2016年天津市教师公开招聘考试(幼儿园教育理论综合知识)真题试
2016年天津市教师公开招聘考试（幼儿园教育理论综合知识）真题试卷 (题后含答案及解析)
题型有：1. 单项选择题 2. 多项选择题 4. 名词解释 6. 判断题 7. 简答题
8. 案例分析题
单项选择题
1． 我国最早的学前教育实验中心是( )
A．南京鼓楼幼稚园
B．湖北幼稚园
C．南京燕子矶幼儿园
D．江西幼儿师范学校
正确答案：A
解析：我国最早的学前教育实验中心是陈鹤琴于1923年创办的南京鼓楼幼稚园。
2． 下列哪一项是最好的依恋类型?( )
A．回避型
B．安全型
C．反抗型
D．迟钝型
正确答案：B
解析：安全型依恋最有利于儿童成长。
3． 如果儿童出现口吃，开始发展的年龄一般是( )
A．1～2岁
B．2～3岁
C．3～4岁
D．4～5岁
正确答案：B
解析：2～4岁是幼儿口吃出现的年龄。2～3岁开始出现，3～4岁是口吃常见期。
4． 对过生日儿童家访，属于( )
A．情感性家访
B．新生家访
C．问题儿童的重点家访
D．定期家访
正确答案：A
解析：情感性家访体现了教师对儿童的关心和爱护，拉近教师与家长之间的距离，使双方的情感得到沟通和交流。例如，对生病儿童的家访、对过生日的儿童的家访和对一些特殊情况的儿童的家访等。
5． 幼儿每天的户外活动时间一般不少于2小时，其中体育活动时间不少于( )，季节交替时要坚持。
A．15分钟
B．0．5小时
C．1小时
D．1．5小时
正确答案：C
解析：《幼儿园工作规程》指出：幼儿每天的户外活动时间一般不少于2小时，其中体育活动时间不少于1小时，季节交替时要坚持。
6． 幼儿语言实践的最佳途径是( )
A．语言教学活动
B．早期阅读
C．游戏活动
D．欣赏文学作品
正确答案：C
解析：游戏活动能够更好地吸引幼儿参与到语言学习的活动中去，并积极愉快的完成语言学习的任务。
7． 倡导“教、学、做”合一的教育家是( )
A．陈鹤琴
B．杜威
C．陶行知
D．张雪门
正确答案：C
解析：陶行知认为生活即教育，“做是学的中心，也就是教的中心”，倡导教、学、做合一。
8． 个体发展是由头到脚、由中间向四周进行的，这表明个体发展具有( )
A．规律性
B．个别差异
C．阶段性
D．社会性
正确答案：A
解析：题干所述，充分体现了个体发展具有规律性。
9． 直接决定托幼机构教育质量好坏的是( )
A．幼教领导
B．幼儿教师
C．幼教设施
D．幼儿家长
正确答案：B
解析：幼儿教师的专业素质、教学思想、教学组织形式等直接决定幼儿园教育质量。
10． 形状知觉形成的关键期是( )
A．2岁
B．3岁
C．4岁
D．5岁
正确答案：C
解析：关键期是个体早期生命中一个比较短暂的时期，在这个期间，个体对某种刺激特别敏感，过了这一时期，同样的刺激对其影响很小或没有影响。已有研究表明，2岁是口头言语发展的关键期，4岁是形状知觉形成的关键期，4～5岁是学习书面言语的关键期。
11． 看到孩子的进步，母亲决定撤销之前的禁止吃零食的禁令。这种做法属于( )
A．正强化
B．负强化
C．惩罚
D．消退
正确答案：B
解析：负强化是指通过消除或终止厌恶、不愉快刺激来增强反应概率。题中的母亲通过消除对孩子吃零食的禁令来强化孩子的进步，属于负强化。
12． 幼儿看到桌子上有一个苹果，所说的话中直接体现幼儿知觉活动的是( )
A．“真香”
B．“这是什么”
C．“这有个苹果”
D．“我要吃”
正确答案：C
解析：“真香”体现的是感觉，“这是什么”体现的是思维，“我要吃”体现
的是需要。
13． “宝宝”“糖糖”是( )
A．复合句
B．电报句
C．单词句
D．简单句
正确答案：B
解析：“电报句”在形式上是简约的、断续的，结构也不完整，但比单词句明确，就好像成人的电报式文件。
14． 儿童原始的情绪反应具有的特点是( )
A．与生理需要是否得到满足有直接关系
B．是出生后适应新环境需要的产物
C．情绪天生具有系统化、社会性的特点
D．新生儿的情绪和间接动机相联系
正确答案：A
解析：原始的情绪与生理需要是否得到满足有密切关系。
15． 每个人都要经历“抬头一翻身一坐一爬一站一走”等过程，这反映了人体生长发育的( )规律。
A．连续性和阶段性
B．不均衡性
C．个体差异性
D．相互关联性
正确答案：A
解析：幼儿生长发展的主要规律有连续性和阶段性的统一、不平衡性、程序性和个别差异性。幼儿生长发育从幼稚到成熟是一个连续、统一的过程。在每一阶段都有着其自身的特点，并为前一阶段奠定基础，同时影响下一阶段的生长发育。
16． 在幼儿的交往关系类型中，被拒绝型幼儿主要表现出的特点是( )
A．社会交往的积极性很差
B．既漂亮又聪明，总是得到教师的特殊关照，鹤立鸡群
C．长相难看衣着陈旧，不爱干净
D．精力充沛，社会交往积极性很高，常有攻击性行为
正确答案：D
解析：在幼儿的交往关系类型中，被拒绝型的幼儿经常精力充沛，社会交往积极性很高，有攻击性行为。
17． 认为遗传对心理发展作用的大小依赖于环境的变化，而环境作用的发挥也受到遗传因素的制约。这种理论是( )
A．环境决定论
B．遗传决定论
C．相互作用论
D．二因素论
正确答案：C
解析：相互作用论注意到遗传和环境的相互依存的关系，即任何一种因素作用的大小都依赖于另一种因素。
18． 关于学前期儿童性格的形成和发展，不正确的说法是( )
A．儿童的性格尚未表现出明显的个别差异
B．儿童性格的发展具有明显受情境制约的特点
C．学龄晚期开始，行为受内心制约，且习惯已经形成
D．学龄晚期阶段，性格的改造更加困难
正确答案：A
解析：儿童的性格已经表现出明显的个别差异。
19． 幼儿记忆发展中最重要的质的飞跃是( )
A．无意识记的发展
B．有意识记的发展
C．活动动机的变化
D．语词记忆的出现
正确答案：B
解析：有意识记的发展，是幼儿记忆发展中最重要的质的飞跃。幼儿有意识记的发展特点有：幼儿的有意识记是在成人的教育下逐渐产生的；有意识记的效果依赖于对记忆任务的意识和活动动机；幼儿有意再现的发展先于有意识记。
20． 人们通常将( )作为语言发生的标志。
A．幼儿可以与成人进行语言交流
B．幼儿能听懂成人的语言
C．幼儿开口说话
D．幼儿能说出第一批真正被理解的词(1岁左右)
正确答案：D
解析：通常将幼儿能说出第一批真正被理解的词(1岁左右)作为语言发生的标志，并以此为界，将言语活动的发生发展过程划分为言语准备期和言语发展期两大阶段。
多项选择题
21． 学习幼儿心理学的现实意义有( )
A．有助于了解幼儿心理的特点，走进童心世界
B．有助于树立正确的儿童观
C．掌握幼儿心理特点和规律，有助于做好幼儿教育工作
D．有助于幼儿升入好的小学E．有助于丰富人类的认识理论
正确答案：A，B，C
解析：D项明显错误，E项是学习幼儿心理学的理论意义而非现实意义。
22． 在各种课程编制模式中，( )对幼儿园课程的编制所产生的影响较大。
A．探究模式
B．游戏模式
C．目标模式
D．过程模式E．目标游离模式
正确答案：C，D
解析：在各种课程编制模式中，博比特的目标模式和斯坦豪斯的过程模式影响较大。
23． 幼儿感知觉发展的特点有( )
A．感知的分化日益细致
B．感知过程概括化
C．感知过程的主动性不断加强
D．感知过程系统化E．感知过程分析综合水平逐步提高
正确答案：A，B，C，D
解析：选项E是感知过程概括化和系统化的一个体现，而不是其特点。
24． 下列属于教学媒体的是( )
A．文字
B．口头语言
C．图表
D．动画E．图像
正确答案：A，B，C，D，E
解析：教学媒体是教学内容的载体，是教学内容的表现形式，是师生之间传递信息的工具，如实物、文字、口头语言、图表、图像以及动画等。教学媒体往往要通过一定的物质手段而实现，如书本、板书、投影仪、录像以及计算机等。
25． 影响学前教育的社会因素有( )
A．社会经济
B．社会文化
C．社会政治
教师公开招聘教育理论综合知识简答题专项强化真题试卷23(题后含答
教师公开招聘教育理论综合知识简答题专项强化真题试卷23 (题后含答案及解析)
题型有：1.
1． 幼儿园保育和教育目标制定的依据是什么?(山东)
正确答案：(1)社会发展的客观要求。幼儿教育具有社会属性。教育是要把人类历史积累的知识、经验、技能等有计划、有组织、有目的地传播到下一代，培养为社会服务的人。同时，不同的社会、不同的阶级或社会集团，总是根据自身的利益和需要来规定培养新一代人的方向。这些阶层所制定的教育任务必须适应社会发展的需求。(2)幼儿身心发展规律及其需求。全面促进幼儿素质和谐发展是幼儿教育的中心任务。发展包括身体和心理两个方面。二者必须协调发展。这种身心发展的规律性既是连续的，又是阶段性的。任何违背幼儿身心发展规律。提出过高、过难或过低、过易的教育要求。都不会达到发展潜能的目的。(3)教育目的。幼儿园教育目标的结构呈金字塔型，由上至下分别是：国家的教育目的、幼儿园教育的目标、各个幼儿园具体的教育目标。把受教育者培养成什么样的人。是培养人的质量规格标准，是对受教育者的总的要求。学前教育目标的判定必须结合教育目的，符合社会的要求。
2． 简述德育的方法。
正确答案：德育方法是教师与学生在德育过程中为达成德育目标而展开的有秩序和相互联系的活动方式和手段的组合。常用德育方法包括：(1)说服教育法：通过摆事实、讲道理使受教育者明辨是非、善恶，掌握行为规范标准，提高品德水平的一种方法。是德育的基本方法。 (2)榜样示范法：以正面人物的优良品质、模范行为和卓越成就来影响受教育者品德的一种方法。 (3)情感陶冶法：教育者通过创设良好的情境，潜移默化地培养学生品德的方法。 (4)品德修养法：教师指导学生自觉主动地进行学习、自我反省，以实现思想转化及行为控制。 (5)实践锻炼法：是指教育者根据学生身心发展和社会的需要，让学生在日常生活和社会活动中亲自参加实践，从中受到教育和锻炼，以形成良好思想品德和能力的方法。 (6)品德评价法：品德评价法是通过对学生品德进行肯定或否定的评价而予以激励或抑制，促使其品德健康形成和发展的德育方法，包括奖励、惩罚、评比和操行评定等。 (7)角色扮演法：是通过让儿童扮演处境特别的求助者或其他有异于自己的社会角色，使扮演者暂时置身于他人的位置，按照他人的处境或角色来行事、处世，以求在体验别人的态度方式中，增进扮演者对他人及其社会角色的理解和认同。 (8)合作学习法：其具体策略包括双人式学习、小组学习、小组之间的竞争式学习、全班协作学习等。
教师公开招聘考试教育理论综合知识(不定项选择题)历年真题试卷
教师公开招聘考试教育理论综合知识（不定项选择题）历年真题试卷汇编1 (题后含答案及解析)
全部题型 3. 不定项选择题
不定项选择题
材料1：蔡斯和西蒙就象棋大师、一级棋手和业余新手对棋局的记忆能力进行了研究，给他们5秒时间观看一盘中局对弈国际象棋棋盘布局。5秒后，把棋盘盖上，要求每位参与者尝试在另一棋盘上复现棋子位置。这一过程尝试多次直到每个人都得到满意效果为止。第一次实验中，象棋大师的记忆准确率为百分之六十四，一级棋手为百分之三十四，业余新手只有百分之十八。当棋子布局随机打乱后呈现5秒时，象棋大师和一级棋手的回忆能力与业余新手的能力是一样的——只能复位2—3步棋。材料2：在另一项研究中，专家与新手解决代数应用题“如把一块木板锯成两小块。其中一小块的长度是整块的三分之二，但比另一小块短四英尺，问木板锯开前的长度是多少?”专家立刻意识到所描述的问题在逻辑上是不可能的，尽管有些新手也能意识到这一点，但是其他新手只能运用公式计算，结果得出一个负长度的结果(负数)。(2016．山东)
1． 材料1中象棋大师复盘真实棋局的能力高于业余新手的原因有( )。
A．象棋大师能够识别业余新手注意不到的有意义的信息模块
B．业余新手的长时记忆容量低于象棋大师
C．象棋大师的组块能力提高了短时记忆的容量和效率
D．象棋大师的智商高于业余新手的智商
正确答案：A，C
解析：材料1中，象棋大师和业余新手复现棋盘应用的是人的记忆中的短时记忆。象棋大师的能力高于业余新手并不是因为其智商高或者长时记忆容量高，而是因为象棋大师能注意到业余新手注意不到的有意义的信息模块，并且其组块能力提高了其短时记忆的容量和效率。
2． 正常成年人的短时记忆容量为( )。
A．2—3
B．3—7
C．5—7
D．5—9
正确答案：D
解析：正常成年人短时记忆容量为7±2个组块，即5—9个。
教师公开招聘考试教育理论综合知识教育学-试卷38_真题-无答案
教师公开招聘考试教育理论综合知识（教育学）-试卷38
(总分64,考试时间90分钟)
1. 单项选择题
1. 提出“明了、联想、系统、方法”的教学四阶段论的是( )。
A. 杜威 B. 卢梭
C. 赫尔巴特 D. 夸美纽斯
2. 著有《普通教育学》，并被西方誉为“科学教育学之父”的教育家是( )。
A. 亚里士多德 B. 夸美纽斯
C. 赫尔巴特 D. 杜威
3. 个体身心的发展具有不平衡性，因此教育要( )。
A. 因材施教 B. 循序渐进
C. 抓关键期 D. 扬长避短
4. 学校教育制度简称学制，指一个国家各级各类学校的教育系统，它规定( )。
A. 各级各类学校的性质、任务、入学条件、修业年限以及它们之间的关系
B. 各级各类学校的类型、结构、级别、办学条件，包括所有与教育相关的法律、规则和条例等
C. 一个国家各界各类实施教育的机构体系及其组织运行的规则
D. 国家教育机构与组织体系赖以存在和运行的法律、规则、条例等
5. 有利于教育普及的学制是( )。
A. 双轨制 B. 单轨制
C. 分支型学制 D. 多轨学制
6. 教师工作对象千差万别，这就要求教师不断学习、不断反思。这说明教师是( )。
A. 组织者 B. 管理者
C. 研究者 D. 示范者
7. 通常把形成课程的要素来源以及实施课程的必要而直接的条件称为( )。
A. 课程标准 B. 课程结构
C. 课程评价 D. 课程资源
8. 首次提出教学具有教育性的教育家是( )。
A. 杜威 B. 夸美纽斯
C. 孔子 D. 赫尔巴特
9. 苏联教育家赞科夫的教学理论是( )。
A. 课程结构理论 B. 范例教学理论
C. 发展性教学理论 D. 教学过程最优化理论
10. 学生从道德上理解道德规范并不很难，但是要真正把这种要求转化为个人的道德需要，形成道德信念，就必须经过道德实践的亲身体验，其中转化的“催化剂”是( )。
教师公开招聘考试教育理论综合知识(教育学)-试卷46
教师公开招聘考试教育理论综合知识（教育学）-试卷46
(总分：62.00，做题时间：90分钟)
一、 单项选择题(总题数：11，分数：22.00)
1.根据课程内容的学科综合程度，可将课程分为( )。
A.研究型课程 拓展型课程
B.综合课程 分科课程 √
C.必修课程 选修课程
D.显性课程 隐性课程
解析：解析：根据课程内容的学科综合程度，课程分为综合课程和分科课程。根据课程任务的不同，课程可分为基础型课程、拓展型课程和研究型课程。根据课程计划中对课程实施的要求的不同，课程可分为必修课程和选修课程。根据课程的表现形式，课程可分为显性课程和隐性课程。
2.最古老、使用范围最广的课程类型是( )。
A.校本课程
B.必修课程
C.国家课程
D.学科课程 √
解析：解析：学科课程是最古老、使用范围最广的课程类型。其主导价值在于传承人类文明，强调使学生掌握、传递和发展人类积累下来的文化遗产。
3.根据资源的( )，课程资源可分为显性课程资源和隐性课程资源。
A.功能特点
B.存在形态
C.存在方式 √
D.空间分布
解析：解析：从课程资源的空间分布来区分，课程资源可分为校外课程资源和校内课程资源。从课程资源的存在方式来区分，课程资源可分为显性课程资源和隐性课程资源。从课程资源的存在形态来区分，课程资源可分为物质形态的课程资源和精神形态的课程资源。故本题应选C。
4.下列不属于新课程结构特点的是( )。
A.均衡性
B.综合性
C.单一性 √
D.选择性
解析：解析：《基础教育课程改革纲要(试行)》明确要求课程设置必须体现课程结构的均衡性、综合性和选择性。均衡性是指学校课程体系中的各种课程类型、具体科目和课程内容能够保持一种恰当、合理的比重；综合性是针对过分强调学科本位、科目过多和缺乏整合的现状而提出的，主要体现在加强学科的综合性、设置综合课程、增设综合实践活动三方面；选择性是针对地方、学校和学生的差异而提出的，它要求学校课程要以充分的灵活性适应地方社会发展的需要，以显著的特色适应学校的办学宗旨和方向，以选择性适应学生的个性发展。三者是新课程结构的三条基本的、区别于现行课程结构的特征。故本题应选C。
教师公开招聘考试教育理论综合知识教育法律法规-试卷10_真题-无答案
教师公开招聘考试教育理论综合知识（教育法律法规）-试卷10
(总分74,考试时间90分钟)
1. 单项选择题
1. 下列选项中，哪一项不属于《中华人民共和国教师法》中规定的教师的权利?( )
A. 指导学生的学习和发展，评定学生的品行和学业成绩
B. 进行教育教学活动，开展教育教学改革和实验
C. 参与学校的民主管理
D. 不断提高思想政治觉悟和教育教学业务水平
2. 教师的平均工资水平应当( )国家公务员的平均工资水平，并逐步提高。建立正常晋级增薪制度，具体办法由国务院规定。
A. 等于 B. 不低于或者高于
C. 低于 D. 高于
3. ( )中规定国家实行教师资格制度。
A. 《中华人民共和国教师法》 B. 《中华人民共和国教育法》
C. 《中华人民共和国义务教育法》 D. 《中华人民共和国宪法》
4. 《中华人民共和国教师法》中规定，取得小学教师资格，应当具备( )及其以上学历。
A. 幼儿师范学校毕业 B. 高等师范专科学校或者其他大学专科毕业
C. 中等师范学校毕业 D. 高等师范院校本科或者其他大学本科毕业
5. ( )是受聘任教、晋升工资、实施奖惩的依据。
A. 教师考核结果 B. 教师资格证
C. 教师的道德素养 D. 教师的培养和培训
6. 孙老师大学毕业后回到家乡的县城任教，经常体罚班里的学生。班主任和年级主任与他沟通，但是孙老师还是不知悔改。面对这种情况，学校应给予孙老师( )处分。
A. 警告 B. 行政处分或者解聘
C. 扣工资 D. 禁止其晋升
7. 《中华人民共和国未成年人保护法》中的未成年人指的是未满( )周岁的公民。
A. 二十 B. 十
C. 十四 D. 十八
8. ( )应当创造良好、和睦的家庭环境，依法履行对未成年人的监护职责和抚养义务。
A. 父母或者其他监护人 B. 学校和教师
教师公开招聘教育理论综合知识单项选择题专项强化真题试卷265_真题-无答案
教师公开招聘教育理论综合知识单项选择题专项强化真题试卷265
(总分100,考试时间60分钟)
单项选择题
1. 1.(2016)关于终身教育思想表达不正确的是( )。
A. 终身教育成为有效的、公正的、人道的事业
B. 终身教育谋求各类教育之间的联系和统一
C. 终身教育不包括非正规教育
D. 终身教育已被不同社会制度的国家普遍提出
2. 2.(2012)教育发展的规模和速度主要是由( )因素决定的。
A. 政治 B. 经济
C. 文化 D. 人口
3. 3.(2010)一般而言，教育强制措施主要是采用( )等行政处分，或由司法机关做出裁判。
A. 警告、记过、降级、撤职、开除
B. 警告、严重警告、记过、降级、开除
C. 警告、记过、降级、停薪留职、开除
D. 通报批评、警告、记过、降级、开除
4. 4.(2012)孔子说：“其身正，不令则行；其身不正，虽令不从。”这句话是强调( )的重要性。
A. 说服教育法 B. 榜样教育法
C. 陶冶教育法 D. 自我修养法
5. 5.一种学习中习得的一般原理、方法、策略和态度等迁移到另一种学习中去是( )。
A. 一般迁移 B. 具体迁移
C. 垂直迁移 D. 水平迁移
6. 6.教学计划的中心问题是( )
A. 开设哪些科目
B. 各门学科开设的顺序
C. 各门学科的教学时间
D. 各门学科的教学方法
7. 7.行政授权者不可将自身不具有的职权或应当自己掌握的重大职权授予下级，这体现了行政授权的( )。
A. 逐级授权原则
B. 适当授权原则
C. 授权有限原则
D. 授权监督原则
8. 8.教师从教课内容中选择一些关键性的词语或者概括总结一些准确反映教学内容的词
语．随着教学的进展依次书写到黑板上的形式是( )。
A. 提纲式板书 B. 演算式板书
C. 线索式板书 D. 词语式板书
9. 9.采用“道德两难故事法”研究儿童道德发展的心理学家是( )(临沂)
教师公开招聘考试教育理论综合知识(教育学)-试卷44
教师公开招聘考试教育理论综合知识（教育学）-试卷44
(总分：56.00，做题时间：90分钟)
一、 单项选择题(总题数：13，分数：26.00)
1.教育制度是指一个国家在一定历史条件下形成的教育体系及为保证该体系的正常运行而确立的种种规范或规定，现代教育制度的核心部分是( )。
（分数：2.00）
A.教育体制
B.学校教育制度 √
C.学生
D.课堂教学
解析：解析：学校教育制度简称学制，是现代教育制度的核心部分。它包括两个层面：一是学校行政制度，主要涉及学校与国家和地方政府的关系；二是学校管理制度，主要涉及学校内部管理的一些关系，如考试制度、教学制度、评估制度、奖励制度、升留级制度等。
2.美国单轨学制的特点是( )，也就是从小学直至大学，形式上任何儿童都可以入学，这种学制有利于教育的普及，但教学质量参差不齐。
（分数：2.00）
A.一个系列，多种分段 √
B.一个系列、一个分段
C.多个系列、多种分段
D.多个系列、一个分段
解析：解析：美国单轨制自下而上的结构是：小学、中学、大学。其特点是一个系列、多种分段，即六三三、五三四、四四四、八四、六六等多种分段。
3.1902年清政府颁布了由管学大臣张百熙主持制定的《钦定学堂章程》，即( )，这是我国正式颁布的第一个现代学制。
（分数：2.00）
A.“癸卯学制”
B.“壬寅学制” √
C.“壬戌学制”
D.“晚清学制”
解析：解析：“壬寅学制”是我国正式颁布的第一个现代学制，但该学制未能实行。1904年修订并实施的学制——“癸卯学制”，是我国第一个在全国颁布实施的近代学制。
4.我国现行的学校系统中，学校教育的最高层次是( )。
（分数：2.00）
A.高等教育 √
B.中等教育
C.初等教育
D.幼儿教育
解析：解析：我国现行学校教育制度的形态包含了四个层次的教育，即幼儿教育、初等教育、中等教育和高等教育，其中最高层次是高等教育。
教师公开招聘考试教育理论综合知识(教育学)-试卷31
教师公开招聘考试教育理论综合知识（教育学）-试卷31
(总分：56.00，做题时间：90分钟)
一、 单项选择题(总题数：14，分数：28.00)
1.我国唐朝中央官学的“六学二馆”鲜明地体现了封建社会教育的( )。
（分数：2.00）
A.阶段性
B.等级性 √
C.传统性
D.垄断性
解析：解析：唐代的学校教育分为官学和私学两个系统，以官学为主。唐代官学有中央官学和地方官学两种，中央官学设有“六学二馆”，六学是指国子学、太学、四门学、律学、书学、算学，隶属国子监，置博士以教生徒；二馆是指弘文馆和崇文馆，其中弘文馆隶属门下省，崇文馆隶属东宫，各置学士以教生徒。中央官学对学生的入学资格有明确的规定，官宦子弟可凭借父祖的地位直接人学，平民子弟则需经过官府的推荐和审查才能入学，鲜明地体现了封建社会教育的等级性。
2.康德哲学教育的继承者赫尔巴特的“三个中心”是指除教师中心、教材中心外，还有( )。
（分数：2.00）
A.学生中心
B.教学中心
C.课堂中心 √
D.活动中心
解析：解析：赫尔巴特的“三个中心”是指“课堂中心”“教材中心”“教师中心”。
3.儿童发展是一个持续不断的过程，不同年龄阶段表现出不同的特征，儿童发展的阶段性特点决定了教育工作要( )。
（分数：2.00）
A.循序渐进
B.有针对性 √
C.因材施教
D.抓关键期
解析：解析：不同年龄阶段表现出不同的特征体现了儿童身心发展的阶段性，所以我们要有针对性地根据不同年龄阶段的特征进行教育。
4.在教育目的问题上，实用主义教育流派的代表人物杜威所持观点是( )。
（分数：2.00）
A.个人本位论
B.社会本位论
C.教育无目的论 √
D.国家利益论
解析：解析：教育无目的论是由杜威提出来的。他在《民主主义与教育》中指出：“教育的过程，在它自身以外没有目的，它就是它自己的目的。”杜威所否定的是教育的一般的、抽象的目的，强调的是教育过程内有的目的，即每一次教育活动的具体目的，并非主张教育完全无目的。
教师公开招聘考试教育理论综合知识教育心理学-试卷12_真题(含答案与解析)-交互
教师公开招聘考试教育理论综合知识（教育心理学）-试卷12
(总分52, 做题时间90分钟)
1. 单项选择题
1.
美国心理学家华生为了研究儿童的恐惧心理，在儿童抚摸小白兔时，大声敲锣，结果使这个儿童不但对白兔，甚至对其他白色的东西都产生了畏惧心理。这种行为违背了教育心理学研究的哪项原则?( )
SSS_SINGLE_SEL
A 客观性原则
B 教育性原则
C 理论联系实际原则
D 系统性原则
分值: 2
答案:B
解析：教育心理学研究的教育性原则强调研究工作本身要保证其教育意义，即应能促进被试心理的良性发展，这是心理学研究中的一个道德原则。华生的实验在某种程度上伤害了儿童的正常心理发展，违背了教育性原则。
2.
下列哪种特征是处在具体运算阶段的儿童的典型特征?( )
SSS_SINGLE_SEL
A 动作化表现
B 思维可逆性
C 单向思维
D 系统思维
分值: 2
答案:B
解析：具体运算阶段的儿童认知结构中已经具有了抽象概念、多向思维，思维可以逆转，因而能够进行逻辑推理。这个阶段标志着儿童已经获得了长度、体积、重量和面积的守恒概念。守恒概念的出现是具体运算阶段儿童的主要特征。具体运算阶段儿童的另一个特征就是出现了去自我中心主义。
3.
巴甫洛夫的经典性条件作用理论认为，机体只对条件刺激做出条件反应，而对其他相似刺激不做反应，则出现了( )。
SSS_SINGLE_SEL
A 刺激的泛化
B 刺激的分化
C 消退
D 恢复
分值: 2
答案:B
解析：刺激的泛化是对事物的相似性的反应，刺激的分化是对事物的差异的反应。本题所述内容属于刺激的分化。
4.
李明看到张红帮助老师擦黑板，但日后他自己不一定这样做，因为他未看到老师表扬张红。这属于观察学习的( )过程。
SSS_SINGLE_SEL
A 注意
B 保持
C 动作再现
D 动机
分值: 2
答案:D
教师公开招聘考试幼儿园教育理论综合知识(单选题)模拟试卷13(题
教师公开招聘考试幼儿园教育理论综合知识（单选题）模拟试卷13
(题后含答案及解析)
题型有：1. 单项选择题
单项选择题
1． 从形状知觉发展来看，幼儿掌握物体的秩序，由易到难的依次顺序是( )
A．三角形→圆形→长方形→梯形
B．圆形→三角形→长方形→梯形
C．圆形→长方形→三角形→梯形
D．圆形→长方形→梯形→三角形
正确答案：C
解析：从形状知觉发展来看，幼儿掌握物体的秩序，由易到难的依次顺序是：圆形→正方形→半圆形→长方形→三角形→八边形→五边形→梯形→菱形。
2． 皮亚杰提出的具体运算阶段是( )
A．0～2岁
B．2～7岁
C．7～11岁
D．11岁以后
正确答案：C
解析：瑞士心理学家皮亚杰认为，儿童的发展要经历四个阶段：感觉运动阶段(0～2岁)、前运算阶段(2～7岁)、具体运算阶段(7～11岁)和形式运算阶段(11岁以后)。
3． 下列与建构主义理论观点一致的是( )
A．学习不依赖于学习者从前的经验
B．学习过程是自己对意义的理解过程
C．学习是接受知识
D．学习者必须建构起自己的意义
正确答案：B
解析：学习依赖于学习者从前的经验，是发现知识的过程，学习者需要建构起自己的意义，但并不是必须建构。
4． 《礼记》说：“师也者，教之以事而喻之以德也。”下面选项对这句话的说明最准确的是( )
A．教师的本职工作是教书育人
B．教师要教会学生知识
C．教师要教会学生学习的方法
D．教师要对学生进行德育
正确答案：A
解析：这句话充分说明了教师的本职工作是教书育人。
5． 根据迁移内容的不同，一般将迁移分为( )
A．正迁移和负迁移
B．水平迁移和垂直迁移
C．一般迁移和具体迁移
D．近迁移和远迁移
正确答案：C
解析：根据迁移内容的不同分为：一般迁移与具体迁移。
6． 教师最基本的权利是( )
A．管理学生权
B．教育教学权