小学六年级英语教学案例
小学六年级英语教学案例课题名称《What Does She Do?》一. 教学内容:PEP小学六年级上册第五单元第一课时二. 教学目标与要求(一)知识目标(1) 能够听说读写本课单词:singer, writer, actress, actor, artist , TV reporter 、(2) 能够理解、认读白体句子:What does your father /mother do ? He’s/She’s……(3) 能够听懂、会唱歌曲“My Family”、(二)能力目标(1) 能够简单介绍人物职业,如:She’s a singer 、(2) 能够运用句型“What does your mother do ?”询问她人的工作情况,并给出相应回答。
(3) 能够按要求较好完成group work等活动。
(三)情感目标培养学生热爱生活,尊重她人劳动。
(四) 策略目标能积极与她人合作,运用所学英语进行交流,共同完成学习任务。
三. 教学重难点分析(一)本课重点就是掌握 A Let’s learn 部分的五种职业的英文表达,并能简单回答、介绍,表达自己的理想。
(二)本课难点就是在正确区分运用冠词an与a,如:an actress, a writer 、四. 课前准备(一)本课的录音带与小学英语空中课堂光盘,多媒体课件。
(二)教师准备本课单词卡片,部分已经学过的职业类单词卡片,she, he, it 等代词卡片、Sarah 等人物的头饰、一些名人的照片。
(三) 学生准备本课单词卡片。
本节课的知识就是能够听说读写本课单词:singer, writer, actress, actor artist , TV reporter 、能够理解、认读白体句子:What does your father /mother do ? He’s/She’s……能够简单介绍人物职业,如:She’s a singer 、能够运用句型“What does your mother do ?”询问她人的工作情况,并给出相应回答。
五. 教学步骤(一).Warm-up(热身):1、Organize teaching组织教学:Sing a song、T: Nice to meet you、Ss: Nice to meet you, too、T: Today we’ll study the new lesson、At first,we’ll sing a song together,OK?Ss :OK 、T : let’s sing 《How do you go to school ?>>生跟唱,边唱边做动作。
【目的:教学热身就是英语课堂教学方法的重要形式之一,课前唱一首歌,可以活跃课堂气氛,同时让学生有良好的情绪准备进入新课的学习之中,为进一步的学习奠定了良好的基础。
2、分组T: I’ll divide you into two groups and see which group will be the best 、 The best group canwin a smile 、Let’s see which group is the winner , OK ?Ss: OK !3、Into new lesson (导入新课):The teacher asks : I have some jobs , who wants to act it ? (课件出示各种职业) Ask the students to act like the jobs that they like 、Now the students act like the job 、【目的:让学生说自己喜欢的职业,并用自己的方式表演给大家瞧,通过学生的说、学、演,为学生营造一个宽松、民主、与谐的学习氛围。
】(二)、Presentation(新课呈现 ):课件播放一个现场颁奖大会,各届名流一起奔赴会场的情景,有著名的歌唱家、作家、男演员、女演员、画家与电视台记者等等。
【目的:把学生带入一个生动的画面中,激发学生的学习兴趣,为Let’s learn中单词的学习与动画的出现作了铺垫。
】1、Let’s learn 、(1) Show out the picture(课件出示学生熟悉的歌唱家的照片。
)Ask the students to look at the picture and tell the teacher what you can see on the picture、The students should know the meaning of the jobs 、【目的:用照片出示各类职业,一方面吸引学生的注意力,另一方面让学生在观瞧中明白汉语的意思,省去了教师用汉语解释单词意思的程序,为下面学习英语单词做好了准备工作。
】(2) Learn to say new word by computer and tape(通过小学英语空中课堂光盘来学说单词) Have the students look at the word on the computer、 Look and listen carefully, and learn to say 、 Play the tape once and let the students listen carefully、 Play it second time ,pause it after each utterance and get the students to say out、[目的:挖掘学生听力的潜能,培养学生仔细听英语的习惯,为提高其英语听力水平作准备。
听后模仿所听到的英文单词,训练学生的听力,让学生在听录音的过程中自觉主动地学习英语,目的就就是要授之以渔。
同时原声语音的模仿就是必不可少的步骤,有利于培养学生优美的语感,为英语的终身学习打下良好的基础。
](3)课件出示一名歌手的照片,问“What does she/he do ?”引导学生回答:“She/He is a singer 、”启发学生说出更多歌手的名字,教师提示学生在singer前面要用冠词a 、(4)用同样的方法学习其她职业:writer, TV reporter、课件依次出示几张演员的照片,问学生:“What does he do ?”引导学生回答:“He’s an actor 、”然后课件再依次出示几张女演员的照片,问:“What does she do ?”引导学生回答:“She’s an actress 、”教师提示学生在actress 与actor 前面要用冠词an 、【目的:这部分内容就是教学的难点,教师通过照片演示最大限度地引发学生积极学习的兴趣,不仅交给学生根据不同单词首字母发音不同,正确区分运用冠词an与a,而且又使句型的操练这一枯燥的演练形式兴趣化。
】(三).Practice(操练)(1)English and Chinese ,loudly and sliently 、师说英语,生说汉语,师说汉语,生说英语。
师大声说,生小声说,师小声说,生大声说。
然后请学生上台说,其她学生在下面说。
个人说。
分组说。
男女生竞赛说。
开火车说。
(2)“快瞧快拼“活动。
师快速出示一张本部分的单词卡片,学生争取首先拼出单词。
师指导学生在卡片背面边拼读边描红。
【目的:通过丰富多彩的活动使学生掌握所学单词。
活动突出了教师的主导地位,同时学生的主体作用也得到了更大限度的发挥,学生争先恐后参与活动,成为活动的主人,她们在轻松、民主的氛围中得到了知识的巩固。
】(3)“快瞧快说“活动。
课件快速出示一张职业图片与she, he, Sarah中的任一张卡片,学生根据出示内容快速说出一个句子,如:She is an actress 、男生出示女生说,女生出示男生说。
(4)课件向学生展示杂志上的名人照片,问:“Who’s he/she ? What does he/she do ?”引导学生回答:“That’s 、、、He’s/She’s a 、、、(5)“对卡片、说句子“活动。
学生把本课职业单词正面朝上放在课桌上,随意抽取一张。
师也从自己的卡片中抽取一张,然后与学生同时说:”What does she do ?”教师迅速向学生展示自己的卡片,与教师选同一张的学生起立根据卡片内容回答::She’s a 、、、”【目的:熟悉句型,能运用课文中展示的句型进行简单的交流, 并能灵活掌握其用法,进行替换练习。
】(四)、Consolidation and extension(巩固与延伸)(1)Group work教师依次戴上Amy, Chen Jie 等人物的头饰,并介绍说:I am Amy、 I am going to be an artist 、 I am John 、 I am going to be a/an 、、、”然后向一名学生提问:“What are you going to be ?”引导学生回答:“I am going to be a/an 、、、”。
请几名学生上台和老师一起表演。
【目的:运用头饰这一简单的教具,使学生产生了浓厚的兴趣,使枯燥的演练学习形象化,具体化。
教师也戴上头饰加入到学生的表演之中,体会她们学习的乐趣与存在的问题,并在大家玩的氛围中协调、引导学生掌握难点,把握教师的主导作用,充分做到让学生在课堂中体验学习的欢乐,让学生有玩的机会与动的时间,最终做到让欢乐充满课堂,充满孩子心灵。
另外通过小组活动能增强小组间的凝聚力。
】(2)Let’s sing教师放“My family 的录音,然后向学生解释歌词大意,学生跟读歌词,跟光盘学唱歌曲。
【目的:英语课的结尾演唱歌曲增加了课堂教学的感染力,课堂就在孩子们的歌声中结束。
】 (2)评比T: Which group is the winner ? Great ![目的]小学英语评价的主要目的就是激励学生的学习兴趣与积极性,有益于学生树立自信心,形成继续学习的动力。
(3)家庭作业。
【活动形式】回家跟父母做今天的游戏,把今天所学的单词教给您的爸爸妈妈。
(五).板书What Does She Do ?singer writer TV reporteractor actress artist(六)、教学反思在教学活动中,我通过生动有趣、形式多样的教学手段吸引着学生,激发她们的学习兴趣,关注她们的生活经验,积极开展任务型教学,鼓励学生大胆参与,积极探索,团结合作同时密切关注学生在学习过程中所反映出来的情感态度,及时评价,让学生能不断感受到语言学习的成功与满足。
小学六年级英语上册教学设计精选8篇
小学六年级英语上册教学设计精选8篇小学六年级上册英语教案篇一一、教学目标（一）知识目标1.学生能听懂会读本课课文。
2.使学生通过练习复习句子：What time is it? It’s ____.复习所学过的时间表达法。
(二)能力目标1.学生能够模仿课文对话，能练习相互问候的日常用语。
2.培养以旧带新掌握一定的语言技巧的能力，练习该如何表达时间。
（三）情感目标以情感培养人，培养学生珍惜时间的好习惯。
二、教学重点掌握what time is it ? It’s三、教学难点学生能够准确的用英语表达时间。
四、教学用具录音机，磁带五、教学资源2 : 10 two ten or ewo past ten.4 : 30 four thirty or half past four.9 : 00 nine o’clock or nine.5 : 45 five forty-five or a quarter to six.六、教学过程：Step 1 : Review1) Play a game: “ The number game” to review number , play with numbers up to ten thousand .2) Review some phrases :What day is it ? What time is it ?Step 2 : Presentation and practice1.引出新课题，教授新单词airport，教读数遍并让学生明白单词的意思。
2.Ask and answer:1).Who is this?JennyDannyLi Ming.2).Where does Jenny live? Canada.Where does Li Ming live? China.3)How long is it from September 1 to June 25?Ss count the months:October November DecemberJanuary February…June.Wow!That’sten months.3.Teaching “ What time is it ? ”1) 指着自己的手腕处，T: What time is it ? （强调连读is it）S:“It’s ______”Explain that we use “o’clock” only on the hour.2) Demonstrate :T draws a clock on the the hands on the clock as T asks and answer the question . Then get volunteers to answer the question .Eg:2:40two forty5:10five ten9:00nine o’clock6:37six thirty seven3.Practice :1) Practice in pairs .2)Ask the volunteers to more the hands on the clock as they ask and answer the question .4.Teaching “ the text ”1)When the students listen to the tape , think over the question :a.Why does LiMing come to Canada (He wants to learn English)b.When does Li Ming arrive ?c.What time did Li Ming’s plane arrive ?d.Who meets him at the airport ?e.Did he have a good trip ?2)Read the dialogue and discuss the questions in groups .3)Ask the students to answer the questions .4)Read by themselves , then read role-play .Step 3.HomeworkMake up a dialogue about meeting someone at the airport . Use“ What time is it ? It’s .”七、BlackboardLesson 1 At the Airport5 o’clock ——What time is it?6 o’clock ——It’s5:25.六年级英语上册教案篇二教材分析本课是外研版小学英语六年级上册第七模块第一单元的内容，主要学习单词believe, lucky, bamboo, CD-ROM, copy, fantastic,学习并运用询问他人喜好并表达个人喜好的句子。
六年级英语教案案例
六年级英语教案案例
一、教学目标
1. 知识目标：使学生掌握重点词汇和句型，理解课文内容。
2. 能力目标：培养学生听说读写的能力，能够运用所学知识进行简单的交流。
3. 情感目标：培养学生学习英语的兴趣，感受英语国家的文化，培养跨文化交流的意识。
二、教学内容
本课主要学习有关“爱好”的话题，通过课文的学习，使学生掌握如何表达自己的爱好，并能够运用所学知识进行简单的交流。
三、教学难点与重点
1. 重点词汇：hobby, like, enjoy, be interested in等。
2. 重点句型：What’s your hobby? I like…, I enjoy…, I am interested in…等。
3. 语法难点：动名词的用法。
四、教具和多媒体资源
1. 投影仪
2. 录音机
3. 教学软件
4. 图片、卡片等教具
五、教学方法
1. 激活学生的前知：通过提问，了解学生已有的知识经验，为新课学习做好铺垫。
2. 教学策略：采用情景教学法、小组合作学习等策略，通过游戏、对话等形式，使学生在轻松愉快的氛围中学习知识。
3. 学生活动：组织学生进行小组讨论、角色扮演等活动，提高学生的参与度，促进知识的内化。
六、教学过程
1. 导入：通过播放英文歌曲，引导学生进入英语学习状态。
2. 讲授新课：通过投影仪展示课文内容，讲解重点词汇和句型，引导学生理解课文。
3. 巩固练习：组织学生进行词汇接龙、句子翻译等练习，巩固所学知识。
4. 归纳小结：对本课所学内容进行总结，强调重点和难点。
六年级全英教案教学设计(一)
教学设计教学目标- 学生能够掌握六年级所学英语知识，包括词汇、语法、阅读和写作能力- 学生能够在实际情境中运用所学知识进行交流和表达- 学生能够培养良好的学习习惯和自主学习能力教学内容- 词汇：复习并扩展学生所掌握的基础词汇，引导学生学习新词汇，提高词汇量- 语法：复习各种语法知识，如时态、从句、虚拟语气等，引导学生运用知识进行语言组织- 阅读：阅读理解能力的培养，训练学生提取信息、推理、归纳总结的能力- 写作：激发学生的写作兴趣，培养学生的写作能力，引导学生进行写作实践教学方法- 启发式教学：通过启发式提问、情境模拟等方式引导学生主动探究知识，激发学生学习兴趣- 合作学习：组织学生进行小组讨论、角色扮演等合作活动，培养学生的团队合作能力- 多媒体教学：利用多媒体教学手段，如PPT、视频等，激发学生学习兴趣，增强教学效果- 任务型教学：设计具体任务，让学生在完成任务的过程中学习和实践，培养学生的实际应用能力教学过程- 导入：通过引入新课题、提出问题等方式吸引学生的注意力，激发学生学习兴趣- 学习活动：根据教学内容设计相应的学习活动，如词汇游戏、语法练习、阅读训练、写作实践等- 教师示范：教师进行相关知识点的讲解和示范，引导学生正确掌握知识- 学生练习：学生进行课堂练习、小组合作、个人练习等，巩固所学知识- 活动总结：对学习活动进行总结，梳理知识点，强化学生对知识的理解教学评价- 课堂表现：通过观察学生在课堂上的表现，包括回答问题、参与讨论、合作学习等，评价学生的学习态度和表现- 作业评价：对学生的作业进行批改和评价，检查学生对知识的掌握程度- 测验考试：定期进行测验和考试，检验学生对所学知识的掌握情况，帮助学生及时调整学习策略- 综合评价：综合考虑学生在课堂上的表现、作业完成情况和考试成绩等方面，全面评价学生的学习情况教学反馈- 反馈学生：及时对学生的学习情况进行反馈，包括表扬、指导和纠正，激励学生继续努力- 反馈教师：教师对教学过程和教学效果进行自我反思和总结，不断完善教学方案和教学方法教学资源- 教材：根据教材内容进行教学设计，合理使用教材资源- 多媒体：利用多媒体资源，如电子课本、教学视频等，丰富教学内容，增强教学效果- 教具：使用各种教学工具，如投影仪、幻灯片、实物模型等，帮助学生理解和掌握知识教学环境- 创设良好的教学氛围，营造积极的学习氛围，让学生在轻松愉快的氛围中学习- 精心设计教室布置，根据不同的教学内容设计不同的教学环境，激发学生的学习兴趣教学管理- 讲究课堂纪律，加强对学生的管理和督促，保持课堂秩序- 关注学生个体差异，因材施教，根据学生的实际情况进行个性化指导教学总结- 教学总结：对本节课的教学进行总结，梳理教学内容，对教学效果进行评估- 教学反思：对本节课的教学过程进行反思，总结教学成功的经验，寻找教学不足的地方，并对下节课进行调整和改进通过以上的教学设计，我将充分发挥我的优秀老师身份，为学生带来高效、有趣的教学内容，帮助他们掌握六年级全英教案所涉及的知识，提高他们的英语水平，培养他们良好的学习习惯和自主学习能力。
小学六年级英语教案三篇
【导语】英语教案设计是改善课堂教学的⼀种更⾼层次的探索，是提⾼课堂教学质量和效率的⼀项必要⼯作，它可以促进教学的系统化，使⽼师掌握讲课节奏。
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【篇⼀】⼩学六年级英语教案 ⼀、教学内容：Let’s read Let’s sing story time ⼆、教学⽬标与要求 1、能综合运⽤动词的过去时。
2、阅读理解故事 三、教学重点 1 、动词过去时的读⾳及不规则动词的变化 2 、阅读部分的理解和有限度地再现 四、教学难点 1 、动词过去时的读⾳及不规则动词的变化 2 、阅读部分的理解和有限度地再现 五、课前准备 1、教师准备⼀幅本课时的教学挂图。
2、教师准备⼀台录⾳机和相关录⾳带。
3、学⽣准备本课时的单词卡⽚。
六、教学过程 1、Warm-up Sing the song: at the zoo 2、Presentation A: Activity 1 Memory testing What did you do last weekend? I went shopping. I went shopping and visited grandparents I went shopping and visited grandparents……… B: Activity 2 ⽐⼀⽐，谁说得最快。
（见表格1） 请两个学⽣上来，背向⿊板，教师说出表格中任意⼀个词组，学⽣就说出与之对应的词组，败者换其他⼈，再与胜者⽐赛，看看全班谁说得最快。
C: Text A. 看图跟读课⽂。
B. 教师提⽰总结： was / walked / studied / read /went /saw / jumped / swam / returned D: Activity 3 ⽆字的故事书 E: Exercises (1)Finish the sentences (2)Number the sentences Comprehensive activity story time 1、Two students a group and discuss the story. 2、Ask the questions: (1)What did Zoom do on Saturday? (2) What did Zoom do on Sunday? 3、 Listen and read the story【篇⼆】⼩学六年级英语教案 教学⽬标： 1.能够听、说、认读句⼦He is afraid. He is stuck in the mud. He is worried. They are strong.They pull Robin out of the mud. Everyone is happy. 2.能够正确听说认读单词和短语wait, afraid, worry, stuck in, pull out of等。
英语教育教学案例
英语教育教学案例在教学过程中常常需要学习别人的一些好的方法，一些好的教学案例可以帮助到很多人。
下面是小编为大家整理的英语教育教学案例，欢迎阅读。
英语教育教学案例(一)在十一月份，我校小学部举行了《我的教学理念与课堂教学实践》系列评比活动。
英语组选出了四位教师上课，现以王珍老师执教的六年级英语《Where is it》作为课堂教学案例，对教学进行反思和评价。
一、教学过程Step 1. Warm upT: There is a blackboard in our classroom。
Is there a blackboard in our classroom?Ss:Yes。
ask children to say some sentences with There is …。
(启发学生的思维，让学生在课前及时进入到英语的氛围。
)Step 2. Presentation1. Let’s do。
Ask students take out their hands and make gestureinon under near behind。
(Students do with the teacher。
)课前的热身操练十分到位，让学生在手势中复习到不同方位介词的用法，作好了后面教学的铺垫。
2. T：I have a cat ,it’s Mimi, can you help me to find Mimi?Ss: Yes。
T: Where is the cat?多媒体屏幕显示出猫在不同位置，学生依次用英语说出。
Ss: It’s in the boxon the boxunder the boxbehind the boxnear the box。
3. Review some words:( 媒体显示单词图片)T：What’s this?Ss: It’s an/a pen pencil eraser sharpener pencil-case ruler……学生看图说出大量文具类单词,达到复习巩固单词的目的。
精选六年级上册英语分层教学设计案例
精选六年级上册英语分层教学设计案例一、教学背景1.1 学生层次分析在六年级上册英语教学中，我们发现学生的英语水平存在一定的差异。
根据学生的研究情况，我们将学生分为三个层次：基础层、提高层和优秀层。
基础层学生主要问题是语法和词汇基础薄弱，提高层学生需要进一步巩固语法和词汇知识，优秀层学生则需要在语言运用和拓展方面进行提升。
1.2 教学目标针对不同层次的学生，我们的教学目标也有所区别：- 基础层：能够掌握基本的英语语法和词汇，进行简单的日常交流。
- 提高层：在掌握基本语法和词汇的基础上，提高英语听说读写能力。
- 优秀层：熟练运用英语进行日常交流，提高英语综合素质。
二、教学内容2.1 教学大纲根据人教版六年级上册英语教材，我们制定了以下教学大纲：- 单元一：Unit 1 How tall are you?- 单元二：Unit 2 What time do you go to school?- 单元三：Unit 3 Look at me!- 单元四：Unit 4 What's your hobby?- 单元五：Unit 5 Do you like vegetables?- 单元六：Unit 6 Who's your teacher?2.2 教学资源为了更好地进行分层教学，我们准备了一些教学资源，包括PPT、教学视频、练册等。
同时，我们还利用网络资源，如英语研究网站、在线视频等，为学生提供更多的研究资料。
三、教学策略3.1 分层教学针对不同层次的学生，我们采用分层教学的方法，制定不同的教学计划和教学内容。
- 基础层：重点讲解语法和词汇，通过简单的情景对话进行实践。
- 提高层：在掌握基本语法和词汇的基础上，进行听说读写综合训练。
- 优秀层：通过讨论、演讲等形式，提高英语运用能力。
3.2 任务驱动法我们将每个单元的教学内容设计成一个任务，让学生在完成任务的过程中，掌握所学知识。
例如，在Unit 1的教学中，任务是让学生学会用英语描述身高、体重等基本信息。
鲁教版(五四学制)六年级英语上册Unit6SectionA(1a2d)优秀教学案例
3.示例展示：通过教师示范、学生模仿的方式，展示如何用一般现在时态描述人物特征，巩固所学知识。
（三）学生小组讨论
在此环节，我将组织学生进行小组讨论，提高他们的口语表达能力。
鲁教版(五四学制)六年级英语上册Unit6SectionA(1a2d)优秀教学案例
一、案例背景
在我国英语教学中，鲁教版五四学制六年级英语上册Unit6 Section A（1a2d）的学习，旨在帮助学生掌握一般现在时态的用法，以及描述人物特征的词汇。本章节通过丰富的情景对话，引导学生运用所学知识进行真实语境下的交流，提高学生的英语应用能力。在教学过程中，我作为一名特级教师，将结合学生的年龄特点、认知水平以及学科特点，设计一份具有实用性、趣味性和启发性的优秀教学案例，让学生在轻松愉快的氛围中学习英语，培养他们的语言表达能力和跨文化交际意识。通过本案例的学习，学生将能更好地掌握英语知识，为今后的英语学习打下坚实基础。
4.注重个体差异，实施差异化教学
本案例关注学生的个体差异，实施差异化教学。在教学过程中，我根据学生的英语水平、学习能力和兴趣，设计不同难度的教学活动和作业，使每个学生都能在原有基础上得到提高。同时，我鼓励学生在课堂上提问，针对他们的疑难点进行有针对性的解答，使教学更具针对性。
5.反思与评价，促进教学相长
（3）引导学生关注社会问题，培养他们的社会责任感和公民素养。
三、教学策略
（一）情景创设
为了让学生更好地融入本章节的学习，我将采用情景创设的教学策略，设计真实、生动、贴近学生生活的语境，激发学生的学习兴趣和参与热情。
1.利用多媒体资源：通过展示与人物特征相关的图片、视频等，让学生在视觉和听觉上直观地感受新知识，提高学习效果。
人教版小学六年级英语教案5篇
人教版小学六年级英语教案5篇教案中对每个课题或每个课时的教学内容，教学步骤的安排，教学方法的选择，板书设计，教具或现代化教学手段的应用，下面小编给大家带来关于人教版小学六年级英语教案，方便大家学习人教版小学六年级英语教案11.—(____)eet my family》教学目标：新课程强调知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个角度的有机结合，本着这样的认识，我制定如下教学目标。
认知目标学生能听、说、读短语及单词：family，parents，aunt，uncle，babybrother 能运用 hoany......进行口语交际。
能力目标能用英语交流在假日中的活动，部分同学能用英语流利介绍节日的有关情况。
情感目标通过活动、游戏使学生产生学习英语的兴趣;让学生敢于、乐于开口，积极参与交流。
并让学生在学习的过程中，培养他们的合作意识和竞争意识。
教学重点：让学生掌握词组，能运用词组进行交流，初步锻炼学生运用词组描述节日的能力;教学难点：让学生认识时态的变化，及意识到词组的不同运用能造就语言的丰富性。
教学方法：1. 教法设计根据英语这门课本身的特点及四年级学生的兴趣，我通过设计具体形象的情景，以旧带新，不断滚动知识点，以此来分散教学难点，让学生直观地感知与理解。
同时创设数个任务活动，从单词到短语到句子到对话到片断，使学生在师生、生生之间的多向交流中进行有意义的练习与实践，充分发挥他们的学习主体性，培养他们学习致用的能力。
2. 学法指导引导学生通过比较、观察、猜测的方法逐渐感悟新语言项目的功能，让学生在多层次的练习中体会到学习英语时“运用”的必要性，鼓励学生积极思维，大胆尝试。
3. 教学手段根据本课的教学内容、教学目标、学生的年龄特征和心理特征，为了更好地激发学生学习兴趣，从而能积极主动参与学习。
教学中运用多媒体课件、图片等教学辅助手段，置抽象的句型于一个个生动的情景、游戏之中，不仅使学习过程自然轻松，更能较好地启智开思。
最新译林版小学六年级英语上册教案例文
最新译林版小学六年级英语上册教案例文一、教学内容本节课选自最新译林版小学六年级英语上册，具体内容包括第三单元“Holiday fun”的第一课时。
详细内容主要围绕一般过去时态描述假期活动，涉及到的教材章节有：Workbook中的Activity 1，Student's Book中的Story time和Grammar time。
二、教学目标1. 能够听懂、会说、会读、会写一般过去时态的句子，如：“I visited my grandparents during the holidays.”。
2. 能够运用一般过去时态描述自己在假期的活动。
3. 能够理解并运用本课所学的词汇和句型进行简单的交流。
三、教学难点与重点教学难点：一般过去时态的运用及区别。
教学重点：一般过去时态的构成及词汇的学习。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、卡片。
2. 学具：学生用书、练习册、笔记本。
五、教学过程1. 环节一：导入（5分钟）实践情景引入：教师通过展示自己在假期中的照片，引导学生用英语进行描述，激发学生兴趣。
互动交流：学生与同桌交流自己在假期的有趣经历。
2. 环节二：新授（15分钟）例题讲解：教师通过PPT展示例句，讲解一般过去时态的构成，引导学生模仿。
词汇教学：教师教授新词汇，如“visited”、“went”等，并进行板书。
3. 环节三：随堂练习（15分钟）学生完成Workbook中的Activity 1，巩固新学词汇。
教师选取部分学生进行展示，并对错误进行纠正。
4. 环节四：课堂互动（10分钟）学生两人一组，运用一般过去时态进行对话练习。
教师巡回指导，给予鼓励和建议。
学生分享自己在课堂中学到的知识点。
六、板书设计1. Holiday fun2. 内容：一般过去时态句子结构：主语 + 动词过去式 + 其他新学词汇：visited、went、took、saw、visited、had、ate、drank例句：I visited my grandparents during the holidays.七、作业设计1. 作业题目：根据本节课所学内容，用一般过去时态描述自己在假期的活动，不少于5句话。
六年级英语教案
六年级英语教案【篇一：六年级英语教案】龙文教育个性化辅导教案教案内容：重点句型：a1.mrs wang and grandma are going to los angeles, the usa,this sunday to see aunt judy and uncle mike.这个星期天，王太太和奶奶要到美国洛杉矶去看朱迪婶婶和迈克叔叔。
在本例中，划线部分看似使用了现在进行时，但它所表达的却是“将来”的含义。
在现代英语中，常常用现在进行时is/ am/ are going to do 表示一般将来时。
又如：im leaving now . 我要出发了。
some foreigners are visiting our school tomorrow. 明天一些外宾将来我校参观。
2.aunt judy and uncle mike have lived in los angeles for six years.朱迪婶婶和叔叔迈克已经居住在洛杉矶六年了。
have lived 是动词的现在完成时态。
现在完成时表示从过去某一时间开始一直延续到现在的for six years 此处介词为for后面加表示“一段时间”的短语。
for与现在完成时连用表示动作从过去延续到现在的一段时间。
如：for six days 六天 for a long time 很久i have studied english for five years. 我学习英语已经五年了。
3.mrs wang and grandma have not been to the usa before .王太太和奶奶从未去过美国。
have been to 意为“去过；到过”。
如：i have been to paris. 我去过巴黎。
比较：have been to 和 have gone tohave been to 表示“去过某地，现在已经返回了”。