小学一年级语文下册识字三教学课件
一年级语文下册 识字(三)1教案 鄂教版
识字（三）
【教学内容】
本课识字安排了一首琅琅上口的儿歌，将要求学会的8个生字，其中5个形声字巧妙的包含在儿歌中。儿歌语言通俗易懂，同时也为孩子们创设了一幅青蛙吃害虫保卫庄稼的美好画面。
【教学目标】
1.学会“清、晴、睛、虫、情、请、卫、兵”8个生字，会认“蛙、保、护、害、做、庄、稼”7个字。
2.能借助拼音正确流利地朗读儿歌。
3.通过学习，了解形声字的特点，并能尝试利用形声字的特点帮助识记汉字，培养学生自主识字和写字的能力。
【教学重难点】
1.通过读儿歌识字，
2.通过读儿歌了解形声字的特点，并能尝试利用形声字的特点帮助识记汉字，培养学生自主识字的能力。
【教学过程】
一、激趣导入
1.师：小朋友们，今天咱们一起到识字乐园（三）里去认识更多的汉字朋友。（点击课件，出现《识字三》）
师：请大家瞪大眼睛，仔细看大屏幕，待会儿会出现很多字，在每个字中都含有一个咱们认识的字，看谁眼睛亮，最先发现它。
（课件屏幕闪现带有“青”的字，最后所有字全部呈现在屏幕上）
2.师：（点击课件出现所有闪过的字）哪个字呀？（青）
3.对，就是这个字，谁来读一读。（指名学生读字，正音）
4.“青”字可有趣了，可以和很多偏旁组成新字，这些字都是“青”字的好朋友，今天咱们学习的儿歌里就有好多他的好朋友呢！来，听听这首儿歌吧！（配乐儿歌）
【设计意图：设计游戏以文中“清、晴、请、情、睛”字的声旁“青”字为切入点，引出儿歌，为下面的学习作铺垫。】
二、读准字音、读好词语、读通儿歌，图文结合体会形声字的特点
（一）读准字音，读好词语，体会形声字声旁的特点。 1.儿歌有意思吧！快，翻开书90页读一读，遇到不认识的字可要多读几遍哟！
2.谁的眼睛亮？发现了“青”字的好朋友？快拿出小铅笔把他们圈出来，圈一个读三遍。（生边圈边读，师巡视）
小学一年级语文(下册)识字3小青蛙教学设计
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. 下载可编辑 . 小学一年级语文下册课文识字3小青蛙教学设计
一、教学目标
（一）知识目标：
1、认识“清、请”等12个生字。
2、会写“青、清”等7个字。
3、认识偏旁：病字框 “ 疒”，认识笔画：横折提。
4、理解形声字的构字规律，找出它们的形旁，声旁。
（二）能力目标
正确流利地朗读课文，理解文中词语意思。
（三）情感目标：知道青蛙是益虫，我们要保护它们。
二、教学重点：认字和写字，练习朗读。
三、教学难点：分辨汉字，认识偏旁，了解课文中词语意思。
四：教学方法：讲授法 演示法 练习法 读书指导法 游戏法 问答法
五、教学媒体：教学挂图，生字卡片，课件
六、教学时间：三课时
教学过程
第一课时
一、导入谈话
同学们，老师说一个谜语：绿衣小英雄，田间捉害虫。冬天它休息，夏天勤劳动。（青蛙）
你看见过青蛙吗？今天我们学习的这篇课文就是关于《小青蛙》的
二、课件出示或者图片出示本课的插图
老师板书课题《小青蛙》看图：我们读一读课文吧。
三、学习生字
（一）初读课文
1、听老师读。
2、你自己读读看。请学生自己小声的读一遍，注意自己读自己的呦，不要齐读。
3、一边读一边圈出本课的生字。
（二）学习生字 ..
. 下载可编辑 . 1、哪一位同学可以试着看拼音读一下本课的生字。
qīnɡ qínɡ yǎn jīnɡ bǎo hǔ hài shì qínɡ qǐnɡ rànɡ bìnɡ qīnɡ
清 晴 眼 睛 保 护 害 事 情 让 病 青 请
qì shēnɡ
气 生
2、分析生字：一个一个生字分析：看生字看生字拼音是几拼音节，什么偏旁部首，什么结构，怎样组词，是否多音字，反义词等。例如
新人教版一年级下语文《 识字3》教学设计
──人教版一年级下册《识字三》教学实录及点评
教学内容
1．学习汉字——夸、跨、挎；蓝、篮；磨、蘑、魔；冒、帽。
2．学习儿歌《蘑菇出来戴草帽》。
教学过程
一、复习基本部首，为识字搭建桥梁
师：小朋友们，今天我们要继续遨游汉字王国，和新的汉字伙伴做游戏，大家高兴吗？
生：高兴！
师：听到小朋友们响亮的回答，有几个大家熟悉的部首跳出来，抢着和你们打招呼了。快看！
（教师用幻灯出示不同的部首。）
生1：足字旁。
师：带“足字旁”的字常常和什么有关呢？
生1：和脚有关。
生2：草字头。“草字头”的字和草有关。
生3：不对，带“草字头”的字表示和植物有关。
生4：提手旁。带“提手旁”的字和手的动作有关。
生5：竹字头。带“竹字头”的字一般和竹子有关。 生6：巾字旁。带“巾字旁”的字一般和布有关。……点评：汉字多为形声字。形声字的特点是“部首表义”。因此，在教学的第一个环节，教师引导学生复习部首，从而为后面的生字学习及形近字辨析打下基础。
二、把握构字特点，轻轻松松学生字1．学习第一组字。
夸
师（教师出示字卡：夸）：谁能读读这个字？
生：k-u-ā-kuā。
师：还记得三拼音的拼读特点吗？
生（齐）：声轻介快韵母响。
师：大家看，“夸”字的最后一笔是什么？
生：竖折折钩。
师：它的形状像什么呢？（教师竖起大拇指，作提示。）
生：有点像竖起的大拇指。师：请你也竖起大拇指来夸夸身边的同学吧！
生1：倪鹏涛的日记写得很有趣，那篇《李老师照镜子》我最喜欢读了！
生2：汤家铭是个勇敢的小男生！他磕破了膝盖都没哭。
生3：蔡燕同学每天坚持读课外书，我要向她学习。……师：小朋友们都能看到别人的优点，真不错！下面，让我们来写写这个“夸”字吧，先写一个“大”字，“大”字的撇、捺要舒展一些，接着写两横，像个小“二”，最后一笔是“竖折折钩”。 （学生书空，临写。）
一年级语文下册识字3教学反思
一年级语文下册识字3教课反省
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一年级语文下册识字 3 教课反省
一年级语文下册《识字 3》教课反省（上）
《识字 3》是以介绍汉字的发源与演变过程为基本内容的看字形演变识字。此课要修业会 9 个生字， l 个只识不写的字，认识 3 个新偏旁 ; 初步认识一些象形字的来历，激发学生学习汉字的兴趣 ; 有感情地朗诵儿歌，领会儿歌表达的感情。
在设计教课时，第一我关注文中各个构成部分的整合，以识字为
切进口，以识词为中介，最后再以朗读儿歌来稳固树深识字、识词
的成就，把看图到识字、识词，到儿歌连为一体。同时，注意办理
好各部分的轻重，儿歌是为了却纳字供给语境，而不是阅读课文，
要点还应是识字、写字。于是，我把整个讲堂教课分为三大块：一
是游戏激趣，引入新课 ; 二是读准字、读好词、读通儿歌 ; 三是识记
字形、写字训练。接着，我以新课程标准的基本理念为指导，设计
各环节详细的学习方式及教课过程。
1、自主、合作研究性学习。
学生是语文学习的主人，语文教课应激发学生的学习兴趣，侧重培育学生自主学习的意识和习惯，为学生创建优秀的自主学习情境，鼓舞学生的自主学习。开课时的游戏设计就是为学生创建一个自主、研究的情境，在察看、画画、猜象形字的实践活动中初步认识象形字的来历，同时起到激发学习兴趣的作用。
我充足利用学生已有的知识经验，坚持“先自学尔后教”、“专教那些学生不会和相对单薄”的原则。在识读部分采纳整体感知，自读课文，自读生字，同座互读词，小组合作学习查字、词，自读、听读、练读、好朋友互读儿歌等形式。在记字、写字部分采纳小组议论记字 ; 自学笔顺图、自己描字、自己察看掌握如何把字写美丽等过程，让学生充足自主学习、合作学习。把有限的时间、精力用在“刀刃”上，只对难读准的字，如“川、什”加以示范，对不易理解、读好的词，如“竹子、泉水、河川、燕子”加以点拨，对难记、 一年级语文下册识字3教课反省
小学一年级语文 识字3教学设计
识字3教学设计
一、教材说明。
《识字3》是新课标人教版第三单元的第一篇课文。它是以对子的形式呈现，内容都与大自然息息相关。对子情境优美，语言精炼，读起来琅琅上口，利于培养学生语感，积累语言。同时，通过对这篇课文的学习，能使学生体会大自然的美妙，享受大自然的神奇，产生对大自然的热爱之情。
二、教学目标。
1、认识“雾、霜、朝、霞、夕、蝶、蜂、李、杨”等13个生字，会写“和、秀、香”3个字。
2、正确、流利地读好对子歌，激发学生对对子和收集对子的兴趣。
3、体会大自然的美妙，享受大自然的神奇，产生对大自然的热爱之情。
三、教学重难点：读准字音，识记字形，学会对对子。
四、教学准备：词语卡片、课件。
五、课时安排：1课时
六、教学过程
（一）、游戏导入，揭示课题。
师：同学们，你们喜欢玩游戏吗？咱们今天来玩一个反义词的游戏？听好要求：师：我说上，小朋友说：我对下。
师：我说长。 生：我对短。
师：我说胖。 生：我对瘦。
师：我说笑。 生：我对哭。
师：我说上。 生：我对下。
师：我说天。 生：我对地。
师：我说天上。生：我对地下。
师：我说天上鸟儿飞。生：我对地下（马儿、狗儿、猫儿）跑。
2、师：同学们可真厉害！刚才我们玩得游戏叫反义词对对子游戏。对子是我们祖国的传统文化，它和唐诗宋词元曲一样是文艺百花园里的一朵奇葩，不仅文人钟情，连老百姓也喜欢。你们看，每到春节，家家户户门上贴着什么呀？这些由上下两句话组成，数字相等，内容相关，读起来琅琅上口，很有节奏感的对联也称之为对子。
3、揭示课题，齐读课题。今天，我们就来学习一首描写自然景观的对子歌。
（二）、读文感知
1、自由读文，整体感知。
师：《识字3》是一篇非常有趣的对子歌，请同学们快快打开书本36页来读一读，注意要读准字音，读通句子。在读的过程中遇到不认识的字怎么办？（借助拼音，问同学或者老师）同学们也可以拿起笔，对不懂得地方可以打个问号。
部编版小学语文一年级下册识字3《口耳目》优质教案
1 部编版小学语文一年级上册
识字3 口耳目优质教案
教材分析
本课是看图识字，让学生认识简单的身体部位。课文分两部分：第一部分是一幅含有生字的图画，画面展示了学生熟悉的生活场景，对应的5个生字都是他们熟悉的身体部位名称。第二部分提供了与身体部位有关的两句俗语，呈现生字“站、坐”，并以两幅京剧人物形象，让学生形象地感知坐、立的规范，引导他们养成良好的生活习惯。
教学目标
1.认识7个生字，会写4个生字和横折、撇、弯钩3个笔画。
2.结合课文插图，学习一些身体部位的名称。
3.正确朗读课文，联系生活了解坐、立、行的规范。
4.结合身体部位，认识生字，感受学习汉字的乐趣。
教学重难点
借助图画，识记生字。会写横折、撇、弯钩3个笔画。联系生活了解坐、立、行的规范。
教学建议
一、识字写字
1.识字。
要认读的7 个生字中，“足、坐”是平舌音，“手、站”是翘舌音。教师要让学生用上生字进行日常表达，在语境中正音，激发学生认读的兴趣。
(1)看图说话正音。引导学生看图，说说图画的意思。可以说说图中人物在干什么，如，“两个小女孩站在花丛边欣赏美丽的花。”“一位小女孩用手指着一朵花说：‘这朵花也要开放了!’”“小男孩走过来挥着手和她们打招呼。”随机出示生字“口、耳、目、手、足”，再引导学生用上生字说一句话。
(2)组词正音。如“手”的读音是翘舌音，要重点正音。教师可以让学生举起手，边认指手的各部位边说词语，如“手心、手掌、手背、手指、手腕、手臂”。还可以教师边做搓手的动作边说词语，启发学生做做说说，如“招手、挥手、拍手、摇手、握手”。让学生在师生合作、生生合作中认读正音。
2 充分利用身体部位和生活经验理解字义，识记字形。
(1)图文结合，理解字义，识记字形。“口、耳、目、手、足”的字形与每个身体部位的形状有一定的相似度。教师可以出示“手、足、口、耳、目”的图片，让学生将实物、图片与汉字联系起来，发现汉字字形和各身体部位的关系，进一步理解字义，识记字形。
新部编版一年级下语文《识字3 小青蛙》优质示范公开课教案
新部编版一年级下语文优质示范公开课教案
第 1 页 共 11 页 3.小青蛙
【核心素养目标】
文化自信：通过字族积累生字，体会汉字的有趣之处。
语言运用：通过朗读儿歌，体会汉语的押韵之美。
思维能力：体会形声字的构字规律，增加自主识字的能力。
审美创造：热爱自然，爱护青蛙，和大自然和谐相处。
【课前解析】
《小青蛙》是一首儿歌形式的字族文识字，读起来节奏明快，音韵和谐。儿歌讲述了青蛙的外形和本领，号召大家要爱护小青蛙。课文将字族文识字寓于儿歌之中，将字与文融合在一起，不断巩固青字族中各字的音形义，既有利于读文识字，也有利于学生语言的发展。
本课中“清、情、请、晴、睛”都是有共同的母体字“青”做声旁的形声字，充分展示了形声字声旁表音，形旁表义的构字规律，体现了汉字的趣味性。
【教学目标】
1.通过儿歌诵读，认识“清、晴”等13个生字和病字旁1个偏旁；会写“青、清”等7个生字。
2.了解“青”字族汉字的特点，体会形声字的构字规律。
3.正确朗读儿歌。喜欢小青蛙，有自觉保护青蛙的意识。
【教学重点】
了解“青”字族汉字的特点，了解形声字的构字规律。
【课前准备】
多媒体课件。
【课时安排】
2课时
第一课时
【教学目标】
1.能正确认读“清、晴、眼、睛”等4个生字、学写“青、清、气”等3个字。 新部编版一年级下语文优质示范公开课教案
第 2 页 共 11 页 2.了解“青”字族汉字的特点，体会形声字的构字规律。
【教学过程】
一、情境导入，会写“青”。
1.教师导入新课：同学们，我们来做一个游戏，请你根据我出示的内容，猜猜“我”是谁？（出示课件3）
预设学生回答：青蛙。
教师：小青蛙是我们都认识的一种小动物，今天我们就来学习新课——《小青蛙》。
2.教师出示课题并板书：小青蛙，学生齐读课题。（出示课件4）
3.教师相机指导认识“青”。
教师讲解：“青”是上下结构。书写时要把笔顺写正确，还要注意字的结构，上宽下窄。第一横要写得略宽，第二横最短，第三横最长，注意横与横之间距离要匀称，月字底第一笔是竖。
一年级语文下册识字3教学建议
一年级语文下册《识字3》教学建议
首先检查预习，根据学生预习的情况选择适当的教学方式。
一、识字写字
1、引导学生注意观察大自然，联系实际识字：
雾、霜、朝霞。
2、在积累词语中识字：
夕(阳)、(蝴)蝶、(蜜)蜂、(山清水)秀、(万)紫(千红)、碧(树红花)。
3、用“加一加”的方法识字：
木──李，木──杨，禾──秀。
4、开火车认读生字卡片，巩固识字。
5、引导学生注意读准前后鼻音和平翘舌音的字：
千、杨、蜂、霜、朝、紫。
6、用“秀、语”组词语，帮助学生理解字义。
7、写字指导：
本课写字指导的重点可以放在上下结构的字上。三个上下结构的字中，“秀、香”二字都有禾字头，可以进行重点指导：
⑴“禾”字应该写得扁一些。
⑵上撇是平撇，不能写成斜撇。
⑶竖要写短，给下面的“乃、日”留下空间。
⑷撇、捺要尽量伸展。
二、朗读感悟
1、教师范读，学生小声跟读。
2、学生自由读，要求读正确、读流利。 3、师生交叉读，教师读前半句，学生读后半句，读完一遍后再交换。
4、学生可分三个大组拍手赛读，优胜组集体表演读。
5、小组合作学习：
我会读，我能对。分小组读“我会读”中的词语，想一想：
在这些词语中，哪些词语可以与哪些词语相对?在生活中还有哪些词语是相对的?比如：
朝阳对晚霞，山清对水秀。
三、实践活动
找朋友：
学生各选一个词语写在一张纸上，再把这张纸举在自己胸前，然后找到能与自己相对的词语，比比谁找到的朋友多。第一次没找到朋友的学生，可重新选择一个词语，再找朋友，直到找到朋友为止。在找朋友的过程中，提倡互相帮助。
一年级语文下册《识字3》教材简说
汉语中的“清”和“青”是两个意思完全不同的同音字。在“山清水秀”这个词语中只能用“清”，用“青”则是一种误用或是一种用语不规范的表现。正因此，语文课本1995年版改“山青水秀”为“山清水秀”了。
小学一年级语文下册识字3小青蛙教学设计
小学一年级语文下册课文识字3小青蛙教学设计
一、教学目标
（一）知识目标：
1、认识“清、请”等12个生字。
2、会写“青、清”等7个字。
3、认识偏旁：病字框 “ 疒”，认识笔画：横折提。
4、理解形声字的构字规律，找出它们的形旁，声旁。
（二）能力目标
正确流利地朗读课文，理解文中词语意思。
（三）情感目标：知道青蛙是益虫，我们要保护它们。
二、教学重点：认字和写字，练习朗读。
三、教学难点：分辨汉字，认识偏旁，了解课文中词语意思。
四：教学方法：讲授法 演示法 练习法 读书指导法 游戏法 问答法
五、教学媒体：教学挂图，生字卡片，课件
六、教学时间：三课时
教学过程
第一课时
一、导入谈话
同学们，老师说一个谜语：绿衣小英雄，田间捉害虫。冬天它休息，夏天勤劳动。（青蛙）
你看见过青蛙吗？今天我们学习的这篇课文就是关于《小青蛙》的
二、课件出示或者图片出示本课的插图
老师板书课题《小青蛙》看图：我们读一读课文吧。
三、学习生字
（一）初读课文
1、听老师读。
2、你自己读读看。请学生自己小声的读一遍，注意自己读自己的呦，不要齐读。
3、一边读一边圈出本课的生字。
（二）学习生字 1、哪一位同学可以试着看拼音读一下本课的生字。
qīnɡ qínɡ yǎn jīnɡ bǎo hǔ hài shì qínɡ qǐnɡ rànɡ bìnɡ qīnɡ
清 晴 眼 睛 保 护 害 事 情 让 病 青 请
qì shēnɡ
气 生
2、分析生字：一个一个生字分析：看生字看生字拼音是几拼音节，什么偏旁部首，什么结构，怎样组词，是否多音字，反义词等。例如
学习生字清：音节：两拼音节，偏旁：三点水，结构：左右结构，，请同学组词，最少说三个词，可以一起说，也可以找学生说。
3、就这样一个一个学完本课生字。
什么是形声字？
组成形声字的两个部分，一部分表示字的意义，叫形旁（也叫义符）；另一个部分表示字的读音，叫声旁（也叫音符）。同一个形旁和不同的声旁结合，可以构成许多意义相关的字。例如用“木”作形旁，可以组成“桃、梅、梨、枝、株、棵”等与树木有关的形声字。同一个声旁和不同的形旁结合，又可以构成许多声音相同或相近而意义不同的字，例如用“冈”做声旁，可以组成“刚、钢、纲”等读gāng的形声字。
人教版小学一年级下册语文识字第3课《小青蛙》原文、教案及教学反思
【篇一】 人教版小学一年级下册语文第3课《小青蛙》原文
xiǎo qīng wā
小 青 蛙
hé shuǐ qīng qīng tiān qì qíng
河 水 清 清 天 气 晴，
xiǎo xiǎo qīng wā dà yǎn jīng
小 小 青 蛙 大 眼 睛。
bǎo hù hé miáo chī hài chóng
保 护 禾 苗 吃 害 虫，
zuò le bù shǎo hǎo shì qíng
做 了 不 少 好 事 情。
qǐng nǐ ài hù xiǎo qīng wā
请 你 爱 护 小 青 蛙，
hǎo ràng hé miáo bù shēng bìng
好 让 禾 苗 不 生 病。
【篇二】 人教版小学一年级下册语文识字第3课《小青蛙》教案
教学目标：
1、正确认读本课“清、晴、眼”等十二个生字，会写田字格里的“青、清、气、晴、情、请、生”等七个生字。
2、有感情地朗读课文，学生自主识字，正确区分青、清、晴、请、情，养成良好的写字习惯。
3、了解青蛙是益虫，我们要保护动物，保护大自然。
教学重点：识字，写字。
教学难点：了解青蛙是益虫，我们要保护动物，保护大自然。
教学课时：1课时。
教具准备：生词卡片、课件。
教学过程：
一、谈话激趣，引入新课。
师：同学们，老师给大家带来了一位新朋友，它将和我们一起学习，它是谁呢？老师说，请大家动脑筋来猜一猜：“小小游泳家，说话呱呱呱，小时没有腿，长大没尾巴。”大家知道这是什么吗？