《狐假虎威》第二课时教学设计
《狐假虎威》(第二课时)(教学设计)二年级上册语文部编版
狐假虎威（第二课时）教学设计教学背景《狐假虎威》是二年级上册语文部编版教材中的一篇寓言故事。
这篇故事着眼于培养学生的正义感，让学生认识到弱小者也有自保的方法。
通过本节课的学习，能够培养学生的观察能力、语言表达能力以及思维能力。
教学目标知识目标1.了解故事的基本情节2.学会用简单的语言描述故事主人公的性格与行为能力目标1.锻炼学生的阅读理解能力2.培养学生的听说能力和思维能力情感目标1.让学生学会关爱弱小者2.培养学生的正义感教学过程导入环节（10分钟）1.教师引导学生回忆上一节课的内容，复习故事情节与主要人物。
问一下学生记住了哪些关键词，如“狐狸”、“虎”、“羊”等。
2.通过问题导入，引导学生理解“弱肉强食”的生存法则，引导学生猜测故事即将发生的事情。
讲解环节（20分钟）1.教师以课件形式展示《狐假虎威》故事的文字和图片，并讲解文中生词和词语，如“假装”、“气势汹汹”等。
2.教师带领学生详细描绘故事中的人物形象和心理描写，并让学生理解故事中主人公启示的道理。
教师可以问学生以下问题以检验学生的理解：•狐狸为什么要假装自己是虎？•狼和老虎对狐狸的气势是否有所怀疑？•羊为什么敢出来讲话？小组活动（30分钟）1.教师组织学生分成小组，让学生在小组内相互交流故事中的细节，并思考引导学生表述故事的核心思想。
2.为了保证每个学生都有机会说话，教师可以采用“轮流发言”的策略，鼓励每个学生都能发表自己的意见。
总结反思（10分钟）1.请学生总结故事中所传达的哪些思想？2.让学生了解下一堂课中将要学习的内容。
板书设计1.故事题目：《狐假虎威》2.要点内容：狐狸假装自己是虎狼和老虎对狐狸的气势怀疑羊敢出来讲话3.思想：弱肉强食，正义保护弱小者教学评估1.教师在小组活动中观察学生们的讨论，以此来了解是否达到了知识目标。
2.教师鼓励学生在小组讨论结果的基础上，发表个人意见的时候提问，以此来检验是否达到了能力目标。
3.教师可以在课后给学生布置一些相关作业，如写一篇寓言故事等，以此来检验教学效果。
《狐假虎威》第二课时教学设计
《狐假虎威》第二课时教学设计教学过程：一、激趣导入：1、小朋友，我们已经听过“狐假虎威”这个故事了，看，老师今天把故事中的狐狸和老虎都带来了。
（师贴出老虎图、狐狸图）2、师指老虎图问：你觉得老虎怎么样？（凶猛、很威风）3、师指狐狸图问：你觉得狐狸怎么样？（狡猾、奸诈或机灵）（师评：你还觉得他挺机灵？）4、师：现在就请小朋友认真朗读课文第一小节，仔细想想老虎和狐狸，谁更厉害？还要说说为什么？二、精读第一小节。
1、生自由朗读第一小节。
思考上面的问题。
2、指导朗读，抓住“窜”、“扑”“逮”等词体会老虎的凶猛、威风，为理解下文铺垫。
（生：我觉得狐狸挺厉害的，他跑起来特别快。
）你从哪儿读懂的？（生读文：一只狐狸从老虎身边窜过。
）逃得还不够快。
你能再“窜”快些吗？（生再朗读这一句。
）哪位小朋友也觉得狐狸跑得特别快，来读一读？（再指名读。
）师评：狐狸逃得可真快，真的很厉害。
老虎更厉害，谁已经读出来了？（生：狐狸虽然跑得快，但最后还是被老虎抓住了。
）师：你说得不错，来，把书上的句子读一读，让大家一起来看看老虎的凶猛、厉害。
（生读文：老虎扑过去，把狐狸逮住了。
）师：老师也觉得老虎威风凛凛的，想来读一读。
故意将“逮”读成“捉”。
引导学生体会用“逮”更能表现老虎的威猛。
师：发现咱们班的男生就像一只只小老虎，挺威风的，请男生一起读好这句话！（男生齐读）师：狐狸和老虎之间的故事就是这样开始的。
来，我们一起读好第一小节。
（生齐读第一节）三、精读2——5小节。
1、过渡：威风凛凛的老虎逮住了狐狸，正想着饱餐一顿。
可万万没想到，又会亲自把到嘴的食物放掉，这是怎么回事呢？请同桌两个人分角色读读2——5小节，试试能不能读懂，能不能读好？2、同桌分角色朗读。
3、指名一组同桌读。
4、抓“骨碌”、“扯着嗓子”、“一愣”、“蒙住”等词理解内容，用评价法指导朗读体会。
师：哎呀，老虎居然松开了爪子，他被什么蒙住了呢？（被狐狸的话）师：狐狸刚开始说了什么话？（你敢吃我？）师（小黑板出示句子）狐狸这样问是什么意思？（你不敢吃我。
《狐假虎威》第二课时教学设计
《狐假虎威》第二课时教学设计【教学目标】1、分角色朗读课文，演一演“狐假虎威”的故事，试着表现出“神气活现、摇头摆尾、大摇大摆、半信半疑、东张西望”的意思。
2、理解课文内容，懂得“狐假虎威”的意思。
【教学重难点】重点：抓住关键词句，理解课文。
难点：懂得狐假虎威的意思，进行角色扮演。
【教学准备】多媒体课件【教学过程】一、直接导入，理解课题。
上节课我们认识了两位动物朋友，一位是狐狸，一位是老虎，初步学习了课文《狐假虎威》知道狐假虎威的意思是狐狸是借着老虎的威风把百兽吓跑的。
今天我们就继续走进第21课。
（板书课题）故事是怎么开始的呢？二、学习第一自然段1、指名读第一自然段2、你觉得老虎厉害还是狐狸厉害？从哪儿看出来的？3、理解“窜”，指导朗读三、精读课文：老虎有没有吃掉狐狸？老虎不仅没有吃掉狐狸，还让狐狸借着老虎的威风把百兽吓跑的？狐狸是怎样一步一步借着老虎的威风把百兽吓跑的（一）、学习狐狸和老虎的第一次对话1.自读课文2——6小节。
思考：狐狸和老虎共有几次对话？把狐狸说的话用波浪线画出，把老虎说的话用横线画出。
2指名回答：三次。
3.狐狸第一次是怎样说的？（你敢吃我？) 它是怎样说这句话的？找出关键词：眼珠子骨碌一转，扯着嗓子。
4.谁来做一做骨碌一转的动作：你在想什么（我在想，怎样逃命）所以你怎样做了（扯着嗓子说：你敢吃我？）5.扯着嗓子什么意思（就是大喊）谁来扯着嗓子喊一喊？评价：你喊的声音很大。
为什么你要喊这么大声？（为了吓唬老虎？老虎被吓到了吗？它什么反应？6.老虎一愣。
这是狐狸和老虎的第一次对话。
老虎愣住了。
谁来做一做愣住的动作。
7.老虎愣住了，说：”为什么不敢？指导读出老虎疑惑的语气。
8、指名分角色读（二）、四人小组合作，学习狐狸和老虎的第二、三次对话1.看到愣住的老虎，狐狸趁热打铁。
狐狸和老虎又展开了怎样的对话？它们分别是怎样做的？2.指名汇报：第二次狐狸说：“老天爷派我来管理你们百兽，你吃了我，就是违抗老天爷的命令，我看你有多大的胆子！”3.这一次，老虎（蒙住了）（理解蒙住，做一做表情）4.因为被蒙住了，所以老虎:松开了爪子5.狐狸能不能趁机溜走呢？指名回答（不能，它要是溜走的话，前面的努力就白费了，老虎就知道自己上当了）6.所以此时的狐狸继续说：“我带你到百兽面前走一趟，让你看看我的威风。
22 狐假虎威 第二课时 公开课一等奖创新教学设计_1
22 狐假虎威第二课时公开课一等奖创新教学设计《狐假虎威》第二课时教案设计一、教学目标1、理解课文内容，明白“狐假虎威"的寓意。
2、理解“神气活现”、“摇头摆尾"等成语的意思，体会课文语言表达的丰富有趣。
3、激发学生阅读动物寓言故事的兴趣和表演故事的乐趣。
二、教学重难点1、重点：理解课文内容，体会课文语言表达的丰富有趣。
2、难点：理解“狐假虎威”的寓意。
三、教学准备多媒体课件、动物头饰。
四、教学过程（一）复习导入，体会“虎之威"1、复习巩固。
通过“狐狸过河”、“生字开门"两个小游戏复习第一课时生字。
（1）导语：同学们，今天老师带大家去大森林里看一看，好吗？（2）狐狸过河：有一只小狐狸也想和我们一起去，但是一条小河挡住了它的路，正确读出河面上的词语，就能帮助小狐狸过河。
生认读词语。
（3）生字开门：小狐狸终于来到了森林的入口，可是，两个生字宝宝又把它拦住了。
谁能正确、工整的写出这两个生字，森林大门就能开启啦！引导学生复习第一课时生字。
展示评价。
2、图片导入。
（1）过渡：小狐狸终于来到了森林。
你看！发生了什么？（出示图片）引导学生观察图片，并说一说。
（2）导入课文：课文中那段话描述了这幅图，请找一找。
（3）用三角符号标出老虎的动作。
读一读，体会老虎的凶猛。
（二）读出品味，感受“狐之猾”1、过渡：老虎真可怕，如果你是狐狸，这时，你会想什么？2、课文中的小狐狸想了什么办法呢？画一画：自由读课文2-6自然段，把狐狸说的话用“——"画出来。
生汇报。
3、出示狐狸第一次说的话。
（1）请学生带表情动作试读。
（2）在读中、评价中体会“扯着嗓子”。
（3）对比“你敢吃我？"、“你不敢吃我”、“你别吃我"三句话，体会狐狸的狡猾与虚张声势。
（4）多种方式朗读。
4、出示狐狸第二次说的话。
（1）过渡：狐狸还说了什么？指名答。
（2）小组讨论：你相信狐狸的话吗？为什么？小组代表汇报。
《狐假虎威》(第二课时)教学设计
《狐假虎威》(第二课时)教学设计【教学目标】1.根据提示语想象画面，练习朗读角色对话。
2.在表演中体会“神气活现、摇头摆尾”等词语的含义。
3.学习用一句话概括，理解“狐假虎威”的寓意。
【教学重点】能正确、流利地朗读课文，会表演课文内容。
【教学难点】理解课文内容，懂得“狐假虎威”的意思。
【教学准备】课件头饰等【教学过程】一、揭题导入（课件1）1.师：同学们，这节课我们继续学习寓言故事--《狐假虎威》。
请大家伸出右手跟老师书写课题。
请大家大声齐读课题。
2. 这里的狐是指——狐狸，虎是指——老虎。
（板书）在你的印象中，狐狸和老虎分别是一种怎样的动物？（课件2）狐狸：坏馋狡猾老虎：凶猛威风百兽之王过渡：接下来我们复习几组课文的词语，看看课文中写的狐狸和老虎是不是这样子的？二、复习旧知（一）复习词组1.出示第一组词串。
（课件3）窜过眼珠子骨碌碌一转扯着嗓子神气活现摇头摆尾大摇大摆（1）师：刚才读课题的时候大家读的声音那么响亮，老师也很想来读一读。
现在请大家听老师读一读上面这组词语，待会请大家给老师评一评，好吗？师读词语，生评议。
(2)这组词是描写谁的?这是一只怎样的狐狸?(出示: 狡猾的狐狸)(3)指名读，齐读。
2.出示第二组词串。
（课件4）逮住一愣被蒙住松开爪子半信半疑东张西望(1)指名读。
这组词是描写谁的?这是一只怎样的老虎呢?(出示不威风的老虎)(2)对，这是一只不威风的老虎，想象它的样子来读好这些词。
(生齐读。
)3.出示第三组词串。
（课件5）纳闷吓得撒腿就跑(1)齐读。
这组词是写谁的? (野兽)(2)对，是写大大小小的野兽的。
(出示:大大小小的野兽。
生齐读。
) （二）复习故事起因：老虎逮住狐狸过渡:同学们，上节课我们了解到这个故事的起因是“老虎逮住狐狸”。
（课件6）狐狸被老虎逮住了，处境会怎么样？（老虎很饿，狐狸被老虎逮住，逃不掉，随时会被老虎吃掉，非常危险。
）狐狸那么狡猾，它甘心被吃吗？它会想什么办法摆脱被老虎吃呢？接下来我们继续学习。
《狐假虎威》第二课时教学设计
《狐假虎威》第二课时教学设计一、教学目标1.了解寓言的基本概念，了解《狐假虎威》的内容，理解寓言的寓意。
2.通过分析细节，掌握用“假传”、“假面具”、“假象征”等手法表现人物性格特点和道德情操。
3.通过讨论，引导学生思考优秀人格与劣秀人格的区别，提高品德修养。
4.通过朗读、编讲、表演等多种形式，培养学生阅读兴趣，增强语言表达能力。
二、教学重难点1.认识并理解字词语境及简单的寓言文本；2.初窥人物的性格特点分析的方法。
三、教学过程I. 导入1.问候学生，简单说一下本节课的主题：阅读寓言《狐假虎威》。
2.呈现寓言《狐假虎威》：请引导学生静下心来，仔细地朗读本课的寓言《狐假虎威》，在听读的过程中，让学生想一想为什么有这样一个寓言。
II.阅读、理解与分析1.全员朗读：把课文分成三段，首先由老师朗读一遍，然后由学生跟读，调整语音语调。
2.试读课文，答疑解惑：请学生朗读课文并解释理解不足的地方。
3.讲解问答：“虎威”狐怎么假德性等问题相续展开，引导学生进行交流。
4.文化知识图解：设计简单的PPT，向学生呈现比如“狐假虎威”成语的起源、其他的寓言故事等，让学生简单了解。
III.人物性格特点1.分析“虎”、“狐”的性格特点：让学生通过课文分析，“虎”、“狐”的形象、行为对其性格特点的显露。
2.分析文章中其他人物的性格特点：学生们参考课文资料和文字表述，分析“狼”的形象如何呈现了“聪明”这一优点，“兔”的形象如何呈现了“胆小”这一缺点的性格特点。
IV.道德寓意1.讨论人生哲理：学生讨论文章的寓义，纠正学生常见的错解。
2.人物道德进行评判：学生听我读取课本《狡猾的老狐狸》，并将其中的主人公评判其人品之好坏。
然后，让学生说出评判依据。
V.写作训练1.作文来练习：使用寓言故事作为教材，引导学生写出一封信，告诉朋友们一个寓言故事所向我们传达的哲理。
2.检查作业：收集学生作业，并指导学生讨论和改进。
VI.实践运用1.演绎故事：教育者可以安排一场独特的表演，主题是过去课程中学生学到的故事。
《狐假虎威》第二课时优秀教案(精选
《狐假虎威》第二课时优秀教案(精选一、教学内容本节课选自教材《狐假虎威》第二课时，详细内容包括：1. 对寓言故事《狐假虎威》的深入解读；2. 分析故事中的人物形象、情节发展及寓意；3. 学习相关的语文知识，如成语、词汇、句型等。
二、教学目标1. 让学生理解并掌握《狐假虎威》的故事内容，提高学生的阅读理解能力；2. 培养学生分析寓言故事中的人物形象、情节及寓意的能力；3. 通过故事学习，引导学生树立正确的人生观和价值观。
三、教学难点与重点1. 教学难点：分析故事中的人物形象和寓意，提高学生的思辨能力；2. 教学重点：掌握故事内容，学习相关语文知识。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔；2. 学具：教材、笔记本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：通过提问方式引导学生回顾第一课时所学内容，激发学生的学习兴趣；2. 讲解：详细讲解故事内容，分析人物形象、情节发展及寓意；3. 实践情景引入：分组让学生表演故事情节，增强学生的参与感和体验感；4. 例题讲解：结合故事内容，讲解成语“狐假虎威”的用法；5. 随堂练习：让学生运用所学成语进行造句；7. 互动环节：组织学生讨论如何在实际生活中避免“狐假虎威”的现象。
六、板书设计1. 《狐假虎威》第二课时；2. 内容：a. 人物形象：狐狸、老虎、其他动物；b. 情节发展：狐狸借虎威、动物们屈服、结局；c. 寓意：借助他人力量欺压他人，不可取；d. 成语：狐假虎威。
七、作业设计1. 作业题目：a. 造句：用成语“狐假虎威”造三个句子；b. 写作：结合故事寓意，写一篇关于正确对待权力的作文。
作业答案：1. 造句：a. 他总喜欢狐假虎威，欺负弱小的同学；b. 在团队中，我们不能狐假虎威，要互相尊重；c. 面对困难，我们要勇敢面对，不能狐假虎威，依赖他人。
2. 写作：略。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：关注学生对故事内容的理解程度，以及对寓意和成语的掌握情况；2. 拓展延伸：引导学生阅读其他寓言故事，提高学生的阅读兴趣和思辨能力。
《狐假虎威》第二课时教学设计
《狐假虎威》第二课时教学设计一、教学内容二、教学目标1. 了解故事的情节，熟悉人物角色形象。
2. 掌握故事中的常用成语和词语。
3. 增强学生的语言表达能力，提高阅读理解能力。
三、教学重难点四、教学过程设计（一）导入（5分钟）1. 教师出示一幅图片，引导学生猜测故事内容并提出相关问题。
2. 让学生先自由思考，然后集体分享。
（二）讲授（30分钟）1. 教师运用多媒体，呈现故事情节的流程图和人物形象的图片，介绍故事背景，引导学生了解故事的情节和人物角色。
3. 分组讨论故事真正的意思，让学生发挥自己的思维和想象，提高阅读理解能力。
4. 教师针对学生的理解程度，适时地让学生回答问题和发表个人看法。
1. 教师出示相关练习，让学生尝试运用故事中的成语和词语，检测学生的理解能力。
2. 师生互动，加强学生的思维深度。
1. 布置语文作业，包括阅读故事和整理故事中的成语和词语。
2. 强调作业的重要性和完成情况的反馈。
五、教学反思在本次教学中，我主要采用多媒体、课堂讲解、小组讨论、个人练习等教学方法。
通过多媒体呈现故事情节和人物形象的图片，让学生更加深入地了解故事内容；通过多角度、多方面的讲解，帮助学生掌握故事中的成语和词语；通过分组讨论故事真正的意思，让每个学生有机会表达自己的观点，提高语言表达能力和阅读理解能力。
总的来说，教学效果良好，学生们对于故事的理解更加深入和全面。
但是也存在一些不足之处，比如个别学生不够活跃，需要教师更加有目的、有针对性地引导；同时，由于时间有限，也未能充分发挥小组讨论的效果。
因此，今后的教学中，我将更加注重教学方法的多样性和灵活性，更好地满足不同学生的需求，让每个学生都能从中获得进步和提高。
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《狐假虎威》第二课时教学设计
——小学语文s版第五册寓言两则
14全科2班李晓梅
【教学目标】
知识与技能目标：能正确流利、有感情地朗读课文。
过程与方法目标：理解由生字组成的词，会用简单的方法积累喜欢的成语。
情感态度与价值观目标：理解课文内容，懂得“狐假虎威”的意思。
【教学重难点】
重点：抓住关键词句，理解课文。
难点：懂得狐假虎威的意思，进行角色扮演。
【教学准备】
多媒体课件
【教学过程】
一、直接导入，理解课题。
1.上节课我们认识了两位动物朋友，一位是狐狸，一位是老虎（在黑板上画出狐狸和老虎的简笔画）。
两位动物朋友之间会发生什么故事呢？今天我们就继续走进第8课。
（板书课题）
2.你知道这个课题的意思吗？其实答案就藏在课文里。
打开书，大声读读课文，相信你会找到答案。
3.指名说课题的意思：原来，狐狸是借着老虎的威风把百兽吓跑的。
4.课题中的“假”字怎样解释呢？出示“假”的几个意思，选出“假”的意思：借着。
5.过渡：理解了课题，我们再一起读读最后一小节。
6.齐读最后一小节。
二、精读课文：狐狸是怎样一步步借着老虎的威风把百兽吓跑的？
（一）、学习狐狸和老虎的第一次对话
1.自读课文2——6小节。
思考：狐狸和老虎共有几次对话？把狐狸说的话用波浪线画出，把老虎说的话用横线画出。
2指名回答：三次。
3.狐狸第一次是怎样说的？（你敢吃我？)
4.它是怎样说这句话的？找出关键词：眼珠子骨碌一转，扯着嗓子。
5.谁来做一做骨碌一转的动作，随机采访：这只狐狸：你在想什么（我在想，怎样逃命）所以你怎样做了（扯着嗓子说：你敢吃我？）
6.扯着嗓子什么意思（就是大喊）谁来扯着嗓子喊一喊？评价：你喊的声音很大。
为什么你要喊这么大声？（为了吓唬老虎？老虎被吓到了吗？它什么反应？
7.老虎一愣。
这是狐狸和老虎的第一次对话。
老虎愣住了。
谁来做一做愣住的动作。
8.老虎愣住了，说：”为什么不敢？指导读出老虎疑惑的语气。
（二）、四人小组合作，学习狐狸和老虎的第二、三次对话
1.看到愣住的老虎，狐狸趁热打铁。
狐狸和老虎又展开了怎样的对话？它们分别是怎样做的？
2.指名汇报：第二次狐狸说：“老天爷派我来管理你们百兽，你吃了我，就是违抗老天爷的命令，我看你有多大的胆子！”
3.这一次，老虎（蒙住了）（理解蒙住，做一做表情）
4.因为被蒙住了，所以老虎:松开了爪子
5.此时的老虎已经被蒙住了，松开了爪子。
狐狸能不能趁机溜走呢？指名回答（不能，它要是溜走的话，前面的努力就白费了，老虎就知道自己上当了）
6.所以此时的狐狸继续说：“我带你到百兽面前走一趟，让你看看我的威风。
”
7.此时的老虎会怎么想（看来狐狸真是老天爷派来的）
8.就这样，老虎跟着狐狸朝森林深处走去。
出示它们走路时的动画。
引导：走在前面的狐狸（神气活现、摇头摆尾）相机板书：神气活现、摇头摆尾。
跟在后面的老虎（半信半疑、东张西望）相机理解词语。
9.演一演狐狸和老虎走路的样子。
（三）、森林里的百兽什么反应呢
1.看到大摇大摆走来的狐狸，森立里的小鹿啦、兔子啦觉得很（纳闷）什么叫纳闷？（就是感到很奇怪）
2.随机采访：你现在就是森林里的百兽，你为什么感到纳闷（以前狐狸走路不是这个样子的）那是什么样子呢？（小心翼翼，很害怕的样子）
3.今天为什么不一样呢？,再往狐狸身后一瞧，呀，一只大老虎。
大大小小的野兽吓得撒腿就跑（相机理解撒腿就跑的意思就是跑的很快）
4.随机采访：刚刚你为什么跑那么快？（因为我看到老虎了，怕被老虎给吃掉）
三、点题，加深理解“狐假虎威”
1.百兽被吓跑了，是被狐狸吓跑的吗？（不是，是被老虎吓跑的）
2.出示最后一小节：原来，狐狸是借着老虎的威风把百兽吓跑的。
齐读
3.小结：这就是课题狐假虎威的意思。
4.学了这个故事，你懂得了一个什么道理？（狐狸自己没有本事，是借着老虎的本领吓跑百兽的）
5.小结：在我们的生活中，也有这样的现象：有的人自己没有本领，借着别人的本领耀武扬威，这是我们不能学的，做人一定要有真才实学。
四、拓展积累，课外延伸。
1.这是一篇和动物有关的成语故事，你还知道哪些和动物有关的成语（拓展与12生肖有关的成语）
2.刚刚我们一口气说了那么多的成语，其实，每个成语的背后都包含着有趣的故事，可以搜集一些自己感兴趣的，明天在课上交流。
【板书设计】
狐假虎威
神气活现半信半疑
摇头摆尾东张西望。