北京版四年级下册数学教案生活中的小数
百度文库 - 让每个人平等地提升自我
1 生活中的小数
教学目标：
1．在学生初步认识分数和一位小数的基础上，继续认识两位小数；通过具体形象材料为依托让学生建立起活灵活现的小数形象，加深对小数的理解，正确理解小数的意义； 掌握小数的计数单位。认识小数与十分之几、百分之几……的关系。
2．通过小数的产生，培养学生分析、推理的能力。
3．通过小数的应用，激发学生的学习兴趣。
教学重点：
掌握小数的计数单位。
教学难点：
理解小数的产生。
教学过程：
一、让学生充分感受生活中小数的应用。
师：一个大练习本多少钱？一支钢笔呢？在标签上它们都是怎样写的？你还在哪些地方见过这样的数吗？你知道它们是什么数吗？看书第2、3页，了解小数在生活中的应用。
你还记得小数是怎么产生的吗？
今天我们一起来继续研究小数。（板书：小数的意义）
二、通过回顾探究，研究两位、三位小数意义。
（一）通过把一条一米长的线段看做“整体1”认识十分之一、百分之一的小数。
1．十分之一的小数
（1）投影显示：把一条一米长的线段看成“整数1”，平均分成10份，其中的一份用分数怎么表示？（板书：十分之一）
师：十分之一也可以写成另一种形式，看我是怎么写的。（板书：）
就是一个小数，它的计数单位也就是十分之一，在十分位上。小数里的点叫小数点。
说说的计数单位是什么？十分之一表示什么？表示什么？
师总结：十分之一和的意思相同，只不过表现形式不同。 百度文库 - 让每个人平等地提升自我
2 追问：十分之四是把谁平均分成几份？表示这样的几份？
是把谁平均分成几份？表示这样的几份？
（2）阴影部分显示3份。
问：现在阴影部分表示几份？ 是几个“十分之一”？ 是几分之几？
用小数怎么表示？ 表示什么？
（3）阴影部分显示7份。
师：阴影部分用小数、分数各怎么表示？
和十分之七都表示把谁平均分成几份？是几份中的几份？
里面有几个？ 它的计数单位是什么？
师小结：象这些都是特殊的分数，可以用小数来表示。
（4）通过练习巩固十分之几的数。
①生自己动手操作。用一个正方形代表“整数1”画出相应的阴影部分，并用分数和小数表示出来。
②师投影出示2份用小数表示，问：是几个？
投影显示6份用小数表示。问：是几个？（里面包含）
师：你发现了什么？
把平移开，问：你又发现了什么？
2．通过生活认识百分之几的小数。
（1）百分之几的小数。
①把一个正方形看作“整数1”平均分成10份，其中的一份是多少？把正方形再继续平均分成100份，每份是多少？（出示：百分之一）
—也可以写成。（板书：）
问：的计数单位是什么？—和有什么相同和不同？
②认识百分之几的小数
投影显示8份问：现在是几份？ 是几个百分之一？ 是百分之几？
用小数怎么表示？（）
的计数单位是什么？ 有几个？ 8个是多少？
3．认识千分之几的小数。
师：我们以前学过 1千克=1000克 百度文库 - 让每个人平等地提升自我
3 根据刚才学习的方法，你能说一说1克用千克表示成小数是多少？（讨论）
1克 =（ ）千克（用小数表示）
练习： 3 克 =（ ）千克
11克 =（ ）千克
108克 =（ ）千克
4．小结：
（1）刚才通过学习，我们认识了这么多小数，到底什么是小数？归纳小数的意义。上面的,表示十分之几,,表示百分之几,,表示千分之几。这种用来表示十分之几、百分之几、千分之几……的数叫做小数。
（2）说一说你对小数有了哪些新的认识？
西师大版四年级数学下册 生活中的小数 教案
5.7 生活中的小数
教学内容
知识点：单名数和复名数及互化。
教材第60～61页，例4，例5，试一试，课堂活动1,2，练习十六1，2，3。
教学提示
生活中的小数就要联系实际，从儿童熟悉的现实生活入手，充分运用儿童看得见、摸得着、体会深的素材。例1就是运用在学校体育课中跳远这一素材，采用厘米作单位的整数，米作单位的小数，让学生在简单应用中认识名数之间的互化是一种生活上的需要。通过对话框结合米与厘米的进率让学生知识把厘米单位的数化成用米作单位的数。
例2是把千克和克作单位的复名数化成用千克或克作单位的单名数，教学时强调名数、复名数的概念。单名数与复名数的互化实际上是单名数与单名数的互化（一般情况复名数中有一个单位与单名数单位相同）。
教学目标
知识与技能：
（1）理解什么是名数，单名数和复名数。
（2）掌握大单位名数与小单位名数互化的方法，会正确地进行名数改写。
过程与方法：
（1）经历名数换算转化过程，体验迁移学习的方法和解决问题思路多样化。
（2）经历将单名数与复名数互化的过程。
情感与态度： 感悟数学知识的魅力，体会数学知识之间的相互联系，培养合作探究的学习方法。
重点、难点
重点
掌握小数点位置移动引起小数大小变化的规律。
难点
理解并概括小数点移动的规律。
教学准备
教师准备：投影仪；多媒体课件。
学生准备：练习本；草稿本。
教学过程
（一）复习导入：
1.口答。
师：我们学过的时间单位有哪些？长度单位有哪些？面积单位有哪些？重量单位有哪些？
6千米＝（ ）米 9000克＝（ ）千克 4米＝（ ）厘米
7吨＝（ ）千克 120分＝（ ）时 2分＝ （ ）秒
8平方米＝ （ ）平方分米 70分米＝（ ）米
高级单位的数改写成低级单位的数要（ ）进率。
四年级数学下册教案-4.1.1小数的意义14-人教版
小数的意义
教学目标：
1．经历操作活动，初步理解小数的意义，沟通小数与分数的内在联系，知道一位小数与十分之几、两位小数与百分之几、三位小数与千分之几之间的关系。
2．基于现实原型，理解和掌握小数的计数单位分别是十分之一、百分之一、千分之一等及它们相邻单位之间的进率也是10，渗透学习方法的指导；
3．通过富有现实性的情境和直观的图示，激发学生学习的兴趣，同时，渗透数域拓展、归纳思想以及数学精确性的感悟小数的意义。
教学重难点
教学重点：理解小数的意义，理解小数的计数单位及它们间的进率。
教学难点：理解小数的计数单位及它们间的进率。
教学准备 米尺、彩带、磁条、课件。
一．导入环节
1.在三年级的时候，我们已经初步学习了小数，回忆一下，你知道了关于小数的哪些知识？还有什么问题？
2.请同学汇报你搜集的生活中的小数？（选择性板书）
3.为了便于我们研究，我们需要把这些小数分分类。你们觉得可以按照怎样的标准分
4.本节课我们继续学习小数，先来研究一位小数。
二尝试探究，理解意义 1． 认识一位小数
教师：出示1米长的彩条，如果把1米平均分成10份，每份是多长？(1分米) 把1分米改写成 用“米”做单位的分数怎么表示？（十分之一）
教师板书总结：1分米用小数表示就是0.1米。
教师：3分米，7分米改写成用“米”作单位的分数应该怎样表示呢？小数呢？
请同学们试着写一写。
学生独立完成，教师巡视。
交流分享学生的思考过程。
教师：仔细观察黑板上的每组分数和小数，你发现了什么？
结合学生回答，教师小结：像这样，分母是10的分数，可以用一位小数表示。
练习：十分之四用小数怎么表示？0.5怎样用分数表示呢？
2． 认识两位小数。
教师：我们都已经知道了一位小数表示十分之几，猜一猜：两位小数可能与什么样的分数有关？
1厘米写成用“米”作单位的分数应该怎么表示？小数呢？4厘米呢？8厘米呢？
四年级数学下册《生活中的小数》说课稿
四年级数学下册《生活中的小数》说课稿
四年级数学下册《生活中的小数》说课稿「篇一」
学生分析：
本课从三年级学生的生活经验出发，创设有趣的情境，组织各种活动，在活动中引导学生思考，从而培养学生有应用意识和解决问题能力。
教材分析：
本单元是在我们认识了万以内的数，会计算三位数加、减法以及学习了元、角、分等常用计量单位的基础上进行的。教材充分利用了小数与日常生活的密切联系，创设了较为丰富的、贴近儿童生活实际的情境，并以元、角、分等常用计量
单位的知识作为学习小数的形象支撑，让我们在熟悉的`情境中感悟小数的含义，比较小数的大小，在探究中学习小数的加、减法。学习这部分内容既可以在实际生活中应用，又能为今后系统的学习小数打下初步的基础。
教学目标：
1、结合买文具的情境，理解小数的意义，体会小数的特征。
2、能认读写简单的小数。
教学重点：
认读写简单的小数。 教具准备：
第2页的情境图；第2页试一试。
学生准备：
剪下课本附页中的人民币图样。
教学过程：
一、创设情境，导入新课。
师：同学们，你们以前买过东西吗？
生：买过。
师：都买过些什么？
生1：买过盐。
生2：买过铅笔。
生3：买过瓜子。
师：那么你能说出它们的价格吗？
生1：铅笔1角钱一支。
生2：一包瓜子5角钱。
生3：本子3角钱一个。
师：可见，同学们知道的可真不少，那么今天老师就带你们去文具商店买文具好吗？ 生：好！
（师板书课题，出示情境图：文具商店里：铅笔0.5元，尺子1.06元，笔记本3.50元，水彩笔16.85元）
二、学习新知
1、师：请同学们仔细看图，你能从图中了解到些什么呢？
（生观察后回答）
师：你们知道每种文具的单价是几元几角几分吗？同学们先自己想一想，然后在小组内把你的想法互相说一说。
（生独立思考后小组内交流）
师：哪个小组来汇报一下？
生：铅笔0.50元，也就是5角；尺子1.06元，也就是1元零6分
2、师：同学们真聪明，你们想一下 ，价格标牌上的数与元角分之间有什么联系呢？
四年级下数学教案小数的认识4_冀教版
四年级下数学教案小数的认识4_冀教版
教学目标：
知识与技能：使学生初步明白得小数部分是一位小数的含义，结合具体情境，明白十分之几的分数都能够写成一位小数，一位小数表示十分之几，明白小数各部分的名称。使学生初步具有整数、自然数、小数等概念，能正确读写一位小数。
过程与方法：通过观看摸索，比较分析，综合概括，经历小数含义的探究过程学会讨论交流与人合作。
情感、态度与价值观：进一步体会数学与生活的紧密联系，通过了解小数的产生和进展过程，提高学习数学的爱好，增强爱国情感 。
教学重难点：
教学重点:
认识小数的小数部分和整数部分，能把复名数改写成较大单位的小数。
教学难点:
能把复名数改写成较大单位的小数。
教学过程：
一、 情境导入。
同学们，改日确实是周末了，你预备干什么？小明和妈妈也专门喜爱逛超市。瞧，他们来到了超市的一角，看到了什么？（贴图片：蛋糕、牛奶、圆珠笔、铅笔、飞机、书包）认真观看它们的价格，你能依照数的特点将它分分类吗？
学生摸索分类，问：你是如何样想的？
现在老师想把这三张拿走（整数类），拿走一张，还剩几张？再拿一张，还剩几张？这张也拿走，还剩几张？像1、2、3如此表示物体个数的数我们叫做自然数，0也是自然数，它们差不多上整数。你还明白哪些整数？
像这边一列有圆点的数，差不多上小数，你会读吗？你还在哪儿见过它们？
想不想和小数亲热接触一下呢？今天，我们就来和小数交个朋友。板书课题：认识小数。 （设计意图：创设与学生生活和学习内容相适应的情形，是学生感受到数学并非枯燥乏味的。）
二、探究新知。
1、刚才这位同学表现得真好，老师真想买一支铅笔送给他，假如老师买一支如此的铅笔，该如何付钱呢？（指黑板上的那支铅笔）
（依照学生的回答，板书5角）
假如用分数来表示，还能够说是多少元呢？（依照学生的回答，板书：是十分之五元）
直截了当说明：还能够写成0.5元。
2、出示铅笔的朋友：橡皮和直尺图
四年级数学下册教案-4.1.1小数的意义24-人教版
小学数学四年级下册第四单元
《小数的意义》教学设计
教材分析：
《小数的意义》是人教版小学数学四年级下册第32～33页第一课时内容。本节课是学生数概念的一次重要扩展。教材首先从学生熟悉的情境出发，通过实际的测量活动，简要的呈现了小数产生的过程，体会小数产生的必要性。本节课内容在学生已有知识经验的基础上，运用米尺联系分数使学生初步感悟小数的意义，通过操作观察、迁移类推、归纳加深对小数意义的理解，明确小数相邻两个计数单位间的进率。学生通过分数与小数的联系，理解小数的意义是本节课教学的重点也是难点。
设计理念：
在教学中，按照我校“学、展、讲、练”数学教学模式，让学生通过亲身体验、动手操作初步感悟小数的意义。再借助直观图引导学生学习新知，并在已有知识储备的基础上通过自主学习、汇报交流再次巩固加深对小数意义的理解。着重培养学生的观察能力、分析能力、迁移能力。
教学内容：
人教版四年级下册第四单元《小数的意义》第32-33页例1。
教学目标：
1．结合生活经验和实际测量，了解小数的产生，体会小数产生的必要性。 2．通过自主探究、迁移类推，明确一位小数表示十分之几，两位小数表示百分之几，三位小数表示千分之几……，知道相邻两个计数单位之间的进率是10。
3．培养学生的观察能力、分析能力、抽象概括和迁移能力。
教学重、难点：
重点：理解小数的意义。
难点：小数每相邻两个计数单位之间的进率是10。
教具、学具准备：
多媒体课件，长方形卡片。
教学过程：
一、 创设情景，引入新课。
师：仔细观察这张可爱的小兔子卡片，你认为它是什么形状的？
生：正方形，长方形。（学生自由回答）
师：到底是长方形还是正方形，实践出真知，让我们实际来测量一下。（学生分组测量老师课前发给每小组的卡片得出准确答案）
师：通过测量我们知道它是什么形状？（长方形）那长方形的哪些长度可以用整数来表示？（宽）宽是几？那长方形的长在哪两个整数之间？可以用什么数来表示？（分数或小数）
四年级数学下册 生活中的小数5教案 人教新课标版
生活中的小数
教学内容：
人教新课标四年级数学下册生活中的小数。
教学目标：
1. 结合具体情境，体会生活中存在着大量的小数。
2. 通过实际操作，体会小数与十进制分数的关系，了解小数的意义，知道小数部分各数位名称的意义，会正确读写小数。
3.培养学生学习数学的兴趣和刻苦钻研、探求新知的良好品质。
教学重难点：
会进行名数的改写。
教学过程：
一 生活中的小数
谈话引入：新的学期开始了。同学们又长大一岁了。今年是——2009年。你们多大了？板书出数据。总结出“整数”。生活中除了碰到这些整数，我们还会碰到——小数。你在哪里遇到过小数？说一说。
二 小数的意义
1. 阅读书上第67页的生活中的小数。（了解学生对小数读法掌握情况）
2. 学生试着解释这些小数的意义。（感知小数的意义。）
3. 一同探究小数的意义。从长度单位“米”来研究小数产生的必要性。用1米的尺子来测量物体的长度有诸多不便。有时不足1米，因此我们可以把1米怎么样？——平均分成10份，每一份也就是1分米。如果测量更小的物体，1分米的单位长度还是大了，我们还可以继续将1分米平均分成10份……这时小数就产生了。
4. 结合刚才长度的线段图，分上、下板书出十分之一，一百分之一；0.1,0.01。再让学生观察、分类。上层的数都是什么数。（分数）这些分数都可以直接写成相应的小数形式。观察这些分数都有什么共同的特征：分母都是10、100、1000……
5. 观察这些小数和分数，你有什么发现？
6. 我们在写整数时都可以按照数位顺序表来写，小数可不可以呢？看书上的数位顺序表，明确十分位、百分位、千分位上的各数表示什么。边想边填。
三 运用拓展 1．出示一个正方形，这个正方形是1，请你表示0.01可以吗？小组讨论一下，你打算怎么样表示？为什么？
2．完成试一试。注意学生的读、写小数。
四、总结
这节课我们都学了哪些内容啊？
北师大版小学四年级数学下册教案 全册
北师大版小学四年级数学下册教案 全册
小数的意义(一)
教学内容:小数的意义(一)第2—3页
教学目标:
1、知识与技能。结合人民币单位和长度单位，进一步体会小数的意义及其十进制分数与小数的关系，并能进行互化。
2、过程与方法。联系生活实际认识小数的基础上，让学生积极进行操作来体会分数与小数的关系。
3、情感态度价值观。培养学生的观察、分析和概括的能力。
教学重点:理解小数的意义。
教学难点:经历探索小数的意义的过程。
教学方法:自主探究式学习、实际操作法。
教具准备:教学课件
课时安排1课时
教学过程:
一、创设情境，导入新课。
1、事先布置让学生找一找生活中的小数，全班交流。
2、教师引入:在老师身上藏着一些小数呢～出示课件:体重48.5千克;身高1.57米;眼镜的厚度0.003米。
师提问:谁能来读一读这些小数,读小数时应注意什么,
学生尝试读数，并思考。
3、再次出示题目，引导学生读有关小数的信息，写出小数。教师并强调写小数时应注意什么。 4、师揭题:看来同学们既会读小数，又会写小数了，那这些小数各表示什么意义呢,这节课我们一起来研究。
二、动手操作，探究新知。
(一)具体感知小数的意义。
1、师引导并提问:1.11元是什么意思,1.11米是什么意思,请同学利用附页1，做一做，并进行小组交流。
2、全班交流、汇报。
(二)建立模型，体会小数的意义。
1、自学小数的意义。
2、小组交流
3、汇报:出示正方形，把这个正方形平均分为10份取其中1份，用分数表示是十分之一，用小数表示是0.1;把这个正方形平均分为100份取其中1份，用分数表示是
百分之一，用小数表示是0.01;把这个正方形平均分成1000份取其中1份，用分数表示是千分之一，用小数表示是0.001。
4、以1米为例结合具体的数量理解小数
把一米长的线段平均分为10份取其中1份，用分数表示是十分之一米，用小数表 示是0.1米;把这条线段平均分为100份取其中1份，用分数表示是百分之一米，用小 数表示是0.01米;把这条线段平均分成1000份，用分数表示千分之一米，用小数表示 是 0.001米。
四年级数学下册 小数的意义 4教案 北师大版
小数的意义
科 目 数 学 年 级 四年级（下） 授课教师 薛万和
主题单元 一、小数的认识和加减法 课题 1.小数的意义
教学目标 1.结合具体情境，体会生活中存在着大量的小数。
2.通过实际操作，体会小数与十进分数的关系，理解小数的意义，知道小数部分各数位名称及意义，会正确读写小数。
3.培养同学们分析问题、解决问题的能力。
教学重点 通过实际操作，体会小数与十进分数的关系，理解小数的意义，知道小数部分各数位名称及意义。
教
学
难
点 通过实际操作，体会小数与十进分数的关系，理解小数的意义，知道小数部分各数位名称及意义。
教学准备 学生、老师准备计数器。
主要教法
与学法 实际操作
知识连接
教 案 连 接 探索 发现
第一课时
一、情景创设
结合生活实际让学生尝试用自己的语言说明在每个情境中信息表示的是什么，由此激发学生进一步学习小数意义的兴趣。
情境创设
二、生活中的小数
（事先布置学生找一找生活中的小数）让学生说说生活中除了某些商品的价格用到小数外，还在哪些地方见到过小数。
结合生活实际让学生尝试用自己的语言说明在每个情境中信息表示的是什么，由此激发学生进一步学习小数意义的兴趣。
三、小数的意义
1.自学小数的意义（看书第3页）
2.小组交流
3.汇报：出示正方形，把这个正方形平均分为10份取其中1份，用分数表示是十分之一，用小数表示是0.1；把这个正方形平均分为100份取其中1份，用分数表示是百分之一，用小数表示是0.01。
4.以1米为例结合具体的数量理解小数
把一米长的线段平均分为10份取其中1份，用分数表示是十分之一米，用小数表示是0.1米；把这条线段平均分为100份取其中1份，用分数表示是百分之一米，用小数表示是0.01米。
5.归纳小数的意义
通过学生的讨论归纳出小数的意义。
四、小数部分的数位及读写：
1.小数部分的数位及数位间的进率
四年级数学下册《生活中的小数》教案
四年级数学下册《生活中的小数》教案
第一章：认识小数
一、教学目标：
1. 让学生了解小数的意义和组成，知道小数点的作用。
2. 通过实例，让学生掌握小数的读写方法。
3. 培养学生对生活中小数的认识和应用能力。
二、教学内容：
1. 小数的意义和组成。
2. 小数的读写方法。
3. 小数在生活中的应用。
三、教学重点与难点：
1. 重点：小数的意义和组成，小数的读写方法。
2. 难点：小数在生活中的应用。
四、教学方法：
1. 采用情境教学法，以生活中的实例引入小数。
2. 运用直观演示法，让学生直观地理解小数。
3. 采用小组合作探究法，培养学生的合作意识。
五、教学步骤：
1. 导入：创设生活情境，如购物场景，引导学生发现小数的存在。
2. 讲解：讲解小数的意义和组成，演示小数的读写方法。
3. 练习：让学生进行小数的读写练习，巩固所学知识。
4. 应用：结合实际生活，让学生举例说明小数的应用。 第二章：小数的比较
一、教学目标：
1. 让学生掌握小数的大小比较方法。
2. 培养学生运用小数进行比较的能力。
二、教学内容：
1. 小数的大小比较方法。
2. 小数比较在生活中的应用。
三、教学重点与难点：
1. 重点：小数的大小比较方法。
2. 难点：小数比较在生活中的应用。
四、教学方法：
1. 采用情境教学法，以生活中的实例引入小数比较。
2. 运用直观演示法，让学生直观地理解小数比较。
3. 采用小组合作探究法，培养学生的合作意识。
五、教学步骤：
1. 导入：创设生活情境，如购物场景，引导学生发现小数比较的需求。
2. 讲解：讲解小数的大小比较方法，演示小数比较的过程。
3. 练习：让学生进行小数的大小比较练习，巩固所学知识。
4. 应用：结合实际生活，让学生举例说明小数比较的应用。
第三章：小数的加法和减法
一、教学目标：
1. 让学生掌握小数的加法和减法运算方法。 2. 培养学生运用小数进行加减法的能力。
数学四年级下册第四单元《生活中的小数》教案
小学“略备”课时用表（数学）
课时标题 第（四）单元（生活中的小数）
教
学
目
标
四
基 基础
知识 通过课前收集、课中交流小数的活动，感受小数在生活中的广泛应用，理解小数的具体含义。认识单名数和复名数、高级单位和低级单位，在明确各种计量单位和单位间进率的基础上，会进行简单的名数改写。
基本
技能 能够应用发现的规律进行单名数和复名数，高级单位和低级单位的互相改写。
基本
思想 从学生的生活经验和知识背景出发创设情境，渗透对应思想和转化思想、优化思想等。
基本
经验
活动 学生经历名数改写的过程解决，体会小数与日常生活的密切联系，积累自主探究与合作交流的经验，树立学好数学的信心。
四
能
发现
问题 进行名数改写的教学过程中充分引导学生先分析为什么要进行名数的改写。要求学生通过小组合作找出解决问题的方法，并整理好，小组派代表汇报方法。通过活动，总结出高级单位的名数与低级单位的名数互相转化的方法；用高级单位的数换成低级单位的数就是乘以它们之间的进率，反之则除以它们之间的进率。在教学中能充分运用课件展示名数改写过程的方法，演示小数点移动的过程帮助学生解决问题，提高学生的分析理解和概括能力。 提出
问题
分析
问题
解决
问题
情感
态度 感受数学在生活中的应用价值，增强应用意识：提高学习数学的兴趣，培养思维灵活性。