狐假虎威 公开课详案
《狐假虎威》公开课教案范文
《狐假虎威》公开课教案范文一、教学目标1、正确、流利、有感情地朗读课文，理解“狐假虎威”的意思。
2、学会本课生字新词，理解由生字组成的词语。
3、理解课文内容，懂得“狐假虎威”的寓意。
二、教学重难点1、教学重点（1）正确、流利、有感情地朗读课文。
（2）理解课文内容，懂得“狐假虎威”的寓意。
2、教学难点理解“狐假虎威”的意思，体会狐狸的狡猾。
三、教学方法讲授法、朗读法、讨论法四、教学过程（一）导入新课1、同学们，在茂密的森林里，有一只老虎正在寻找食物。
这时，一只狐狸从老虎身边窜过。
老虎扑过去，把狐狸逮住了。
接下来会发生什么呢？今天我们就来学习一个有趣的故事——《狐假虎威》。
（板书课题）2、齐读课题，质疑：“狐假虎威”是什么意思呢？（二）初读课文，整体感知1、请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，遇到不认识的字借助拼音多读几遍。
2、检查生字词的读音。
（1）出示生字词：狐假虎威爪子神气活现摇头摆尾半信半疑东张西望纳闷违抗一趟扯着嗓子（2）指名读，正音，齐读。
3、再读课文，思考：课文主要讲了一件什么事？（三）精读课文，理解内容1、学习第一自然段（1）指名读第一自然段，思考：老虎和狐狸在森林里的相遇是怎样的情景？（2）从“窜”“扑”“逮”这几个动词中，你体会到了什么？（3）指导朗读，读出老虎的凶猛和狐狸的害怕。
2、学习第二至六自然段（1）狐狸被老虎逮住后，心里是怎么想的？又是怎么做的？（2）狐狸眼珠子骨碌碌一转，扯着嗓子问老虎：“你敢吃我？”狐狸为什么要这样问？（3）老虎是怎么回答的？“为什么不敢？”老虎一愣。
从老虎的回答中，你体会到了什么？（4）狐狸又说：“老天爷派我来管你们百兽，你吃了我，就是违抗了老天爷的命令。
我看你有多大的胆子！”狐狸为什么要这样说？（5）老虎被蒙住了，松开了爪子。
狐狸接着又说：“我带你到百兽面前走一趟，让你看看我的威风。
”狐狸的“威风”指的是什么？（6）分角色朗读第二至六自然段，注意读出狐狸的狡猾和老虎的疑惑。
部编版《狐假虎威》教学设计两课时(公开课详案)
观察学生在课堂上的表现，评估他们对课堂活动的参与程度和兴 趣。
课堂氛围
评估课堂氛围是否活跃、和谐，是否有利于学生的学习和思考。
存在问题诊断
教学内容难度
部分学生可能对故事寓意和角色特点理解不够深 入，需要调整教学内容的难度和呈现方式。
教学方法有效性
部分教学方法可能不适用于所有学生，需要针对 不同学生的特点调整教学方法。
部编版《狐假虎威》教学设计两课 时(公开课详案)
contents
目录
• 教材分析与教学目标 • 学情分析与教学方法 • 第一课时：导入与初读感知 • 第二课时：精读品悟与拓展延伸 • 板书设计与课堂小结 • 教学反思与改进策略
01 教材分析与教学目标
教材内容及特点
教材内容
《狐假虎威》是一篇寓言故事，通过 讲述狐狸借助老虎的威势欺压其他动 物的情节，揭示了权力与威势的滥用 以及弱者如何应对强权的主题。
课堂组织形式探讨
小组合作学习
将学生分成若干小组，每组4-6人，让学生在小组内进行讨论和交流，共同完成学习任务。小 组合作学习有利于培养学生的合作精神和团队意识。
师生互动交流
教师在课堂上要与学生进行积极的互动和交流，引导学生思考、提问和表达自己的观点。师 生互动交流有利于营造民主、和谐的课堂氛围，提高学生的学习效果。
关注学生个体差异
了解每个学生的学习特 点和需求，提供个性化 的教学支持和辅导，确 保每个学生都能获得进 步和发展。
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感谢您的观看
特点
本文语言生动、形象，情节紧凑、有趣， 适合儿童阅读和理解。同时，文章所蕴 含的深刻道理对于培养学生的价值观、 道德观具有重要作用。
《狐假虎威》教案(13篇)
《狐假虎威》教案（13篇）《狐假虎威》教案 1活动名称：狐假虎威活动目标：1、理解故事内容，能比较生动地讲述故事。
2、体会成语故事中的深刻道理。
3、通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。
4、能简单复述故事内容，并进行角色表演。
活动准备：1、狐狸、老虎图片和动画故事及录音带。
2、《语言》下P.5.活动过程：一、说说狐狸和老虎7教师出示狐狸和老虎图片，引出教育活动内容。
引导幼儿说说狐狸和老虎的外形及其他方面的特征。
如：狐狸很狡猾，老虎很凶猛是兽中之王等。
二、听听它们的故事教师播放成语故事，请幼儿倾听。
播放动画故事请幼儿欣赏。
三、想想其中的道理指导幼儿阅读画册，练习用生动的语言讲述故事。
请幼儿讨论：小动物们是被狐狸吓跑的吗？为什么？引导幼儿思考狐狸借老虎的威风吓跑小动物们的道理。
日常生活教育：提供一些形象生动的`成语故事画册，引导幼儿学习成语故事家园共育：家长和孩子一起阅读一些成语故事，教学反思：语言是反映客观事物的，让学生真正理解语言，除了读一读、听一听、想一想，还应动一动。
我在教学第八段时，我安排学生带头饰演一演，找了四位“小演员”，其余学生当“导演”，在较有兴趣的导演中，学生理解了词语意思，还激发其想象力，如身临其境，激起读书兴趣。
《狐假虎威》教案 2习作内容：根据《狐假虎威》这个故事的内容，打破常规思维定势，发挥想象，续写故事。
训练目的要求：1、以故事内容为依据，展开大胆合理的想象，培养学生分析问题的能力和想象，创造能力。
2、编写的故事力求具体、生动，并能说明一定道理。
训练步骤：一、课件启迪，激发兴趣。
同学们，你们爱听童话故事吗？瞧，老师今天为你们带来一则大家所熟悉的童话故事——《狐假虎威》。
二、创设情境，引导口述。
1、创设情境。
第二天，机灵的小松鼠把这件事的前因后果告诉了老虎。
没过多久，森林里举行一年一度的森林联欢会，你看……，真巧，狐狸和老虎也来参加聚会，途中他们相遇了。
2、启发想象。
《狐假虎威》教案公开课
《狐假虎威》教案公开课一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解故事的主要内容。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）理解狐假虎威的含义，并能运用到日常生活中。
2. 过程与方法：（1）通过小组讨论，培养学生的合作意识和表达能力。
（2）通过角色扮演，提高学生的表演能力和创造力。
（3）通过问题引导，培养学生的问题解决能力和思维能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对传统文化的兴趣和热爱。
（2）培养学生正确的价值观，明白诚实、勇敢、善良的重要性。
二、教学内容：1. 课文朗读：让学生朗读课文，熟悉故事内容。
2. 生字词学习：教授生字词，让学生能够正确书写和使用。
3. 故事解析：讲解故事情节，引导学生理解狐假虎威的含义。
三、教学过程：1. 导入：通过图片或故事引入，激发学生的兴趣。
2. 课文朗读：让学生朗读课文，注意语音语调和表情。
3. 生字词学习：教授生字词，让学生进行练习。
4. 故事解析：讲解故事情节，引导学生理解狐假虎威的含义。
5. 小组讨论：让学生分组讨论，分享对故事的理解和感受。
6. 角色扮演：让学生选择角色，进行角色扮演，展示对故事的理解。
7. 总结：对学生的表现进行评价，总结狐假虎威的含义。
四、教学评价：1. 学生朗读课文的流畅度和准确度。
2. 学生对生字词的掌握程度。
3. 学生对故事情节的理解和表达能力。
4. 学生对狐假虎威含义的理解程度。
五、教学资源：1. 课文文本。
2. 生字词卡片。
3. 故事图片或插图。
4. 角色扮演道具。
教学反思：通过本节课的教学，发现学生在朗读课文时存在一些问题，如发音不准确、语调不自然等，需要在今后的教学中进行改进。
学生在角色扮演时表现出较高的兴趣和创造力，可以在今后的教学中更多地采用角色扮演的方式，提高学生的参与度和兴趣。
六、教学策略：1. 互动式教学：通过提问、讨论等方式，引导学生主动参与课堂，提高其思维能力和口语表达能力。
2023年部编版语文二年级上册狐假虎威公开课教案(精推3篇)
部编版语文二年级上册狐假虎威公开课教案（精推３篇）〖部编版语文二年级上册狐假虎威公开课教案第【1】篇〗学习目标：1.认识“假、威”等15个生字，读准多音字“转、闷”，会写“眼、爪”等4个字；2.正确、流利地朗读课文，分角色演一演“狐假虎威”，并试着把“神气活现、大摇大摆、摇头摆尾、半信半疑、东张西望”等词语的意思表现出来；3. 理解成语“狐假虎威”的意思，可以表达自己的观点。
学习过程：第一课时课前准备：玩一个木头人的小游戏情境导入师：老虎，你还饿吗？在森林里继续接着走，碰见了一只狐狸。
老虎和狐狸之间会发生什么故事呢？今天我们读一个小故事《狐狸分奶酪》。
（板书课题）初读课文，纠正字音（一）老师范读，深入情境过渡：请听老师读课文，边听边标注出这个故事的自然段。
师：本文一共有9个自然段，同桌相互检查看看是否标对了？（二）学生借助拼音，自由朗读过渡：这个小故事全文都有拼音，借助拼音自己读一读课文，不认识的字词可以划下来，多读几遍，注意：要读正确。
老师巡视：学生朗读、借助拼音识字情况。
（三）指名学生范读，评价正音过渡：谁愿意尝试读一读故事？1名学生：第1自然段1名学生：第2-6自然段1名学生：第7-9自然段师：其他人都是小老师，认真听听他们读得怎么样？学生互评，老师正音，比较难的句子可以反复请不同学生来读一读。
（四）全班齐读课文借助语境，识记生字过渡：哇塞，你们读得那么整齐、流利，是不是真的？我也愣住了，要半信半疑地要考考你们！（一）巩固生字，读准轻声出示PPT：狐狸、扯着嗓子、爪子、尾巴师：你发现了什么？要怎么读？学生开火车读。
出示PPT：一只狐狸从老虎身边窜过。
狐狸眼珠子骨碌碌一转，扯着嗓子问老虎：“你敢吃我？”老虎被蒙住了，松开了爪子。
狐狸摇了摇尾巴。
师：你可以带着动作来读一读，注意把轻声的词语读准确，把句子读流利。
[设计意图]把词语回归课文，反复进行朗读练习。
讲解多音字“转”。
（二）巩固生字，读准字音过渡：轻声读准了，可有更难的词语等着你们！PPT出示：逮住、违抗、走一趟、神气活现、野猪、纳闷、受骗学生开火车读。
《狐假虎威》教案公开课
《狐假虎威》教案公开课一、教学目标1. 让学生理解《狐假虎威》的故事内容，体会故事中的道理。
2. 培养学生热爱阅读、乐于思考的习惯。
3. 提高学生语言表达、概括和分析能力。
二、教学重点与难点1. 教学重点：引导学生理解故事内容，感悟故事道理。
2. 教学难点：培养学生运用语言的能力。
三、教学方法1. 情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境，感受故事魅力。
2. 启发式教学法：引导学生主动思考、提问，提高课堂互动性。
3. 小组合作学习：培养学生团队合作精神，提高学生分析问题、解决问题的能力。
四、教学准备1. 课件：故事《狐假虎威》的动画或图片。
2. 教学卡片：生字词、重点句子。
3. 学生分组：提前将学生分成若干小组。
五、教学过程1. 导入新课1.1 教师出示课件，播放《狐假虎威》动画片段，引起学生兴趣。
1.2 学生分享观看动画后的感受，教师总结导入。
2. 学习故事内容2.1 学生自读故事，理解故事大意。
2.2 教师提问，检查学生对故事的理解程度。
2.3 学生分角色朗读故事，体会故事韵味。
3. 感悟故事道理3.1 教师引导学生讨论：故事给我们带来了什么启示？3.2 学生分享感悟，教师总结道理。
4. 小组合作学习4.1 教师布置任务：小组讨论，分析故事中狐狸和老虎的性格特点。
4.2 学生分组讨论，汇报分析结果。
4.3 教师评价，鼓励学生积极思考。
5. 语言运用训练5.1 教师出示教学卡片，引导学生认读生字词。
5.2 学生运用生字词造句，教师评价。
5.3 学生发挥想象，仿写故事。
6. 课堂小结6.1 教师总结本节课的学习内容，强调故事道理。
6.2 学生分享学习收获，教师鼓励。
7. 课后作业7.1 学生回家后，向家长讲述故事内容。
7.2 家长签字确认，教师检查。
六、教学评价1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性以及合作意识。
2. 学习效果评价：检查学生对故事内容的掌握程度、生字词的认读和运用能力。
《狐假虎威》公开课教案教学设计
《狐假虎威》公开课教案教学设计第一章：教学目标1.1 知识目标：让学生通过学习《狐假虎威》的故事，了解寓言的写作特点和寓意。
帮助学生掌握故事中的关键词汇和句型，提高阅读理解能力。
1.2 技能目标：培养学生能够自主阅读寓言故事，理解故事内容并能够复述。
训练学生通过故事中的线索，推理出寓意和道理。
1.3 情感目标：引导学生懂得诚实、勇敢、自信的品质，不要仗势欺人。
培养学生对文学作品的欣赏能力，激发阅读兴趣。
第二章：教学内容2.1 教材内容：通过阅读《狐假虎威》这个寓言故事，让学生理解故事情节，掌握故事中的角色和事件。
分析故事中的比喻、象征等修辞手法，理解寓言的深层含义。
2.2 教学资源：准备《狐假虎威》的故事文本，图片、视频等多媒体资源。
提供相关的寓言故事书籍，供学生课后阅读。
第三章：教学过程3.1 导入新课：通过展示《狐假虎威》的插图或者播放相关视频，吸引学生的注意力。
引导学生思考：你们觉得狐狸和老虎哪个更厉害？为什么？3.2 阅读理解：学生自主阅读《狐假虎威》的故事，理解故事情节和角色。
教师提问，检查学生的阅读理解情况，引导学生关注故事中的细节。
3.3 讨论分析：学生分组讨论，分析故事中的比喻、象征等修辞手法，理解寓言的深层含义。
教师引导讨论，帮助学生理解寓言故事所传达的道理。
3.4 实践拓展：学生分组表演《狐假虎威》的故事，增强对故事的理解和记忆。
教师评价学生的表演，给予鼓励和建议。
第四章：作业布置4.1 作业内容：让学生选择一本寓言故事书籍，进行阅读并写一篇读后感。
绘制一幅《狐假虎威》的场景画，展示自己对故事的理解。
4.2 作业要求：场景画要能够体现故事中的重要情节，要求线条流畅，色彩鲜明。
第五章：教学评价5.1 评价内容：对学生的阅读理解能力进行评价，包括故事情节的掌握和角色理解。
对学生的讨论分析能力进行评价，包括对寓言深层含义的理解和表达能力。
对学生的作业完成情况进行评价，包括读后感和场景画的质量。
狐假虎威公开课教案示例
狐假虎威公开课教案示例一、教学目标1、让学生正确、流利、有感情地朗读课文，理解“狐假虎威”的意思。
2、学会认读生字词，理解重点词语的意思。
3、引导学生明白故事所蕴含的道理，培养学生的观察能力和思考能力。
二、教学重难点1、教学重点（1）掌握生字词，能够正确书写和运用。
（2）理解课文内容，明白“狐假虎威”的含义。
2、教学难点（1）通过朗读和表演，体会狐狸和老虎的心理活动。
（2）让学生懂得“狐假虎威”的寓意，并能在实际生活中运用。
三、教学方法讲授法、朗读法、讨论法、表演法四、教学过程（一）导入新课1、同学们，今天老师给大家带来了一个有趣的谜语：“尖嘴尖耳尖下巴，细腿细脚细小腰，生性狡猾多猜疑，尾后拖着一丛毛。
”（谜底：狐狸）2、再来看一个：“身穿花皮袄，山上到处跑。
人称百兽王，凶猛脾气暴。
”（谜底：老虎）3、今天我们要学习的故事就和狐狸、老虎有关，故事的名字叫《狐假虎威》。
（板书课题）（二）初读课文，学习生字词1、学生自由朗读课文，圈出生字词。
2、教师出示生字词卡片，指名认读，正音。
3、讲解重点生字的写法，如“假、威、转”等。
4、学生书写生字，教师巡视指导。
（三）精读课文，理解内容1、教师范读课文，学生边听边思考：课文讲了一个什么故事？2、学生分组讨论，交流汇报。
3、教师引导学生理解课文内容。
（1）狐狸是在什么情况下遇到老虎的？（2）狐狸被老虎抓住后，心里是怎么想的？（3）狐狸想出了什么办法来骗老虎？（4）老虎为什么会相信狐狸的话？（5）狐狸和老虎在森林里走的时候，动物们有什么反应？（四）朗读指导1、分角色朗读课文，注意读出狐狸的狡猾和老虎的威风。
2、请学生上台表演朗读，其他学生评价。
（五）深入探究，揭示寓意1、小组讨论：狐狸为什么能借老虎的威风吓走百兽？2、引导学生理解“狐假虎威”的意思：狐狸借着老虎的威风把百兽吓跑了。
比喻依仗别人的势力欺压人。
3、让学生联系生活实际，说一说在生活中有没有遇到过像狐狸或老虎这样的人。
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狐假虎威第二课时（教学设计）
教材分析:
这是一则寓言故事，取自《战国策》，讲的是一只狐狸借着老虎的威风吓跑了森林中的百兽，故事告诉我们生活中有些人借着别人的力量吓唬人，其实自己没有本领。
寓言讽刺了仗势欺人者的奸诈狡猾。
全文的语言生动有趣，非常适合学生阅读和表演。
教学目标：
1、通过分角色朗读，表演能多种方式能正确、流利、有感情地朗读，会复述课文。
2 、学会本课10个生字，两条绿线内的10个字只识不写。
认识1个多音字。
理解由生字组成的词语，会用简单的方法积累自己喜欢的成语。
3、理解课文内容，懂得“狐假虎威”的意思。
教学重点：
识字、写字。
指导学生朗读课文，懂得“狐假虎威”的意思。
教学难点：揭示故事的寓意。
教学准备：课件头饰老虎和狐狸的贴图学生做自己喜欢的小动物头饰
教学过程:
一复习导入：
今天这节课，我们继续学习第8课
师板书课题，说书写要点，这四个字都是我们需要掌握会写的字，谁来说说写哪个字需要注意什么？
1. 齐读课题：狐假虎威
2. 通过上节课的学习，我们知道了，课题中的“狐”和“虎”分别指什么？
威是指？那借是什么意思呢？带着这个疑问今天这节课我们一起去森林里
看一看老虎和狐狸之间到底发生了什么故事？
师：想去森林，首先要过生字这一关，准备好了吗？一起出发吧。
学生齐读复习词语。
去拼音开火车检查掌握词语情况。
师：看来呀咱们同学真的和生字交上朋友了，不但读得准，而且记得特别牢。
有了生字朋友的帮忙，咱们就可以把课文读正确，读流利了。
三：精读课文
师范读课文，同学们边听边思考，狐狸和老虎之间发生了什么事情？
原来真正有威风的是谁？
二，精读课文
1..学习第一小节
师：下面就让老师和同学们一起走进课文，读一读这个有趣的故事吧。
师：指名读第一小节，其他同学思考,你知道了什么？指名回答
瞧，这是一只正在寻找食物的老虎，狐狸怎样经过老虎的身边？（屏显：窜）师：这里的“窜”是什么意思，同学们知道吗？
学生回答：逃跑
从这个“窜”字可以看出狐狸怎么样？
（看出狐狸看到老虎比较紧张跑的很快或者说还有一点害怕）
师：尽管狐狸从老虎身边“窜”过。
老虎还是逮到了它。
师：那狐狸和老虎谁更厉害？（老虎更厉害）
师：你是怎么知道的？（点出示逮和抓）
师：原来你是从这两个词语看出老虎很厉害！谁来读？
你能抓住重点字词理解课文意思，真了不起。
大家再读一读第一段，看谁能让老师感到紧张、害怕？
（指名读）
2..第二、三小节朗读训练
(1.) 过渡：狐狸就这样被老虎吃掉了嘛？（没有）
狐狸是怎么做的呢？（师引读第二节）
出示课文内容：
（狡猾的狐狸眼珠子骨碌一转，扯着嗓子问老虎：“你敢吃我？”）
（2) 师：狐狸的眼珠子-----（学生：骨碌一转）
师：什么是眼珠子骨碌一转？.做个动作给老师看看！
（学生可以自己做做动作）
师：狐狸眼珠子“骨碌一转”说明了什么？（狐狸正在想鬼主意）
师：想好了主意，他就怎么问老虎的？（扯着嗓子问的）
师：什么是扯着嗓子,？是把什么拉长？（把声音拉长）
对!就是把声音拉长。
特别是最后一个“我”字要拉得长一点。
看看后面是什么标点符号？（问号）那要怎么读？
大家都试试。
（学生自由练读）
指名读，请你来当狐狸吓吓老虎！看你能不能吓住他！
老师读前半句，你们读狐狸说的话，好吗？（师引生读）
（3）被狐狸这么一问，老虎听了是什么反应？什么是“一愣”？
做做“一愣”这个表情，老虎在想什么？
师：老虎有没有被吓住呢？（有点被吓住了）
那你学学老虎，带着表情读一读这句话。
男女生互演，一起读旁白！
过渡：师：如果你是老虎，你想知道狐狸的鬼主意吗？
六：指导朗读四五小节
师：请大家轻声的读课文的4 5 两个小节，划出狐狸说的话读一读。
边读边想：1.狐狸的主意到底是什么？
2.老虎有没有被它给蒙住？
学生自由读，汇报：
1. 师：那狐狸是怎么说的？把你划出来的句子读一读！
2. 狐狸说它是谁派来的？（老天爷）是让老虎也害怕的老天爷呀！狐狸真狡猾！
指名读
师：读之前，你先想想，老虎把你逮住了，（动手抓住学生的肩膀）你要是不能把老虎蒙住的话，你就没命了。
准备好吗？读吧。
(生读)
D、师：这位同学学狐狸蒙老虎的话，口气大，又神气，连我都被蒙住了。
（师松手）
2.你能猜到狐狸的主意是什么吗？
（狐狸的主意是：让老虎相信他是老天爷派来的百兽之王，所以老虎才不敢吃了他）
3.老虎有没有被他给蒙住呢？（蒙住了）蒙是什么意思？
师：你怎么知道的？（它松开爪子）
七：第六段的朗读指导
师：是啊！老虎原来是紧紧地抓住狐狸，现在他已经被狐狸蒙住了，
这时候狐狸就逃跑，行不行呢？
师：于是狐狸为了进一步证明自己说的话不假，
他摇摇尾巴主动提出-------（出示第六段狐狸说的话）
看看图，狐狸是什么表情？什么样的动作？加上表情和动作，再读
（学生读）
师：现在老师来当大老虎！你们都是狐狸，现在就来蒙一蒙我，看能不能把我蒙住，蒙不住的话我可要吃了你们！
（学生和老师表演）
八. 朗读训练第七段
1. 过渡：不会吧！我还没有退休呢！老天爷就不让我当大王了吗？我不相信！
我还是跟着狐狸去森林里看看吧！
就这样它们走入森林的深处，会发生什么呢？自读课文7——8自然段，找出描写狐狸神态的词语，用“——”标出，描写老虎神态的词语用“曲线”标出。
师：你看！狐狸走在----前面，老虎走在----后面
师：一个是-----（点神气活现摇头摆尾）还有一个是---（半信半疑东张西望）板书
（理解神气活现东张西望这两个成语的意思）
半信半疑是什么形式的词语，你还能说一些这样的词语吗？
师：能通过你的朗读，分别表现他们不同的样子吗？
和你的同桌一起读一读，练一练
（同桌可以自由读）（指名读）
同学表演的这么棒，老师奖励大家看看视频吧？
老师和学生配合表演2－－7小节
师：现在请一个小朋友来表演大老虎！（指名生上台表演）
师：再请一个小朋友来当狐狸，看这只狐狸能不能把老虎给蒙住！
（指名两个学生上来表演，带上头饰）
（表演的怎么样？掌声送给他们）
九. 读第八段并表演这七八段
老虎和狐狸就这样一前一后的走进森林深处
（师手指图）森林里的小动物们什么反应？
师：齐读第八段：
森林里的野猪啦，小鹿啦，兔子啦，看见狐狸大摇大摆地走过来，跟往常很不
一样，都很纳闷。
再往狐狸身后一看，呀，一只大老虎！大大小小的野兽吓得撒腿就跑。
）（表演七八段：
师：现在就狐狸带着老虎到森林里走一趟（老师手指），你们都是森林里的小动物哦，看！狐狸和老虎来了。
（师读第七段和第八段）全班小朋友一起表演
过渡：哎呀！你们怎么都那么害怕呀？我要采访采访几个小动物）
师：请问你扮演的是谁啊？（学生回答）
师：你刚刚看到狐狸的时候，你害怕吗？
师：那你为什么要跑啊？
师：那你害怕的到底是谁？
师：那我再采访采访老虎，看到小动物们都逃走了，老虎你会怎么想的呢？（扮演老虎的同学回答）狐狸又是怎么想的呢？(扮演狐狸的同学回答。
)
原来真正有威风的是谁？
师：原来――狐狸是（生接：借着老虎的威风把百兽吓跑的）所以狐假虎威中的假是什么意思？那成语狐假虎威的意思是什么？你知道了吗？指名说
师补充：在我们的生活中，也有像狐狸这样没有本事的人，借着别人的力量去吓唬别人。
就像这篇课文中的狐狸，借着老虎的威风把小动物们吓跑了，连老虎也被它骗了。
十二拓展说话训练
师：课文学完了，相信大家都很喜欢这个故事！你想对狐狸或者老虎说点什么吗？
（出示说话训练：
我觉得狐狸很（），
我觉得老虎很（），
十三读后感悟
师：今天我们学习了这个有趣的成语故事，你明白了什么?
指名回答
师:那你喜欢谁呢?
指名回答。
（肯定学生不同的答案，只要能说出道理就行。
）
(如果有学生说他喜欢狐狸，因为它面临险境能急中生智，救了自己的命。
教师可结合安全教育进行引导：遇到坏人威胁我们时，如果我们打不过他，可以想办法逃脱或用智慧战胜他。
）
十四齐读课文
师：看来大家都读出了自己的感受，现在就让我们拿起书，一齐读一读这个有趣的故事吧，看谁不但把书读在嘴上，还把书读在脸上，让教室里所有的老师都能感受到你们读书的情感，分享你们读书的快乐！
（一齐读课文）
十四作业设计
1. 展开想象，续编故事。
假如第二天，老虎和狐狸又见面了，它们之间又会发生怎样有趣的故事呢？请你把想到的写在日记本上，好吗？
十五板书设计
板书：
8、狐假虎威
神气活现半信半疑
摇头摆尾东张西望
（狡猾）（受骗）。