外研版小学英语四年级下册优秀课件M9 U1
外研版八年级英语下册 M9U1教案 (1)
教学设计
课题 Module 9 Unit 1 Could I ask if you’ve mentioned this to her? 课型 Listening
and speaking 序号 1
学科素养 语言能力，思维品质，文化品格，学习能力
教材分析
模块内容分析：本模块以友谊为话题，探讨学生在友谊问题上的困惑及解决办法，让学生意识到友谊的重要性，并积极探寻与友人相处的正确方法。
本模块的语法知识是宾语从句，学生已经学过宾语从句的第一个用法，可以以旧带新，学习if, whether, who, what, how, why,
where,when引导的宾语从句
单元内容分析：第一单元是玲玲向帮助热线求助，帮助热线的专家引导玲玲描述自己的问题并给出建议。专家在引导的过程中思路非常清晰，具有很强的逻辑顺序。在学术听、读大对话的过程中，教师要引导学生关注对话的逻辑顺序，培养学生的逻辑理解和表达能力，这也是促进学生心智发展的很好的契机。
1）语言知识：
语音：理解句子的重音 词汇：
学生自学能学会的 herself, introduce, silence, pass, bright, trust, include, suggestion
短语：join in, day by day, in silence
重点词汇：whether, separate, refuse, treat, regret, patient, encourage, treasure
语法: if, whether, who, what, how, why, where,when宾语从句
功能：能够询问所需信息，谈论友谊
话题：事故
2）语言技能
听：能够听懂友谊的对话
说：能够提供个人信息、询问他人信息，并能提出建议
3）学习策略
自学策略：观察并归纳宾语从句的用法
合作学习策略：小组合作，认真思考，积极发言
4）情感态度
外研版小学英语六年级上册M9U1 说课稿
Module 9 Unit 1 Do you want to visit the UN building?说课稿
教材分析：
本课为外研社出版三年级起点小学英语六年级上册第九模块的第一单元。课题为《Do you want to visit the UN building?》。考虑到孩子们的实际情况和认知水平，我将本课定义为听说课，而非阅读课型。目标为通过本课学习，孩子们能够了解联合国及其包含的国家。本文是Simon的爸爸带着Simon和Daming参观联合国大厦。Daming发现联合国大厦非常雄伟，大厦前飘扬着各会员国的国旗，其中也包含中国。
学情分析：
学生在之前的英语学习过程中已经具备了较强的音标拼读和在字典的帮助下泛读 外研版英语三起六上课文的能力，在这学期的课文教学中我将侧重于帮助学生真正理解课文，进一步学习归纳概括，完成各种学习任务，提高英语的综合语言运用能力，同时注重培养学生积极与他人交流合作，相互学习，共同完成任务的能力，乐于运用英语进行表达和交流的能力。
教学策略:
《新标准英语》提倡“任务型”的教学设计，主张“听说先行，然后读写”，要求尽量创建真实的语言环境,引导学生在情景中学语言,开展多种类型的任务活动,提供给学生合作交流的空间和时间,促使学生为完成任务和同学进行合作,为完成任务进行探究性学习。立足这一点，我充分利用学生已有的关于“the UN building”的知识，引导学生在运用语言中学习语言，穿插听、说、读、写的能力训练，从而达到在学习新的语言知识后创造性地运用语言“为用而学，在用中学, 学了就用”，让学生在愉快的氛围中从不同程度得到
提升。具体采用情境法、“任务教学法”学习新课文、“小组合作学习法”操练。鼓励学生不要害怕，大胆开口尽可能多的运用英语进行交流，在此基础上达到全面和谐的发展。
教学目标：
1. 知识目标:
⑴正确使用单词 around\ all around\ member state\ inside\ should.
外研版三年级起第一册M9U1词汇教学活动设计
外研版三年级起第一册M9U1词汇教学活动设计
本课的教学内容是family,学习一部分家庭成员的称呼。教学目标比较单一，在教学设计中我力图通过滚动、复现学生已有知识，进行教材整合，帮助学生将新旧知识结合起来进行综合运用。同时拓宽教学目标，为以后的学习内容做精心的铺垫，努力打造递进式课堂教学，促使学生的语言运用能力在滚动中螺旋式上升。
一、目标定位
1、知识目标：
词汇：能够认读mother ,father ,teacher ,doctor ,grandpa,
grandma, sister ,brother, me .
能强化认读已学词汇：this，is, my, he, it, that, your. 文具类、人物类、动物类。
语句：能强化认读. : This is „„.., That is„„.. 为下节课要学习的语句He is „„, She is„„.. 做好铺垫
2、技能目标： 词汇：能够口头运用father, mother, grandma, grandpa, sister,
brother, me
强化运用已学词汇： this ,is, my , that, your, he . 文具类、人物类、动物类.
语句：能够运用This is „„„ That is „„,进行介绍家人并用Yes, No来回答。
强化运用已学语句:This is „„That is„„..
3、情感目标：通过参与形式多样的教学活动，学生积极的学习态度得以进一步提高。
4、学习策略：进一步形成基于已学内容学习新知识的学习策略。
二、教学重点：运用句型：This is my „向别人介绍自己的家庭成员。
三、教学难点：
1、区分father/ mother/ grandpa/ grandma/ brother/ sister.
2、 Is this your___? No, it isn’t一般疑问句的问答
小学英语外研新标准三年级下册Module9I'vegotanewbook说课稿
Have you got a pen ?说课稿
一、说教材
I’ve got a new book.是外研版《新标准英语》第二册第九模块第一单元教学内容。本单元内容在全册教材中地位重要，在英语学习中起到了铺垫的作用。本课围绕“possessions”这一主题展开，以我们的老朋友Lingling，Amy，Daming,Sam,Tom对他们拥有的物品展开的谈论为话题，呈现了本课的学习内容：学习生活中熟悉的衣服类单词，学习运用句型来表达自己拥有的物品和询问他人是否拥有某种物品,并能回答他人的询问。
（一）、说教学目标
知识与技能
1、会读单词：sweater,dress,T-shirt,coat,have got.
2、会用句型 I’ve got a new book.表达自己拥有的物品，用句型Have you got a book?
Yes,I have./ No,I haven’t.来询问他人是否拥有某种物品并能回答他人的询问。
3、培养学生听、说，并运用英语交际的能力和合作学习的能力。
过程与方法
1、教师指导学生通过多种形式读单词，掌握本课新学单词。
2、教师引导、点拨，学生用英语描述自己拥有的物品和询问他人是否拥有某种物品。
3、学生听录音，感悟英语的准确发音；教师引导学生在小组合作练习中巩固本课知识。
情感、态度及价值观
1、让学生体会学习英语的乐趣，从而培养学生的乐学精神。
2、使学生在鼓励中点燃思维的火花，在和谐的情感交流中，对完成学习任务有一定的信心。
（二）说教学重难点
1、重点：掌握单词：have got、dress、coat、sweater、T-shirt.能口头运用“Have you
got a book?”这类语句询问某人是否拥有某物，能用“Yes, I have. No,I haven’t.回答。
2、难点：能口头运用“Have you got a book?”这类语句询问某人是否拥有某物，并用“Yes, I have. No,I haven’t.回答。
小学英语外研版(一起)四年级下册M3+U1+第二课时教案
小学英语外研版（一起）四年级下册
Module 3 Unit 1 He shouted, “wolf, wolf!”
一、教学目标：
1、学习认读新单词shout, wolf, sheep, bored, village, everyone, laugh, lie, 词组once upon a time, look after,功能句He shouted, “Wolf, wolf!”,做到发音准确、清晰；
2、能够借助课文中的图片，进行看图说话。
3、复习运用规则动词及不规则动词的一般过去式；
4、通过师生问答、角色扮演等多种言语交际活动，培养和提高口语交际能力；
5\ 情感态度目标：通过学习本课这则寓言故事，教育学生做诚实守信的人。
二、教学重、难点：
1、规则动词及不规则动词的一般过去式。
2、 学习并掌握单词shout, wolf, sheep, bored, village, everyone, field, laugh,
lie, 词组once upona time, look after,功能句He shouted, “Wolf, wolf!”
【学生分析】
对于规则及不规则动词的过去式，学生在前一册教材中已经学习过，本课的主要目的就在于复习巩固运用。本课的语言呈现材料为一则寓言故事，学生对其汉语版本耳熟能详，因此兴趣盎然。
【设计理念】
对于学生来说，英语学习中的听、说、读、写训练都是其有效学习的方式，都需要教师运用生动的教学方式去激发其兴趣，帮助其掌握语言材料，所以故事教学、表演、创编等都是可供利用的极佳选择。故事是最古老、最生动的语言技巧之一，是一种倍受各种年龄阶段的学习者欢迎的方式，也是激发小学生学习兴趣的有效方法。
三、教学流程
Step One Warmer
1. Greetings.
2. Listen and say words.
Animals: sheep goat dog cat horse cow wolf tiger lion panda duck hen goose
小学英语外研新标准一年级上册(2022年更新)Module9M9U1
课题：《英语》（新标准）（一年级起点）一年级上册Module 9 Unit 1 How old are you?
教材分析 本课为外研版英语（一年级起点）一年级上册第九模块第一单元内容。课文 情景是Sam向同学们展示自己的年蛉牌，Darning看到好朋友Sam戴着年龄牌， 自己也做了一个戴上。可是他做事比较马虎，把年龄牌戴倒了，6变成了 9o西 方国家的孩子在自己生日时会佩戴年龄牌以显示自己的年龄，小孩子会以此为骄 傲。
学情分析 经过六个模块的学习，同学们对学习英语有了极大的兴趣。同时已经能够听 懂简单的指令，进行简单的问候。本课主要询问年龄并回答，在此之前学生已经 学习了数字1-10。所以本课有关年龄的问答对学生来说并不困难。一年级学生 的注意力集中时间较短，因此课堂中应多采用游戏等活动方式来激发学生学习兴 趣，吸引学生的注意力。
教学目标 语言知识 1 .功能：询问年龄与问答。
2 .语法：全体学生能够初步运用：How old are you? Fm...
3 .词汇：全体学生能够理解运用：how old are
4 .语音：全体学生能够感知疑问句的语调。
语言技能 听：全体学生能听懂How old are you? Pm...
说：全体学生会说How old are you? Fm...
读：全体学生能初步整体认知How old are you? Fm...
写：全体学生初步视觉认知How old are you? Fm...
情感态度 通过生日祝福培养与增进同学之间的友谊。
学习策略 进一步培养探索课文中有趣的情节；开展同组同学年龄调查。
文化意识 了解西方生日文化中年龄牌的作用。
教学重、难点 教学重点 能够互相询问和回答How old are you? Fm...
教学难点 学生能够灵活运用"How old are you?",提出问题并进行回答。
教学准备 教学资源包、教材、PPT
小学英语外研版(一起)四年级下册M3+U1第一课时教案
小学英语外研版（一起）四年级下册
Module 3 Unit 1 He shouted, “wolf, wolf!”
教学目标：1、巩固过去式，He looked after sheep.
They said, “Don’t tell lies!”
2、四会单词：shout wolf sheep bored village
everyone laugh lie into once upon a time look after
3、能够用过去时态讲述过去的事。
1 Warmer
Sing a song, At the factory
Answers: watch—watched
Cook—cooked
Talk—talked
Help—helped
Phone—phoned
2 New words
T: Ok, this lesson we will learn M3U1.(write on the board he shouted,
“wolf,wolf!”) Who can read it?
S1: he shouted, “wolf, wolf!”
T: Read after me, shout shouted he shouted
Wolf a big wolf a big bed wolf
he shouted, “wolf ,wolf!”
T: show the pictures about the story and conduct them try to tell the story.
Teach them the new words: bored village everyone field laugh
M9U1DoyouwanttovisittheUNbuilding
,.
《英语》（新标准）（三年级起点）六年级上册Module9 Unit1 Do you want to visit
the UN building?
教材分析：本单元是小学新标准英语三年级英语六年级上册第九模块第一单元,以UN building为话题内容,学习目标语句“Do you want to…?”并通过Daming和Simon的对话了解UN building,渗透文化意识,学习如何谈论景点。
学情分析 ：六年级学生已接触过 “Do you…?”以及“want to”相关句型,本节课旨在通过旧知引出新知“Do you want to…?”来询问想做的事情,同时结合本课话题内容UN building 让学生进一步了解英美国家文化。
教学目标：
1.语言知识目标:
功能:谈论意愿;介绍某景点或城市的特征。
语法:全体学生能运用:Do you want to visit the UN building in New York?
词汇:全体学生能理解:around , all around, member state, inside, should.
全体学生能运用:want
部分学生能运用:around, all around, member state, inside, should.
语音:感知一般疑问句和特殊疑问句的语音语调特征。
2.语言技能目标:
听:全体学生能听懂:Do you want to visit the UN building in New York?
说:Do you want to visit the UN building in New York?
读:全体学生能朗读课文,阅读相关短文。
写:全体学生能按要求完成语句书写。
3学习策略:遇到问题主动向老师或同学请教。
4.文化意识:了解主要英语国家的重要标志物。
5.情感态度:乐于接触外国文化,增强祖国意识。
小学英语外研版一起一年级下册M9U1+教案
小学英语外研版一起一年级下册
Module9 UNIT1 I like football.
Teaching contents: ①新单词we和like
②I like …We like….They like…三个句型并能在创设情景中运用
Teaching keys: 新单词we和like并围绕“运动”这一主题掌握运用I like …We like….They like…三个句型
Teaching difficulty: 让学生了解掌握I like …We
like….They like…三句话的含义，并运用于不同的情景中。
Teaching preparation: 单词卡片、小红花、录音机、磁带、尺子
Step 1 Warm-up
1、Greeting
T: Good morning, boys and girls.
Ss: Good morning, miss 温.
2、（课件、录音） Let’s chant
Football, ↗（升调）football, ↘（降调）let’s play
football.
Basketball, ↗basketball, ↘let’s play basketball.
Swimming, ↗ swimming, ↘let’s go swimming.
Ping-pong, ↗ping-pong, ↘let’s play ping-pong. T: Just now, the chant is about sports, 这首歌谣是关于运动的，ok, today, let’s talk about sports.
3、（单词卡片sport）老师教读、升降调读、拼读，解意、用手书空，开火车读，小老师教读、分小组比赛
4、（教师相机拿出单词卡片 like，做上手势）T：I like sport.
(完整word版)最新外研版(三起)新标准小学英语教材目录
新版三年级起点新标准小学英语教材目录（外研社）
小学英语三年级起点 (三年级上学期适用)(新版)目录
MODULE 1 Unit 1 I'm Sam.
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MODULE 1 Unit 2 How are you?
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MODULE 2 Unit 1 I'm Ms Smart.
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MODULE 2 Unit 2 What's your name?
◆ MODULE 3 Unit 1 Point to door.
◆
MODULE 3 Unit 2 Point to desk.
◆
MODULE 4 Unit 1 It's red!
◆
MODULE 4 Unit 2 It's a black dog.
◆
MODULE 5 Unit 1 How many?
◆
MODULE 5 Unit 2 Nine girls?
◆
MODULE 6 Unit 1 Happy birthday!
◆
MODULE 6 Unit 2 How old are you?
◆
MODULE 7 Unit 1 What's this?
◆
MODULE 7 Unit 2 What's that?
◆
MODULE 8 Unit 1 Is it a monster?
◆
MODULE 8 Unit 2 Where's the cat?
◆ MODULE 9 Unit 1 This is my mother.
◆ MODULE 9 Unit 2 He's a doctor.
◆
MODULE 10 Unit 1 This is his head.
◆
MODULE 10 Unit 2 Point to her nose