最新沪科版八年级数学上册教案全集
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2016 年八年级数学上册全册教课方案（沪科版）
第11 章 平面直角坐标系
11.1 平面上点的坐标
第1 课时 平面上点的坐标 (一)
教课目的
【知识与技术】
1.知道有序实数对的看法 ,认识平面直角坐标系的有关知识 ,如平面直
角坐标系的组成 :横轴、纵轴、原点等 .
2.理解坐标平面内的点与有序实数对的一一对应关系 ,能写出给定的
平面直角坐标系中某一点的坐标 .已知点的坐标 ,能在平面直角坐标系中
描出点 .
3.能在方格纸中成立适合的平面直角坐标系来描绘点的地点 .
【过程与方法】
1.联合现实生活中表示物体地点的例子 ,理解有序实数对和平面直角
坐标系的作用 .
2.学会用有序实数对和平面直角坐标系中的点来描绘物体的地点 .
【感情、态度与价值观】
经过引入有序实数对、平面直角坐标系让学生领会到现实生活中的
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问题的解决与数学的发展之间有联系 ,感觉到数学的价值 .
要点难点
【要点】
认识平面直角坐标系 ,写出坐标平面内点的坐标 ,已知坐标能在座标
平面内描出点 .
【难点】
理解坐标系中的坐标与坐标轴上的数字之间的关系 .
教课过程
一、创建情境、导入新知
师:假如让你描绘自己在班级中的地点 ,你会怎么说 ?
生甲 :我在第 3 排第 5个座位 .
生乙 :我在第 4行第 7列.
师:很好 !我们买 的电影票上写着几排几号 ,是对应某一个座位 ,也就是这个座位能够用排号和列号两个数字确立下来 .
二、合作研究 ,获得新知
师:在以上几个问题中 ,我们依据一个物体在两个相互垂直的方向上的数目来表示这个物体的地点 ,这两个数目我们能够用一个实数对来表示,可是 ,假如 (5,3) 表示5 排3号的话 ,那么 (3,5) 表示什么呢 ?
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生:3排5号.
师:对,它们对应的不是同一个地点 ,所以要求表示物体地点的这个实数对是有序的 .谁来谈谈我们应当如何表示一个物体的地点呢 ?
生:用一个有序的实数对来表示 .
师:对.我们学过实数与数轴上的点是一一对应的 ,有序实数对是不是也能够和一个点对应起来呢 ?
生:能够 .
教师在黑板上作图 :
我们能够在平面内画两条相互垂直、原点重合的数轴 .水平的数轴叫
做x轴或横轴 ,取向右为正方向 ;竖直的数轴叫做 y轴或纵轴 ,取向上为正方向;两轴交点为原点 .这样就组成了平面直角坐标系 ,这个平面叫做坐标平面.
师:有了平面直角坐标系 ,平面内的点就能够用一个有序实数对来表示了 .此刻请大家自己着手画一个平面直角坐标系 .
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学生操作 ,教师巡视 .教师指正学生易犯的错误 .
教师边操作边解说 :
如图 ,由点 P分别向 x轴和 y轴作垂线 ,垂足 M 在x轴上的坐标是 3,垂足 N
在y轴上的坐标是 5,我们就说 P点的横坐标是 3, 纵坐标是 5,我们把横坐标写在前 ,纵坐标写在后 ,(3,5) 就是点 P的坐标 .在x轴上的点 ,过这点向 y轴作垂线 ,对应的坐标是 0,所以它的纵坐标就是 0;在y 轴上的点 ,过这点向 x轴
作垂线 ,对应的坐标是 0,所以它的横坐标就是 0;原点的横坐标和纵坐标都是 0,即原点的坐标是 (0,0).
教师多媒体出示 :
师:如图 ,请同学们写出 A、B、C、D 这四点的坐标 .
生甲 :A点的坐标是 (-5,4).
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生乙 :B点的坐标是 (-3,-2).
生丙 :C点的坐标是 (4,0).
生丁 :D点的坐标是 (0,-6).
师:很好 !我们已经知道了如何写出点的坐标 ,假如已知一点的坐标为
(3,-2), 如何在平面直角坐标系中找到这个点呢 ?
教师边操作边解说 :
在x轴上找出横坐标是 3的点 ,过这一点向 x轴作垂线 ,横坐标是 3的点
都在这条直线上 ;在y轴上找出纵坐标是 -2 的点 ,过这一点向 y轴作垂线 ,纵
坐标是 -2 的点都在这条直线上 ;这两条直线交于一点 ,这一点既知足横坐
标为 3,又知足纵坐标为 -2, 所以这就是坐标为 (3,-2) 的点 .下边请同学们在
方格纸中成立一个平面直角坐标系 ,并描出
A(2,-4),B(0,5),C(-2,-3),D(-5,6) 这几个点 .
学生着手作图 ,教师巡视指导 .
三、深入研究 ,层层推动
师:两个坐标轴把坐标平面区分为四个地区 ,从x轴正半轴开始 ,按逆时针方向 ,把这四个地区分别叫做第一象限、 第二象限、第三象限和第四象限.注意 :坐标轴不属于任何一个象限 .在同一象限内的点 ,它们的横坐标的符号相同吗 ?纵坐标的符号相同吗 ?
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生:都相同 .
师:对,由作垂线求坐标的过程 ,我们知道第一象限内的点的横坐标的符号为 +, 纵坐标的符号也为 +. 你能说出其余象限内点的坐标的符号吗 ?
生:能.第二象限内的点的坐标的符号为 (-,+), 第三象限内的点的坐标的符号为 (-,-), 第四象限内的点的坐标的符号为 (+,-).
师:很好 !我们知道了一点所在的象限 ,就能知道它的坐标的符号 .相同的,我们由点的坐标也能知道它所在的象限 .一点的坐标的符号为 (-,+), 你
能判断这点是在哪个象限吗 ?
生:能,在第二象限 .
四、练习新知
师:此刻我给出几个点 ,你们判断一下它们分别在哪个象限 .
教师写出四个点的坐标 :A(-5,-4),B(3,-1),C(0,4),D(5,0).
生甲 :A点在第三象限 .
生乙 :B点在第四象限 .
生丙 :C点不属于任何一个象限 ,它在 y 轴上.
生丁 :D点不属于任何一个象限 ,它在 x轴上 .
师:很好 !此刻请大家在方格纸上成立一个平面直角坐标系 ,在上边描出这些点 .
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学生作图 ,教师巡视 ,并予以指导 .
五、讲堂小结
师:本节课你学到了哪些新的知识 ?
生:认识了平面直角坐标系 ,会写出坐标平面内点的坐标 ,已知坐标能描点 ,知道了四个象限以及四个象限内点的符号特色 .
教师增补完美 .
教课反省
物体地点的说法和表述物体的地点等问题 ,学生在实质生活中常常遇
到,但可能没有想到这些问题与数学的联系 .教师在这节课上指引学生去想到成立一个平面直角坐标系来表示物体的地点 ,让学生参加到研究获得新知的活动中 ,主动学习思虑 ,感觉数学的魅力 .在教课中我让学生由生活中的实例与坐标的联系感觉坐标的适用性 ,加强了学生学习数学的兴趣.
第2 课时 平面上点的坐标 (二)
教课目的
【知识与技术】
进一步学习和应用平面直角坐标系 ,认识坐标系中的图形 .
【过程与方法】
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沪科版八年级数学上册教案《函数》
《函数》教学设计
第1课时《变量与函数》教学设计
教学目标：
1．了解常量与变量的含义，能分清实例中的常量与变量；初步理解函数的概念，了解自变量与函数的意义；
2．通过动手实践与探索，让学生参与变量的发现和函数概念的形成过程，以提高分析问题和解决问题的能力；
3．引导学生探索实际问题中的数量关系，培养对学习的兴趣和积极参与数学活动的热情。
教学重点：
了解常量与变量的含义，能分清实例中的常量与变量；初步理解函数的概念，了解自变量与函数的意义。
教学难点：
探索实际问题中的数量关系，培养对学习的兴趣和积极参与数学活动的热情。
教学过程：
一、情境导入
在学习与生活中，经常要研究一些数量关系，先看下面的问题．如图是某地一天内的气温变化图．
从图中我们可以看到，随着时间t(时)的变化，相应地气温T(℃)也随之变化．那么在生活中是否还有其他类似的数量关系呢？
二、合作探究
探究点一：变量与常量
写出下列各问题中的关系式中的常量与变量：
(1)分针旋转一周内，旋转的角度n(度)与旋转所需要的时间t(分)之间的关系式n＝6t；
(2)一辆汽车以40千米/时的速度向前匀速直线行驶时，汽车行驶的路程s(千米)与行驶时间t(时)之间的关系式s＝40t.
解析：根据在一个变化的过程中，数值发生变化的量称为变量；数值始终不变的量称为常量，即可答题．
解：(1)常量：6，变量：n，t；
(2)常量：40，变量：s，t.
方法总结：确定在该过程中哪些量是变化的，而哪些量又是不变的，数值发生变化的量为变量，数值始终不变的量称之为常量．
探究点二：函数的相关概念
【类型一】 识别函数
下列关系式中，哪些y是x的函数，哪些不是？
(1)y＝x；(2)y＝x2＋z；(3)y2＝x；(4)y＝±x.
解析：要判断一个关系式是不是函数，首先看这个变化过程中是否只有两个变量，其次看每一个x的值是否对应唯一确定的y值．
解：(1)此关系式只有两个变量，且每一个x值对应唯一的一个y值，故y是x的函数；
2018-2019沪科版八年级数学上册教学计划及教案全集
1
2018-2019沪科版八年级数学上册
教
学
计
划
及
全
册
教
案
2 2018-2019沪科版八年级上册数学教学计划
一、班情分析
本班学生整体数学基础较差，尤其是数学中基本数量关系的理解和掌握较差，分析问题能力较弱，两极分化较严重，虽经七年级的数学学习，基本形成数学思维模式，具备一定的应用数学知识解决实际问题的能力，但在知识灵活应用上还是很欠缺，同时作答也比较粗心。
二、指导思想
以《初中数学新课程标准》为指导，贯彻党的教育方针，开展新课程教学改革，对学生实施素质教育，切实激发学生学习数学的兴趣，掌握学习数学的方法和技巧，建立数学思维模式，培养学生探究思维的能力，提高学习数学、应用数学的能力。同时通过本期教学，完成八年级上册数学教学任务。
三、教学目标
1、知识与技能目标
学生通过探究实际问题，认识平面直角坐标系、一次函数、三角形中的边角关系及命题与证明、全等三角形、轴对称图形和等腰三角形，掌握有关规律、概念、性质和定理，并能进行简单的应用。进一步提高必要的运算技能和作图技能，提高应用数学语言的应用能力，通过一次函数的学习初步建立数形结合的思维模式。
2、过程与方法目标
掌握提取实际问题中的数学信息的能力，并用有关的代数和几何知识表达数量之间的相互关系；通过探究全等三角形的判定、轴对称性质进一步培养学生的识图能力；通过探究一次函数图象与性质之间的关系，初步建立数形结合的数学模式；
3、情感与态度目标
通过对数学知识的探究，进一步认识数学与生活的密切联系，明确学习数学的意义，并用数学知识去解决实际问题，获得成功的体验，树立学好数学的信心。体会到数学是解决实际问 3 题的重要工具，了解数学对促进社会进步和发展的重要作用。认识数学学习是一个充满观察、实践、探究、归纳、类比、推理和创造性的过程。养成独立思考和合作交流相结合的良好思维品质。了解我国数学家的杰出贡献，增强民族的自豪感，增强爱国主义。
沪科版八年级上册数学练习
沪科版 八年级上册数学练习
时间：120分钟 满分：150分
一、选择题（共10小题，每小题4分，共40分）
1.若点P),(413a关于x轴的对称点是Q),(32b，则点（a，b）在 （ ）
A.第一象限 B.第二象限 C.第三象限 D.第四象限
2.下列图形中不是轴对称图形的是 （ ）
A. B. C. D.
3.如图，用四个螺丝将四条不可弯曲的木条围成一个木框，不计螺丝大小，其中相邻两螺丝的距离依序为2、3、4、6，且相邻两木条的夹角均可调整．若调整木条的夹角时不破坏此木框，则任两螺丝的距离之最大值为何（ ）
A． 5 B． 6 C． 7 D． 10
4.如图，在△ABC中，AB=AC，点P是BC的中点，PD⊥AB，PE⊥AC，连接DE、AP交于点F，则图中共有（ ）对全等三角形。
A.3 B.4 C.5 D.6
5.下列命题的逆命题是真命题的是 （ ）
A.对顶角相等 B.两直线平行，同位角相等
C.若00yx,，则0yx
D.全等三角形的面积相等
6.若△ABC是等腰三角形，∠A=20°，则这个三角形的
最大角的度数是 （ ）
A.20° B.140°C.80° D.80°或140°
7. 如图，在某次秋季运动会上，甲、乙两位同学
参加400米比赛，两人的路程s（米）与时间
t（秒）之间的函数关系的图象分别为
折线OABC和线段OD，下列说法正确的是（ ） A
B C P D E F
第4题图
A． 乙比甲先到终点
B． 乙测试的速度随时间增加而增大
沪科版数学八年级上册一次函数教案
一次函数
教学目标
(1)使学生领会一次函数与一元一次方程、一元一次不等式之间的联系.
(2)引导学生经历探究一次函数与一元一次方程、一元一次不等式之间的联系的过程，体会数形结合、分类、类比、归纳等数学思想方法的运用，积累数学活动经验.通过自主探究、小组合作等活动，锻炼学生的自学能力、归纳概括的能力，增强学生间的合作意识.
(3)通过对一次函数、一次方程与一元一次不等式内在关系的探究，引导学生认识事物部分与整体的辩证统一关系，培养学生用联系的观点看待数学问题的意识.
教具安排
多媒体课件.
教学过程设计
一、复习旧知、学前热身.
小明的爸爸应邀来到合肥投资，在庐阳工业园投资300万元成本建成一个小型家电生产工厂.建成投产后，不考虑材料费等其他因素，每年盈利75万元.回答下面两个问题：
①该工厂投产几年刚好收回成本？
②该工厂从哪一年后盈利开始超过300万元以上？
师：从小学到现在我们学过哪些解决问题的方法？
生：小学的算术法和初中学过的方程、不等式.
师：怎样利用函数图象解决上面的问题呢？(让学生在下面完成，之后教师订正)
二、活动探究.
活动一：探究一次函数与一元一次方程之间的联系.
1．解方程：3x+6=0.
2．直线y=3x+6与x轴交点的坐标是什么？
3．讨论:图象与方程的解之间的关系.
(学生口答三个问题.)
师：现在请大家准备任意一个一次函数的图象，观察你的图象，在图象中也有类似的联系吗？
学生举例说明.
师：将刚才的思考概括为一般形式呢？ 归纳：一次函数y=kx+b(k、b为常数，k≠0)与x轴交点的横坐标就是方程kx+b=0的解.
一元一次方程kx+b=0(k、b为常数，k≠0)的解就是一次函数y=kx+b(k0)与x轴交点的横坐标.
通过以上探究，你能总结一次函数与一元一次方程之间的联系吗？
对于一次函数，当y值确定求其x的值时，就可看成是关于x的一元一次方程.而一个具体的一元一次方程，实际上是一次函数的y值确定，求其自变量x的值.
沪科版八年级上册数学练习 2
沪科版 八年级上册数学练习
时间：120分钟 满分：150分
一、选择题（共10小题，每小题4分，共40分）
1.若点P),(413a关于x轴的对称点是Q),(32b，则点（a，b）在 （ ）
A.第一象限 B.第二象限 C.第三象限 D.第四象限
2.下列图形中不是轴对称图形的是 （ ）
A. B. C. D.
3.如图，用四个螺丝将四条不可弯曲的木条围成一个木框，不计螺丝大小，其中相邻两螺丝的距离依序为2、3、4、6，且相邻两木条的夹角均可调整．若调整木条的夹角时不破坏此木框，则任两螺丝的距离之最大值为何（ ）
A． 5 B． 6 C． 7 D． 10
4.如图，在△ABC中，AB=AC，点P是BC的中点，PD⊥AB，PE⊥AC，连接DE、AP交于点F，则图中共有（ ）对全等三角形。
A.3 B.4 C.5 D.6
5.下列命题的逆命题是真命题的是 （
）
A.对顶角相等 B.两直线平行，同位角相等
C.若00yx,，则0yx
D.全等三角形的面积相等
6.若△ABC是等腰三角形，∠A=20°，则这个三角形的
最大角的度数是 （ ）
A.20° B.140°C.80° D.80°或140°
7. 如图，在某次秋季运动会上，甲、乙两位同学
参加400米比赛，两人的路程s（米）与时间
t（秒）之间的函数关系的图象分别为
折线OABC和线段OD，下列说法正确的是（ ）
A． 乙比甲先到终点
B． 乙测试的速度随时间增加而增大
C． 比赛全程甲的测试速度始终比乙的测试速度快
八年级数学沪科版上册 全等三角形 教案
全等三角形
教学目标
一、知识与技能
1、了解全等形和全等三角形的概念，掌握全等三角形的性质。
2、能正确表示两个全等三角形，能找出全等三角形的对应元素。
二、过程与方法通过观察、拼图以及三角形的平移、旋转和翻折等活动，来感知两个三角形全等，以及全等三角形的
性质。
三、情感态度与价值观
通过全等形和全等三角形的学习，认识和熟悉生活中的全等图形，认识生活和数学的关系，激发学生
学习数学的兴趣。
教学重点
1、全等三角形的性质。
2、在通过观察、实际操作来感知全等形和全等三角形的基础上，形成理性认识，理解并掌握全等三角形的对应边相等，对应角相等。
教学难点正确寻找全等三角形的对应元素
教学关键通过拼图、对三角形进行平移、旋转、翻折等活动，让学生在动手操作的过程中，感知全等三角形图形变换中的对应元素的变化规律，以寻找全等三角形的对应点、对应边、对应角。
课前准备:教师------课件、三角板、一对全等三角形硬纸版学生------白纸一张硬纸三角形一个
教学过程设计
一、全等形和全等三角形的概念
（一）导课：教师以诗“横看成岭侧成峰，远近高低各不同，不识庐山真面目，只缘身在此山中”引入，
指出大自然中庐山的唯一性，但是我们可以通过摄影把庐山的美景拍下来，可以洗出千万张一模一样的庐
山相片。
（二）全等形的定义
师：象这样的图片，形状和大小都相同。你还能说一说自己身边还有哪些形状和大小都相同的图形吗？动手操作1：在白纸上任意撕一个图形，观察该图形和纸上的空心部分的图形有什么关系？你怎么知道的？
命名：给这样的图形起个名称----全等形。师：大家所举的各种各样的形状大小都相同的图形，放在一起也能够完全重合，这样的图形也都是全等形
。
（三）全等三角形的定义
动手操作2：制作一个和自己手里的三角形能够完全重合的三角形。
定义全等三角形：能够完全重合的两个三角形，叫全等三角形。
（四）出示学习目标
1.知道什么是全等形，什么是全等三角形。
2.能够找出全等三角形的对应元素。
沪科版八年级下册数学教案
1 6 沪科版八年级下册数学教案
数学教案也是数学教师上好课的前提。下面是我为大家精心整理的，仅供参考。
一次函数的概念
教学目标
(1)通过一些具体函数实例;建立和理解一次函数概念。
(2)理解一次函数与特殊函数如正比例函数、常值函数的关系。
(3)会判断两个变量之间的关系是否是一次函数;能用待定系数法确定一次函数解析式;
(4)在判断一次函数的过程中体验分类讨论的数学思想。
教学重点及难点
一次函数与正比例函数概念的关系;
用待定系数法求一次函数的解析式.
教学过程
一、创设情境，复习导入
问题1：汽车油箱里原有汽油120升，已知每行驶10千米耗油2升，如果汽车油箱的剩余是y(升)汽车行驶的路程为x(千米)，试用解析式表示y与x的关系.
分析：每行驶10千米耗油2升，那么每行驶1千米耗油0.2升，因此y与x的函数关系式为： 2 6 y=120-0.2x (0x600)
说明 当一个函数以解析式表示时,如果对函数的定义域未加说明,那么定义域由这个函数的解析式确定;否则,应指明函数的定义域.
这个函数是不是我们所学的正比例函数?它与正比例函数有何不同?它的图像又具备什么特征?从今天开始我们将讨论这些问题.
二、学习新课
1.概念辨析
问题2：某人驾车从甲地出发前往乙地，汽车行驶到离甲地80千米的A处发生故障，修好后以60千米/小时的速度继续行驶.以汽车从A处驶出的时刻开始计时，设行驶的时间为t(小时)，某人离开甲地所走的路程为s(千米)，那么s与t的函数解析式是什么?
类似问题1：这个函数解析式是
S=60t+80
思考：这个解析式和y=-0.2x+120有什么共同特点?
说明 通过讨论使学生能够从它们的函数表达式得出表示函数的式子都是自变量的一次整式.
沪科版 八年级上册数学练习
沪科版 八年级上册数学练习
时间：120分钟 满分：150分
一、选择题（共10小题，每小题4分，共40分）
1.若点P),(413a关于x轴的对称点是Q),(32b，则点（a，b）在 （ ）
A.第一象限 B.第二象限 C.第三象限 D.第四象限
2.下列图形中不是轴对称图形的是 （ ）
A. B. C. D.
3.如图，用四个螺丝将四条不可弯曲的木条围成一个木框，不计螺丝大小，其中相邻两螺丝的距离依序为2、3、4、6，且相邻两木条的夹角均可调整．若调整木条的夹角时不破坏此木框，则任两螺丝的距离之最大值为何（ ）
A． 5 B． 6 C． 7 D． 10
4.如图，在△ABC中，AB=AC，点P是BC的中点，PD⊥AB，PE⊥AC，连接DE、AP交于点F，则图中共有（ ）对全等三角形。
A.3 B.4 C.5 D.6
5.下列命题的逆命题是真命题的是 （ ）
A.对顶角相等 B.两直线平行，同位角相等
C.若00yx,，则0yx
D.全等三角形的面积相等
6.若△ABC是等腰三角形，∠A=20°，则这个三角形的
最大角的度数是 （ ）
A.20° B.140°C.80° D.80°或140°
7. 如图，在某次秋季运动会上，甲、乙两位同学
参加400米比赛，两人的路程s（米）与时间
t（秒）之间的函数关系的图象分别为
折线OABC和线段OD，下列说法正确的是（ ） A
B C P D E F
第4题图
A． 乙比甲先到终点
B． 乙测试的速度随时间增加而增大
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沪科版八年级数学下册教案最新
经验丰富的老师，有时不写教案也能上好课，而有的教师写了教案也不一定能把课上好，这里除了教师个人的素质差异之外，恐怕就是备课的原因了。今天在这里整理了一些沪科版八年级数学下册教案2021最新，我们一起来看看吧!
沪科版八年级数学下册教案2021最新1
教学目标：
1.经历运用拼图的方法说明勾股定理是正确的过程，在数学活动中发展学生的探究意识和合作交流的习惯。
2.掌握勾股定理和他的简单应用
重点难点：
重点：能熟练运用拼图的方法证明勾股定理
难点：用面积证勾股定理
教学过程
七、创设问题的情境，激发学生的学习热情，导入课题
我们已经通过数格子的方法发现了直角三角形三边的关系，究竟是几个实例，是否具有普遍的意义，还需加以论证，下面就是今天所要研究的内容，下边请大家画四个全等的直角三角形，并把它剪下来，用这四个直角三角形，拼一拼、摆一摆，看看能否得到一个含有以斜边c为边长的正方形，并与同学交流。在同精品范文模板，值得参考借鉴！
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学操作的过程中，教师展示投影1(书中p7图1—7)接着提问：大正方形的面积可表示为什么?
(同学们回答有这几种可能：(1)(2))
在同学交流形成共识之后，教师把这两种表示大正方形面积的式子用等号连接起来。
=请同学们对上面的式子进行化简，得到：即=
这就可以从理论上说明勾股定理存在。请同学们去用别的拼图方法说明勾股定理。
八、讲例
1.飞机在空中水平飞行，某一时刻刚好飞机飞到一个男孩头顶正上方4000多米处，过20秒，飞机距离这个男孩头顶5000米，飞机每时飞行多少千米?
2016最新八年级数学上册教学计划(沪科版)
新店镇初级中学2016—2017学年度第一学期
教 学 计 划
学 科: 数 学
年 级: 八 年 级(5)班
****: * * *
日 期: 2016-9-1
一、学生情况分析：
本学期学生我所授班级为体育特长班，学生学习能力较差，简单的基础知识不能有效的掌握，成绩较差。在学习能力上，学生课外主动获取知识的能力较差，在以后的教学中，应培养学生课外主动获取知识的能力。学生的逻辑推理、逻辑思维能力，计算能力需要得到加强，以提升学生的整体成绩，在学习态度上，小部分学生上课能全神贯注，积极的投入到学习中去，大多数学生对数学处于一种放弃的心态，课堂作业，小部分学生能认真完成，多数学生需要教师督促，课堂家庭作业，学生完成的质量要打折扣；学生的学习习惯养成还不理想，预习的习惯，进行总结的习惯，自习课专心致至学习的习惯，主动纠正(考试、作业后)错误的习惯，比较多的学生不具有，需要教师的督促才能做，教育就是培养习惯，这是本期教学中重点予以关注的。
二、教材整体分析
本学期教学内容，共计五章，知识的前后联系分析如下：
第十二章 平面直角坐标系
本章以丰富多彩的现实生活中的经验、题材，说明在日常生活中，在生产实践军事上常常需要确定物体的坐标，学习平面直角坐标系是主要内容，同时也是数形结合的基础、本章还学习图形在直角坐标系中的平移，从运动的观点来体现直角坐标系的实际运用。
第十三章 一次函数
本章通过变量间关系的考察、让学生初步体会函数的概念、并且进一步探究一次函数这个函数家族中最简单的函数、我们希望解剖一次函数、使学生了解函数的有关性质和研究方法、并初步形成利用函数的观点认识现实世界的意识和能力。
第十四章 三角形中的边角关系
本章主要学习三角形中的边角关系，以及命题与证明等几何知识。本章是在学生对几何结论具有一定认识的基础上进行概念和结论的学习，比较系统的对证明的思维方法和表达形式展开研究。第一节呈现出三角形边角关系，对三角形的分类以及高、中线、角平分线等有一个认识；第二节给出了命题、定理的概念，为几何推理证明打下坚定的基础；第三节给出了三角形外角和定理，并进行了严格的证明。