和朋友在一起重难点分析
初中道德与法治_统编版《和朋友在一起》教学设计学情分析教材分析课后反思
《和朋友在一起》教学设计教学目标：情感态度与价值观目标：通过完成“我的朋友”图，认识到随着年龄的增长和环境的变化，我们的朋友圈不断扩大，学会反思自己的交友现状，学会处理与朋友交往过程中遇到的问题。
感受友谊带给自己的影响，体会友谊的力量；感恩身边的朋友，形成积极向上的友谊观。
能力目标：通过完成“朋友影响力”图，分析同龄人的事例，能觉察、反思自己的人际交往状况，觉察自己对友谊的期待；认识朋友的影响，学会结交益友，不交损友，逐步提升处理交友问题的能力。
知识目标：通过完成“我的朋友”图，“朋友影响力”图，分析同龄人的事例，引用名人名言，认识朋友圈的变化和友谊的力量，懂得朋友的重要性，珍惜、结交对自己有良好影响的朋友。
教学重点：认识朋友对自己的影响，懂得朋友的重要性。
教学难点：学会谨慎交友，珍惜良友。
教学方法：“感悟▪探究▪践行”三段引领式教学法感悟：与学生谈话，观看课前制作好的学生和好朋友照片的视频，学生带着对友谊的初步感悟进入本节课的学习。
探究：活动一：通过填写“朋友图”来认识朋友圈是如何发生变化的，分享了我与小学初中大学以及参加工作后的不同时期好朋友的照片，激发学生的学习兴趣，拉近与学生的距离。
活动二：依据教材呈现的“我的朋友图”，通过填写“我”的好朋友以及对“我”的影响，分析同龄人的故事。
引用孔子名言和展示的调查资料来探究朋友对我们的影响有哪些，体验友谊的力量。
践行：设计了填写友谊卡片，欣赏歌曲《朋友》，升华感情，增强对美好友谊的感悟。
教学流程：(一)感悟话题导入老师：同学们，你们认为友谊是什么？学生回答。
老师：请同学们看这几张照片（展示学生的照片），我觉得友谊就是朋友之间手拉手，肩并肩，互帮互助的一种情谊，有人说，友谊是一股甜甜的泉水，使不幸的人忘记生活的苦涩；友谊是一首动听的歌谣，使生活枯燥的人感到生活的乐趣；友谊是一眼潺潺流动的泉水，使饥渴的行人感到人生旅途的甘甜；友谊是一首优扬动听的歌谣，使踽踽独行的人感到人生的美好。
部编版道德与法治七年级上册《和朋友在一起》说课稿1
部编版道德与法治七年级上册《和朋友在一起》说课稿1一. 教材分析《和朋友在一起》这一课是部编版道德与法治七年级上册的第11课，主要讲述了友谊的力量、建立友谊的重要性以及如何与人相处等内容。
通过本节课的学习，让学生理解友谊的价值，学会与人沟通、交流，培养良好的人际关系。
教材内容丰富，以学生的生活实际为例，理论与实践相结合，有助于学生更好地掌握相关知识。
二. 学情分析七年级的学生正处于青春期，独立意识逐渐增强，开始更加关注人际关系。
他们在生活中可能会遇到各种与人相处的问题，对于如何建立友谊、维护友谊等知识有较强的求知欲。
但同时，这个年龄段的学生性格各异，有的可能比较内向，不善于与人沟通，有的可能过于自我，忽略他人的感受。
因此，在教学过程中，需要关注学生的个体差异，引导他们树立正确的友谊观。
三. 说教学目标1.知识与技能：了解友谊的重要性，学会与人沟通、交流的基本技巧，培养学生良好的人际关系。
2.过程与方法：通过小组讨论、案例分析等方式，培养学生与人合作、分享、倾听的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱生活、积极向上的心态，学会珍惜友谊，为人真诚、友善。
四. 说教学重难点1.教学重点：友谊的重要性，如何与人沟通、交流，培养学生良好的人际关系。
2.教学难点：如何引导学生树立正确的友谊观，克服人际交往中的心理障碍。
五. 说教学方法与手段1.采用案例分析法，以生活中的实际案例为素材，引导学生深入思考，提高学生的道德素养。
2.采用小组讨论法，让学生在小组内交流观点，培养学生的团队协作能力。
3.采用情景模拟法，让学生在模拟的情境中学会与人沟通、交流，提高实际操作能力。
4.利用多媒体手段，如图片、视频等，丰富教学内容，激发学生的学习兴趣。
六. 说教学过程1.导入新课：通过一个生活案例，引发学生对友谊的思考，导入新课。
2.案例分析：让学生分组讨论案例，引导学生认识到友谊的重要性。
3.知识讲解：讲解如何与人沟通、交流，以及建立良好人际关系的技巧。
人教版道德与法治七年级上册4.1《和朋友在一起》教学设计
人教版道德与法治七年级上册4.1《和朋友在一起》教学设计一. 教材分析《和朋友在一起》这一章节主要让学生了解和掌握友情的重要性，学会与人相处，尊重他人，培养良好的品德和行为习惯。
通过本章的学习，学生可以更好地理解友谊的真谛，学会珍惜朋友，与人和谐相处。
二. 学情分析七年级的学生正处于青春期，开始更加关注人际关系，特别是友谊。
他们对友谊有自己的理解和认知，但可能存在一定的片面性。
通过本章的学习，学生可以更加全面地认识友谊，提高自己的人际交往能力。
三. 教学目标1.了解友谊的重要性，认识到朋友对个人成长的影响。
2.学会与人相处，尊重他人，培养良好的品德和行为习惯。
3.提高学生的情感素养，培养学生的同理心和关爱他人的能力。
四. 教学重难点1.重点：友谊的重要性，如何与人相处。
2.难点：理解友谊的真谛，学会珍惜朋友，与人和谐相处。
五. 教学方法1.案例分析法：通过分析典型的人物和事件，让学生深入理解友谊的重要性。
2.讨论法：学生分组讨论，培养学生的团队合作能力和人际交往能力。
3.情景模拟法：创设生活情境，让学生在实践中学会与人相处，提高自己的品德素养。
六. 教学准备1.准备相关的案例材料，用于分析友谊的重要性。
2.准备讨论题，引导学生深入思考友谊的意义。
3.准备生活情境，用于情景模拟环节。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体展示一组关于友谊的图片，让学生分享自己对友谊的理解和感受。
通过图片和学生的分享，引出本节课的主题《和朋友在一起》。
2.呈现（10分钟）呈现教材中的案例，让学生阅读并进行分析。
引导学生关注案例中人物的行为和情感变化，思考友谊对个人成长的影响。
3.操练（10分钟）学生分组讨论，让学生结合自己的生活经验，分享与朋友相处的点滴，讨论如何建立和维护友谊。
4.巩固（5分钟）让学生用自己的话总结本节课的重点内容，加深对友谊重要性的理解。
5.拓展（5分钟）引导学生思考如何在现实生活中关爱他人，提高自己的人际交往能力。
《道德与法治》七年级上册第二单元第4课第1课时《和朋友在一起》教学设计
第4课《友谊与成长同行》教学设计第1课时和朋友在一起一、教材分析《和朋友在一起》是统编版《道德与法治》七年级上册第二单元第4课《友谊与成长同行》的第一框内容，本课通过设计“我的朋友”图活动，引导学生深入梳理自己的交往现状与朋友关系，让学生觉察自己的交往特点及交友对象的变化，这是学生建立友谊的前提；通过完成“朋友影响力”图和分享友谊故事等活动，引导学生感受友谊的美好与力量，并把友谊的力量上升到理性的认知层面，体会朋友在生命中不可替代的位置。
二、学情分析进入青少年时期后，学生逐步离开父母的怀抱，更多的寻求同龄人的认同，从同龄人的眼睛里寻找自己。
因此，与同龄人发生深刻联系、建立真挚友情成为学生迫切的内心需求。
对朋友在生命中的重要性，学生只有一些模糊的体验，把学生的感悟体验上升到理性认识，可以帮学生进一步感受友谊的力量，明确友谊在成长中的价值，从而珍惜友谊，善待友谊。
三、教学目标1.知识目标通过本课学习使学生了解自己的交友状况。
2.能力目标通过回忆过往的交友经历，使学生觉察、反思自己的人际状况；通过完善自己的“朋友影响力”图，让学生觉察自己对友谊的期待，培养学生的觉察、反思能力。
3.情感态度和价值观目标通过设计探究分享友谊故事、完成“我的朋友”坐标图等活动，让学生能感受到并接纳自己和他人对友谊的渴望；能感受到友谊的力量和美好。
四、教学重难点1.教学重点帮助学生梳理自己朋友关系的意义。
2.教学难点引导学生感受友谊的力量。
五、教学方法合作探究法、情境教学法、小组讨论法。
六、教学过程【环节一】导入新课（设计意图）师生对话，设问导入。
在问与答间，让学生觉察到自己现在交往对象选择上的倾向性。
教师导语：开始上课之前，老师想做个班级现场调查，请同学们真实地回答老师的这几个问题。
在我们的日常生活学习中：快乐的事，你最愿意与谁分享？心理的小秘密，你最愿意向谁倾诉？遇到了困难，你最愿意向谁求助？你最愿意与谁一起外出游玩？学生思考并回答问题，教师进行必要的简评。
人教版道德与法治七年级上册4.1《和朋友在一起》教学设计1
人教版道德与法治七年级上册4.1《和朋友在一起》教学设计1一. 教材分析《和朋友在一起》这一章节主要是让学生了解和掌握如何与他人建立良好的关系，如何与人相处，以及如何在集体中生活。
教材通过生动的案例和实际的生活经验，引导学生理解和尊重他人，学会合作与分享，培养良好的集体意识。
二. 学情分析七年级的学生正处于青春期，他们开始逐渐独立，有自己的想法和观点。
他们对人际关系有一定的认识，但还不够成熟。
通过这一章节的学习，学生可以进一步提升自己与人相处的能力，培养良好的道德品质。
三. 教学目标1.让学生了解和掌握与人相处的基本原则和方法。
2.培养学生尊重他人，理解他人，合作与分享的精神。
3.引导学生树立良好的集体意识，为集体的发展做出贡献。
四. 教学重难点1.重点：与人相处的基本原则和方法，合作与分享的精神。
2.难点：如何引导学生将这些原则和方法应用到实际生活中，形成良好的行为习惯。
五. 教学方法1.案例分析法：通过分析具体的案例，让学生理解和掌握与人相处的原则和方法。
2.讨论法：引导学生积极参与课堂讨论，分享自己的观点和经验，提高人际交往能力。
3.实践法：学生进行小组活动，让学生在实际操作中学会合作与分享。
六. 教学准备1.准备相关的案例和素材，用于课堂分析和讨论。
2.设计好小组活动的内容和方案，确保学生能在实践中学会合作与分享。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个发生在校园里的案例，引发学生对人际关系的思考，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）呈现教材中的案例，引导学生分析案例中的人物是如何与人相处的，他们采取了哪些原则和方法。
让学生结合自己的经验，谈谈自己在与人相处中的体会。
3.操练（10分钟）学生进行小组活动，让学生在实际操作中学会合作与分享。
活动结束后，邀请部分学生分享自己的心得体会。
4.巩固（5分钟）让学生结合教材内容，总结一下与人相处的基本原则和方法，以及自己在活动中的收获。
5.拓展（5分钟）引导学生思考如何在集体中生活，如何为集体的发展做出贡献。
初中道德与法治“和朋友在一起”教学设计分析及反思
关 键 词 :教 学 环 节 ;教 学 方 法 ;教 学 理 念
一 、教 学 环 节 设 计 精 细 化 化 首 先 ,借 用 «速 度 与 激 情７»片 尾 曲 导 入 本 节 课 进 去 “选 择
环节”,引导 学 生 根 据 生 活 中 遇 到 的 四 种 情 况 做 出 选 择,其 次,进入“探究与分享环节”,学生思考 在 长 岁 月 里,哪 些 朋 友 曾与自己相伴,探讨 自 己 的 朋 友 圈 有 什 么 变 化,思 考 自 己 在 新环境中的交友 问 题. 最 后,是 “经 验 交 流 环 节 ”,学 生 在 本 环节 中 展 示 讨 论 结 论,并 生 成 自 己 的 观 点. 在 第 一 个 问 题———“我的朋友圈”中共设置了三个 环 节,这 些 环 节 环 环 相 扣层层深入.
本节课充分按照新课程改革理念进 行 设 计,设 计 中 充 分 突出了学生主体 地 位. 教 学 中 充 分 的 相 信 学 生,尊 重 学 生. 教学过程中教师只起引导作用,将课堂的 大 部 分 时 间 交 还 给 学生,为学生提供展 示 自 己 的 机 会,调 动 了 学 生 的 课 堂 参 与 积极性,使学生在教学活动中得到真 切 的 情 感 体 验. 在 教 学
在讲第二个问题———“友谊的力量”时,我 设 置 了 三 个 环 节,分别是:学生自主完成“友谊影响力 图”的 思 考 环 节,通 过 学生自主发现友谊影响力的不同,思考生 活 中 应 该 交 什 么 样 的朋友,过渡到“狼来 了 ”的 故 事 环 节,让 学 生 进 一 步 思 考 感 受应该交怎样的朋友,进 入 到 “学 生 生 活 中 应 该 与 怎 样 的 人 交往”为主题的自主 讨 论 环 节,这 些 问 题 既 是 对 第 一 个 问 题 的 承 接 ,也 是 进 一 步 让 学 生 认 识 生 活 中 朋 友 的 重 要 性 .
《和朋友在一起》参考教案
《4.1和朋友在一起》教学设计一、教学目标感受友谊带给自己的影响，体会友谊的力量；感恩身边的朋友，形成积极向上的友谊观。
能觉察、反思自己的人际状况，觉察自己对友谊的期待；逐步提升处理交友问题的能力。
了解自己的交友状况，了解朋友对我们的影响，能理解应该结交真诚友善的朋友。
二、教学重难点教学重点：更好地觉察对友谊的真正期待，理解友谊的力量。
教学难点：了解朋友圈的情况，并逐步形成积极向上的友谊观。
三、学情分析对于刚刚步入中学校门的七年级学生而言，中学阶段是一个全新人生阶段的开始。
面对新环境、新同学、新朋友，他们或多或少存在人际交往中的需要与困惑：与什么同学结成朋友，如何结成朋友，如何维系好朋友关系，如何处理好朋友间的矛盾和问题等等。
大多数学生都希望自己拥有好人缘，希望获得真正的、持久的友谊，但缺乏正确判断和处理人际交往中出现的问题的方法。
因此，本节课积极引导学生对自身的人际关系情况进行自查、自省、自析、自悟，从而引导学生逐步形成正确积极的友谊观。
四、教学过程（一）导入新课梳理单元逻辑：一单元：中学时代，少年梦想，学习，自己，围绕核心：我。
此刻，当我们把目光转向身边人的时候，你第一眼看到的是——同学、朋友。
第二单元：友谊。
那么什么是友谊？播放视频：《经典咏流传》中撒贝宁借诗词向友谊致敬。
认真听，什么是友谊。
教师引导：友谊是激励，是真挚，是牵挂，是温暖，是告慰。
朋友和友谊是人生永恒的话题。
友谊照亮生活，友谊温暖生命，友谊与成长同行，我们需要---《和朋友在一起》。
（二）自主学习请同学们阅读课本P38—43，思考下列问题：1.（）成为我们生命中越来越重要的部分。
2.进入初中，我们的朋友圈有什么变化？3. 经常梳理朋友圈的意义？4. ★友谊的力量/作用/影响？（三）讲授新课目标导学一：我的朋友圈1.教师提问：生活中难免会遇到一些烦心事，在我们身边有父母，老师，朋友或者其他人，你会把那些烦心事向谁倾诉？多媒体展示：某校做了一次“中学生交往调查”，共调查了254人，有效221份。
初中道德与法治教学课例《和朋友在一起》教学设计及总结反思
学生：根据自己的实际情况，讲朋友关爱自己的事
例。
教师：是呀，友谊是人生永恒的话题。步入初中，
我们会想念小学的朋友，也会迎来新的友谊。今天，就
让我们一起探讨有关朋友的话题——和朋友在一起。
讲授新课：
一、我的朋友圈
1．朋友成为我们生命中重要的部分
活动一：阅读教材 P38 运用你的经验：
图片中的这些人都可能是我们生活中的朋友。在下 面的情境中，你的选择会是谁？请把你的选择涂在对应 的符号里(可以多选)。
和他人对友谊的渴望，能感受到友谊的力量和美好。 教学目标
2、能力目标：能觉察、反思自己的人际状况，觉
察自己对友谊的期待，培养自我觉察、反思的能力。
3、知识目标：了解并反思自己的交友现状。
（分析学生在本课中所需学习方法的掌握情况、学
生的课堂学习行为与习惯、合作学习氛围、学生认知障
碍等） 学生学习能
学生升入初一后,朋友圈发生显著变化,小学时的 力分析
归纳：与正直、诚信和见识广的人交朋友，是有益 的。朋友丰富了我们的生活经验，友谊让我们更深刻地 体悟生命的美好。
（简要写出围绕所要研究的主题搜集的课堂教学 信息，并简要反思在构建高效课堂的背景下，课程教学 要怎么转变才能更好实现育人目标？）
通过“我的朋友”的图文的反思分享活动，引导学 生深入梳理自己的交往现状与朋友的关系，让学生觉察 课例研究综 自己的交友特点及交友对象的变化，这是学生建立友谊 述 的前提；通过“朋友影响力”图、“友谊故事”的探究 活动，引导学生一起分享友谊故事，感受友谊的美好与 力量，并把友谊的力量上升到理性的认知层面，体会朋 友在生命中不可替代的位置。
好朋友因为升学暂时分开,身边的新同学刚刚认识,还
不是很熟悉,朋友圈的变化在学生的心灵掀起波澜,学
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不具备：有过友谊的ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ化，不知原因，却羞于或怯与表达。
内容与重难点分析
重点分析
提示：简要说明：该“点”在归属的上位知识、或单元中或在本学科内容体系中居于什么地位？是否是学科的基本结构? 对学生发展具有什么重要价值？
本课内容对应课程标准中“学会用恰当的方式与同龄人交往，建立同学间的真诚友谊，正确认识异性同学之间的交往与友谊，把握原则与尺度。”
前测题
提示：说明用什么题目或问题来检测学生是否具备这些基础或前提等
在成长的岁月里，哪些朋友曾与我们相伴？请把他们的名字写在图中相应的位置；你的朋友在年龄、性别、性格、地域、民族、与你的空间距离等方面，在不同的时间段有什么特点？
结果分析
提示：对前测结果进行分析，说明哪些内容是学生已经具备的，哪些内容是学生欠缺需要补救等
部编道德与法治教材重难点分析表单
学生前测
重难点
提示：只填一个点。因为重难点是重点中的难点，既是重点也是难点。
什么是同伴关系、同伴接纳和友谊
不同友谊的价值是否有高低之分
重难点前提
提示：分析学生掌握该难点需要什么知识、技能、情感基础或前提等
通过我的朋友图的反思分享活动，引导学生深入梳理自己的交往状况与朋友关系，让学生觉察自己的交友特点及交友对象的变化。
引导学生澄清对友谊的期待和理解，形成正确的友谊观。
难点分析
提示：说明难点体现在哪些方面。例如：
*知识方面。例如：感知模糊、理解错误、记忆混乱、难以迁移或应用……
*技能方面。例如：未能领会要领，未能掌握方法或程序，未能熟练形成技巧，习惯性或心理定势的干扰，负迁移……
*态度、情意方面。例如：无法坚持、不感兴趣、无法转化为行为习惯……
*源于以往教学。例如：方法单一、手段落后、跨度大、可接受性差、未提供支撑、讲不到点、思路不清……
知识方面。例如：对自己的交友状况比较模糊；
态度、情意方面。不清楚自己应该和什么样的人交往；如何交往；
源于学生。例如：缺乏对朋友的认识，与朋友相处时可能没有原则；
源于以往教学。例如：讲授过多，学生参与活动机会少，事例不典型……引导学生发言时，要注意发现多位学生答案的共性，同时尊重学生意愿但要强调，有些选择，没有对错之好坏之分，都是正常的选择。
学习难点的主要成因（难点是源自何方？）——
*源于学生。例如：缺乏认知前提（知识基础欠缺、知识漏洞），科学前概念的干扰，认为没用……以及其他本地、本校、本班学生特有的生活环境局限导致的经验空缺或思维定势的干扰。
*源于知识技能本身。例如：抽象，远离实际生活或生活经验，不符年龄特点，关系繁杂、过程曲折……