《狐假虎威》第二课时优秀教学设计
狐假虎威第二课时的公开课教案（精选11篇）
狐假虎威第二课时的公开课教案狐假虎威第二课时的公开课教案（精选11篇）狐假虎威第二课时的公开课教案篇1活动名称：狐假虎威活动目标：1、理解故事内容，能比较生动地讲述故事。
2、体会成语故事中的深刻道理。
3、通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。
4、能简单复述故事内容，并进行角色表演。
活动准备：1、狐狸、老虎图片和动画故事及录音带。
2、《语言》下P.5.活动过程：一、说说狐狸和老虎7教师出示狐狸和老虎图片，引出教育活动内容。
引导幼儿说说狐狸和老虎的外形及其他方面的特征。
如：狐狸很狡猾，老虎很凶猛是兽中之王等。
二、听听它们的故事教师播放成语故事，请幼儿倾听。
播放动画故事请幼儿欣赏。
三、想想其中的道理指导幼儿阅读画册，练习用生动的语言讲述故事。
请幼儿讨论：小动物们是被狐狸吓跑的吗？为什么？引导幼儿思考狐狸借老虎的威风吓跑小动物们的道理。
日常生活教育：提供一些形象生动的成语故事画册，引导幼儿学习成语故事家园共育：家长和孩子一起阅读一些成语故事，教学反思：语言是反映客观事物的，让学生真正理解语言，除了读一读、听一听、想一想，还应动一动。
我在教学第八段时，我安排学生带头饰演一演，找了四位“小演员”，其余学生当“导演”，在较有兴趣的导演中，学生理解了词语意思，还激发其想象力，如身临其境，激起读书兴趣。
狐假虎威第二课时的公开课教案篇2教学目标1.理解故事内容，明白“狐假虎威”的寓意。
2.丰富词汇“神气活现、摇头摆尾、半信半疑、东张西望”。
3.尝试用语言、神态、动作表现角色特征，感受经典成语故事的魅力。
教学准备课件、音乐、头饰。
教学重点理解故事内容，体会“虎之威”和“狐之猾”。
教学难点尝试用语言、神态、动作表现“狐之猾”，明白”狐假虎威“的寓意。
教学过程1.出示“狐”和“虎”，谈话导入课题。
“你能用一个词说说对狐狸和老虎的感觉吗?”“森林里的小动物害怕狐狸还是老虎?”2.完整讲述，幼儿倾听，初步理解故事内容。
狐假虎威第二课时教学设计一等奖部编版
狐假虎威第二课时教学设计一等奖部编版部编版小学语文《狐假虎威》第二课时教学设计一等奖，本课时主要以狐狸和老虎的故事为主线，引导学生通过学习故事，理解故事寓意，培养学生的道德素养和审美情趣。
一、引言上课伊始，教师以狐假虎威的故事背景为引子，激发学生的学习兴趣，引导学生进入故事情境。
二、教学目标1.知识与技能：通过学习，使学生掌握故事中狐狸和老虎的形象特点，理解故事情节。
2.过程与方法：引导学生通过阅读、讨论、分析等方式，深入理解故事寓意。
3.情感态度与价值观：培养学生诚实、勇敢的品质，树立正确的道德观念。
三、教学重难点本节课的重难点是让学生理解狐狸借老虎之威欺负其他动物的道理，引导学生认识到诚实守信的重要性。
四、教学过程1.复习导入：教师带领学生回顾上节课所学内容，为学生进入本节课的学习做好铺垫。
2.自主探究：学生自主阅读故事，找出狐狸和老虎的形象特点，以及故事中体现出的道理。
3.合作交流：学生分组讨论，分享各自阅读的心得，教师巡回指导，确保学生充分交流。
4.教师讲解：教师针对学生的讨论结果，进行总结和讲解，使学生更加明确故事寓意。
5.练习与巩固：设计相关练习题，检测学生对故事内容的理解程度，巩固所学知识。
6.拓展延伸：教师引导学生联系生活实际，谈谈自己如何做一个诚实、勇敢的人。
五、课后作业1.抄写故事中的精彩片段。
2.用自己的话复述故事。
六、教学反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高教学效果。
通过以上教学设计，旨在让学生在轻松愉快的氛围中学习故事，理解故事寓意，培养学生的道德素养和审美情趣。
《狐假虎威》第二课时优秀教案(精选
《狐假虎威》第二课时优秀教案(精选教案内容：一、教学内容：本课为人教版语文四年级上册第二单元第10课《狐假虎威》。
教材内容主要包括：课文阅读、生字词学习、语法点讲解、写作技巧指导。
二、教学目标：1. 学生能够熟练朗读课文，理解课文大意。
2. 学生能够正确书写和运用本课的生字词。
3. 学生能够理解课文中的语法点，并能运用到实际情景中。
三、教学难点与重点：难点：课文中的生字词和语法点的理解与运用。
重点：课文朗读和生字词的正确书写。
四、教具与学具准备：教具：多媒体教学设备、黑板、粉笔。
学具：课本、练习本、文具。
五、教学过程：1. 情景引入：通过讲述一个有关狐假虎威的故事，引发学生对课文主题的兴趣。
2. 课文朗读：学生齐读课文，教师指导发音和朗读技巧。
3. 生字词学习：教师讲解生字词，学生跟读并书写。
4. 语法点讲解：教师讲解课文中的语法点，学生跟随教师进行练习。
5. 写作技巧指导：教师通过例题讲解，引导学生掌握写作技巧。
6. 随堂练习：学生根据所学内容进行练习，教师巡回指导。
六、板书设计：板书狐假虎威板书内容：课文朗读生字词学习语法点讲解写作技巧指导七、作业设计：1. 作业题目：（1）请用课文中的词语造句。
（2）请写一篇以“狐假虎威”为主题的小故事。
2. 答案：（1）例子：狐狸假借着老虎的威风，吓跑了所有的动物。
（2）答案略。
八、课后反思及拓展延伸：课后反思：本节课学生对课文内容的理解和生字词的掌握情况良好，但在语法点的运用上仍需加强。
在今后的教学中，应增加语法点的实践练习，提高学生的运用能力。
拓展延伸：学生可以课后阅读更多关于狐假虎威的故事，或者观察现实生活中类似的现象，进行思考和讨论。
重点和难点解析：一、教学难点与重点：在《狐假虎威》第二课时的教学过程中，重点是让学生能够熟练朗读课文，理解课文大意，正确书写和运用本课的生字词，以及理解课文中的语法点，并能运用到实际情景中。
难点主要在于课文中的生字词和语法点的理解与运用。
《狐假虎威》第二课时优秀教案(精选
《狐假虎威》第二课时优秀教案(精选一、教学内容本节课选自教材《语文》二年级上册第七单元《狐假虎威》第二课时。
教学内容主要包括：复习生字词，深入理解课文内容，掌握故事情节，学习寓言故事中的道理。
二、教学目标1. 知识目标：学生能够正确读写本课的生字词，理解词语的意思；能够流利地朗读课文，复述故事。
2. 能力目标：培养学生运用多种方法理解词语的能力，提高学生的阅读理解能力。
三、教学难点与重点教学难点：理解词语的意思，明白寓言故事的道理。
教学重点：正确读写生字词，流利地朗读课文，复述故事。
四、教具与学具准备教师准备：PPT、黑板、粉笔、教学挂图。
学生准备：课本、练习本、生字词卡片。
五、教学过程1. 导入（5分钟）利用PPT展示森林里的动物，引导学生进入故事情境，回顾上一节课的内容。
2. 复习生字词（5分钟）学生自读生字词卡片，教师随机抽取学生朗读，检查学生对生字词的掌握情况。
3. 课文解析（10分钟）学生齐读课文，教师引导学生分析故事情节，讲解重点词语，帮助学生理解课文。
4. 例题讲解（10分钟）选取课文中的难点句子，进行详细讲解，指导学生理解句子含义。
5. 随堂练习（10分钟）教师出示练习题，学生当堂完成，巩固所学知识。
6. 朗读与复述（10分钟）学生分角色朗读课文，教师指导学生复述故事，提高学生的表达能力。
六、板书设计1. 狐假虎威2. 生字词：狐狸、老虎、威风、吹牛、欺骗等。
3. 重点句子：狐狸借助老虎的威风，吓跑了百兽。
七、作业设计1. 作业题目：根据课文内容，用自己的话复述故事。
2. 答案：略。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生对生字词掌握较好，但对课文内容的理解还需加强，今后教学中应注重培养学生的阅读理解能力。
2. 拓展延伸：让学生课后搜集其他寓言故事，了解故事中的道理，下节课与同学分享。
重点和难点解析1. 教学难点与重点的设定2. 教学过程中的例题讲解3. 作业设计4. 课后反思及拓展延伸一、教学难点与重点的设定教学难点与重点是教学设计的核心，直接关系到学生对知识点的掌握程度。
《狐假虎威》第二课时优秀精品教案(精选
《狐假虎威》第二课时优秀精品教案(精选一、教学内容本节课我们将深入学习《狐假虎威》的故事，该内容位于教材第五单元第二课时。
详细内容包括：理解故事背景，掌握生词、短语，分析故事结构，解读故事寓意，以及进行相关的语言表达练习。
二、教学目标1. 让学生理解《狐假虎威》的故事内容，掌握相关的生词和短语。
2. 培养学生分析和解读故事寓意的能力，提高他们的思维品质。
3. 通过小组讨论和角色扮演，锻炼学生的口语表达能力。
三、教学难点与重点教学难点：分析故事结构，解读故事寓意。
教学重点：掌握生词、短语，提高学生的口语表达能力。
四、教具与学具准备1. 教师准备：《狐假虎威》故事课件，生词卡片，挂图等。
2. 学生准备：教材，笔记本，彩色笔等。
五、教学过程1. 导入：通过一个实践情景，让学生回顾上一节课的内容，为新课的学习做好铺垫。
2. 新课内容呈现：讲解生词、短语，让学生跟读，并进行课堂互动。
3. 例题讲解：分析故事结构，解读故事寓意，让学生了解狐假虎威的含义。
4. 随堂练习：分组进行角色扮演，锻炼学生的口语表达能力。
六、板书设计1. 板书故事结构，包括起因、经过、结果。
2. 列出生词、短语，标注重点词汇。
3. 画出故事寓意的关系图，帮助学生理解。
七、作业设计1. 作业题目：根据《狐假虎威》的故事，编写一个新的故事，要求运用本节课所学的生词和短语。
八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：推荐学生阅读更多寓言故事，提高他们的阅读兴趣和文化素养。
重点和难点解析：一、教学难点与重点的设定二、教学过程中的实践情景引入和随堂练习三、作业设计及课后反思与拓展延伸一、教学难点与重点的设定1. 教学难点：分析故事结构，解读故事寓意。
补充说明：故事结构的分析有助于学生理解故事发展的脉络，提高他们的逻辑思维能力。
而解读故事寓意则有助于培养学生的人生观和价值观，使他们从故事中汲取智慧。
a. 通过提问、讨论等方式，引导学生关注故事中的关键情节。
22 狐假虎威 第二课时 公开课一等奖创新教学设计_1
22 狐假虎威第二课时公开课一等奖创新教学设计《狐假虎威》第二课时教案设计一、教学目标1、理解课文内容，明白“狐假虎威"的寓意。
2、理解“神气活现”、“摇头摆尾"等成语的意思，体会课文语言表达的丰富有趣。
3、激发学生阅读动物寓言故事的兴趣和表演故事的乐趣。
二、教学重难点1、重点：理解课文内容，体会课文语言表达的丰富有趣。
2、难点：理解“狐假虎威”的寓意。
三、教学准备多媒体课件、动物头饰。
四、教学过程（一）复习导入，体会“虎之威"1、复习巩固。
通过“狐狸过河”、“生字开门"两个小游戏复习第一课时生字。
（1）导语：同学们，今天老师带大家去大森林里看一看，好吗？（2）狐狸过河：有一只小狐狸也想和我们一起去，但是一条小河挡住了它的路，正确读出河面上的词语，就能帮助小狐狸过河。
生认读词语。
（3）生字开门：小狐狸终于来到了森林的入口，可是，两个生字宝宝又把它拦住了。
谁能正确、工整的写出这两个生字，森林大门就能开启啦！引导学生复习第一课时生字。
展示评价。
2、图片导入。
（1）过渡：小狐狸终于来到了森林。
你看！发生了什么？（出示图片）引导学生观察图片，并说一说。
（2）导入课文：课文中那段话描述了这幅图，请找一找。
（3）用三角符号标出老虎的动作。
读一读，体会老虎的凶猛。
（二）读出品味，感受“狐之猾”1、过渡：老虎真可怕，如果你是狐狸，这时，你会想什么？2、课文中的小狐狸想了什么办法呢？画一画：自由读课文2-6自然段，把狐狸说的话用“——"画出来。
生汇报。
3、出示狐狸第一次说的话。
（1）请学生带表情动作试读。
（2）在读中、评价中体会“扯着嗓子”。
（3）对比“你敢吃我？"、“你不敢吃我”、“你别吃我"三句话，体会狐狸的狡猾与虚张声势。
（4）多种方式朗读。
4、出示狐狸第二次说的话。
（1）过渡：狐狸还说了什么？指名答。
（2）小组讨论：你相信狐狸的话吗？为什么？小组代表汇报。
《狐假虎威》(第二课时)教学设计
《狐假虎威》(第二课时)教学设计【教学目标】1.根据提示语想象画面，练习朗读角色对话。
2.在表演中体会“神气活现、摇头摆尾”等词语的含义。
3.学习用一句话概括，理解“狐假虎威”的寓意。
【教学重点】能正确、流利地朗读课文，会表演课文内容。
【教学难点】理解课文内容，懂得“狐假虎威”的意思。
【教学准备】课件头饰等【教学过程】一、揭题导入（课件1）1.师：同学们，这节课我们继续学习寓言故事--《狐假虎威》。
请大家伸出右手跟老师书写课题。
请大家大声齐读课题。
2. 这里的狐是指——狐狸，虎是指——老虎。
（板书）在你的印象中，狐狸和老虎分别是一种怎样的动物？（课件2）狐狸：坏馋狡猾老虎：凶猛威风百兽之王过渡：接下来我们复习几组课文的词语，看看课文中写的狐狸和老虎是不是这样子的？二、复习旧知（一）复习词组1.出示第一组词串。
（课件3）窜过眼珠子骨碌碌一转扯着嗓子神气活现摇头摆尾大摇大摆（1）师：刚才读课题的时候大家读的声音那么响亮，老师也很想来读一读。
现在请大家听老师读一读上面这组词语，待会请大家给老师评一评，好吗？师读词语，生评议。
(2)这组词是描写谁的?这是一只怎样的狐狸?(出示: 狡猾的狐狸)(3)指名读，齐读。
2.出示第二组词串。
（课件4）逮住一愣被蒙住松开爪子半信半疑东张西望(1)指名读。
这组词是描写谁的?这是一只怎样的老虎呢?(出示不威风的老虎)(2)对，这是一只不威风的老虎，想象它的样子来读好这些词。
(生齐读。
)3.出示第三组词串。
（课件5）纳闷吓得撒腿就跑(1)齐读。
这组词是写谁的? (野兽)(2)对，是写大大小小的野兽的。
(出示:大大小小的野兽。
生齐读。
) （二）复习故事起因：老虎逮住狐狸过渡:同学们，上节课我们了解到这个故事的起因是“老虎逮住狐狸”。
（课件6）狐狸被老虎逮住了，处境会怎么样？（老虎很饿，狐狸被老虎逮住，逃不掉，随时会被老虎吃掉，非常危险。
）狐狸那么狡猾，它甘心被吃吗？它会想什么办法摆脱被老虎吃呢？接下来我们继续学习。
部编版语文二年级上册22狐假虎威第二课时(教案)
部编版语文二年级上册22 狐假虎威第二课时（教案）作为一名资深的教师，我对于部编版语文二年级上册第22课《狐假虎威》的第二课时教学进行了精心的设计和准备。
一、教学内容本节课的教学内容主要包括教材中的第二章，即狐狸借助老虎的威风吓跑了百兽的故事。
通过这个故事，让学生理解狐假虎威的含义，并能够运用到实际生活中。
二、教学目标本节课的教学目标有三点：一是让学生能够正确地朗读课文，理解课文的大意；二是让学生能够认读生字，掌握生字的写法；三是让学生理解狐假虎威的含义，并能够运用到实际生活中。
三、教学难点与重点本节课的重点是让学生能够正确地朗读课文，理解课文的大意，认读生字，掌握生字的写法。
难点则是让学生理解狐假虎威的含义，并能够运用到实际生活中。
四、教具与学具准备为了更好地进行教学，我准备了PPT、生字卡片、课文文本等教具，以及练习本、笔等学具。
五、教学过程1. 情境导入：通过播放动物森林的动画片，引出今天要学习的课文《狐假虎威》。
2. 朗读课文：让学生自由朗读课文，感受故事的情节。
3. 讲解课文：讲解课文中的生字词，解释狐假虎威的含义，让学生理解故事的主旨。
4. 随堂练习：让学生用狐假虎威这个词语造句，加深对词语的理解。
5. 生字卡片游戏：通过生字卡片游戏，让学生认读生字，巩固记忆。
六、板书设计板书设计主要包括课题《狐假虎威》和生字词，以及狐假虎威的含义。
七、作业设计1. 作业题目：请用狐假虎威这个词语造句，并写在作业本上。
2. 答案：略。
八、课后反思及拓展延伸本节课的教学效果良好，学生对狐假虎威的理解较为深刻，但在课堂互动方面还有待加强。
在今后的教学中，我将更加注重学生的参与和互动，提高课堂效果。
同时，也可以让学生通过课外阅读，拓展对动物森林的认识和理解。
重点和难点解析一、教学内容的深入挖掘在教学内容上，我不仅仅局限于教材中的第二章，而是对整篇《狐假虎威》的故事进行了全面的解读。
我希望通过深入挖掘故事背后的寓意，让学生不仅能够理解故事的情节，还能够领会到狐假虎威这一成语的深刻含义，以及如何在实际生活中运用这一成语。
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《狐假虎威》第二课时优秀教学设计
教学目标：
1.理解狐假虎威意思及含义
2.理解课文内容
3.能正确、流利、有感情朗读课文
教学重难点：
理解狐假虎威的意思及含义
教具准备：
多媒体课件、小动物头饰
教学过程：
一、复习导入
1、复习生字词：在正式进入课文之前我们来复习一下上节课学习的生字词，你还会读吗？（开火车读）
2、今天这节课，我们继续学习第21课。
齐读课题：狐假虎威。
二、课题释义，初读感知
1、课题释义：狐假虎威是什么意思呢？在我们的课文中有一句话讲的就是狐假虎威的意思。
请小朋友们翻开书，自由的读一读课文，找到这句话并用横线勾画出来，看谁找的又快又准确！
2、指名交流，根据回答出示：“狐狸是借着老虎的威风把百兽吓跑的。
”这句话讲的就是“狐假虎威”的意思，我们来对号入座。
“狐”指的是？（狐狸）“虎”指的是？（老虎）（分别贴上狐狸和虎的图片）“威”是什么意思？（威风）那么“假”呢？（指名回答）“假”在这里的意思就是借着。
（板书：借着、威风）
三、精读课文，指导朗读。
过渡：狐狸是借着老虎的威风把百兽吓跑的，读一读第一自然段，你觉得老虎和狐狸谁更厉害？
（一）精读第一自然段。
1、指名回答，据回答出示：一只狐狸从老虎身边窜过。
老虎扑过去，把狐狸逮住了。
2、哪些词语表现了老虎的厉害（窜、扑）
①“窜”是什么意思？（出示“窜”的意思：逃跑）
②狐狸为什么要窜？生：怕被老虎逮住吃掉
③尽管狐狸从老虎身边“窜”过，速度非常快，但是老虎还是逮到了它。
（从狐狸动作衬托老虎的厉害）
3、师：你能读出狐狸样子吗？（指名读）指导朗读：再快一点，小心被逮住！
师：你能读出老虎的厉害吗？（指名读）指导朗读：重读窜、扑
（二）精读2～6自然段
过渡：哎呀，狐狸被老虎逮住了，这下可麻烦了！狐狸被吃了吗？我们来开火车读课文的2～6自然段，找一找答案。
1.理解第一次对话（2、3段）。
狐狸被吃了吗？它是怎么逃脱的？
①狐狸先是怎么做的？指名交流后出示：狐狸眼珠子骨碌碌一转，扯着嗓子问老虎：“你敢吃我？”
②说说狐狸说话时的表情——眼珠子骨碌碌一转（全班试做动作，指名表演）
③狐狸眼珠子“骨碌碌一转”说明了什么？（狐狸正在想鬼主意）
④想好了主意，他就怎么问老虎的？（扯着嗓子问）
什么是扯着嗓子？（把声音拉长）
狐狸为什么要“扯着嗓子”问呢？（故意装得很凶，虚张声势）请你来帮狐狸吓吓老虎，看你能不能吓唬住它。
（学生读：你敢吃我？）
⑤老虎的反应如何？（老虎一愣）为什么“一愣”？（老虎觉得很奇怪）
2、理解第二次对话（4、5段）
过渡：狐狸见老虎一愣，更是计上心头，它接着对老虎说了什么？（指名读第四自然段）
①狐狸说他是谁派来的？（老天爷）
要是违抗老天爷的命令，会有什么后果？
有了老天爷撑腰，想一想，狐狸会怎样说这些话呢？
指名读（指导读法：重点读好——老天爷、多大）（可师示范后，生学读）
②听说狐狸是老天爷派来的，老虎——被蒙住了，松开了爪子。
老虎松开了爪子说明了什么？（说明老虎相信狐狸说的话）
3、看见老虎真的被自己蒙住了，狐狸得意极了，它摇了摇尾巴，说——（引读第六自然段）
4、师生分角色读2～6自然段：现在小朋友们和老师合作读一读课文，老师来读描写老虎的部分，你们来读描写狐狸的部分，注意读的语气，还可以自己加上动作。
（三）精读7～8自然段
过渡：就这样，老虎跟着狐狸走到了森林深处。
请小朋友们小声读七和八两个自然段，读完后圈出表现狐狸和老虎神态的词语
1、你们看，狐狸走在前面，老虎走在后面。
狐狸是（神气活现、摇头摆尾），老虎是（半信半疑、东张西望）
2、你能表演一下它们的样子吗？
3、能通过你的朗读，表现出它们不同的样子吗？（指名读）
4、它们一出现，（师手指图）森林里的——（引读第八自然段）野猪啦、小鹿啦、兔子啦，看到狐狸大摇大摆地走过来，和往常很不一样，都很纳闷。
纳闷这个词是什么意思呢？它可以换成什么词语？（奇怪）
这时，它们会怎么想呢？（过去狐狸可没这么威风，今天怎么这么神气活现，走路的样子都不一样了，这是怎么回事呀？）联想：狐狸平时是什么样的呢？（缩头缩脑、东躲西藏）
5、现在你们往狐狸的身后看，那是谁？（呀，一只大老虎！）（指导读出惊讶、害怕的语气）“大摇大摆”读得慢些，“大大小小的野兽吓得撒腿就跑”读得快些。
6、百兽怕不怕狐狸？(不怕)百兽不怕，为什么逃走？（怕的是狐狸身后的老虎）所以说，狐狸是借着老虎的威风——引读（把百兽吓跑的）
7.狐狸借着老虎的威风把小动物们吓跑了，你觉得这是一只怎样狐狸呢？这又是一只什么样的老虎呢？（指名交流，总结板书：狡猾、愚蠢）
四、课堂小结，拓展延伸
1.小结：小朋友们，今天我们学习了《狐假虎威》这个寓言故事，这个故事讲的是（指着板书)狡猾的狐狸借着愚蠢的老虎的威风把百兽吓跑了。
2.读了这个故事，你明白什么道理呢？（凡事应该开动脑筋，不能只听别人
说，否则就会闹出笑话）
五、回归课文，尝试表演
1.你能表演一下这个故事吗？小组练习
2.小组表演
六、阅读推荐
“狐假虎威”这个故事来自两千多年以前的一本书，名叫《战国策》。
这本书里还有许许多多像狐假虎威这样有趣成语故事，例如：画蛇添足、亡羊补牢推荐给小朋友们课后去读一读。