狐假虎威 公开课详案.

狐假虎威第二课时（教学设计）
教材分析:
这是一则寓言故事，取自《战国策》，讲的是一只狐狸借着老虎的威风吓跑了森林中的百兽，故事告诉我们生活中有些人借着别人的力量吓唬人，其实自己没有本领。

寓言讽刺了仗势欺人者的奸诈狡猾。

全文的语言生动有趣，非常适合学生阅读和表演。

教学目标：
1、通过分角色朗读，表演能多种方式能正确、流利、有感情地朗读，会复述课文。

2 、学会本课10个生字，两条绿线内的10个字只识不写。

认识1个多音字。

理解由生字组成的词语，会用简单的方法积累自己喜欢的成语。

3、理解课文内容，懂得“狐假虎威”的意思。

教学重点：
识字、写字。

指导学生朗读课文，懂得“狐假虎威”的意思。

教学难点：揭示故事的寓意。

教学准备：课件头饰老虎和狐狸的贴图学生做自己喜欢的小动物头饰
教学过程:
一复习导入：
今天这节课，我们继续学习第8课
师板书课题，说书写要点，这四个字都是我们需要掌握会写的字，谁来说说写哪个字需要注意什么？
1. 齐读课题：狐假虎威
2. 通过上节课的学习，我们知道了，课题中的“狐”和“虎”分别指什么？
威是指？那借是什么意思呢？带着这个疑问今天这节课我们一起去森林里
看一看老虎和狐狸之间到底发生了什么故事？
师：想去森林，首先要过生字这一关，准备好了吗？一起出发吧。

学生齐读复习词语。

去拼音开火车检查掌握词语情况。

师：看来呀咱们同学真的和生字交上朋友了，不但读得准，而且记得特别牢。

有了生字朋友的帮忙，咱们就可以把课文读正确，读流利了。

三：精读课文
师范读课文，同学们边听边思考，狐狸和老虎之间发生了什么事情？
原来真正有威风的是谁？
二，精读课文
1..学习第一小节
师：下面就让老师和同学们一起走进课文，读一读这个有趣的故事吧。

师：指名读第一小节，其他同学思考,你知道了什么？指名回答
瞧，这是一只正在寻找食物的老虎，狐狸怎样经过老虎的身边？（屏显：窜）师：这里的“窜”是什么意思，同学们知道吗？
学生回答：逃跑
从这个“窜”字可以看出狐狸怎么样？
（看出狐狸看到老虎比较紧张跑的很快或者说还有一点害怕）
师：尽管狐狸从老虎身边“窜”过。

老虎还是逮到了它。

师：那狐狸和老虎谁更厉害？（老虎更厉害）
师：你是怎么知道的？（点出示逮和抓）
师：原来你是从这两个词语看出老虎很厉害！谁来读？
你能抓住重点字词理解课文意思，真了不起。

大家再读一读第一段，看谁能让老师感到紧张、害怕？
（指名读）
2..第二、三小节朗读训练
(1.) 过渡：狐狸就这样被老虎吃掉了嘛？（没有）
狐狸是怎么做的呢？（师引读第二节）
出示课文内容：
（狡猾的狐狸眼珠子骨碌一转，扯着嗓子问老虎：“你敢吃我？”）
（2) 师：狐狸的眼珠子-----（学生：骨碌一转）
师：什么是眼珠子骨碌一转？.做个动作给老师看看！
（学生可以自己做做动作）
师：狐狸眼珠子“骨碌一转”说明了什么？（狐狸正在想鬼主意）
师：想好了主意，他就怎么问老虎的？（扯着嗓子问的）
师：什么是扯着嗓子,？是把什么拉长？（把声音拉长）
对!就是把声音拉长。

特别是最后一个“我”字要拉得长一点。

看看后面是什么标点符号？（问号）那要怎么读？
大家都试试。

（学生自由练读）
指名读，请你来当狐狸吓吓老虎！看你能不能吓住他！
老师读前半句，你们读狐狸说的话，好吗？（师引生读）
（3）被狐狸这么一问，老虎听了是什么反应？什么是“一愣”？
做做“一愣”这个表情，老虎在想什么？
师：老虎有没有被吓住呢？（有点被吓住了）
那你学学老虎，带着表情读一读这句话。

男女生互演，一起读旁白！
过渡：师：如果你是老虎，你想知道狐狸的鬼主意吗？
六：指导朗读四五小节
师：请大家轻声的读课文的4 5 两个小节，划出狐狸说的话读一读。

边读边想：1.狐狸的主意到底是什么？
2.老虎有没有被它给蒙住？
学生自由读，汇报：
1. 师：那狐狸是怎么说的？把你划出来的句子读一读！
2. 狐狸说它是谁派来的？（老天爷）是让老虎也害怕的老天爷呀！狐狸真狡猾！
指名读
师：读之前，你先想想，老虎把你逮住了，（动手抓住学生的肩膀）你要是不能把老虎蒙住的话，你就没命了。

准备好吗？读吧。

(生读)
D、师：这位同学学狐狸蒙老虎的话，口气大，又神气，连我都被蒙住了。

（师松手）
2.你能猜到狐狸的主意是什么吗？
（狐狸的主意是：让老虎相信他是老天爷派来的百兽之王，所以老虎才不敢吃了他）
3.老虎有没有被他给蒙住呢？（蒙住了）蒙是什么意思？
师：你怎么知道的？（它松开爪子）
七：第六段的朗读指导
师：是啊！老虎原来是紧紧地抓住狐狸，现在他已经被狐狸蒙住了，
这时候狐狸就逃跑，行不行呢？
师：于是狐狸为了进一步证明自己说的话不假，
他摇摇尾巴主动提出-------（出示第六段狐狸说的话）
看看图，狐狸是什么表情？什么样的动作？加上表情和动作，再读
（学生读）
师：现在老师来当大老虎！你们都是狐狸，现在就来蒙一蒙我，看能不能把我蒙住，蒙不住的话我可要吃了你们！
（学生和老师表演）
八. 朗读训练第七段
1. 过渡：不会吧！我还没有退休呢！老天爷就不让我当大王了吗？我不相信！
我还是跟着狐狸去森林里看看吧！
就这样它们走入森林的深处，会发生什么呢？自读课文7——8自然段，找出描写狐狸神态的词语，用“——”标出，描写老虎神态的词语用“曲线”标出。

师：你看！狐狸走在----前面，老虎走在----后面
师：一个是-----（点神气活现摇头摆尾）还有一个是---（半信半疑东张西望）板书
（理解神气活现东张西望这两个成语的意思）
半信半疑是什么形式的词语，你还能说一些这样的词语吗？
师：能通过你的朗读，分别表现他们不同的样子吗？
和你的同桌一起读一读，练一练
（同桌可以自由读）（指名读）
同学表演的这么棒，老师奖励大家看看视频吧？
老师和学生配合表演2－－7小节
师：现在请一个小朋友来表演大老虎！（指名生上台表演）
师：再请一个小朋友来当狐狸，看这只狐狸能不能把老虎给蒙住！
（指名两个学生上来表演，带上头饰）
（表演的怎么样？掌声送给他们）
九. 读第八段并表演这七八段
老虎和狐狸就这样一前一后的走进森林深处
（师手指图）森林里的小动物们什么反应？
师：齐读第八段：
森林里的野猪啦，小鹿啦，兔子啦，看见狐狸大摇大摆地走过来，跟往常很不
一样，都很纳闷。

再往狐狸身后一看，呀，一只大老虎！大大小小的野兽吓得撒腿就跑。

）（表演七八段：
师：现在就狐狸带着老虎到森林里走一趟（老师手指），你们都是森林里的小动物哦，看！狐狸和老虎来了。

（师读第七段和第八段）全班小朋友一起表演
过渡：哎呀！你们怎么都那么害怕呀？我要采访采访几个小动物）
师：请问你扮演的是谁啊？（学生回答）
师：你刚刚看到狐狸的时候，你害怕吗？
师：那你为什么要跑啊？
师：那你害怕的到底是谁？
师：那我再采访采访老虎，看到小动物们都逃走了，老虎你会怎么想的呢？（扮演老虎的同学回答）狐狸又是怎么想的呢？(扮演狐狸的同学回答。

)
原来真正有威风的是谁？
师：原来――狐狸是（生接：借着老虎的威风把百兽吓跑的）所以狐假虎威中的假是什么意思？那成语狐假虎威的意思是什么？你知道了吗？指名说
师补充：在我们的生活中，也有像狐狸这样没有本事的人，借着别人的力量去吓唬别人。

就像这篇课文中的狐狸，借着老虎的威风把小动物们吓跑了，连老虎也被它骗了。

十二拓展说话训练
师：课文学完了，相信大家都很喜欢这个故事！你想对狐狸或者老虎说点什么吗？
（出示说话训练：
我觉得狐狸很（），
我觉得老虎很（），
十三读后感悟
师：今天我们学习了这个有趣的成语故事，你明白了什么?
指名回答
师:那你喜欢谁呢?
指名回答。

（肯定学生不同的答案，只要能说出道理就行。

）
(如果有学生说他喜欢狐狸，因为它面临险境能急中生智，救了自己的命。

教师可结合安全教育进行引导：遇到坏人威胁我们时，如果我们打不过他，可以想办法逃脱或用智慧战胜他。

）
十四齐读课文
师：看来大家都读出了自己的感受，现在就让我们拿起书，一齐读一读这个有趣的故事吧，看谁不但把书读在嘴上，还把书读在脸上，让教室里所有的老师都能感受到你们读书的情感，分享你们读书的快乐！
（一齐读课文）
十四作业设计
1. 展开想象，续编故事。

假如第二天，老虎和狐狸又见面了，它们之间又会发生怎样有趣的故事呢？请你把想到的写在日记本上，好吗？
十五板书设计
板书：
8、狐假虎威
神气活现半信半疑
摇头摆尾东张西望
（狡猾）（受骗）。