2019~2020学年部编版四年级下册语文第19课《我们家的男子汉》教学设计及作业设计
19我们家的男子汉
教学目标
1.自主识字，认读本课“徽 谜”等15个生字，学习理解新词。
2．学习以人物性格特点分类组织、安排材料的方法；细致地观察和细腻地描写。
3．体会“男子汉”逐渐成熟、自主自立、刚强的性格特征。
4．学会把握长文章的主要内容。
教学重点
较快速度默读课文，了解作者对小男子汉的喜爱之情。
教学难点
学会把握长文章的主要内容。
教具准备
课件
授课时间：1课时
教学过程
一、师生谈话，导入课题。
1.一提“男子汉”，我们的头脑中就会马上联想到：顶天立地、敢说敢为、正直无私、胸怀宽广等词。今天，我们一起来学习王安忆写的《我们家的男子汉》，看一看和我们印象中的男子汉有何不同。(板书课题：我们家的男子汉)【课件出示2】
2.王安忆简介，学生初步了解。【课件出示3】
王安忆，当代著名女作家，是作家王愿坚和茹志鹃的女儿。王愿坚的代表作品有小说《七根火柴》《党费》等，茹志鹃的作品集有《百合花》《静静的产院》《高高的白杨树》等。
二、初读课文，整体感知。
（一）初读，解决字词。
1.读课文，用自己喜欢的方式认识生字词语，扫除字词障碍。
2.出示词语。
【出示课件4】
安徽 谜语 嘴唇 和尚 吃荤 倔强 嘱咐 沮丧 情绪 一声不吭
嘹亮 妨碍 轮廓
注意读准：翘舌音有“唇 尚 嘱”等。
【课件出示5】
其中多音字“强”在这里读“jiàng”，还有一个读音“qiáng”，组词“强大”
3.指名读词语，相机解释词语意思。【课件出示6】
轮廓：构成任何一个形状的边界或外形线。
恍惚：①神志不清；精神不集中精神恍惚。
②(记得、听得、看得)不真切；不清楚。
妨碍：使事情不能顺利进行；阻碍。
沮丧：灰心，失望，伤心，灰心丧气。
（二）读懂文意
1．认真读课文，可以朗读，可以默读，也可以轮读，选用你最喜欢的方式阅读全文。 2.讨论：文中的男子汉是一个才几岁的小孩子，但作者为何称他为男子汉呢？（或问“文章哪些地方可以看出几岁的小男孩是一条‘男子汉’”？）【课件出示7】
他身上已初步表现出了男子汉的气概：逐渐成熟、自主自立、刚强勇敢、直面现实、挑战自我、天真幼稚、可爱沉着等性格特征。
请同学们用自己喜欢的方式阅读课文，然后用自己的语言复述课文内容。复述时注意作者从哪几方面写这个男子汉的?理解小标题的作用。【课件出示8】
明确：（1）他对食物有足够的兴趣；
（2）他有独立的要求，要求独立做事；
（3）他沉着面对生活挑战。
你还可以给每个部分换个小标题。
预设：（1）爱吃（2）要求独立（3）凡事很沉着
三、师生互动，解读文本。
你觉得文中所写的小男孩可爱吗？你最喜欢课文的哪一部分？请简要说一说你的理由。【课件出示9-12】
（一）开头部分：交代写作对象，写孩子的出生、留在外婆家的原因及其与“我”的关系。
（二）他对食物的兴趣
1、量很多，范围很广，极有滋味，“叫人看了不由得也会嘴馋起来”，从侧面写出他吃饭极有滋味。
2、补写吃青菜一事，风趣幽默。
3、“他可以耐心地等上三刻钟，为了吃一客小笼包子。”
“三刻钟”说明了什么？
（对一个孩子来说是极难安静下来的，但“他”却很有“耐心”，可见其兴趣之浓厚。）
4、他为了去少林寺，愿意在吃上做出一些牺牲（对于一个孩子来说，已经不简单了），但毕竟还是吃的诱惑力来得大。
5、这一段写出了一个孩子、一个男孩子的特点。
所有的细节描写都体现了小男孩率真的性格特点。
（三）他对独立的要求
文章第二部分，题目是“他对独立的要求”，从文中哪些地方可以看出他很想独立？
预设：
1、走路时，从他那挣扎的状态中，可见他想要独立的愿望之坚决，“男人”的性格初见端倪。
2、去买山楂片时，我本想帮他的，却使他失去了一次自己锻炼的机会，因而他显得“沮丧”。
3、对去换橘子水的独立性和狂热性，是一种要满足成功感的外在表现，表现小男孩越来越想与成人一样享受独立做事的满足，流露出作者的关爱赞赏之情。
4、在柜台外等候的细节，可拓展一些内容。引导：每个人在走向独立的过程中，不可能一帆风顺。不经历风雨，怎么见彩虹？不接受风雨的洗礼，怎么能在社会上独当一面呢？
（四）他面对生活挑战的沉着
你从哪里感到他很沉着？ 预设：
1、只是觉得好玩才哭的，符合一个孩子的性格。
2、“可是他明白了自己不得不去……不作任何无效的挣扎。”表现他作为一个男孩子、一个男人、一条男子汉的刚强、成熟。
3、回安徽时的勇敢，也是细节描写，表现他的沉着。
（五）结尾部分
开头一句总结上文，点题。一个“这”字，指代了上文主体部分所写的内容。抒发自己从“我们家的男子汉”身上引发的感受，体现了作者对这一类孩子的关爱之情。（从其观察的细致、长期上可看出）
四、分组探讨，体悟感情。【课件出示13】
1.小组讨论：这篇课文表达了作者的什么感情？
（学生结合课文讨论，教师巡视）
2.学生反馈汇报，教师指导：
这篇课文写出了作者对小外甥的无比喜爱之情。
五、拓展延伸，总结全文。
1.0—4岁的一个小男孩，他的生活中肯定不会有什么豪言壮语或有什么惊天壮举，感动我们的只是那些真真实实的一个个生活细节。
小结引伸：在日常生活中或写文章时，细节往往能收到以一当十的良好效果。不是很多人都在说“细节决定成败”嘛！那么谁能说一说什么是细节描写呢？怎样才能描写好细节呢？【课件出示14、15】
分组讨论，交流展示如下：
细节描写是指抓住生活中的细微而又具体的典型情节，加以生动细致的描绘，它具体渗透在对人物、景物或场面描写之中。正确运用细节描写，对表现人物，记叙事件，再现环境有着极其重要的作用。著名作家李准曾经说过：“没有细节就不可能有艺术作品。真实的细节描写是塑造人物，达到典型化的重要手段。”因此，在文章中，为了使人物形象更加鲜明，使作品更具有感染力，就应该学会对细节进行描写。描写的目的是要达到生动形象，做到写人则如见其人，写景则如临其境，能给人以真切的感受。要写好细节描写应注意下面几点。
（1）选用典型细节。
（2）细致观察事物。
（3）精心锤炼词语。
（4）巧妙运用修辞。
我们共同生活半年多时间了，大家能说一说老师或同学们身上的某个言行举止方面的细节吗？让学生随机地说一说。
2.作者为什么把这样一位四岁的小男孩称为“男子汉”？【课件出示16】
归纳一下课文中的“男子汉”所具有的品质。有志不在年高，只要具备这些优秀品质，就是一位真正的男子汉！（完成板书并小结）
3.你觉得什么样的人才是真正的男子汉呢？能举出一些你所了解的男子汉的事例吗？【课件出示17】
A、在我们的身边，有许许多多有身份有地位的人，仍与老百姓同甘苦、共患难，在人民的心目中，他们是公仆、是堂堂正正的男子汉！
周恩来：鞠躬尽瘁，死而后已，为党和人民的事业贡献出了自己的一生。
孔繁森：扎根雪域、献身边陲，把自己的一切交给了党和人民。
牛玉孺：担任呼和浩特市的市委书记期间，当地的工业产值成倍增长，城市面貌大有改观，他把权力交给了人民，他造福了一方百姓，却牺牲了自己的健康。
B、在我们的身边，还有许许多多默默无闻、普普通通的人，他们能急他人所急，想他人所想，用自己的智慧为社会无私地奉献着自己的青春和汗水，在人们的心目中，他们是兄弟、是顶天立地的男子汉！【课件出示18】
雷锋：出差一千里，好事做了一火车。自己省吃俭用，却能胸怀他人。
袁隆平：一位相貌平平的七旬老人，穿梭在田头，心系天下民生。
徐本禹：一介文弱书生，生活拮据，却能只身支教穷山僻壤，无怨无悔。
田世国：孝心动天地、泣鬼神，捐肾救母，反哺之举，令世人动容。
师参与其中：其实在我们自己的家中、在我们的长辈甚至是晚辈中也不乏男子汉。在这篇课文中女作家用心地观察，细腻地描绘出了一个三、四岁的男子汉。
4.小结升华：
好，今天，我们一起探讨了一个关于男子汉的话题。照着板书小结课文内容。在一个蹒跚学步、稚气未脱的小男孩的生活细节中，我们认识到了男子汉的真谛。至情至信、自主独立、刚强坦诚的人就是男子汉。不论年龄的大小、不论职位的高低、也不论财富的多寡，只要拥有了这些（指着板书右侧）优秀品质，你就是一个大写的人，一个顶天立地的男子汉。最后请欣赏《男儿当自强》，让我们在歌声中寻觅男子汉的雄姿！【课件出示19】
（板书：率真爽气 感情真挚 自主独立 刚强坦诚 沉着勇敢）
板书设计
我们家的男子汉【课件出示20】
率真爽气 感情真挚 自主独立 刚强坦诚 沉着勇敢
课堂作业【课件出示21、22】
一、给下列红色字选择正确的读音，用“√”标出。
沮（jǚ jǔ）丧 倔强(qiánɡ jiàng)
嘱(zǔ zhǔ)咐 嘹(liáo niáo)亮 轮廓（guō kuò）
二、按要求改写句子。
1.一只胖胖的小手在我的手掌里，像一条倔强的活鱼一样挣扎着。（缩句）
2.车门被行李和人堵满了。（改为“把”字句）
三、选词填空。
性格 智慧 性别
他的（ ），他的（ ），还有他的（ ），那样神秘地一点儿一点儿鲜明，突出，扩大，再扩大，实在是一件最最奇妙的事情。
四、《我们家的男子汉》作者是（ ），是一篇成人写孩子趣事的文章，课文以（ ）分类组织安排材料，用生动、风趣、幽默而又含蓄的语言描写了一个逐渐成熟、（ ）、（ ）的男子汉形象。
【答案】
一、沮(jǔ) 强(jiàng) 嘱(zhǔ) 嘹(liáo) 廓（kuò）
二、1.小手挣扎着。
2.行李和人把车门堵满了。
三、智慧 性格 性别 四、王安忆 人物性格特点 自主自立、刚强勇敢
课后作业
基础积累大巩固
一、给下面加黑的字选择正确的读音，用“ ”标出。
安徽(huī hīu) 嘴唇(cún chún) 情绪(xǜ xù) 无妨(fánɡ fǎng)
二、形近字组词。
徽（ ） 萦（ ） 妨（ ） 济（ ）
微（ ） 莹（ ） 访（ ） 挤（ ）
三、课文的标题是“我们家的男子汉”，但写的却是一个才几岁的小孩子，这是为什么呢？读读想想，说说你的高见。
阅读能力大提升
四、根据课文内容填空
1．在“他对独立的要求”这部分的内容中，作者通过哪两件事来表现“我们家的男子汉”的个性特点的？
2．为什么“我们家的男子汉”要自己一个人去买东西？请从下面的选项中选出一个最准确的答案（ ）
A．因为他不喜欢别人知道他去买山楂片或是橘子水的事情。
B．他很懂事，所以不愿意让大人陪着他在“炎热的下午”去买东西吃。
C．通过这件事，我们可以看出他要求独立的个性特点。
D．他对吃山楂片和橘子水很感兴趣，从而表现了他对食物的兴趣。
思维创新大拓展
五、本文是一篇大人写小孩趣事的文章，写得细腻生动。你对童年的趣事、傻事、荒唐事一定记忆犹新。能把你心中印象最深刻、感觉特好玩的一件事说一说，与大家分享吗？一定要写具体细致生动哦。
参考答案：
一、徽(huī) 唇(chún) 绪(xù) 妨(fánɡ)
我们家的男子汉教案_四年级语文下册教案-第19课,我们家的男子汉,部编版
. 《我们家的男子汉教案_四年级语文下册教案-第19课,我们家的男子汉,部编版》
摘要：．认识课“徽、谜、拇”等5生积累生词语理颇有哲理语句，．体会“男子汉”逐渐成熟、主立、刚强性格特征，勉强(qǎg) 倔强(àg) 济(ì) 人才济济(ǐ) (3)教师再次出示以上生新词让学生起巩固对生掌握
四年级语下册教案9课 我们男子汉 ．认识课“徽、谜、拇”等5生积累生词语理颇有哲理语句
．学习以人物性格特分类组织、安排材方法；细致观察和细腻描写
3．体会“男子汉”逐渐成熟、主立、刚强性格特征
．学习怎样把握主要容
．积累生词语理颇有哲理语句
．学习以人物性格特分类组织、安排材方法；细致观察和细腻描写
．体会“男子汉”逐渐成熟、主立、刚强性格特征
．学习怎样把握主要容
课件和相关图片
课 课 、揭题
．谈话提到“男子汉”我们头脑就会马上想到
顶天立地、敢说敢、正直无私、胸怀宽广等词
今天我们起学习王安忆写《我们男子汉》看看和我们印象男子汉有何不
．作者简介王安忆国当代学女作现任国作协会副主席、复旦学系教授
被视化革命结束980年代期起盛行国坛“知青学”、“寻根学”等学创作类型代表性作
代表作《长恨歌》、《鲍庄》、《流逝》
二、整体感知掌握生词
. ．由课
．学生学教师巡回指导
3．检学情况
()教师随地抽出下列词语卡片
指名其他正音
安徽 谜语 拇指 嘴唇 和尚 倔强 沮丧 嘱咐 情绪 熟悉 嘹亮 妨碍 ()教师根据学生认情况进行音上再强调
重多音“强、济”音
强(qág) 勉强(qǎg) 倔强(àg) 济(ì) 人才济济(ǐ) (3)教师再次出示以上生新词让学生起巩固对生掌握
出示新词语指名认全班齐
三、再课体会感悟
()学习“他对食物兴趣”
．课从哪几方面写“他对食物兴趣” 预设 ()他吃饭吃得很量很多围很广——什么都要吃而且吃得极有滋味
叫人看了不由得也会嘴馋起
()不爱吃青菜却吃得很多
(3)对所有滋味都有兴趣
【精品】四年级下册语文教案 19.我们家的男子汉 (部编版)
第19课 我们家的男子汉 教学设计
教学目标：
知识与技能目标：
自主识字，认读本课“徽 谜”等15个生字，学习理解新词。
能力、方法培养目标：
学习以人物性格特点分类组织、安排材料的方法；细致地观察和细腻地描写。
情感、态度、价值观目标：
体会“男子汉”逐渐成熟、自主自立、刚强的性格特征。
教学重点：较快速度默读课文，了解作者对小男子汉的喜爱之情。
教学难点：学会把握长文章的主要内容。
教学过程：
一、激趣导入：
1一提到“男子汉”，我们的头脑中就会马上联想到：顶天立地、敢说敢为、正直无私、胸怀宽广等词。今天，我们一起来学习著名作家王安忆写的《我们家的男子汉》，看一看和我们印象中的男子汉有什么不同。
2.知识链接：
王安忆，1954年3月生于江苏南京，原籍福建省同安县，当代作家、文学家中国作协副主席、复旦大学教授。代表作：《长恨歌》《流逝》等。
二、识字解词
1.学生自读课文。
（课件出示） 提出要求：
（1）不认识的字可以看拼音，或者请教老师和同学。
（2）读准每一个字的字音，圈出生字词；
（3）读通每个句子，读不通顺的多读几遍；
（4）给每个自然段写上序号。
2.检查自学情况。
（1）出示第一行生字 （课件出示）
huī mí mǔ chún shàng jué jiàng zhǔ fù
徽 谜 拇 唇 尚 倔 强 嘱 咐
jǔ xù liáo xī fáng jǐ 沮 绪 嘹 悉 妨 济
指名认读，相机正音，并用生字口头组词。
课件出示生字组词。
（2）开展读字游戏。
开火车读，再读。
小老师领读，齐读。
（3）出示认读生字组词。（课件出示）
huī mí mǔ chún shàng juéjiàng zhǔ fù
人教部编版四年级下册语文19《我们家的男子汉》教案(6)
人教部编版四年级下册语文19《我们家的男子汉》教案（6）
一. 教材分析
《我们家的男子汉》是人教部编版四年级下册语文教材中的一篇课文，主要讲述了一个家庭中男子汉的成长过程，通过描述他在家庭、学校和生活中的种种表现，展现了他勇敢、坚强、有责任感的优秀品质。这篇课文旨在培养学生热爱生活、积极向上的态度，教育学生学会在生活中勇于担当，做一个顶天立地的男子汉。
二. 学情分析
四年级的学生已经具备了一定的阅读能力和理解能力，对他们来说，这篇课文的内容具有现实意义，容易引起他们的共鸣。他们在生活中也许会遇到类似的情境，可以通过学习这篇课文，更好地理解和面对。同时，这个年龄段的学生好动、好奇心强，对于男子汉的勇敢、坚强等品质有较高的认同感，学习兴趣浓厚。
三. 教学目标
1. 知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文大意，掌握生字词。
2. 过程与方法：通过小组合作、讨论，学会分析课文中的角色形象，体会男子汉的优秀品质。
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱生活、积极向上的态度，教育学生学会在生活中勇于担当，做一个顶天立地的男子汉。
四. 教学重难点
1. 生字词的学习与掌握。
2. 理解课文内容，分析角色形象。
3. 体会男子汉的优秀品质，培养学生的担当精神。
五. 教学方法
1. 情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境，更好地理解课文内容。
2. 小组合作学习：让学生在小组内讨论、分析，提高他们的参与度和合作意识。
3. 情感教育法：以情促知，以知传情，激发学生的情感共鸣，培养他们的责任感和担当精神。
六. 教学准备
1. 课文录音带或课件。 2. 生字词卡片。
3. 相关教学图片或视频。
4. 小组讨论记录表。
七. 教学过程
1. 导入（5分钟）
播放课文录音带，让学生跟随录音朗读课文。结束后，教师简要介绍课文内容，引导学生关注男子汉的成长过程。
2. 呈现（10分钟）
教师展示课文中的相关图片或视频，让学生直观地感受男子汉的形象。同时，引导学生关注男子汉在家庭、学校和生活中的表现，讨论他们认为的男子汉优秀品质。
部编(统编)语文四年级下册教学设计-第六单元-19《我们家的男子汉》带教学反思
部编（统编）语文四年级下册教学设计-第六单元-19《我们家的男子汉》带教学反思
一. 教材分析
《我们家的男子汉》是一篇描写家庭生活中男子汉形象的文章，通过对男子汉在家庭中的种种表现，展现了他勇敢、坚强、有责任感的优秀品质。本文语言朴实，情感真挚，富有生活气息，适合四年级学生阅读。本篇文章贴近学生生活，有利于学生感受家庭的温暖，培养学生的家庭责任感。
二. 学情分析
四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，能够从文章中提取关键信息，理解文章的主要内容。但部分学生在家庭生活中，可能对家庭成员的角色和责任分工还不够明确，通过本文的学习，可以让学生对家庭成员的角色有更深入的理解，提高他们的家庭责任感。
三. 教学目标
1. 知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文主要内容，体会家庭成员间的关爱。
2. 过程与方法：通过小组合作、讨论，提高学生的阅读理解能力和口头表达能力。
3. 情感态度与价值观：感受家庭的温暖，培养学生的家庭责任感。
四. 教学重难点
1. 教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文主要内容。
2. 教学难点：感受家庭成员间的关爱，培养家庭责任感。
五. 教学方法
1. 情境教学法：通过设定情境，让学生身临其境，感受家庭成员间的关爱。
2. 小组合作法：引导学生分组讨论，提高学生的阅读理解能力和口头表达能力。
3. 情感教学法：以情感人，激发学生的家庭责任感。
六. 教学准备
1. 课文朗读录音带
2. PPT课件 七. 教学过程
1. 导入（5分钟）
利用PPT课件展示一个家庭场景，引导学生谈论家庭成员间的关爱。然后引入本文，让学生初步了解文章内容。
2. 呈现（10分钟）
教师带领学生朗读课文，让学生感受文章的语气、情感。学生跟读，体会课文的内容。
3. 操练（10分钟）
学生分角色朗读课文，注意模仿课文的语气、情感。教师选取几位学生进行表演，让大家评析表演是否到位。
部编版四年级下册语文19 我们家的男子汉教案
部编版四年级下册语文19 我们家的男子汉教案
19 我们家的男子汉
课题 我们家的男子汉 课型 略读课文 授课
时间 1课时
教学
目标 1.自主识字，认读本课“徽 谜”等15个生字，学习理解新词。
2．学习以人物性格特点分类组织、安排材料的方法；细致地观察和细腻地描写。
2．体会“男子汉”逐渐成熟、自主自立、刚强的性格特征。
3．学会把握长文章的主要内容。
教学
重点 较快速度默读课文，了解作者对小男子汉的喜爱之情。
教学
难点 学会把握长文章的主要内容。
教具
准备 课件
教学设计 设计意图
导入
（ ）分钟 一、师生谈话，导入课题。
1.一提“男子汉”，我们的头脑中就会马上联想到：顶天立地、敢说敢为、正直无私、胸怀宽广等词。今天，我们一起来学习王安忆写的《我们家的男子汉》，看一看和我们印象中的男子汉有何不同。(板书课题：我们家的男子汉) 【课件出示2】
2.王安忆简介，学生初步了解。【课件出示3】
王安忆，当代著名女作家，是作家王愿坚和茹志鹃的女儿。王愿坚的代表作品有小说《七根火柴》《党费》等，茹志鹃的作品集有《百合花》《静静的产院》《高高的白杨树》等。
谈话环节可以创设一个氛围，使学生兴趣被激发，能够集中精力到新的学习任务中来。
新课
教学
（
）分钟 二、初读课文，整体感知。
（一）初读，解决字词。
1.读课文，用自己喜欢的方式认识生字词语，扫除字词障碍。
2.出示词语。
【出示课件4】
安徽 谜语 嘴唇 和尚 吃荤 倔强 嘱咐 沮丧 情绪
一声不吭 嘹亮 妨碍 轮廓
注意读准：翘舌音有“唇 尚 嘱”等。
【课件出示5】
其中多音字“强”在这里读“jiàng”，还有一个读音“qiáng”，组词“强大”
3. 指名读词语，相机解释词语意思。【课件出示6】
轮廓：构成任何一个形状的边界或外形线。
恍惚：① 神志不清；精神不集中精神恍惚。
② (记得、听得、看得)不真切；不清楚。
人教部编版四年级下册语文19《我们家的男子汉》教案 (5)
人教部编版四年级下册语文19《我们家的男子汉》教案 （5）
一. 教材分析
《我们家的男子汉》是人教部编版四年级下册语文的一篇课文，主要讲述了作者通过观察自己家庭的日常生活，描绘了一个充满活力、勇敢面对困难、积极进取的男子汉形象。课文语言生动有趣，情节贴近生活，易于学生理解和接受。本文旨在通过男子汉的形象，培养学生勇敢、坚强、自信的品质。
二. 学情分析
四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对生活中的事物有了一定的认知和体验。但他们在理解抽象概念和情感描写方面仍有一定难度。因此，在教学过程中，教师需要关注学生的认知水平，善于引导他们深入文本，体会男子汉的品质。
三. 教学目标
1. 知识与技能：能正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文大意，体会男子汉的品质。
2. 过程与方法：通过朗读、讨论、表演等形式，培养学生阅读理解和合作能力。
3. 情感态度与价值观：学习男子汉勇敢、坚强、自信的品质，培养学生的品德素养。
四. 教学重难点
1. 教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文大意，体会男子汉的品质。
2. 教学难点：引导学生理解课文中的情感描写，体会男子汉的品质。
五. 教学方法
1. 情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境，更好地理解课文内容。
2. 朗读教学法：通过反复朗读，让学生感受课文语言的韵味，培养语感。
3. 讨论教学法：引导学生分组讨论，提高学生的合作能力和口头表达能力。
4. 表演教学法：让学生参与表演，加深对课文内容的理解，培养表演能力。
六. 教学准备
1. 课件：制作与课文内容相关的课件，辅助教学。 2. 视频：准备与课文相关的男子汉勇敢、坚强的事例视频，用于拓展环节。
3. 道具：准备一些简单的道具，用于表演环节。
七. 教学过程
1. 导入（5分钟）
教师以谈话方式引导学生回忆生活中遇到的勇敢、坚强、自信的男子汉，激发学生的学习兴趣。
2. 呈现（5分钟）
部编版语文四年级下册我们家的男子汉教案(精选3篇)
部编版语文四年级下册我们家的男子汉教案（精选3篇）
【部编版语文四年级下册我们家的男子汉教案第1篇】
《我们家的男子汉》
教学设计
设计说明
这篇文章生动有趣，描写了一个小男孩的成长经历，他的成长过程正是男子汉的成长过程。本文按照人物性格特征来组织材料，在行文过程中我们徜徉在幽默的语言中，感受着一个男孩的男子汉魅力。在一课时内，引导学生学会对人物性格特点的分析与概括，同时理解男子汉的含义，培养争做男子汉的信心、勇气和敢于面对挑战的意识。教学理念既体现《语文课程标准》通过多种形式朗读、小组讨论等手段充分实现学生的参与和体验目标，又结合四年级学生的实际，让学生初步学会分析人物性格特点。
课前准备
教师准备：1.课件(挂图、幻灯片等)。2．生字、多音字、新词卡片。
学生准备：搜集作者有关资料。
课时安排：1课时。
教学过程
一、揭题导入，激趣阅读
1．(板书：男子汉)你们印象中的“男子汉”是怎样的？ 生1：顶天立地，敢做敢当。
生2：正直无私，心胸宽广。
2．看来每个人心中的男子汉都是不同的。今天，我们就来看一看王安忆笔下的男子汉又是什么样子的吧！
3．师补全课题，生齐读。了解作者笔下的男子汉是作者姐姐家的小男孩。
4．课前老师让你们搜集有关作者的资料。谁愿意介绍一下作者？
(生简介作者)
设计意图：对“男子汉”的理解，词典中的表述较为抽象，对已有一定生活经验的四年级学生来说，应引导他们联系生活实际发表自己的见解。教师可从学生的交流中，初步掌握学生的情感起点，为下面对文本的解读做铺垫。介绍作者王安忆，主要是让学生了解她是上海人，以及她在文坛的地位，激起学生学习课文的兴趣，并为学生感受王安忆对姐姐的孩子的殷切期盼做铺垫。
二、借助标题，把握内容
部编版四年级语文下册第19课《我们家的男子汉》教案设计
1 19* 我们家的男子汉
课文导读
“男子汉”是个褒义词，一般用于称呼那些顶天立地、光明磊落的成年男人。可是女作家王安忆却称一个小男孩为男子汉，并讲述了关于他的几件小事。请大家走进课文，去感受这个小小男子汉的魅力吧！
教学目标
1.知识与技能
（1）会认15个生字。
（2）能正确、流利、有感情地朗读课文。
2.过程与方法
交流能够体现男子汉性格的故事或细节。
3.情感态度与价值观
感受男子汉自主自立、刚强坦诚的精神品格，重视自身成长过程中的历练和学习。
教学重点
学习以人物性格特点分类、组织、安排材料的方法。
教学难点
理解男子汉的精神内涵。
教学准备
多媒体课件
课时安排
1课时
教学过程
一、课题导入。
师：在开始今天的学习之前，老师想要问一问，同学们家的男子汉是谁呢？有没有哪位同学上来介绍一下，并且说一说为什么认为他是男子汉。（学生发言，教师总结）
师：刚才大家的发言都很精彩，都说出了自己心目中的男子汉。男子汉代表着阳刚、勇敢、独立、正直、负责任的形象。一提到男子汉，我们就会产生出一种敬佩的感觉。今天，我们一起来认识一位不一样的男子汉。
板书：我们家的男子汉。
二、初读课文，疏通字词。
1.以较快的速度默读课文，圈出课文中的生字，对难理解的字查字典学习，读完之后，同桌之间相互检查生字学习情况。
2.课件出示本课要求会认的字，引导学生读准字音，认清字形。
生字：徽 谜 唇 尚 荤 倔 强 嘱 咐 沮 绪
吭 嘹 妨 廓
3.重点识记本课多音字“强、吭”。
4.指导学生识记本课词语。
三、学习课文内容。
1.解题，把握全文感情基调。
（1）老师提问：课题中“我们家的”指谁家的？
明确：作者家的。 2 （2）如果是作者家的，那么作者是一个人，为什么是“我们”？
明确：原来这个“我们”不仅指作者，还包括她的亲属等人。
部编人教版四年级语文下册第19课《我们家的男子汉》优质教案
19 我们家的男子汉
课题 我们家的男子汉 课型 略读课文 授课
时间 1课时
教学
目标 1.自主识字，认读本课“徽 谜”等15个生字，学习理解新词。
2．学习以人物性格特点分类组织、安排材料的方法；细致地观察和细腻地描写。
2．体会“男子汉”逐渐成熟、自主自立、刚强的性格特征。
3．学会把握长文章的主要内容。
教学
重点 较快速度默读课文，了解作者对小男子汉的喜爱之情。
教学
难点 学会把握长文章的主要内容。
教具
准备 课件
教学设计 设计意图
导入
（ ）分钟 一、师生谈话，导入课题。
1.一提“男子汉”，我们的头脑中就会马上联想到：顶天立地、敢说敢为、正直无私、胸怀宽广等词。今天，我们一起来学习王安忆写的《我们家的男子汉》，看一看和我们印象中的男子汉有何不同。(板书课题：我们家的男子汉) 【课件出示2】
2.王安忆简介，学生初步了解。【课件出示3】
王安忆，当代著名女作家，是作家王愿坚和茹志鹃的女儿。王愿坚的代表作品有小说《七根火柴》《党费》等，茹志鹃的作品集有《百合花》《静静的产院》《高高的白杨树》等。
谈话环节可以创设一个氛围，使学生兴趣被激发，能够集中精力到新的学习任务中来。
新课
教学
（
）分钟 二、初读课文，整体感知。
（一）初读，解决字词。
1.读课文，用自己喜欢的方式认识生字词语，扫除字词障碍。
2.出示词语。
【出示课件4】
安徽 谜语 嘴唇 和尚 吃荤 倔强 嘱咐 沮丧 情绪
一声不吭 嘹亮 妨碍 轮廓
注意读准：翘舌音有“唇 尚 嘱”等。
【课件出示5】
其中多音字“强”在这里读“jiàng”，还有一个读音“qiáng”，组词“强大”
3. 指名读词语，相机解释词语意思。【课件出示6】
轮廓：构成任何一个形状的边界或外形线。
恍惚：① 神志不清；精神不集中精神恍惚。
② (记得、听得、看得)不真切；不清楚。
妨碍：使事情不能顺利进行；阻碍。
人教部编版四年级语文下册第19课《我们家的男子汉》教案
1 19* 我们家的男子汉
【教学目标】
1.认识“徽、谜”等13个生字，读准多音字“强、吭”。
2.尝试用较快的速度默读课文，了解课文内容。
3.学习以人物性格特点分类组织安排材料的方法；学会细致的观察和细腻的描写人物的方法。
【重点难点】
重点：
认识“徽、谜”等13个生字，读准多音字“强、吭”。
难点：
学习以人物性格特点分类组织安排材料的方法；学会细致的观察和细腻的描写人物的方法。
【教学准备】
多媒体课件
【课时安排】
1课时
第一课时
【教学过程】
一、课题导入。
师：在开始今天的学习之前，老师想要问一问，同学们家的男子汉是谁呢？有没有哪位同学上来介绍一下，并且说一说为什么认为他是男子汉。（学生发言，教师总结）
2 师：刚才大家的发言都很精彩，都说出了自己心目中的男子汉。男子汉代表着阳刚、勇敢、独立、正直、负责任的形象。一提到男子汉，我们就会产生出一种敬佩的感觉。今天，我们一起来认识一位不一样的男子汉。
板书：我们家的男子汉。
二、初读课文，疏通字词。
1.以较快的速度默读课文，圈出课文中的生字，对难理解的字查字典学习，读完之后，同桌之间相互检查生字学习情况。
2.课件出示本课要求会认的字，引导学生读准字音，认清字形。
会认的字：徽 谜 唇 尚 荤 倔 强 嘱 咐
沮 绪 吭 嘹 妨 廓
3.重点识记本课多音字“强、吭”。
4.指导学生识记本课词语。
三、学习课文内容。
1.解题，把握全文感情基调。
（1）老师提问：课题中“我们家的”指谁家的？
明确：作者家的
（2）如果是作者家的，那么作者是一个人，为什么是“我们”？
明确：原来这个“我们”不仅指作者，还包括她的亲属等人。
（3）平时我们在说“我们家的……”这句话时，都会带有什么样的感情呢？比如说我们说“我们家的孩子”“我们家的小狗”等等，让学生试着说这句话，同时体会这句话所蕴含感情。