小学科学冀教版五年级上册高效课堂资料《传热比赛》习题——第一课时
1 小学科学冀教版五年级上册高效课堂资料
《传热比赛》习题
第一课时
一、基础题
1．填空
（1）在不同的物体中，热能从（ ）物体传向（ ）物体。
（2）在同一物体中，从温度（ ）的部分传到温度（ ）的部分。热的这种传递方式叫做（ ）。
2．判断
（1）炒锅的把没必要用木头或是塑料的。（ ）
（2）物体的热能可以在不同的物体间传递。（ ）
（3）物体的热能可以在物体自身不同的部位间传递。（ ）
（4）做实验时，粘火柴棍的凡士林用量不用相同。（ ）
（5）任何物体都能传热。（ ）
二、综合题
1．选择
（1）把盛有冷水的容器放入盛有热水的容器中，这两个容器中的水最终会 （ ）。
A热水比冷水温度高 B冷水比热水温度高 C一样高
（2）饭锅的锅把用塑料或木头制作，是为了（ ）。
A美观 B端锅时不烫手 C耐用
（3）铝勺放入热水后，过一分钟，铝勺会（ ）。
A温度增高 B温度不变 C温度降低
三、提高题
1．在同一种物体中热是怎样传递的？请你设计实验证明
2
2．举出两个或两个以上日常生活中热传导的用途。
3 参考答案
一、基础题
1．填空
（1）高温 低温
（2）高 低 热传导
2．判断
（1）×
（2）√
（3）√
（4）×
（5）√
二、综合题
1．选择
（1）C
（2）B
（3）A
三、提高题
1．答：实验材料：凡士林、酒精灯、火柴、金属棒、支架等
实验步骤：
组装好器材，用火柴蘸取同样多的凡士林。
将火柴依次竖直粘在金属棒的凹处。
用酒精灯加热金属棒的一端。
实验现象：
火柴棍从酒精灯附近依次落下。
实验结论：
在同一物体中，热能从温度高的部分传到温度低的部分。
2．答：我们炒菜做饭的时候，火焰的热是通过热传导的方式传递给锅的。冬天手冷的时候，暖宝的热是通过热传导的方式传递给手的。还有电热毯也是一样的。
4
小学科学冀教版五年级上册高效课堂资料《燕子南飞》习题——第一课时
1 小学科学冀教版五年级上册高效课堂资料
《燕子南飞》习题
第一课时
一、基础题
（一）填空
１．郁金香是我国常见的观赏植物，它原产地是（ ）。
２．许多鸟类每年要进行（ ）“旅行”。
３．有些鱼平日生活在海里，到（ ）季节，它们会（ ）河流返回淡水中去产卵。
４．像鸟类的迁徙、鱼类的洄游这样的习性都可以称为（ ）。
（二）判断
１．燕子、麻雀每年都有迁徙现象。（ ）
２．迁徙过程中，鸟类停下来休息和进食是没有规律的。（ ）
３．植物不能像动物一样自由运动，所以没有迁移现象。（ ）
４．鳗鲡在大部分时间栖居淡水，只是在生殖季节入海产卵。（ ）
（三）选择
１．大雁的过冬方式是（ ）。
A 增厚脂肪B 换毛 C迁徙
２．下列鱼类有洄游习性的有（ ）。
A 带鱼B 鲤鱼C大马哈鱼
３．动物迁移是为了（ ）。
A扩大分布区域B让动物更容易找到C找到更好的生存环境
二、综合题
（一）冬天来临时，我们是怎么抵挡严寒的？
（二）鸟类、鱼类和其他动物分别列举两个有迁移习性的。
2
三、提高题
（一）为什么许多鸟类都具有迁徙的生活习性？
3 参考答案
一、基础题
（一）填空
１．郁金香是我国常见的观赏植物，它原产地是（ 墨西哥 ）。
２．许多鸟类每年要进行（ 两次 ）“旅行”。
３．有些鱼平日生活在海里，到（ 生殖 ）季节，它们会（ 逆着 ）河流返回淡水中去产卵。
４．像鸟类的迁徙、鱼类的洄游这样的习性都可以称为（ 动物的迁移 ）。
（二）判断
１．燕子、麻雀每年都有迁徙现象。（ × ）
２．迁徙过程中，鸟类停下来休息和进食是没有规律的。（× ）
３．植物不能像动物一样自由运动，所以没有迁移现象。（× ）
４．鳗鲡在大部分时间栖居淡水，只是在生殖季节入海产卵。（ √ ）
（三）选择
１．大雁的过冬方式是（ C ）。
小学科学冀教版三年级上册高效课堂资料《凤仙花》习题——第一课时
1 小学科学冀教版三年级上册高效课堂资料
《凤仙花》习题
第一课时
一、基础题
1．填空
（1）一株完整的凤仙花由（ ）、（ ）、（ ）、（ ）、（ ）和（ ）组成。
（2）凤仙花的叶子是（ ）形的，种子是（ ）色的，不太圆。
（3）凤仙花的果实像一个（ ），还长着（ ）。
（4）测量凤仙花的高度时，应把尺子（ ）一点。
2．判断
（1）狗尾草的根与凤仙花的根形状不同。（ ）
（2）我们从小要养成爱护花草树木的好习惯。（ ）
（3）菊花是非常好美丽的观赏植物，只开花，不结果。（ ）
（4）凤仙花的花只有红色一种颜色的。（ ）
（5）自然界中所有的植物的“身体”都是由六个部分组成的。（ ）
二、综合题
选择
1．下面是某小组提出的“爱护花草树木的建议”，你认为需要修改的是（ ）。
A要多浇水，天天浇水 B不摘花 C不攀折树枝
2．下面是某位同学观察狗尾草后所作的记录，认为可能错误的是（ ）。
A叶子比较长、窄 B茎直立生长 C花大而鲜艳
3．凤仙花的（ ）能把指甲染红。
A根 B叶 C花
4．对于凤仙花和牵牛花的比较，不正确的是（ ）。
A凤仙花的茎能独立生长，牵牛花的茎缠绕在其他物体上才行。 B凤仙花的花呈蝴蝶型，牵牛花的花呈漏斗形C凤仙花开花后能结出果实，牵牛花开花后不能结出果实。
三、提高题
我们应该怎么样爱护花草树木？
2
3 参考答案
一、基础题
1．填空
（1）根 茎 叶 花 果实 种子
（2）长条 黑
（3）小辣椒 毛
（4）放平
2．判断
1．√
2．√
3．×
4．×
5．×
二、综合题
选择
1．A
2．C
3．C
4．C
三、提高题
答：我们从小就要养成爱护花草树木的好习惯，积极提出爱护花草树木的建议，加强环保意识。建议如：按时浇水；不在树上刻、画；不摘花、不折枝、不摇晃小树；做爱护花草树木的标牌；不破坏植物的生存环境等。
小学科学冀教版五年级上册高效课堂资料《衣服的颜色》习题——第一课时
1 小学科学冀教版五年级上册高效课堂资料
《衣服的颜色》习题
一、基础题
1．填空
（1）地球上的热主要来自于（ ），它距离地球（ ）千米，它从遥远的太空直接将热传给了地球，这种传递热的方式叫做（ ）。
（2）太阳能热水器是吸收（ ）使水变热的。
（3）（ ）色物体比（ ）色的物体吸收的热量多。
（4）太阳能热水器一般安装在（ ）的坡面。
2．判断
（1）热可以不依靠任何物体直接向外传递。（ ）
（2）物体的吸热能力与季节无关。（ ）
（3）不同颜色的物体，吸热能力不同。（ ）
（4）在阳光下，一盆水的温度应该和地面的温度相同。（ ）
（5）热辐射这种传递热的方式，在真空中就不能进行了。（ ）
二、综合题
1．选择
（1）下列颜色吸热能力最好的是（ ）。
A黑色 B红色 C白色
（2）太阳能热水器的安装方位最适宜的是（ ）。
A朝南偏西 B朝南偏东 C朝正南
（3）在太阳的照射下，我们会感觉热，这种传递热的方式属于（ ）。
A热辐射 B热对流 C热传导
（4）颜色越深，吸收或散发辐射热能力越（ ）。
A一样 B强 C弱
三、提高题
1．冬季人们穿深色衣服，夏季穿浅色衣服，有科学道理吗？为什么？
2
2．“高斯号”轮船能平安脱险的主要原因是什么？
3 参考答案
一、基础题
1．填空
（1）太阳 1.5亿 辐射
（2）太阳的辐射热
（3）深 浅
（4）向阳
2．判断
（1）√
（2）√
（3）√
（4）×
（5）×
二、综合题
1．选择
（1）A
（2）B
（1）A
（2）B
提高题
1．答：有科学道理。
因为深色衣服吸热能力强，浅色衣服吸热能力弱。冬天穿深色衣服更有利于保暖，夏天穿浅色衣服可以让人感觉凉爽。
2．答：“高斯号”之所以能够脱离危险，是因为深色的炉灰、煤屑加上凹凸不平的表面增加了吸收辐射热的能力，能够得到更多的热量使冰融化。
河北人民版科学五年级上册《17 保温和散热》习题2
《17 保温和散热》习题
一、填空题
1、 色物体比 色物体吸热和散热都快。
2、在获得相同热量的情况下，油的升温速度比水 ；在同时停止加热的情况下，油的降温速度比水 。
3、在生产和生活中，常用的保温方法有 、 、 ，常用的散热方法有 、 、 。
4、制作保温箱最重要的是材料要用 。
5、要有很好的散热效果，就应该用 材料。
6、太阳能热水器是吸收 使水变热的。它的优点是 。
二、判断题
7、不同物质吸热、散热的性能是不同的。 （ ）
8、蔬菜大棚技术其核心是保温技术。 （ ）
9、热可以不依靠任何物体直接向外传递。 （ ）
10、物体的吸热能力与季节无关。 （ ）
11、我们把雪糕放在冰箱里也是为了保温。 （ ）
12、冬天下大雪，对冬小麦也有保温作用。 （ ）
13、狗吐舌头也是为了保持体温。 （ ）
14、我们夏季穿浅色衣服是为了保温。 （ ）
五年级科学教案《热对流》
1 五年级科学教案《热对流》
一、指导思想与理论依据
（一）、指导思想：
《科学课程标准》指出：科学学习要以探究为核心。探究既是科学学习的目标，又是科学学习的方式。亲身经历以探究为主的学习活动是学生学习科学的主要途径。学生是科学学习的主体。同时学生对周围的世界具有强烈的好奇心和积极的探究欲，学习科学应该是他们主动参与和能动的过程。本课就是以探究及小组合作的学习方式指导学生认识水传递热的方式是对流的方法；以及认识对流是下部水受热后向上升，上部比较冷的水向下降，使水相对流动直至全都达到一样的温度。
（二）、理论依据：
本课的教学设计依据一是《新课程标准》中的 “能通过对身边自然事物的观察，发现和提出问题；能根据假想答案，制定简单的科学探究活动计划；能通过观察、实验、制作等活动进行探究”。也就是通过自主探究使学生知道水传递热的方式；二是依据学生年龄特点及学习情况进行制定。 二是依据皮亚杰的教育心理学“归因理论与学习动机的自我激发理论，也就是说学生在学习活动中对自己的学习结果所作出的原因推断，同样会对学习预期产生影响。个体主动对结果进行积极的归因，对自我的能力就产生较强的信任感，其行为的坚持性将更强，也愿意应付学业上的挑战”，像本课设计中的探究过程就是依据此理论形成的。
二、背景与学情分析
（一）、教学内容分析：
本课选自《科学》第六册“热与生活”单元中的第3课。本单元以“热传递”为主线开展教学，在学生认识热涨冷缩、热传导、热会沿着物体从温度高的地方传递到温度低的地方的基础上，进行本课的教学。本课从指导学生从生活中给水加热的情境中入手，
通过“感受静水和流水”、 探究（实验）怎样使小水轮转得更快、流水能帮助我们做什么等活动，引导学生在亲自体验的基础上，用实验的方法探究并认识流水的力量，进而关心和思考水在生产生活中的作用。在本课教学活动中学生通过“玩”，逐步养成良好的科学态度和习惯，初步掌握一些简单的科学探究的方法和基本的操作技能，初步体验科学探究过程，获得基本的自然科学知识，并为今后的学习、生活打下牢固的认知和实践基础。
五年级上册科学实验设计-4.14 传热比赛丨冀教版
《传热比赛》实验设计
实验原理：
学生在学习了热在冷水和热水中是怎样传递的之后，为了进一步认识热传递的性质，帮助学生通过实验认识热可以沿着物体传递，从温度较高的部分传向温度较低的部分，不同物体之间，热能从温度较高的物体传向温度较低的物体。从而对物体的热传递有一定的认识。指导学生认识热传导的原理在生活中的应用，激发学生学习科学的兴趣。
活动目标：
1.能通过一种或几种方法进行热传导的实验。
2.能通过分析实验现象得出结论。
3.能理解热传导的特点。
4能举出生活中更多的热传导的例子。
活动实施：
本节活动采用小组形式，时间40分钟左右，按探究的基本环节进行。
1.提出问题。
观察课件中的图片，教师准备一份实验材料，每组出一个代表先来摸一摸勺柄的一端，然后教师再把铝勺放入热水中，1分钟后，再摸一摸勺柄的一端，有什么感觉？并根据自己的感受提出要研究的问题。 2.实验观察
实验分三步进行：（1）组织学生阅读教材中的案例，并结合案例讲解实验方法及注意事项。（2）提示学生在课上由于时间的限制，利用手中的实验材料，任意组装一组实验模型，可以自己创新。（3）给金属物品加热，推测会发生什么现象，把实验方法和实验现象记录下来。
3.分析现象
组织学生描述自己看到的实验现象，并对看到的实验现象进行分析，共同讨论后归纳各种现象的共同点及初步结论。
4.得出结论
小组讨论“热在铝勺中是怎样传递的?”抽象出热传递的特点，引导学生把实验结果记录在实验记录单上，帮助学生理解热传导的含义。
5.实践运用
组织学生讨论，指导学生指出生活中更多的热传导的现象。
实验记录单
实验方法 实验现象 实验结论
预计的现象 观察到的现象
五年级上册科学教案-4.14 传热比赛丨冀教版(4)
《传热比赛》教学设计方案
一、教学设计理念
本课设计了三个有梯度的探究活动：第一个是用手触摸，感受三种不同材料导热的快慢；第二个是用牙签粘蜡烛，在加热状况下观察掉落的先后，来比较A、B、C三种热的良导体的导热性的差异；第三个环节是根据温变油墨在金属棒加热状态下，其颜色变化的先后顺序，来判断他们的导热能力。通过对比实验对于条件的控制，引导学生设计实验，从而达到学生思维的提升，加深其关于对比试验中控制条件的理解。然而，由于种种原因，学生的实验结果还是出现了不同的结果，所以引出了用温变油墨来做实验的想法创新，从而获得了理想的实验效果。
二、教学目标
知识与技能：
1.知道不同材料的传热本领是不同的，初步理解热的良导体和热的不良导体两个概念；
2.以及了解热的良导体与热的不良导体在生活中的广泛运用；
过程与方法：
1.知道不同材料的传热本领是不同的，初步理解热的良导体和热的不良导体两个概念；
2.以及了解热的良导体与热的不良导体在生活中的广泛运用；
情感态度与价值观：
1.体验实验材料的改进和实验方法的优化对于实验结果的积极影响；
2.体验“设计”—“制作”—“测试“—”改进“的工程设计思想。
三、教学重难点
教学重难点：
学生能明确对比实验的关键要素，能根据已有的经验进行对比实验的设计。
四、学情分析
通过前一课对热传导的深人观察研究，学生们已经认识到热总是从温度较高的部分传向温度较低的部分。那么不同材料的物体放在相同的热源中，它们导热速度哪个快，哪个慢?通过设计研究导热比赛的活动，学生将学习区分热的良导体与不良导体。生活中我们要根据需要选择不同导热性能的材料。本课的“三种金属传热比赛”的实验设计，建立在《热是怎样传递的》实验设计的基础之上，通过色彩变换推导热传导的差异，把原来是单一的观察，设计成横向的对比实验，通过本课学习，使学生感受STEM教学的魅力，打开思维窗口。
五、教学环境及资源准备 教具准备：
小学科学冀教版五年级上册高效课堂资料《14 传热比赛》习题1
1 小学科学冀教版五年级上册高效课堂资料
《14 传热比赛》习题
一、填空题
1、金属、陶瓷等物体传热能力强，称为 ，塑料、橡胶、木头等物体传热能力弱，称为 ，适合做隔热材料。
2、在热的传递中，放在火上的锅，一会儿就热了，属于 ，壶里的水烧热了和馒头蒸熟了属于 ，热水器里的水被太阳晒热属于 。
3、 、 、 是热的三种传递方式。
4、热总是从 向 传递的。
5、热在水中和在空气中的传递方工 。
6、热在空气中的传递是通过冷热空气的 来实现的。
7、烈日下的物体烫手是太阳的热 到地面的物体上来了。
8、用水壶烧水，下部的水受热后会 ，上部比较冷的水会 ，通过热水和冷水的 流动，使全部的水逐渐变热，这种传递热的方式叫作 。
9、水、空气是热的不良导体，它们传导热的本领虽然差，但是能通过热 来传递热。
10、热传导是指热从温度 的部分传到温度 的部分。
二、判断题
11、铜、银、铝是热的良导体。 （ ）
12、木头、羊毛、空气和石头是热的不良导体。 （ ）
13、冬天，手拿铁棍比拿木棍更冷，这是因为铁是热的良导体，它能很快把手上的热传递走。 （ ）
14、加热粥时，用勺子搅动热得快。 （ ）
15、所有物本都有可以通过热对流来传递热。 （ ）
16、因为空气是流动的，排油烟的排气扇可以安装在厨房窗户的中间或下方，同时可以排除厨房内的热气和油烟等废气。 （ ）
五年级上册科学教案-4.14传热比赛丨冀教版（第一课时）
五年级上册科学教案-4.14传热比赛丨冀教版（第一课时）
《传热比赛》第一课时教学设计
一、教材分析
《传热比赛》是学生在认识了什么是热，热在冷水和热水中怎样传递之后，为进一步认识热传递的性质而设计的。这一课与前面的《冷水和热水》及后面的《保温与散热》具有承上启下的作用。
这节课要研究的是活动一：“勺柄冷热的变化”将帮助学生认识到热可以沿着物体传递，从温度较高的部分传到温度较低的部分，从而对物体的热传递有一定的认识。通过本课的学习，不但可以完善上节课的内容，并且能更好地帮助学生理解本课的重点和知识特点及热传递的特征和实际应用。以此来培养学生设计实验方案、进行实验和整理信息得出结论的能力。
二、教学目标
1.能根据生活现象，提出热是怎样传递的问题。
2.能选择一种或几种方法进行热传递的实验。
3.能通过实验现象得出热传递的结论。
4.能解释生活中热传递的现象。
5.让学生保持积极的观察探究热传递的兴趣。
6.体验通过积极思考和探究获得成功喜悦。
三、教学重难点
重点：指导学生设计实验方案。
难点：通过分析热传导过程中的共同特点，认识热是怎样传递的。
四、教学准备
1．教师材料：铁架台、金属棒、易拉罐、酒精灯、火柴（绿豆、黄豆）、凡士林、试管夹等。
2．学生材料：铁架台、金属棒、凡士林、酒精灯、火柴（绿豆、黄豆）、易拉罐等。
五、教学过程
（一）创设情景，提出问题 出示图片：老师在家做饭，勺子忘了拿出来，过了一两分钟，勺把儿发生了什么变化？学生根据生活经验做答。
引出问题：勺把儿是怎么变热的？
预设学生的回答：炉火的热量传到了勺把儿上；火的热先传到铁锅上，上再传到勺把儿上；饭菜的热量传到了勺把儿上……
热是怎样传递到勺把上的呢？这节课我们一起来研究“热是怎样传递的”。
【板书课题：14 传热比赛】
（设计意图：根据学生年龄的特点，我首先出示了一个常见的生活场景，通过预测可能发生的事情把学生引入一种问题情境。学生看到这种现象，迫切想知道这是怎么回事？随即提出要研究的问题：热是怎样传递的？）
小学科学冀教版五年级上册高效课堂资料《保温和散热》学案——第一课时
1 小学科学冀教版五年级上册高效课堂资料
《保温和散热》学案
第一课时
一、学习目标
1．能举出生活中常见的保温和散热的方法。
2．能运用热传递的知识解释保温和散热的措施。
3．能设计多种使热水变凉的方案。
4．能选择多种方法进行实验并简要写出自己尝试的方法。
5．能调查生活中常见的隔热材料。
二、重点难点
训练学生设计方案，解决实际问题的能力。
实验条件的控制及整理和分析实验数据。
三、学习过程
（一）自主学习
1．经过前几课的学习，你知道这些吗？
（1）热传递的方式主要有_______、________、_______。
（2）根据传热能力的不同，物体可以分为________和________。________适合做隔热材料。
2．玻璃是热的不良导体吗？现在我们安装的玻璃都是中空玻璃，双层的，想想这样对保温隔热有什么更好的效果？
3．你注意过家里的暖气片没有？它是一片一片的，想想这是为了什么？
4．你还知道我们的生活和生产中哪些措施是为了保温和散热呢？（使用“学乐师生”APP拍照，分享给全班同学。）
（二）合作探究
怎样使杯中的热水凉的更快
1．以前你用过的方法有哪些？
2．现在学过热传递以后，你有了哪些新的方法？
3．你能用所学的科学知识来解释你使热水变凉的方法吗？