人教版初中语文《七年级上册第一单元》单元教材教学分析
人教版初中语文《七年级上册第一单元》单元教材教学分析
学段及学科 初中语文
教材版本 人教版 单元名称 《七年级上册第一单元》
单元教材主题内容与价值作用 本单元的课文包括三篇现当代散文和四首古诗词。三篇散文，都是写景抒情的名家名篇。朱自清的《春》，以生动形象的笔法，多层次、多角度地描写一个特定时令的景象；老舍的《济南的冬天》，描写和赞美一个地方在一个季节里的风貌；刘湛秋的《雨的四季》，则不限于一时一地，而是描写大自然四季里多姿多彩的雨的形象。四首古代诗词，或观沧海，或泛江河，或别友人，或诉秋思，所描写的景色和所抒发的情感各异。
这些优美诗文，可以培养学生联想、想象的能力，激发审美情感、提升精神品格。同时，学习这些经典诗文，有助于学生增加语言积累，培养良好的语感和学习习惯。
单元目标 本单元的教学，主要是以下三方面：第一，培养学生感受和赏析写景抒情作品的能力。第二，朗读优美诗文的能力。第三，揣摩、品味文学语言的能力。
重点、难点与关键 1.变朗读为美读，掌握重音、连停2.作者的景物描写，前三篇较简单一些，但古代诗歌景物描写要难一些。3.重视语言积累。4.做好与小学语文内容和教学方法的衔接。
教学方法和1.朗读法。让学生在诵读过程中，感受那些地方要重读，
手段的设计 要停顿，这样会让朗读变成美读。2.思考联想。让学生在诵读的基础上，想想那些画面让你觉得熟悉和美好，你在日常生活中，有没有类似的感受，和我们分享一下。3.赏析法。抓住文章中运用了修辞手法的句子，让学生赏析。或是写得比较有特点，有韵味的句子。4.背诵加深印象。试着让学生背诵，感知课文。
学生思想教育和行为习惯的培养及学习方法 1.学习这类景物描写的文章，体会自然的美好。2.通过诵读，感受到语言的美妙。再通过美好语句的赏析，深层次感受语言的魅力。3.在感受课文丰富多彩的景物之美的基础上，激发学生对人生的热爱。4.通过联想和想象的教学，引发学生的多项思维。
课时安排 《春》的课时安排为3课时，《济南的冬天》安排3课时，《雨的四季》2课时，《古代诗歌四首》3课时
说明 虽然都是写景文章，但是我想每一课的教学都应当有自己的重点。《春》重点让学生们分景物的感受语言的优美，《济南的冬天》重点让学生体会融情于景的写作手法，《雨的四季》体会作者在细致观察基础上展开联想和想象，《古代诗歌四首》在诵读的基础上感知作者情感。
部编版初中语文《七年级下册第一单元》单元教材教学分析
部编版初中语文《七年级下册第一单元》单元教材教学分析
学段及学科 初中语文
教材版本 部编版 单元名称 《七年级下册第一单元》
单元教材主题内容与价值作用 本单元的人文主题是“群星闪耀”，主要讲述名人的故事，所选文章人文内涵丰富，都各有侧重的写出了名人的品格、气质，记叙了他们的生活经历，赞美了他们对人类的贡献。
单元目标 积累并学习运用重要词语；学习采用不同的描写方法写出人物个性。
重点、难点与关键 品味语言，掌握文章通过描写增强语言表现力、文章感染力的写法。
教学方法和手段的设计 小组合作讨论；手机相关资料，制作多媒体课件。
学生思想教育和行为习惯的培养及学习方法 感受杰出人物的非凡气质，唤起我们对理想的憧憬与追求，做一个懂奉献、肯上进、知爱国的人。
学习精读的方法，把握牵动全篇的关键语句或段落，揣摩品味其含义和表达的妙处。学习运用多种描写方法刻画人物形象的写作手法。
课时安排 第一课时：《邓稼先》
第二课时：《说和做——记闻一多先生言行片段》
第三课时：《回忆鲁迅先生节选》
第四课时：《孙权劝学》
……
说明 课外拓展：读名人传记，做好读书笔记，可在读书交流会上与同学一起分享感悟。
部编人教版七年级语文上册第一单元单元教学重点
部编人教版七年级语文上册第一单元单元教学重点
根据新的课程标准，本单元教学的目标是引导学生品赏精彩生动的文学语言，感受优美深远的诗化意境，培养基本的语文能力，以及审美想象、情感、灵气和悟性，激发热爱生活和自然的愿望和热情。
为了达到这些目标，我们在编写教材时遵循以下原则：
第一，引导学生以审美的眼光来观照课文。审美是主体以感性观照的方式对审美对象进行直接的感性的把握。描写自然美的诗文，兼具自然美、社会美和艺术美的多种美质。教学时，我们要注重朗读和品味语言。
在感知课文的美情美意时，我们应该抓住美情美意这一内核，将研究课文的过程当作感知和品赏美的过程。例如，《春》和《济南的冬天》是描写自然景物的优美诗文，我们不仅要关注其内容，更要品赏课文中的物象与意境的情状、品性，体验和品评课文美情美意作用于读者心灵的方式、量度。 本单元的教学目标是品味作品中富于表现力的语言。课文都是辞意双美的，感知和理解美的语言和语言的美，这是单元的教学重点。品味语言是引领读者进入课文艺术世界的桥梁。成人读者可以透过语言层面探入作品底蕴，但学生的语言经验系统尚未建立，或者虽然建立了但未强化和完善，语言的“屏障”仍然阻隔着他们，所以他们需要淹留在推敲字词、吟味语句语段的层面。然而，学生完全可以通过品味语言来探入课文内蕴，感受作者情怀。现在的语言教学首要目标便是品赏语言的美，或者说美的语言。每篇课文后都有品味精妙语言、积累诗文佳句、背诵的练题目，可以引导学生反复朗读，在朗读中体验美感。《春》的练题对朗读的重音和停连有所提示，有助于学生提高朗读能力。每一次朗读，老师都应该提示方法，并提出改进意见。朗读是对课文语言以及课文内容的最直接最真切的感知。篇篇课文都指导学生“美读”，用优美的声调，抑扬顿挫地朗读课文。单元提示明言“研究本单元，要重视朗读课文”，“把握好重音和停连，感受汉语声韵之美”，就有加强朗读，以朗读为进入课文、接受课文的重要途径的意思。各篇课文的练都提到了朗读的背诵的要求，说明朗读是本单元的重要的教学目标。 第二，教师应该引导学生发挥XXX和想象，以激发情感，体验课文情境。义教课标指出：“欣赏文学作品，能够有自己的情感体验”，“能够表达自己对作品中感人的情境和形象的体验”。因此，研究优美的诗文时，注重情感体验是非常重要的。对于“情境和形象”的感知和感受，就是发挥联想和想象的表现。而且，不仅要善于体验，还要能够表达出来。本单元的阅读教学与这些要求是相适应的。大量研究表明，审美心理主要由四种因素构成，即感知、理解、情感和想象。因此，我们强感和想象等方面的教学，是为了改善和增强学生对课文的感受和理解能力，注重学生主体方面，即从学生的心理意识方面着手。
初中语文(人教版)七年级上册教材分析结构图
初中语文（人教版）七年级上册教材分析结构图
1、新课标实验教材在内容的安排上，都力求贴近社会，贴近生活，贴近学生。新教材虽然没有用明显的文字概括每个单元的内容，但从每一单元的内容能够推测出编者的编辑意图。
第一单元 人生 第二单元 人生
第三单元 四季 第四单元 科学
第五单元 亲情 第六单元 想像
2、编排。新教材淡化了文体的概念，每个单元以内容的相同或者相近为依归，如七年级上册第二单元，既有诗歌（《理想》），又有散文（《短文两篇》、《我的信念》），还有古文（《〈论语〉十则》）。
每个单元后的“写作·口语交际·综合性学习”以一个主题活动为统帅，使写作、口语交际和综合性学习相互关联，互为影响，这是一个亮点。新教材仍然传承过去那种“讲读（精读）、自读（略读）”的做法，将每个单元的自读（略读）课文用星号标出，本册有14篇略读课文。安排了五篇古诗文，相当于一个单元。将要求背诵的十首古诗词七年级上册：写作·口语交际·综合性学习
第一单元 这就是我：自我介绍·推荐自己·模拟面试（以“这就是我”为题作文）
第二单元 漫游语文世界：生活中学习使用语文·相关语文学习的讨论·相关语文学习的作文
第三单元 感受自然：我有一个“朋友”·走过四季·心中的美景（自拟题目作文）；参考资料（告示牌、广告语、流行语）
第四单元 探索月球奥秘：月球奥秘知多少·观察月亮运行情况，参观天文台或天文馆·丰富多彩的月亮文化·我是月球小专家·月亮照着你，月亮照着我（故事接龙、围绕“月球”话题作文、日记记下该活动的体会；参考资料（月球的几大谜团、很多文献记载，月亮并非自古就有、与月亮相关的神话传说、我国古代关于月亮的富有幻想色彩的诗歌、赏月佳对、月亮的美称与雅号、月球外星文明的传说、参考书目和推荐网站）
第五单元 我爱我家：老照片的故事（以“老照片的故事”为题作文·我家的一件珍品（自拟题目表达家庭往事）·妈妈的唠叨（模拟交谈和写信）
人教版七年级语文上册第一单元
学科 初中语文
年级 初一 教科书版本及章节 人教版七年级语文上册第一单元
单元（或主题）教学设计
单元（或主题）名称
1. 单元（或主题）教学设计说明
有感情的反复朗读本单元课文，学会品味优美的语言和情感。
2. 单元（或主题）学习目标与重点难点
目标
1、有感情的反复朗读本单元课文，学会品味优美的语言。
2、在整体感知内容大意的基础上,揣摩、欣赏精彩句段和词语。
3、学习细致观察景物和抓住景物特点进行描写的方法。
重点
《春》作为示例,指导学生学习在“反复诵读”中领略文章的意境美,品味文章的语言美;
《济南的冬天》渗透学法指导, 强调学生阅读品味,重视自主探究,培养审美情感——细致观察,热爱自然。
《雨的四季》运用初步鉴赏的方法,让学生感受文章的语言美、画面美,学习抓住景物特征的描写方法;
《古代诗歌四首》运用诵读的方法,让学生去感悟作者的感情,领会诗歌的意境美、语言美,受到美的熏陶和感染。
难点
1、学会揣摩品味文中生动的词语及句子。
2、通过学习怎样教会学生细致地观察景物,并会抓住景物的特点去描写,丰富学生的情感，能够顺畅写简单的写景抒情的文章。
3. 单元（或主题）整体教学思路（教学结构图）
《春》2课时 《济南冬天》2课时
《古代诗词四首》2课时
《雨的四季》 1课时
第1课时教学设计（其他课时同）
课题 《春》
课型 新授课 章/单元复习课□ 专题复习课□
习题/试卷讲评课□ 学科实践活动课□ 其他□
1. 教学内容分析
本文选自《朱自清全集》第四卷（江苏教育出版社1996年版），略有改动。作者写此文时，已经没有诗文创作初期的那种淡淡的哀愁的情调，而是鲜明地表现出新鲜的格调和欢快的情绪。这个时期正是作者因彷徨苦闷而埋头于古典文学的阶段，因此对春天只能作为田园牧歌式的抒情，不可能在作品中表现出鲜明的时代精神。
2. 学习者分析
从前期学生语文学习情况来看，对教材的不适应是他们对语文学习的最大困扰。生源相对较差。没有养成好的阅读习惯。
七年级语文上册第一单元第课《春》教学设计和反思新人教版
第 1 页 春?教学设计与反思
●教学目标
流畅地朗读并背诵全文。
揣摩欣赏文中准确而生动的词语、句子；初步掌握比喻、拟人的修辞手法。
学习作者细致观察景物，抓住特点描写的方法；学习运用多种修辞进展生动描述的方法。
●教学重点
1．诵读；结合语境，揣摩词语、句子的含义及表达效果，体会语言表达的技巧。
2．理清文章思路。
●教学难点
写景注意层次。
●教学方法
1．诵读教学法。本文是篇美文，语言简洁明快，形象生动，有很强的节奏感，在声情并茂的涵咏中创设欣赏气氛，让学生在美的意境中得到熏陶。
2．点拨法。课堂教学以学生活动为主，比方选用语言实例赏析，体会关键词语的妙处与所抒发的情感，教师在疑难处给予指导点拨。
3．课堂讨论、评述课文精彩片断的根底上，借鉴语言表达技巧。
●教具准备
多媒体课件
●课时安排
2课时
●教学过程 第 2 页 第一课时
［教学要点］
本节课在充分诵读感知的根底上，揣摩品析精彩词句，体味文章朴实隽永的语言美。理清盼春——绘春——颂春的行文思路。
［教学步骤］
一、导语设计
〔多媒体课件展示冬春比照动态画面，以?蓝色多瑙河?作背景音乐〕
同学们，正如圆舞曲之王施特劳斯的经典名曲?蓝色多瑙河?所表达的，人们在饱受了寒冷的严冬之后对春天到来的企盼、欢悦，春天在人们心目中不仅是一个明媚艳丽、鸟语花香的季节概念，更是有着感知与生命的歌咏对象，许多名句广为传诵。孟浩然的“春眠不觉晓〞以声写春，表达喜爱之情；白居易的“日出江花红胜火，春来江水绿如蓝〞那么以色写春，朱熹的“胜日寻芳泗水滨，无边光景一时新〞那么描写了春游踏青的乐趣。今天我们一起欣赏朱自清先生的散文名篇?春?，在尽享诗情画意中去探访作者是怎样用他的生花妙笔为我们描绘这江南春景图的。〔板书文题〕
二、根据背景材料，感知朱自清及其散文创作
这是一个普通的中学国文教员的永恒记忆：一九四八年八月十三日，走出家门，就看见一群小学生在争着抢着地看一张当天的报纸，其中一个惊慌地喊道：“教师，作?背影?的朱自清先生昨天死了！〞看到孩子们那种怆惶悲戚的神情，不禁无言地流下泪来。
部编人教版初中语文七年级上册单元教学设计(全册)
部编人教版七年级上册教学设计
第一单元
[单元导语]
日月经天，江河行地；春风夏雨，秋霜冬雪。多姿多彩、鬼斧神工的大自然燃起了人们的爱美心灵的火炬，吸引了人们寻觅美、赞赏美的双眸，故而众多的文人骚客举笔挥毫、引吭高歌，留下了数不清的千古绝唱。
[单元目标]
1、 通过朗读体会课文蕴含的思想感情，培养良好的语感。
2、 鉴赏性地研讨精彩段落，品味出作品的真味。可选择你最喜欢的段落或诗句，细细揣摩，看作者是怎样把景物写得如此优美动人的。
3、 反复有感情地朗读课文，背诵优美诗句和段落，体会“一切景语皆情语”，寓情于景的特点。
[单元说明]
教材第一单元主题为《四季美景》，配套主题丛书（一）题目是《四季如歌》，总之内容都是有关四季的。这个单元的诗文都是文情并茂的优美篇章，多数出自名家之手，具有一些共同的特点，如意境优美、构思精巧、语言优美、情景交融、富有诗情画意等。
[单元教学主题及课时安排]
主题一：《听春声 寻美踪》(二课时)
学习内容: 教材中《春》、语文主题丛书（一）《春之声》、《山雀子噪醒的江南》。
主题二：《万水千山总关情》 (二课时)
教学内容：教材中《济南的冬天》、语文主题丛书（一）《济南的秋天》、《春天，复活的季节》
主题三：《品雨韵 悟雨情》 (一课时)
学习内容：教材中《雨的四季》、课外余光中的《听听那冷雨》、梁遇春的《春雨》和戴望舒的《雨巷》
主题四：《绘壮美之景 抒高远之志》 (一课时)
教学内容:教材中《观沧海》、课外《龟虽寿》、《沁园春 ﹒雪》
主题五：《明月千里寄我情》 （一课时)
学习内容: 教材中《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》、课外《巴陵送李十二》、《宣州谢眺楼饯别校书云》、《峨眉山月歌》、《夜泊牛渚怀古》。
主题六：《愁情在春光中苏醒》（一课时)
学习内容: 教材中《次北固山下》、语文主题丛书（一）《临安春雨初霁》、课外《武陵春》
主题七：秋日思乡点点愁（一课时）
七年级语文上册教材分析
七年级语文上册教材分析
一、教材分析
本学期选用的教材仍为人教版教材，本书的单元布局改变了以往按文体安排单元的形式，教材符合新课程的不再强调语文的文体知识的要求，更加注重学生的人文体验。以下是单元安排：
第一单元 人与自我之一生命体验
第二单元 人与自然之二 理想信念
第三单元 人与自然之一自然美景
第四单元 人与自然之二科学世界
第五单元 人与社会之一家庭亲情
第六单元 人与社会之二想象世界
本教材的主要特点：
第一，构建新的教科书体系。这本书力图构建语文综合实践体系。按人与自我(人类、生命、人格、人性、人生等)、人与社会（社区、群体、家庭、民族、国家等）、人与自然(自然环境、生态等)三大板块组织教材，每个板块分若干单元(主题)，每个单元包括阅读、写作、口语交际、综合性学习两大部分。采用这种编排体系，注重教材的实践性，自始至终把语文学习置于实践活动之中；突出教材的综合性，减少头绪，突出重点，阅读、写作，口语交际，综合性学习整合在一起，语文基本功的培养与个性发展、人格养成整合在一起。
第二、致力于全面挺高学生的语文素养。各个环节的设计兼顾知识和能力、过程和方法，情感态度和价值观三个方面。力图在提高学生正确理解和运用祖国语言文字的能力，养成良好的语文学习习惯的同时，丰富学生的人文素养，培养社会责任感和创新精神。教科书内容强调工具性与人文性的统一，培养扎实的语文基本功与开发潜在能力、创新能力的统一。
第三，积极倡导自主、合作、探究的语文学习方式，注重培养学生的创新精神。内容和设计上注重激发学生的主体意识进取精神，充分关注学生的个体差异和不同的学习需求，为学生提供各自的发展空间。阅读部分，选文的练习和提示，都尊重学生阅读的自主性和独立性，引导学生在阅读的过程中自主发现、自主建构文本意义，鼓励学生对阅读内容做出有个性的理解。便学生在阅读中不仅仅是获得信息、汲取知识、而且是发现自我、充实自我。写作、口语交际部分，注意引导学生表达真情实感、展示独特个性、使学生的学习写作和口语交际，成为他们健康人生重要开端。尤其是综合性学习部分、突出自主性、主要由学生自行设计和组织活动、自主选择确定活动内容和方式、突出合作性，特别注重探索和研究过程，培养创新精神。
(新统编版)语文七年级上册 第一单元 大单元教学设计
统编语文七上第一单元教学设计
【教材分析】
本单元是统编教材初中语文教材的第一个单元，包括三篇现当代散文和四首古诗词。
三篇散文都是写景抒情的名筋，描绘了优美的四时之景，抒发了真挚热烈的情感，营造了
美好而深远的意境，构思精巧，语言精致，值得好好欣赏你会。
【.t:'(;1.元目标】
1感受丰富多彩的景物之美，激发对大自然
、对人生的热爱。
2掌握朗读要领，重点学习童音和停连
，学会通过朗读课文深入体会诗文的思想感情。
3揣摩课文语言，初步体会比1盼和l拟人等修辞手法的表达效果。
【教学思路】
在教i卖课《春》的学习中，以读为主线，层层深入，引导学生初步了解朗读技巧中的
重音与停连，并分步品盼、了课文中比喻句的表达效果，将朗读结合到品味中，读中品，品
后读，i卖里悟
，总结出相应的学习策略，达到“得法用法”的目的。
《燃烧的木棉花》是与《眷》配套的自读谍，主要运用从《春》中学到的朗读和品味
比喻句表达效果的学习策略
，进行类文的阅读，从而达到巩固这些学习策略的目的。
《济南的冬天》是教读谍，继续深入学习重音和停连的方法，并以i祭文中的句子为例，分
四步品咪拟人句的表达效果，总结出学习策略。同时，在具体品析课文语言的基础上，把
握作者情感
。
《雨的四季》是自读说：，在整体把握“四季雨”的不同特点后，尝试将《济南的冬天》中
学到的朗读及品味拟人句的方法迁移到本文中，进而巩固这些学习策略。
《古代诗歌四首》先教会学生划分节奏
，再加上前面学过的重音，让学生运用初步掌
握的朗读技巧来进行朗读。i塾循“三位一体”的阅读教学模式，重点学习《观沧海》，在读
中想象、在读中品味’I背景交融的特点，再指导学生自学，最后再放手让学生进行自主学习
。
写作训练、通过观察方法的指导来引导学生感受生活、记录体验
，激发学生对生活
、对
写作的热情，明了写作与生活的关系，增强用语言文字表达思想感情的信心，并将比喻和
拟人的修辞手法运用到写作中
。
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部编版七年级语文上册第一单元第4课《古代诗歌四首》优秀教学设计
部编版七年级语文上册第一单元第4课《古代诗歌四首》优秀教学设计
一. 教材分析
《古代诗歌四首》是人教部编版七年级语文上册第一单元的第4课，本节课包含了《观书有感》、《春日》、《绝句》、《渔家傲·秋思》四首诗歌。这些诗歌都是经典的作品，既有描绘自然风光的，也有抒发作者情感的，具有较高的文学价值。通过学习这四首诗歌，学生可以领略到古代诗歌的魅力，提高自己的文学素养。
二. 学情分析
七年级的学生已经接触过一些古诗词，对古诗词的基本格式和表达方法有一定的了解。但学生在理解诗歌的意境和作者的情感方面还存在一定的困难。因此，在教学过程中，教师需要引导学生深入理解诗歌内容，体会诗歌的美。
三. 教学目标
1. 知识与技能：能够正确地朗读和背诵四首诗歌；了解诗歌的基本格式和表达方法。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作讨论的方式，提高学生理解和欣赏诗歌的能力。
3. 情感态度与价值观：感受古代诗歌的魅力，培养学生的文学素养，激发学生对古诗词的热爱。
四. 教学重难点
1. 重点：正确地朗读和背诵四首诗歌；理解诗歌的基本格式和表达方法。
2. 难点：深入理解诗歌的意境和作者的情感。
五. 教学方法
1. 情境教学法：通过图片、音乐等手段，为学生营造一个有利于诗歌欣赏的学习氛围。
2. 合作讨论法：引导学生通过小组合作讨论，共同探讨诗歌的内涵和魅力。
3. 启发式教学法：教师提出问题，引导学生思考，激发学生的学习兴趣。
六. 教学准备
1. 教师准备：熟悉四首诗歌的内容，了解诗歌的背景，准备相关的教学素材。
2. 学生准备：预习四首诗歌，了解诗歌的基本内容。 七. 教学过程
1. 导入（5分钟）
教师通过展示古代诗歌的相关图片，引导学生回顾已学的古诗词，激发学生对古代诗歌的兴趣。
2. 呈现（10分钟）
教师分别呈现四首诗歌，让学生初步感知诗歌的内容。在呈现过程中，教师注意指导学生正确朗读诗歌，注意语气、节奏的把握。
七年级语文上册 第一单元 第1课《散步》课标分析 新人教版
1 《散步》
《语文课程标准》指出：7——9年级的学生阅读应：具有独立阅读的能力，注重情感体验，有较丰富的积累，形成良好的语感，能初步理解、鉴赏文学作品，受到高尚情操与趣味的熏陶，发展个性，丰富自己的精神世界。应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考。
《新课标》要求初中阶段的阅读教学要突出学生的心灵感悟和个性解读，对作品中感人的意境和形象，能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。
学习本文要进一步落实本单元的要求，要在整体感悟课文内容的基础上，注意语言的积累和写法的借鉴，基于以上分析，这篇文章的教学目标将分三个维度设定：
1、知识和技巧目标：准确、流利、有感情地朗读课文
2、过程和方法目标：揣摩词句的含义，品味文章的语言美
3、思想感情和价值观：培养尊老爱幼的思想感情，提高学生的人文素养
教学重点和难点
教学重点的确定是根据教材的特点、教学的目标及学生的实际；至于教学难点，则是就学生接受而言，学生经过预习，还存有疑问，理解还存在困难的地方。所以，确定本课的教学重点为：
1、培养尊老爱幼的思想感情，提高学生的人文素养
2、揣摩精美词句，品味语言的美
教学难点为：
如何理解具有象征意义的文章最后一句话。
新课标指出：“应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考。” 因此，在课堂上，我十分重视唤起学生的切身感受，引导他们主动参与到课堂学习中， 设法使学生处于跃跃欲试，一显身手的最佳心理状态 ，并将从课堂中获得的思想、情感和体验再次返还到自身，提升个人的语文素养。因而，采用丰富多样的朗读形式，如学生范读，自由读，教师范读，学生齐读等教学方法。为了创设情境，给学生提供明晰的学习模式，展示导学的索引问题，将运用多媒体辅助教学，适时给予友情提示（朗读、品味方法的指导），体现人文性。