出示目标：
（1）本课10个生字，两条绿线内的10个字只识不写。
认识1个多音字。
理解由生字组成的词语。
（2）能正确、流利、有感情地朗读，练习分角色朗读课文，复述课文。
（3）理解课文内容，懂得《狐假虎威》的寓意,使学生从中受到启发和教育。
(二)自学指导
师：“狐假虎威”这个故事主要讲了一件什么事呢？想不想自己读一读？
1．初读课文，要求：（1）读准字音，读通句子。
画出生字带出的词语。
联系上下文或生活实际尝试理解词语的意思。
（2）边读边想课文讲了一件什么事？
2．学习字词。
（1）出示生字，这些生字是我们读书的拦路虎，要想能正确、流利、有感情
地朗读课文，就要先把它们清除。
①请同学们自己读读生字，你觉得难读的字可以看着拼音多读几遍。
②检查：你觉得哪个字难读，会读了吗？（指名读）重点提醒学生注意“扯、兽、爪”是翘舌音，“闷、窜、胆”是前鼻韵母，“趟、抗”是后鼻韵母，“蒙住”的“蒙”读mēng，不读méng.，齐读。
③去掉拼音读一读，同桌互相读一读，听一听。
开火车读。
④分析字形并描红
（2）出示生字组成的词语：狐假虎威、茂密、扑过去、半信半疑、猴子、野猪、梅花鹿、害怕、威风胆子吓跑寻找爪子借着、骨碌、违抗、窜过、一趟、狡猾、百兽
（3）生字组成的词语会不会读？自由练读，抢读词语卡片。
（4）小结：只一会儿功夫，就把字音读得那么准，同学们多不简单哪！自己夸夸自己吧！
3．读通课文。
（1）现在我们再读读课文，你觉得哪句话难读就在这句话前面画上“”，并把这句话多读几遍，直到读通顺了，再接着往下读。
（2）指名汇报练读的效果。
（3）采用老师范读、学生示范、个别练习等多种形式练习朗读，直到把课文难读的句子读通为止。
（4）小结：大家真不简单，这么长的句子都读通顺了，太棒了！
4．再读课文。
（1）同学们选自己能读好的一节认真练读，要求把它读流利，等会儿请你读给大家听。
（2）采用多种形式分小节读课文。
（3）各自把课文完整地朗读一遍后，指名分小节朗读全文。
（4）整体感知，课文讲了一个什么故事？
六、板书设计
狐假虎威
狐狸狡猾骨碌扯神气活现老虎威风被蒙骗左右张望。