部编版小学语文三年级下册第11课《赵州桥》教案
部编版小学语文三年级下册第三单元第11课
《赵州桥》教案
一、教学目标
1、认识“县、拱”等11个生字，其中一个多音字“爪”，会写“赵、省”等13个生字，正确读写“智慧、创举、设计”等词语；
2、朗读课文，理解课文内容，了解赵州桥不但精巧而且美观的特点。
3、体会我国古代劳动人民的智慧和才干，从而激发学生的民族自豪感。
二、教学重点
理解赵州桥的历史悠久、设计上精巧、美观的特点。
三、教学难点
体会我国古代劳动人民的智慧和才干，从而激发学生的民族自豪感。
四、教学设计
第一课时
一、教学目标
1、认识“县、拱”等11个生字，其中一个多音字“爪”，会写“赵、省”等13个生字，正确读写“智慧、创举、设计”等词语；
2、正确、流利地朗读课文，初步理解课文。
二、教学过程
（一）图片导入。
1.出示赵州桥图片，回答：这是一座 的石桥。
2、 教师小结，导入课题。（板书：赵州桥）（学生齐读课题）
（二）初读全文，认识生字 1、初读课文。
（1）学生听课文范读，边听边画出本课的生字新词。
（2）自由读课文要求：
①读准字音，读通顺句子。
②边读边思考，在不理解的地方做上记号。
2、检查读书情况。
（1）读生字。
县 拱 济 匠 计 横 史 爪 智 慧 历
①自己练读，指名读。
②师生共同正音：注意读准翘舌音“史、智”，前鼻音“县”，后鼻音“匠”等。
（2）读词语。
安济． 石拱．桥 横．跨 前爪． 赵．州桥 石匠． 设计． 智慧．． 历史．．
①自由读，小组读，指名读。
②注意读准：翘舌音“智、史 赵、爪”，后鼻音“拱、横、匠”。其中“爪”是个多音字，在这里读“zhăo”，还有一个读音是“zhuă”，组词是“鸡爪”。
3、用自己喜欢的方式再读一读这篇课文，使你受到印象深刻的地方做上记号，再有感情地朗读体会。
4、小组汇报，全班交流。
5、朗读课文，自学生字新词，抽查对词语的理解。
智慧：人辨析判断和发明创造的能力。 设计：把一种设想通过合理的规划、周密的计划、通过各种感觉形式传达出来的过程。
创举：指前所未有的影响大的举动或事业。
精巧：精致、巧妙。
（三）细读课文，了解内容
1、轻声朗读课文，说说各自然段的主要内容。
2、在理解各自然段的基础上，完成填空：
(1)赵州桥是世界闻名的石拱桥。
(2)赵州非常雄伟。
(3)赵州桥不但坚固，而且美观。
(4)赵州桥是我国宝贵的历史文化遗产。
（四）识记生字，写字指导
1、出示生字：
赵 省 县 匠 设 计 举 史 创 且 智 慧 历
指名读，齐读，指名领读。
2、识记生字
（1）形声字识字：计 创 智 历
（2）熟字比较。如：赵一起 省一雀 县一具 匠一匹 设一没 史一中
且一目 兴一举
3、开火车读，一边读一边说说怎样写好所读的字。
“赵、匠、历”是半包围结构字。“慧”上中下结构。
“ 设、计”是左右结构的字，都是左窄右宽。 “创”字左宽右窄，左下面笔顺是：横折钩、竖弯钩，不是竖提。
“慧”上中下结构，书写时字都要写扁一些，不能出格。
4、学生练习书写，教师巡视，个别指导。
（五）板书设计
11 赵州桥
世界闻名精巧 精巧 美观 历史遗产
第二课时
一、教学目标
1、理解赵州桥的雄伟、坚固、美观和设计上的特点。
2、学习作者观察事物的方法及用词的准确。
二、教学过程
（一）复习旧课，导入新课
1、指名朗读生字、新词。
石拱桥 横跨 前爪 赵州桥 石匠 设计 创举 历史
2、谈话导入：这节课，我们就来看看作者是怎样写赵州桥的。
（二）精读课文，深入感悟。
1、学习第1自然段（齐读）。
(1)读了这一段你知道了什么？
(2)请根据第一段内容用“因为……所以……”说一句完整的话来赞美赵州桥。
因为赵州桥是隋朝建造的，至今已经有一千四百多年了，所以它是一座世界闻名的石拱桥。（板书：世界闻名、历史悠久）
(3)以自豪、赞美的语气朗读第1自然段。
2、学习第2自然段。
(1)自读并思考：全段有几句话，说说每句话的主要意思。整个自然段是围绕哪一句话来写的？（赵州桥非常雄伟。）
(2)指名朗读，其他同学边听边划出文中具体写赵州桥雄伟坚固的词语和句子。重点理解“这么长的桥”、“全部用石头砌成”、“没有……只有……横跨……”、“创举”各是什么意思。（板书：非常雄伟：“这么长的桥”、“全部用石头砌成”、“没有……只有……横跨……”、“创举”）
(3)同桌讨论上述词语在说明赵州桥雄伟坚固中的作用。
(4)练习用“因为……所以……”的句式向大家介绍赵州桥的雄伟坚固，及其建筑结构在建桥史上的创举。
预设：因为赵州桥整个桥身只有一个大桥洞，两边各有两个小桥洞，所以，这种设计在建桥史上是一个创举，既减轻了流水对桥身的冲击力，使桥不容易被大水冲坏，又减轻了桥身的重量，节省了石料。
(5)“创举”是什么意思？（指前所未有的影响大的举动或事业。）这种设计在建桥史上是一个创举，是指怎样的设计？理解“既……又……”句式。
出示文字：“这种设计在建桥史上是一个创举，既．减轻了流水对桥身的冲击力，使桥不容易被大水冲毁，又．减轻了桥身的重量，节省了石料。” ①划线部分的内容为可移动的文字片。
②学习朗读。
第一遍朗读按课文原句顺序进行。
第二遍朗读时可将前后两条划线部分内容互相交换。你发现互换后的内容与之前的内容有什么不同吗？表达效果有什么不同吗？为什么会这样呢？
（互换后的意思是一样的，表达效果没有什么不同，因为用“既……又……”连接起来的两个文字片段是并列的关系，位置可以倒换。）
③你能用“既……又……”说个句子吗？
④在朗读中要求学生说出“减轻”和“节省”的反义词。
（减轻一加重；节省一浪费）
（6）指导学生以赞美的感情朗读第2自然段。
（7）小结：赵州桥设计得非常精巧。
3、学习第3自然段。
(1)讨论：
①第3自然段主要写什么？第3自然段和第2自然段的内容是怎样联系起来的？
②第3自然段是围绕哪一句话写的？（这座桥不但坚固，而且美观。）
(2)出示第3自然段
这座桥不但坚固，而且美观。桥面两侧有石栏，栏板上雕刻着精美的图案：有的刻着两条相互缠绕的龙，嘴里吐出美丽的水花；有的刻着两条飞龙，前爪相互抵着，各自回首遥望；还有的刻着双龙戏珠。所有的龙似乎都在游动，真像活了一样。
①这个自然段共有几句话?(3句话)第1句写了什么，这一句起了什么作用?(这一句是承上启下的作用，引出了赵州桥建筑的又一特点：美观，同时又是本段的中心句。)
②本段是怎样写出赵州桥的美观的？
（先总说它的美观：“桥面两侧有石栏，栏板上雕刻着精美的图案”。
预设：再分说，用“有的……有的……还有的……”的句式，列举了一些龙的图案，具体说明桥的“美观”。）（板书：美观：精美的图案、“有的……有的……还有的……”）
③找出文中描写纹龙动作的词语，并用做动作体会意思。
“缠绕”、“抵”、“回首遥望”。
④照样子用“有的……有的……还有的……”说一段话。
（3）指导朗读，用赞美的语气读出赵州桥的美观。
4、学习第4自然段。
（1）板书：宝贵的历史文化遗产
（2）讨论：联系上面3个自然段，说说什么地方表现了劳动人民的智慧的才干，哪里告诉我们是宝贵的历史文化遗产。
（设计独特，坚固、美观，表现了劳动人民的智慧和才干。建桥年代久远，至今已有1400多年。这是前人留下的，所以是宝贵的历史文化遗产。）
（3）请用“不但……而且……”关联词语把这段话联系起来。
赵州桥不但表现了我国劳动人民的智慧和才干，而且是我国宝贵的历史文化遗产。
（4）大声朗读最后一个自然段，要读出自豪的感情。
（三）读课文，回顾总结。
1、朗读课文，进一步体会文章的主要内容。
2、填空：这篇课文讲的是历史悠久，世界闻名的赵州桥既坚固又美观，它的建造是建桥史上的一个创举，充分体现了我国劳动人民的智慧和才干。
（四）课外拓展
介绍你一处你知道的历史文化遗产。
（五）板书设计
世界闻名、历史悠久 （1400多年）
赵州桥 不但坚固：“这么长的桥”、“全部用石头砌成”、“没有……只有……横跨……”、“创举”
而且美观：精美的图案、“有的……有的……还有的……”
智慧和才干、历史文化遗产
部编版小学三年级语文下册11 赵州桥(教案)
11.赵州桥
课题 赵州桥 课型 新授课
设计说明 生活在现代的三年级学生，关于古桥的认识有限。因此，在导入部分，我让学生观看了从古代到现代的各种各样的桥，激发学生对“桥”的兴趣，然后再通过对赵州桥的特点、外观、历史地位的学习来充分认识赵州桥。最后通过读文本感悟文本内容，做纸桥明白建造一座桥的不易，特别是在识记生字时，更让学生体会到坚固的含义。
学前准备 1.预习课文，认读生字、词语。（学生）
2.收集赵州桥的资料。（师生）
3.制作多媒体课件。（教师)
课时安排 2课时
教学过程
第一课时
学习目标 1.会认11个生字，会写13个生字，正确读写文中词语。
2.初读课文，了解课文主要内容。
3.自学第一自然段，初步了解赵州桥。
学习重点 识字、读词，了解课文主要内容。
学前准备 1.预习课文，认读生字、词语。（学生）
2.收集赵州桥的资料。（教师）
3.制作多媒体课件。（教师）
教学环节 导案 学案 达标检测
一、谈话导入。（用时：5分钟） 1.你见过哪些桥?说说这些桥给你留下了怎样的印象。
2.播放图片，展示从古代到今天的桥。
3.板书课题。
4.介绍赵州桥的相关资料。 1.学生交流自己印象深刻的桥。
2.学生谈对桥的认识。
3.了解赵州桥的相关资料。 1.你知道的世界闻名的桥梁有哪些？______________________________________________________ 二、读文识字。（用时：15分钟） 1.自读课文。要求：
（1）读准字音，读通句子。
（2）交流文中不理解的词语。
（3）了解课文大意。
2.教师指导学生学习生字词，理解文章大意。 1.自读课文，圈出本课生字。
2.注意多音字“爪”的读音。
3.说说自己不理解的词语，共同探究。
4.说说课文的主要内容。 2.多音字组词。
三、初步了解赵州桥。（用时：10分钟） 1.指名分段读课文，纠正字音。
2.认真读第一自然段，了解第一自然段交代了哪些内容。 1.分段朗读课文，要读得正确、流利。
部编版小学语文三年级下册11 赵州桥【教案】
11赵州桥
▶教学目标
1.会认“县、拱”等10个生字，读准多音字“爪”，会写“赵、省”等13个字，重点指导书写“省、匠、史、慧”4个字。正确读写“赵州桥、石匠”等14个词语。
2.能正确、流利地朗读课文。
3.理解第3自然段是通过列举桥栏上雕刻着的图案把“桥的美观”写清楚的，并正确抄写这一自然段。
4.能用给定的词语向别人介绍赵州桥，感受我国古代劳动人民的智慧。
5.了解课文典型的构段方式，了解一段话是怎么围绕一个意思写清楚的，认识过渡句。
▶教学重难点
了解课文典型的构段方式，了解一段话是怎么围绕一个意思写清楚的，认识过渡句。
▶教学策略
1.字词教学
本课要求认识的字中，前后鼻音的字和翘舌音的字比较多，教学时要注意正音。“爪”的甲骨文形似一只手，其造字本义是用手抓住，它是一个多音字。教师可引导学生借助汉语拼音、联系已经学过的字和生活经验等多种方法自主识字。本课可重点指导“省、匠、史、慧”4个字的书写。
2.理解运用
“赵州桥非常雄伟。”这是一个总起句，课文接着介绍了赵州桥的长度、宽度、建筑材料、形状特点等，它们都是围绕“雄伟”这个词展开的具体描写。教学时可以让学生在朗读中了解围绕一句话把内容写清楚的方法。“这座桥不但坚固，而且美观。”这句话起着承上启下的作用。教学时，可以让学生体会并交流这样写的好处。
3.积累表达
本课词语大致可分成两类：一类是学生很熟悉的，可以自行识字练写的，如“中间、河面、流水、而且、水花”等；还有一类是需要教师稍加引导的，如“石匠、桥洞、双龙戏珠”等，这类词语需要根据情况，采取不同的方法引导。让学生运用文中重点词语，以导游的身份向游客介绍赵州桥。
▶教学准备
1.预习提纲：完成《状元大课堂·好学案》对应课文预习作业。
2.准备资料：多媒体课件；收集有关桥梁方面的资料。
▶教学课时 2课时
第1课时
▶课时目标
1.正确、流利地朗读课文，整体感知课文，把握主要内容。
小学语文三年级下册第11课《赵州桥》教学案例分析
《赵州桥》教学案例分析
一、案例背景
《赵州桥》是小学语文三年级下册的一篇课文，主要介绍了中国古代著名的石拱桥——赵州桥的历史、结构特点以及它在中国桥梁建筑史上的重要地位。这篇课文旨在让学生通过对赵州桥的了解，感受中国古代劳动人民的智慧和创造力，同时培养学生的历史意识和文化自豪感。
二、案例描述
在一次针对《赵州桥》一文的课堂教学中，教师充分体现了传统教学方法的精髓，以教师的讲授为主导，生动详尽地解读了课文的各个层面。她首先介绍了赵州桥的悠久历史，从隋朝公元59年建成通车，到如今已历经1400余年的风霜雨雪，见证了中国古代建筑技术的崛起与繁荣。她讲解了赵州桥的建筑特点，桥体坚固稳定，跨度长，并采用弧形设计，具有极高的艺术观赏价值。还揭示了赵州桥在建造技术上的重大成就，运用了“敬肩拱"结构，这是一种创新的设计理念，既增加了桥的过水量，又提高了结构的稳定性，是水利工程与建筑艺术完美融合的典范。
教师在讲解过程中，充分利用各种教学工具，图文并茂地展示了赵州桥的独特魅力。学生聚精会神地聆听，被中国古代劳动人民的智慧与勇气所折服。在详细解析了课文内容后，教师认为有必要通过加强记忆来巩固学生所学的知识。因此，她要求学生进行背诵，并采用默写的方式进行检查，以确保学生能够准确记忆并理解赵州桥的历史价值与建筑技艺。整堂课中，教师讲授的时间占据了绝大部分，大约三分之二的时间都是在教师的引导下度过的。学生们虽然了解了赵州桥的重要性和历史背景，但学生互动和参与的机会较少，课堂氛围略显单调。
三、问题分析
(1)教学方法单一:在教学实践中，教师主要依赖于讲授法这一种教学方法，虽然这种方法在某些情况下能够确保知识的系统性和完整性，能够快速地将知识传授给学生。然而，这种教学方式却容易使学生陷入被动接受的状态，导致学生缺乏主动思考和探索的机会。
(2)学生参与度低:在教学过程中，学生的参与度和互动机会相对有限，这不仅不利于激发学生的学习热情和兴趣，也不利于培养他们的自主学习和探索能力。一个好的教学应该能够激发学生的好奇心和求知欲，让他们主动地参与到学习过程中，
部编版语文三年级下册第11课《赵州桥》精品教案
1 11.赵州桥
课题 赵州桥 课型 新授课
设计说明 生活在现代的三年级学生，关于古桥的认识有限。因此，在导入部分，我让学生观看了从古代到现代的各种各样的桥，激发学生对“桥”的兴趣，然后再通过对赵州桥的特点、外观、历史地位的学习来充分认识赵州桥。最后通过读文本感悟文本内容，做纸桥明白建造一座桥的不易，特别是在识记生字时，更让学生体会到坚固的含义。
学前准备 1.预习课文，认读生字、词语。（学生）
2.收集赵州桥的资料。（师生）
3.制作多媒体课件。（教师)
课时安排 2课时
教学过程
第一课时
学习目标 1.会认11个生字，会写13个生字，正确读写文中词语。
2.初读课文，了解课文主要内容。
3.自学第一自然段，初步了解赵州桥。
学习重点 识字、读词，了解课文主要内容。
学前准备 1.预习课文，认读生字、词语。（学生）
2.收集赵州桥的资料。（教师）
3.制作多媒体课件。（教师）
教学环节 导案 学案 达标检测
一、谈话导入。（用时：5分钟） 1.你见过哪些桥?说说这些桥给你留下了怎样的印象。
2.播放图片，展示从古代到今天的桥。
3.板书课题。
4.介绍赵州桥的相关1.学生交流自己印象深刻的桥。
2.学生谈对桥的认识。
3.了解赵州桥的相关资料。 1.你知道的世界闻名的桥梁有哪些？______________________________________________________
2 资料。
二、读文识字。（用时：15分钟） 1.自读课文。要求：
（1）读准字音，读通句子。
（2）交流文中不理解的词语。
（3）了解课文大意。
2.教师指导学生学习生字词，理解文章大意。 1.自读课文，圈出本课生字。
2.注意多音字“爪”的读音。
3.说说自己不理解的词语，共同探究。
4.说说课文的主要内容。 2.多音字组词。
三、初步了解赵州桥。（用时：10分钟） 1.指名分段读课文，纠正字音。
部编人教版小学语文三年级下册：11.赵州桥(教案)
11、赵州桥 教案
教学目标：
１.认识１０个生字，会写１４个生字。正确读写词语。
２.有感情地朗读课文，并背诵喜欢的部分。
３.了解我国古代劳动人民的智慧和才干，增强民族自豪感。
４.在积累语言的同时，学习怎样围绕一个意思写一段话。
教学重点：
让学生了解赵州桥的建造特点，体会作者的表达方法。
教学难点：
帮助学生理解赵州桥设计上的特点及其好处。
第一课时
教学目标：
１.认识１０个生字，会写１４个生字。正确读写词语。
２.有感情地朗读课文。
教学重点：
生字的记忆和理解，能正确流利朗读课文。
教学难点：给课文分段。
教学过程：
一、谈话引入课题
1.你们看见过哪些桥？
2.今天我们就来了解一座一千三百年前的桥。教师板书：赵州桥 3.师：通过预习你知道了什么？你还想知道什么？（样子、地方、什么时间、设计者、材料）
二、自读课文
1.带着问题读课文。
（1）读准字音、句子。
（2）了解课文大意。
2.学生自学，教师巡堂
3.检查自学情况
（1）开火车读生字。
（2）指名读新词。
三、初读课文，理清文章层次
1.指名分段读课文，指名评价。
2.默读课文，边读边思考：课文主要讲介绍了什么？每个自然段各讲了什么内容？可以怎样分段？
3.学生可同桌交流。
4.课文中有哪些词语不理解？同桌交流，指名汇报。
四、指名读第一段，说说自己知道了什么？
五、指导书写
1.观察，说说要注意什么？
2.师范些，生练写。
第二课时
教学目标： 1.有感情地朗读课文，并背诵喜欢的部分。
2.了解我国古代劳动人民的智慧和才干，增强民族自豪感。
3.在积累语言的同时，学习怎样围绕一个意思写一段话。
教学重点：
让学生了解赵州桥的建造特点，体会作者的表达方法。
教学难点：
帮助学生理解赵州桥设计上的特点及其好处。
教学过程：
一、复习检查
1.认读生字、新词，你知道哪些词语的意思？
部编版人教版三年级语文下册《11赵州桥》精品教案教学设计小学优秀公开课8
部编版人教版三年级语文下册
11.赵州桥 教案
第一课时
学习目标
①认识“县、济、匠”等11个生字。会写“赵、济”等13个字。能正确读写“设计、参加、雄伟”等23个词语。
②正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。
③感受我国古代劳动人民的智慧和才干，增强民族自豪感。
教学重难点：感受我国古代劳动人民的智慧和才干
教学过程：
一、情境导入
洨河两岸景色优美，可阻碍了两岸文化的交流、经济的发展，官府决定在这里建一座桥梁。造一座怎样的桥呢？官座决定向社会公开招标，石匠李春设计了方案被采用了。想知道李春的设计方案吗？读读课文就清楚了。
二、初读感知
①学生自讯课文，画出生字词，结合注意多读几遍。
②采用自读、同座互读的形式练读课文，把课文读正确、读通顺。
③教师检查。用生字卡片抽读生字词，再让学生选读自己读得最好的语句和段落。
三、自主感悟
①用自己喜欢的方式读课文，边读边想：李春设计的赵州桥是怎样的？
②汇报交流。
学生可用多种方式汇报自己读书的收获。 部编版人教版三年级语文下册
③引导小结。
通过大家的介绍，你觉得赵州桥是一座怎样的桥？
④播放课件：赵州桥今日风貌。
四、识字学词
①用生字卡片抽读生字。
②给生字组词。认读词语表中列出的本课的词语。
③指导写字。
a．分类指导，教师范写并提示。
左右结构：部、横、跨、栏、设
上下结构：参、坚、案、贵
独体字：爪
b．学生写字。
c．学生写完后，选取有代表性的展示、评议。
五、布置作业
①抄写词语表中列出的本课的词语。
②搜集桥的图片和文字资料。
第二课时
学习目标
①能正确读写“设计、参加、雄伟”等23个词语。
②正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。
③了解赵州桥的结构特点和建筑特色，感受我国古代劳动人民的智慧和才干，增强民族自豪感。 部编版人教版三年级语文下册
教学重难点：感受我国古代劳动人民的智慧和才干，增强民族自豪感。
新统编版三年级语文下册第11课教案《赵州桥》教学课件板书
新统编版三年级语文下册第11课教课方案《赵州桥》教课课件板书
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新统编版三年级语文下册第 11 课教课方案《赵州桥》教课方案板书
11 赵州桥
教课目的：
1. 会认 11 个字，要点认识“智、慧”两个字，会写 11 个字，重
点指导书写“县、设、史” 3 个字。正确读写“宏伟、牢固、创举、
雅观、环绕、智慧等词语。
2. 有感情朗诵课文，抄录第 3 自然段，领会课文是如何把赵州桥的“雅观”写清楚的。
3. 读懂课文内容，初步培育学生留意察看四周事物的习惯和对中国历史遗产的热爱与保护。 教课要点：认识一句话是怎么环绕一个意思写清楚的。 教课难点：培育学生留意察看四周事物的习惯和对中国历史遗产的热爱与保护。 教课准备：1.PPT 课件 2. 生字词卡片 3. 采集有关桥梁方面的资料
教课时数： 2 课时教课过程： 第一课时 一 、播放课件，激趣导入课文 请同学们赏识 （各样桥的课件图片）
在生活中个，千姿百态的桥为我们组成了一道独到的优美景色。乡间村头，潺潺流水的小石桥；街头闹市，人来人往，车水马龙的天桥。门庭若市、矗立空中的立交桥，组成人间独到的景色线。一桥飞架南北，天堑变通途。宏伟的长江南京大桥，横卧在滔滔江涛之上的
郑州黄河公路大桥 ....... 目睹了我国桥梁事业的飞快发展， 表现了劳感人民的无量智慧和聪慧才华。
1400 多年前，隋朝的李春设计参加修筑了举世有名的石孔桥。 谁知道它的名字叫什么？ 同学们想知道吧，请赏识（赵州桥的课件） 请大家说一说； 给你留下如何的印象？生 ： 宏伟、牢固、雅观课文是如何描绘这座桥的呢？今日，我和大家一同赏识、学习课
文内容，领会赵州桥的飒爽英姿。板书：（赵州桥）二、初读课文，感知粗心
1. 自由读文，读准字音，读通语句。 2. 用笔划出文中带生字的词语，多读几遍。
3. 同桌间，互相说一说赵州桥的建筑特色。三、检查学习字词，理解课文粗心的状况 1. 展现生字，指名拼读，认读 县济匠砌横坚雕抵智慧 新统编版三年级语文下册第11课教课方案《赵州桥》教课课件板书
小学语文_部编版语文三年级下册语文赵州桥教学设计学情分析教材分析课后反思
三年级语文下册《赵州桥》 教学设计
一、教学目标
知识与技能：
1．认识十一个生字，会写十三个生字。正确读写“设计、参加、雄伟、全部、横跨、创举、减轻、冲击力、重量、节省、坚固、美观、石栏、栏板、精美、图案、前爪、回首、遥望、双龙戏珠、才干、宝贵、遗产”等词语。
2．有感情地朗读课文并背诵喜欢的部分。
3．体会作者的表达方法。
过程与方法：
1．体会作者的表达方法。
2．和同学交流读后的感受，发表自己的见解，体会文章的情感。
3．练习朗读课文。
情感态度与价值观：
了解赵州桥的雄伟、坚固、美观，感受我国古代劳动人民的智慧和才干，产生民族自豪感。
二、教学重难点
教学重点：
了解赵州桥的雄伟、坚固，以及设计上的特点，感受我国古代劳动人民的智慧和才干；体会作者的表达方法。
教学难点：帮助学生理解赵州桥设计上的特点及其好处。
三、教学过程
（一）初读文本，体会“世界闻名”
学习第一自然段：谁来读一读，其他同学提取相关信息？
出示课件：
出示提示 桥名 地点 设计建造者 年代
（二）深读文本，体会赵州桥的雄伟、坚固
接下来，请同学们快速默读文章的二、三自然段，找到作者都向我们介绍了赵州桥的哪些特点。
总结：雄伟、坚固、美观。（板书）
引导学生学习课文第二自然段，从哪些语句感受到了赵州桥的雄伟？
第一处：
桥长五十多米，有九米多宽，中间行车马，两旁走人。
1．引导：估一估我们的教室有多长？赵州桥至少有几个我们教室这样的长度？（五、六个教室长）你们在体育课上一定都跑过五十米，感觉会怎样，跑完了觉得挺累的吧。五十多米的赵州桥长不长？
2．出示图片，感受雄伟。
3．指导阅读，把“雄伟”的气魄读出来。
出示课件：
桥长五十多米，有九米多宽，中间行车马，两旁走人。这么长的桥，全部用石头砌成，下面没有桥墩，只有一个拱形的大桥洞，横跨在三十七米多宽的河面上。
小学语文_《赵州桥》教学设计学情分析教材分析课后反思
小学语文_《赵州桥》教学设计学情分析教材分析课后反思
《赵州桥》教学设计
教学目标：
（一）、知识与能力
1、认识“拱、横、济”等生字，能正确书写“智慧”一词。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
（二）、过程与方法
1、联系上下文理解词语和句子。
2、了解句与句的联系，弄懂每个自然段意思。
3、各种方式朗读训练。
（三）、情感、态度与价值观
从闻名世界的赵州桥设计与建造及其在造桥史上的意义，体会我国古代劳动人民的智慧和才干，激发学生的民族自豪感和爱国情感。
教学重点：
体会重点语句，领会围绕一个意思写一段话的方法。理解赵州桥雄伟、坚固、美观的特点及设计的合理性和独创性，激发学生的创新精神，发展学生的想像力。
教学难点：怎样理解赵州桥是建桥史上的一个创举。
教学过程：
一、导入（猜字激趣）
1、课件出示桥的小篆，学生猜字，说理由（相机表扬：会观察、会思
考）
2、课件演示“桥”的演变过程，解释意思。
3、交流关于“桥”的资料，了解桥的种类，欣赏世界著名大桥的风采。
4、导入课题
二、初读课文、识记字词
（一）、自读课文，划出不认识的生字，不理解的词语，试着用学过的方法自己解决。
（二）、学习字词
1、第一组词语：石拱桥横跨历史而且创举
注意：“拱桥”的理解，可以引导借助图片来理解。
2、第二组词语：设计安济桥前爪石匠智慧
重点指导：
（1）“济”和“爪”两个多音字。
（2）石匠（“匠”强调笔顺、扩词拓展央视大国工匠节目渗透大国工匠精神）
（3）智慧（指导书写）
3、由“智慧”导入课文学习。（师：赵州桥是古代劳动人民智慧和汗水的结晶，是我国宝贵的历史文化遗产。它到底是怎样的一座桥，相信同学们也一定很感兴趣，下面就让我们一起走进课文。
4、生读课文：一人读一段（教师及时鼓励读得好的学生，并及时纠正读错的字词）。其他同学边听边思考，划出关键词句。
谁能概括的说一下，赵州桥是一座怎样的桥？
预设：
生：一座历史悠久的桥。板书：历史悠久（古老世界闻名）
第11课《赵州桥》语文三年级下册
小学三年级语文下册 第三单元 第11课《赵州桥》
一、解读教材
《赵州桥》是部编版三年级下册第三单元的一篇课文，本单元的主题是“深厚的传统文化，中国人的根”，语文要素是“了解课文是怎样围绕一个意思把一段话写清楚的”。本文紧扣单元主题，介绍了赵州桥的位置、设计者、建造年代和外形特点，以及这样设计的好处，并具体介绍了桥的美观，赞扬了古代劳动人民的智慧和才干。
二、素养目标
1.完成基础型学习任务：认识“县、拱”等10个生字，读准多音字“爪”，会写“赵、省”等13个生字，积累“赵州桥、石匠”等词语。
2.落实发展型学习任务：能正确、流利地朗读课文。理解第3自然段是通过列举桥栏上雕刻着的图案把“桥的美观”写清楚的，并正确抄写这一自然段。能用给定的词语向别人介绍赵州桥，感受我国古代劳动人民的智慧。这是重点。
3.设计拓展性学习任务：查找资料，了解我国宝贵的历史文化遗产。
三、教学重难点
【教学重点】
理解第三自然段是通过列举桥栏上雕刻着的图案把“桥的美观”写清楚的，并正确抄写这一自然段。
【教学难点】
能用给定的词语向别人介绍赵州桥，感受我国古代劳动人民的智慧。
四、教学过程
第一课时教学设计
[以桥导入]
1.出示各种桥的画面，并交流这些桥给你什么感觉？
2.出示赵州桥的，这座桥和刚才我们所看到这些桥相比，好像并不起眼，但它却是一座世界闻名的石拱桥，它有怎样独特的地方呢？
建筑物弧形的部分就是“拱”。我们一起走进课文。
3.书写课题：赵州桥
指导“赵”字的写法，“走”的笔画要偏左一点，最后平捺要拖长一点，托住上面笔画，右上先写一撇再写一长点。
任务一：初读课文，学习生字词
出示导学单：同学们自由朗读课文，把课文读正确，遇到不会读的生字看一看拼音，多读两遍，如果还有不会读得可以举手问老师。读完课文后，将下面的词语大声读两遍。
我会认
赵县 石拱桥 安济桥 石匠 设计
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