部编版二上 狐假虎威优秀公开课教案
2024版部编二上语文狐假虎威公开课教案一等奖
1 2
确定教学目标 明确本节课的教学目标，包括知识、技能和情感 态度等方面，以此为基础设计评价标准。
多元化评价 采用多种评价方式，如课堂表现、作业完成情况、 小组讨论等，全面评估学生的学习情况。
3
量化与质性评价相结合 既要关注学生的分数等量化指标，也要重视学生 的思维能力、创新能力等质性评价。
及时收集学生反馈信息
地指导了学生的学习。
教学内容生动有趣
通过生动的故事情节和形象的角色 扮演，激发了学生的学习兴趣，加
深了学生对课文的理解和记忆。
教学方法灵活多样
采用了讲解、讨论、示能。
学生参与度高
学生在课堂上积极参与，思维活跃， 发言踊跃，展现出了良好的学习状 态和效果。
提出改进措施和优化建议
优化课堂时间分配
在今后的教学中，应更加合理地分配 课堂时间，确保重要内容能够得到充 分讲解和练习。
实施个性化教学
为了更好地满足学生的个体差异和需 求，可以采取个性化教学策略，如针 对不同学生的特点和需求设计不同的 教学方案和任务等。
加强学生理解能力的培养
针对部分学生理解不够深入的问题， 可以采取分层教学、小组讨论等措施， 加强学生的理解能力和思维能力。
实践法
组织学生进行角色扮演、朗诵等实践活 动，提高学生的语言运用能力和综合素 养。
03
教学过程设计
导入环节：激发兴趣，引入课题
播放一段与狐狸和老虎相关的动画或音频，引起学生的 注意力和兴趣。 提问学生是否了解狐狸和老虎这两种动物，它们各自有 什么特点。
引导学生思考狐狸和老虎之间可能会发生的故事，为课 题的引入做铺垫。
教学目标与要求
01
知识与技能
学生能准确认读生字词，理解课 文内容，了解“狐假虎威”的含
2023年部编版语文二年级上册狐假虎威公开课教案(优选3篇)
部编版语文二年级上册狐假虎威公开课教案（优选３篇）〖部编版语文二年级上册狐假虎威公开课教案第【1】篇〗教学目标【知识与技能】1·指导学生理解重点词语的意思，有感情地朗读课文，复述课文。
2·理解“狐假虎威”的意思。
【过程与方法】用表演法，理解词语“神气活现”“东张西望”等。
【情感·态度与价值观】明白生活中有些人只会借着别人的力量吓唬人，其实根本没有本事。
教学重点：理解课文，弄懂“狐假虎威”的意思。
教学难点：明白“狐假虎威”的实际意义。
教法与学法导航教法：以看图·朗读·表演等教学方法展开教学。
学法：续编故事，发展学生的想象力。
教学准备教师：课件·课文插图。
学生：阅读成语故事。
教学过程：一·复习。
课件出示：狡猾·神气活现·摇头摆尾·大摇大摆·半信半疑·东张西望。
(指名读，齐读)二·学习课文内容。
学习第二自然段。
师：老虎多么凶猛，眼看狐狸就要成为老虎口中的美味了，接下来会发生什么事情呢(自由读2至6自然段)(1)出示句子：狡猾的狐狸眼珠子骨碌一转，扯着嗓子问老虎：”你敢吃我“(2)指名读”骨碌一转“，从这个词你看出了什么狐狸这样做是在干什么(狐狸在想主意，想点子。
)(3)它为什么要”扯着嗓门“问呢为什么要故意装得这么凶呢(4)指名读第2自然段。
学习第3自然段。
过渡：老虎有没有被吓住呢(1)什么是”一愣“(呆住了)老虎心里在想什么(狐狸为什么说我不敢吃它)(2)齐读。
学习第4·5自然段。
师：老虎走进狐狸设下的`圈套，接下来他又是怎么骗老虎呢(1)轻声读第4·5自然段，(2)交流。
(3)老虎有没有被狐狸给蒙骗住呢学习第6自然段。
(1)出示第6自然段狐狸说的话引读。
(2)指名读，齐读狐狸的话。
学习第7·8自然段。
(1)出示，谁在前面，谁在后面(2)它们往森林走的时候各是什么样狐狸是——老虎是——(3)朗读。
2024年部编版二年级《狐假虎威》一等奖教案
2024年部编版二年级《狐假虎威》一等奖教案一、教学内容本节课选自2024年部编版二年级语文上册第六单元《狐假虎威》。
教学内容包括：学习生字词，理解课文内容，体会成语的含义，培养学生的朗读和表达能力。
二、教学目标1. 掌握生字词，并能正确书写和运用。
2. 理解成语“狐假虎威”的含义，能结合生活实际进行运用。
3. 提高学生的朗读和表达能力，激发他们对语文学习的兴趣。
三、教学难点与重点1. 教学难点：成语“狐假虎威”的理解和运用。
2. 教学重点：生字词的学习和朗读表达能力的培养。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔。
2. 学具：课本、练习本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入新课：通过一个关于动物的小故事，引导学生进入课堂。
2. 学习生字词：让学生自读课文，找出不认识的字词，教师进行讲解。
3. 理解课文内容：教师带领学生一起分析课文，理解成语“狐假虎威”的含义。
4. 朗读训练：教师示范朗读，学生跟读，注意语气和节奏。
5. 例题讲解：结合课文内容，讲解一个关于“狐假虎威”的例题。
6. 随堂练习：让学生运用成语“狐假虎威”进行造句。
六、板书设计1. 课题：《狐假虎威》2. 生字词：狡猾、凶猛、惊慌、镇定、借势、欺压3. 成语：狐假虎威4. 例句：那个小狐狸借老虎的威风，把其他小动物都吓跑了。
七、作业设计1. 作业题目：用“狐假虎威”造句。
答案示例：小胖拿着老师的尺子，狐假虎威地让同学们害怕不已。
2. 拓展作业：收集其他与动物有关的成语，了解它们的含义。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过讲解《狐假虎威》这篇课文，使学生掌握了生字词，理解了成语的含义，提高了朗读和表达能力。
课后，教师应关注学生的作业完成情况，及时给予指导。
在拓展延伸环节，可以让学生通过收集其他与动物有关的成语，进一步丰富他们的词汇量，提高他们的语文素养。
同时，教师应注重培养学生的道德品质，让他们明白不能“狐假虎威”，要做一个诚实守信的人。
部编版二年级《狐假虎威》一等奖教案
部编版二年级《狐假虎威》一等奖教案一、教学内容本节课的教学内容选自部编版二年级语文上册第9课《狐假虎威》。
本课主要讲述了一只狐狸借助老虎的威风吓跑了森林里的其他动物的故事。
通过故事让学生明白“狐假虎威”的含义，并教育学生不要仗势欺人，要诚实善良。
二、教学目标1. 能够正确地朗读课文，理解课文大意。
2. 能够认读生字词，掌握字词的正确书写。
3. 能够理解“狐假虎威”的含义，并能够运用到实际生活中。
三、教学难点与重点重点：正确朗读课文，掌握生字词的读写。
难点：理解“狐假虎威”的含义，学会正确运用。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔、课文课件等。
2. 学具：课本、练习本、文具等。
五、教学过程1. 情景引入（5分钟）通过PPT展示森林里的动物图片，引导学生谈论动物的特点，为新课的学习营造轻松愉快的氛围。
2. 朗读课文（10分钟）让学生自由朗读课文，注意生字词的读音，然后教师带领学生一起朗读，帮助学生掌握正确的朗读节奏。
3. 学习生字词（10分钟）教师出示生字词，引导学生跟读，讲解生字词的意思，让学生组词练习，巩固记忆。
4. 讲解课文（10分钟）教师详细讲解课文内容，重点讲解“狐假虎威”的含义，引导学生理解狐狸借助老虎的威风欺压其他动物是不对的，教育学生要诚实善良。
5. 随堂练习（5分钟）教师出示练习题，让学生当堂练习，检验学生对课文内容的理解。
6. 课堂小结（5分钟）教师带领学生回顾本节课所学内容，强调“狐假虎威”的含义，提醒学生要诚实善良。
六、板书设计板书狐假虎威板书内容：狐狸× 2老虎× 2其他动物× 3七、作业设计1. 朗读课文给家长听，并让家长签名。
2. 抄写生字词，每个字词写两遍。
3. 结合生活实际，用“狐假虎威”造句。
八、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课结束后，教师应认真反思课堂教学效果，检查教学目标是否达成，学生对课文内容的理解是否深刻，教学过程中是否存在不足，为下一节课的教学做好准备。
获奖公开课优质教案《狐假虎威》优质教案部编版
获奖公开课优质教案《狐假虎威》优质教案部编版一、教学内容本节课选自部编版小学语文教材二年级上册第八单元《狐假虎威》。
教学内容包括：熟读课文，理解词语和句子；学习故事中的道理，懂得不能仗势欺人；掌握课后的生字词。
二、教学目标1. 能正确、流利、有感情地朗读课文，理解词语和句子。
2. 通过学习，使学生懂得不能仗势欺人的道理。
3. 掌握课文后的生字词，并能正确书写。
三、教学难点与重点重点：理解课文内容，体会成语的含义。
难点：通过故事，使学生认识到不能仗势欺人的重要性。
四、教具与学具准备教具：PPT课件、黑板、粉笔。
学具：课本、练习本、生字卡片。
五、教学过程1. 导入：通过讲述一个发生在森林里的故事，引发学生对新课的兴趣。
2. 自主学习：学生自读课文，理解词语和句子。
3. 课堂讲解：教师针对课文内容进行详细讲解，引导学生理解成语的含义。
4. 例题讲解：讲解课后习题，帮助学生巩固所学知识。
5. 随堂练习：学生完成课后练习，教师及时反馈。
6. 互动环节：学生分角色朗读课文，感受故事情境。
六、板书设计1. 课题：《狐假虎威》2. 生字词：狐狸、老虎、百兽、虚张声势、仗势欺人等。
3. 成语含义：借别人的势力来欺压人。
七、作业设计1. 作业题目：根据课文内容，用“狐假虎威”造句。
答案：示例：那个小男孩狐假虎威，欺负其他同学。
2. 作业题目：画出课文中的故事情节。
答案：学生根据自己对课文的理解，画出故事情节。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过讲解《狐假虎威》的故事，使学生认识到不能仗势欺人的道理。
课后反思，教师应关注学生对成语含义的理解，以及他们在课堂上的参与度。
拓展延伸方面，可以让学生课后查找其他类似的成语故事，进一步丰富他们的成语知识。
重点和难点解析1. 教学目标中关于理解词语和句子的要求。
2. 教学难点中关于通过故事使学生认识到不能仗势欺人的重要性。
4. 作业设计中的造句和画故事情节。
一、教学目标中的理解词语和句子1. 在课堂讲解环节，对课文中的生僻词语和重要句子进行解释，确保学生理解。
2023年部编版语文二年级上册狐假虎威优秀教案(精选3篇)
部编版语文二年级上册狐假虎威优秀教案（精选３篇）〖部编版语文二年级上册狐假虎威优秀教案第【1】篇〗【课前解析】本篇课文是根据《战国策》中的相关内容进行改编，讲述了一只狐狸如何骗过老虎，不仅使自己脱离困境，还借助老虎的威风吓跑了其他动物的故事。
关注课题：“狐假虎威”是指狐狸假借老虎的威势。
比喻依仗别人的势力欺压人。
关注课文：全文一共有9个自然段，整体上分为4个部分。
第一部分（第1自然段）讲一只凶猛、饥饿的老虎抓住了狐狸，狐狸当时的处境非常危急。
第二部分（第2-6自然段）讲狐狸如何蒙骗老虎。
表现出了狐狸的狡猾。
第三部分（第7-8自然段）将老虎跟着狐狸到森林的场景。
通过“神奇活现，摇头摆尾”表现出了狐狸故作镇定，同时也说明了狐狸的自信。
而“半信半疑，东张西望”则表现出老虎的困惑。
二者形成了鲜明对比。
通过对动物们的描写，印证了狐狸的话，让老虎误以为是狐狸吓退了其他动物。
第四部分（第9自然段）将老虎被骗的结局，揭示了事情的真相。
最后一句话解释了该成语的意思，后来人们用这个成语比喻依仗别人的势力欺压人。
关注生字：本课需要书写的生字有8个，根据字形结构可以分为如下几类：左右结构：物、就、神、活、猪，这5个字都是左窄右宽。
需要注意“神”字是示字旁，教学时可与衣字旁进行比较学习。
上下结构：食、爷，这两个字在书写时上部的撇和捺要写舒展。
需要注意“食”字最后一笔是点。
独体字：爪。
需要注意第二笔撇是竖撇，第三笔是竖。
本课还有2个多音字“转”和“闷”，可借助语境帮助学生读准字音，再联系旧知识进行补充。
“转”表示改变方向或位置时，读三声zhuǎn；表示围绕一个中心运动时，读四声zhuàn。
“闷”表示心情不好时，读四声mèn；表示不透气，空气不流通，不吭声时，读一声mēn。
关注词语：“食物、身边、为什么、爪子、面前、神气活现、野猪、往常、身后、信以为真”需要掌握书写，可通过课后进行抄写加以巩固。
【教学目标】1.认识“假、威”等15个生字，读准多音字“转、闷”，会写“食、物”等8个字，会写“食物、身边”等10个词语。
部编版二年级上册《狐假虎威》公开课教案及说课
部编版二年级上册《狐假虎威》公开课教案及说课•课程介绍与目标•课文解读与赏析•知识点梳理与拓展目录•教学过程设计与实施•说课内容准备与呈现•教学效果评价与反思01课程介绍与目标教材背景及内容概述教材背景《狐假虎威》是部编版二年级上册的一篇寓言故事，通过讲述狐狸借助老虎的威势来欺压其他动物的故事，揭示了权力与威势的真相。
内容概述本课内容包括课文、生字、词语、练习等部分。
课文以生动的语言和形象的描绘，展现了狐狸的狡猾和老虎的威猛，以及其他动物的心理变化。
教学目标与要求知识与技能目标学生能够正确、流利地朗读课文，理解课文内容，掌握生字、词语的读音和书写。
过程与方法目标通过朗读、讨论、表演等方式，培养学生的阅读能力和表达能力，引导学生理解寓言的寓意。
情感态度与价值观目标教育学生不要仗势欺人，要尊重他人，培养学生的正义感和同情心。
教学方法与手段教学方法情境教学法、朗读法、讨论法、表演法等。
教学手段多媒体课件、生字卡片、动物头饰等。
02课文解读与赏析•文本结构：本文是一篇寓言故事，通过叙述狐狸假扮老虎威吓其他动物的情节，揭示了“仗势欺人”的丑恶现象。
文章可分为引言、正文和结尾三个部分，其中正文部分按照事情发展的顺序可分为“狐狸假扮老虎”、“狐狸威吓百兽”和“老虎受骗上当”三个层次。
简要介绍故事发生的背景和主要角色，为下文的情节发展做铺垫。
引言部分详细叙述了狐狸假扮老虎威吓百兽的经过，通过生动的描写和对话展现了狐狸的狡猾和老虎的愚蠢。
正文部分揭示了故事的寓意，即“仗势欺人”的丑恶现象，并呼吁读者不要像老虎一样被表面现象所迷惑。
结尾部分关键语句解读与表达技巧关键语句“狐狸神气活现，摇头摆尾；老虎半信半疑，东张西望。
”这句话通过生动的描写和对比，展现了狐狸的狡猾和老虎的愚蠢。
其中，“神气活现”和“摇头摆尾”形象地描绘了狐狸的得意洋洋之态，“半信半疑”和“东张西望”则生动地表现了老虎的疑惑和不安。
表达技巧本文运用了多种表达技巧，如比喻、拟人等修辞手法，使语言更加生动形象。
2023年部编版语文二年级上册狐假虎威教案范文(推荐3篇)
部编版语文二年级上册狐假虎威教案范文（推荐３篇）〖部编版语文二年级上册狐假虎威教案范文第【1】篇〗教学目标：1.学习本课生字。
理解和积累词语。
2.正确、流利地朗读课文，背诵课文。
3. 理解课文内容，懂得成语“狐假虎威”的寓意。
4.指导书写生字。
教学重点、难点：理解“狐假虎威”的意思并能灵活应用是难点。
教学准备：头饰、相关课件教学过程：一、导入:1、师：同学们，老师知道你们非常喜欢读书，并且更喜欢读故事书，今天我们就来学习一篇寓言故事——《狐假虎威》（出示课题，同学们一起读课题）2、那狐假虎威是什么意思呢？（同学举手发言说出自己的理解）3、学生总结4、过渡同学们都说出了自己的理解，猜出了大概意思，那我们的猜测对不对呢？老虎和狐狸之间到底会发生什么故事？下面就让我们从课文当中找答案吧二、自学：同学们自由读课文，标出生字词，多读几遍。
注意读准字音，读通句子。
三、检查自学：过渡：同学们已经自学完了，生字词认识了吗？（认识了）老师考考你！1.（电脑出示）带拼音生字词a 、我们先开火车读（读得不错）b、谁来读？（一生读）（读错纠正）（声音大一点会更好！）c、一齐读!( 读得真熟练!)过渡：去掉拼音你还认识吗？2.（电脑出示）不带拼音生词：（谁来读？）a. 一生读（读错纠正后齐读）（这么短时间你就会读了，真了不起！）b.（不按顺序）我们抢读（大家读得真准确！）（老师真佩服你们！）c.咱们一齐读！过渡：词语读的很好，课文读的怎么样呢？3.开火车读课文。
谁来读？大家都想读！我们开火车读课文。
一人读一个自然段。
其余同学思考：课文讲了一件什么事？ (同学们读书真认真) 师问：谁说说写了件什么事？（概括地说，谁、干什么？）（生：老虎逮住了狐狸。
）（师：狐狸被吃掉了吗？谁来补充？）（生：老虎逮住了狐狸，狐狸骗了老虎逃跑了）（你概括得真全面）（生：狐狸借着老虎的威风把百兽吓跑了）（你说得真具体）板书：生说后师相机板书狐狸图、老虎图。
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《狐假虎威》教案
教学目标：
1、正确、流利地朗读课文，并能借助提示语有感情地朗读课文，抓住关键词分
角色演读课文。
2、学会认17个生字，会写“爪”字，认识多音字“转”，并能根据上下文理解“扯”、“违抗”等词语意思。
3、理解课文内容，懂得成语“狐假虎威”的意思。
4、培养学生喜爱阅读寓言故事，引导学生走进传统文学，感受汉语言的魅力，增强民族自豪感。
教学过程：
一、猜谜导入
1、师：同学们，你们喜欢猜谜语吗? 我们先来玩一个猜谜游戏。
请一位小老师来带读一下。
课件出示：（1）像猫不是猫，森林之中它为王，要是它不在，猴子大胆便称王。
师：这是什么动物? 生:老虎
师：再看下一个谜语。
课件出示：（2）尖尖嘴，细细腿，狡猾多疑拖大尾。
师：这又是什么小动物呢？生：狐狸
2、揭示题意：
今天我们就来学习狐狸和老虎的故事，出示并板书课题：“狐假虎威”。
（1）请跟老师读一遍。
“狐”指的是“狐狸”，“虎”指的是“老虎”（师板贴）
（2）那“狐假虎威”又是什么意思呢？
（3）师：在这篇课文有一句话直接直接把狐假虎威的意思说了出来。
现在请同学们打开书本97页找一找，并用横线画出来。
看看谁的火眼金睛找得快又准。
（4）生汇报：原来狐狸是借着老虎的威风把百兽吓跑的。
（课件出示）
（师评：你们真会读书，一下子就找到了关键句。
）生齐读。
师：如果把这句话概括为四个字的成语就是狐假虎威。
看着这句话，谁来说说“假”在这里是什么意思？“威”又是什么意思呢？
生1：借助。
课件加红出示。
（师评：你可真会学习。
）
（5）（课件出示甲骨文“假”）师：请大家观察这张图片，这是最初的“假”字。
古时候崖下的人通过借助崖上的人的力量攀上悬崖，所以“假”最初的意思是“借”（板书“借”）
（6）孩子们，让我们带着理解再读这句话。
二、整体感知
（一）、识字教学
（1）引语：同学们，狐狸是怎么借走老虎的威风呢？想去现场探个究竟吗？生答：想。
师:不过同学们得先通过一道神奇的“森林之门”的识字考验，要求读
准字音。
①看这几个生字有点难读，自己再练习读一读。
②请小老师带读（评价：你真厉害，奖励你当小老师教大家读一读）
③开火车读（评价：看来你们预习的非常充分）
（二）初读课文
（1）师：通过了字词关，接下来请同学们自由读课文，希望你们读准字音，同
时标出自然段。
（2）师：完成的同学通过姿势告诉老师。
谁来说说一共几个自然段？
生答：一共九个自然段。
（三）精读课文
恭喜同学们成功打开森林之门，跟着小动物们一起奔赴现场吧。
1、讲解第一段
（1）（课件出示森林图片）师：故事发生在什么地方呢？生答：茂密的森林。
（课件出示）还可以说什么样的森林呢？生答。
（课件出示：绿油油的森林、郁郁葱葱的森林）
（2）（课件出示老虎图片）师：有一只老虎正在寻找食物。
（课件出示：食物）师：请大家伸出小手跟老师一起书空。
（3）突然，一只狐狸从老虎身边（）。
生答。
师提问：什么是窜过呢？
生1：窜过就是从身边经过。
生2：走过。
生3：快速地跑。
师：所以我们读窜的时候要快一点。
哪位同学愿意来读一读？
师：虽然狐狸的速度已经很快了，但是还是让扑过去的老虎给（）。
（课件出示句子）这是一只怎样的老虎？说说理由（凶猛、饥饿）。
生个人读。
（真不简单，你抓住了关键词把老虎的凶猛表现出来。
）
（4）表演读。
接下来请两位同学上台来演一演老虎捉狐狸的过程，其他同学读旁白。
（5）创设情境：如果你就是那只被逮住的狐狸，你会想些什么？
2、讲解第二段
文中的狐狸和同学们一样用尽心思想办法，第二自然段有个词把他想法子的样子写得十分生动，请同学们读一读并找出来。
（1）“眼珠子骨碌碌一转”：
①大家齐读。
②师：这个“转”字还是多音字，还有一个读音读作什么？
③当它读zhuân的时候，表示运动的时候方向发生了改变。
当它读zhuàn的时候，表示绕着一个点在转。
（2）（课件出示词组“转身、转动、转弯”）师：那这些词组你能读准确吗？
指名读。
师：同学们脑袋瓜转得跟狐狸一样快。
3、讲解第二~五自然段
（1）眼看着狐狸就要成为老虎的口中食了，接下来又发生什么事呢？请大家默读课文2-6自然段，用横线画出描写狐狸表现的句子，用波浪线画出描写老虎表
现的句子。
并试一试想象他们的样子，读一读对话。
（2）师：哪位同学愿意来读一读狐狸表现的句子？先说一说在哪几个自然段。
（生站起读书）（课件出示：2-6自然段）
（3）接下来谁来说一说老虎表现的句子。
（4）交流建议：要想蒙住老虎，狐狸的话得怎么读？我们一起来学习。
A、扯着嗓子
“扯着嗓子”：为什么要扯着嗓子？故意装得很凶，想吓到老虎，给自己壮胆，让老虎不敢吃他。
怎么样扯的你可以读出来吗？（声音拉长）
①谁能扯着嗓子吓吓老虎。
师评：你读得粗声粗气；你读得把老虎镇住了。
B、①师：老虎有没有被吓住呢？生：有点儿吓住了。
师：你是怎么知道的? 生：老虎一愣。
一愣：为什么老虎会愣住？生：老虎觉得奇怪。
师：对啊，一只小小的狐狸竟敢对我说这样的话，我可是森林之王啊!
②带着这个表情，读【为什么不敢？】
③男女生分角色朗读。
（5）狐狸见老虎一愣，更是计上心头，接着对老虎说什么呢？请同学自由读第
四自然段，看谁读得最好。
①抓住关键词“派”体会出示：派
派，（）派（）来管（）。
让你感受到什么？（权利大，威风）还有哪些词语让你感受到这种威风？
②命令：谁的命令？什么命令？能不能吃了我？吃了我就是……（违抗）不听从命令就是？（违抗）老天爷是天上的神，掌管着世间万物，如果违抗了命令，肯定会……
想象狐狸说话时的样子读读这句话。
生读。
师小结：同学们，抓住关键词能让我们更好地理解课文，读好课文。
（6）创设情境读：在茂密的森林，我这只大老虎了，已经三天没吃饭了，肚子俄得咕咕叫，我要捉一只狐狸，看看它能不能蒙住我，如果能蒙住我，我就放了他，如果不能，我就吃了他。
现在你被我抓住了：
生1：【老天爷派我来管你们百兽，你吃了我，就是违抗了老天爷的命令。
我看你有多大的胆子!】
这么凶？会不会是真的呢？我再抓一只试试
生2：【老天爷派我来管你们百兽，你吃了我，就是违抗了老天爷的命令。
我看你有多大的胆子!】
这么有气势？会不会真的是老天爷派来的呢？想想也不大可能啊，老天爷怎么会派这么一只小狐狸来管理百兽呀？你不会是在骗我吧。
【不信我带你到百兽面前走一趟，让你看看我的威风。
】
4、认写“爪”字
（1）就这样老虎竟被蒙住了，松开了爪子。
我们来看看这个爪字，它是这节课
要写的生字，要想写好爪子，要注意些什么？
（2）生答。
师范写，爪字，上收下放，平撇短又平，捺笔要舒展。
（3）生再写。
书写要保持大脑清醒，坐姿端正，握笔正确，才能写好一笔一画，可别像老虎被蒙住了，把爪子全松开了。
（四）、演读感悟，狐假虎威
1、这个故事多有意思啊，你们想不想把它表演出来？现在老师请两位小朋友到前面演狐狸和老虎，老师来读旁白。
其他的同学当好观众，当好观众也很重要，怎么做？师示范坐端正。
等下他们表演的好，请大家送上掌声。
2.指导读出狐狸的狡猾，老虎的半信半疑。
3、评一评：师生评价下表演。
（五）拓展阅读，感受经典
这则成语故事是来自哪里，知道吗？看看书脚注解。
他是根据《战国策》的故事改写的。
我们平时听过的许多成语都是来自战国策比如画蛇添足、亡羊补牢、惊弓之鸟等等。
）
同学们想知道更多的成语故事吗？老师推荐大家一本书《中华成语故事》，有兴趣的同学可以去看看。
（六）板书设计
借
老虎（图片）。