[教育文化]八年级上册历史期中考试试卷分析
八年级历史期中检测试卷分析
八年级历史期中检测试卷分析（一）本次考试的内容是从1949年中华人民共和国成立到香港、澳门的回归，海峡两岸的交往。
其目的在于考查学生掌握历史基础知识的程度以及运用所学的历史知识判断、分析、理解、综合评价历史现象、历史事件和历史人物的能力。
试题共分五大类，一类是选择题，二类是组合列举题，三类是辨析改错题，四类是材料解析题，五类是分析与探究。
从这次期中测试的成绩来看，从执教八年级学生总体上考得比较差。
从学生的成绩来看，优分率不高，试卷满分为100分，60分以下学生较多，说明该班基础差或学习习惯差的学生较多。
就学生答题情况来看，易错题主要有第一大类的第4、6、8、10小题；第二大类的第11题中第（2）（3）小题、第12题中的第（2）小题；第三大类的第13题中的第（1）（3）小题，第14题中的（1）（2）（3）小题；第四大类的第15题中的第（2）（3）小题，第16题中的第（2）（3）小题；第五大类的第17题中的第（1）小题。
（二）就考试而言，存在的问题主要是：1.基础知识掌握不牢固。
主要在第4、6、8、11、14、15、16小题失分较多。
第8题讲的是科技革命和我国搭上第三次科技革命的快车学生回答较差的原因，是对科技革命不够了解。
第11题第（2）小题实际上是考查“863”计划。
第14题考查学生改革开放以后给人们生活方式带来的变化。
第15题是通过材料说明中美关系的变化，中美之间既有合作又有斗争。
学生答题情况说明，在基础知识的落实与巩固方面还需要加强。
2.分析归纳历史知识的能力还有待进一步提高。
主要在第16题中第（2）（3）小题、失分的原因是学生对国家解决台湾问题的政策不够了解，第17题中的第（2）小题学生失分的原因是学生对新中国成立后国家体育事业的蓬勃发展，中国人民素质的不断提高。
学生答题情况说明，在分析归纳历史知识的能力方面还需要再下功夫。
就教与学而言，存在的问题主要有：1.教师对教材阅读、理解、分析不够透彻，教师课堂讲的较多，补充的较多。
八年级上学期历史期中考试质量分析
八年级上学期历史期中考试质量分析八年级上学期历史期中考试质量分析（通用5篇）在学习和工作中，我们或多或少都会接触到试题，试题可以帮助主办方了解考生某方面的知识或技能状况。
什么类型的试题才能有效帮助到我们呢？以下是店铺为大家收集的八年级上学期历史期中考试质量分析，欢迎大家分享。
八年级上学期历史期中考试质量分析篇1一、试卷的评价1、试卷的基本情况：历史考试时间为90分钟，卷面总分为100分，历史学科的题型包括单项选择题和材料分析题。
2、试卷所涉及的教材内容：试卷考查的历史知识点，分布于初二历史教科书前三单元。
3、试卷的基本特点：（1）依纲据本。
命题依据初二历史教科书的内容，没有超出规定的范围。
（2）基础性强。
试题立足于历史基础知识，以重点知识来设计题目。
重在考查学生对历史基础知识的掌握情况。
（3）标高适度。
基于目前初中学生的学习能力和初中历史教学的现状，试卷没出现较大的偏题、怪题，只有个别题目稍难点。
整卷的试题难度应该说是适中的。
（4）题目设计具有简明性。
题意指向明确，题目的表述较清楚，简单明了，学生审题时一目了然。
二、考试成绩情况八年级共八个班参加考试，好班：208班及格率62% 平均分62.56分；215班及格率57%,平均分56.85分。
209——214班为平行班，平均分都在43左右。
三、学生答题质量分析大多数学生掌握了正确的解题方法，基本上能依托已知知识和借助课本知识进行解题并按质按量完成考试任务。
从试题的得分率可以看出，学生在历史知识与技能的掌握、运用历史知识解决问题的能力、分析和比较方面的能力均有相当大提高。
开始注重历史与社会，历史与个人生活的联系，特别是在具体情境中综合运用所学知识分析和解决问题的能力，注重学科知识的内在联系和综合。
存在问题：1．审题不认真。
①对题目的限定词或关键词没有认真审读,没有注意分析，导致失分。
②选择题题主要考查要求学生对历史知识的熟练掌握、要有较强的理解记忆知识的能力和前后联系的能力，但只要平时注意历史知识的，都能做出来。
八年级历史期中试卷分析与反思
八年级历史期中试卷分析与反思本次考试内容为八年级上册全册内容，主要考察中国近代史第一至三单元内容。
试题一共由两大部分组成：单项选择题、材料解析题，其中单项选择题20分，材料题解析30分，满分50分。
从考查的知识来说，试题比较注重基础知识的识记，同时考察学生运用知识分析问题的能力。
1、平时教学能认真钻研教材，注重学生基础知识的训练。
从学生答卷可看出，对于考察识记内容的题目正确率很高，全卷识记类题目大多表现为单项选择题，如“中国近代史的开端"，“近代中国所签订的几个屈辱条约”等，总分是30分，学生平均得分24.3分。
因此在以后的教学工作中，还要坚持课前提问和课后抽查相结合的方法，让学生当堂知识当堂记忆。
2、平时教学能注重对学生答题方法的训练。
对于考卷中出现的材料解析题，学生能认真读题，提取题目中的有用信息，结合学过的历史知识深刻分析原因，写出正确的答案。
如本卷中“列强的战争罪行馨竹难书，他们屡屡得逞，再次验证什么道理？我们应吸取什么教训？”此类型的题目总分是20分，学生平均得分13.1分。
在以后的教学中要继续坚持在课堂教学过程中融入答题技巧的训练。
3、平时教学能注重让学生做好知识识记与整理。
“好记性不如烂笔头”。
在平时的教学中，要求学生上课做好笔记，记住主要知识点、考点，下课及时整理。
4、注重复习巩固。
这次期中考试虽然时间紧，我还是组织了复习，我采取的复习方式是，将本册知识选择一定数量的练习题，让学生闭卷独立完成一部分，然后老师点评，学生改正。
这样做老师就知道了哪些问题学生掌握的较好，哪些问题掌握的不太好，从而在复习时有所侧重；同时学生知道了自己知识的掌握层次，从而在复习中也能有的放矢，提高复习的效率。
今后改进的措施：优化教学设计，向课堂要效益。
备好课是上好课的基础和前提，上好课是学生提高成绩的关键所在，反思自己，平时在教学中对于知识与技能方面考虑较多，对于学生的学习兴趣的培养、学生积极性的调动方面方法上还不是那么灵活，没有极大的调动学生的兴趣。
八年级历史期中考试质量分析
八年级历史期中考试质量分析一、试卷情况分析1．试卷的基本情况：本试卷题满分100分，难易适中。
涉及八年级上册1-14课内容。
2．试卷的基本特点：（1）注重基础，立足课本。
此试题紧扣课标，贯穿了“试题在书外，答案在书中”的思想，强调对重大事件、历史人物、历史线索的识记和历史现象、历史阶段特征、历史结论的理解，重视对学科主干知识和基本能力进行考查，历史试题不偏、不怪、不难，难易适中。
（2）注重图表运用，试卷图文并茂。
设计问题情景，传递多元的历史信息，给考生营造“活生生的历史”氛围同时也考查了学生从图中获取和解读信息的能力。
（3）重视能力考查，试卷注重对所学知识的理解与运用能力的考查。
学生若只是死记课本知识是难以作答的，这就需要学生能够对所学知识灵二、考试情况分析：1．总体情况：我校参考人数189人，最高分92分，最低分17分，优秀27人，优秀率14.2℅，及格87人，及格率46℅，低于30分27人，相对来说各率与预期目标还有差距。
2.从各题来说：（1）选择题，出错最多的是第14题、第15题、第17题、第20题。
第14题“团体”一词加大了题目难度，不少学生对于这个知识点掌握不全，导致失分；第15题主要考时间排序，部分学生记得不准，最后只有胡猜；第20题比较分析题，学生容易记混淆，对A选项把握不准。
（2）非选择题：第22题第2问，学生答案多为戊戌变法，影响很多学生能说出大概意思，但不能准确概括。
这可能与平时老师的教学和学生总结答案的能力有限有关。
第23题的2小题第3问：学生回答不到位，学生知识的掌握运用不到位。
3.从考试的结果来看，归纳综合学生失分的原因有：（1）不会读材料，获取有效信息的能力欠缺。
（2）历史概念的理解不透彻，不能把握本质内涵。
（3）解题方法与技巧运用能力欠缺。
（4）综合分析问题的能力较差。
（5）教师教学中讲得不到位，出现了一些失误。
三、今后的对策：1．强化训练。
广泛收集资料，进行筛选整合，针对学生的弱点，进行强化训练，适时组织复习和检测，巩固知识，深化理解。
八年级历史(上)期中考试试卷分析
八年级历史期中考试试卷分析一、试题分析：本次期中考试试卷共有四大题型，涵盖了第一、二、三、四单元一---第十三课的主要内容，其中第一大题是选择题共40分，第一单元占14分、第二单元占12分、第三单元占8分；第四单元占6分。
这部分主要是对学生课本基础知识再现能力的考查，知识点覆盖面较广，能够保证所要考查的内容都要涉及到，在题型的选择和难易程度上要求偏低。
第三大题是材料阅读题共60分，第一单元占18分，第二单元占14分，第三单元占12分，第四单元占16本题材料均来自于课本，主要为课本知识的再现与记忆，考查学生分析材料和理解问题的能力。
分值上第一单元比例过大。
第四大题简答题共10分，第一单元占10分，主要考查学生对条约理解和掌握的能力。
从分值分布上讲，第一单元占34分，第二单元占22分，第三单元占24分。
第四单元占20总体上本次试卷对于题型没有大的变动，没能与中考题型很好的联系，未能达到培养八年级学生适应新题型的目的。
整体上本次试卷的难度偏低，考试范围上侧重点不够。
二、学生答题情况分析试卷总分100分，参加考试人数117人，年级平均分64.67分，一班60。
二班71分，三班62分失分原因分析：1、此次考试开卷，试卷题目难度相对较低，学生普遍反映考查范围不够全面，过于侧重第一单元，还有由于试题过于简单导致学生答题时有轻视心态，也是导致学生失误的主要原因。
2、就整个八年级的学生的学习来说，反映的现实是学习的基础上基本可以，但是在对材料分析题方面还是欠缺历练，做题时分析和探索知识的能力不强。
3.错别字问题仍然很严重，表现在人名、书籍、文件名称上。
例如新民主主义写成新民主义或辛民主义或者不加书名号。
长技写成长计等等。
这有三方面的原因① 部分学生缺少良好的学习习惯，缺少知识整理的系统性。
② 学生课外知识的阅读和学习很不均匀。
③ 学生在做试卷时粗心大意。
④ 因为开卷考试，学生在平时对于学习有轻视和侥幸心理。
三、今后教学方式、方法及建议1、加强对新课程教学理念的学习，多研究新的历史课程标准。
八年级历史期中考试卷面分析
八年级历史期中考试卷面分析一试题分析：本次考试共有两个大题，第一题是选择题，共计50分，主要考察学生对基础知识的掌握情况。
选择题得分率为70%左右，这也说明学生在平时的学学习中特别注重对基础知识的把握，这对于我们开展历史课堂教学改革和实施新的课改方案提供了优良的传统和良好的前提保证。
第二题为非选择题，共计50分。
本卷主要考察学生的综合能力、分析能力、思考能力等，学生的水平不一，结果丢分较多。
这充分反映了考生历史学习与考试的各项基本技能和综合能力有待提高。
二成绩统计：三存在问题：1 基本知识薄弱。
有不少学生表现出对历史基本知识掌握的薄弱、混乱甚至是无知，说明学生对课本内容不熟悉，尤其是对课本中帮助学习的材料不重视，掌握较差，所以得分率比较低；2 审题不清，答题不规范。
不少学生不注意审题，或审题马虎，细心不够，得分率仅为28%。
3 部分学生的历史思维能力和实际运用能力低下，语言表述能力不强。
在材料解析中表现尤为突出。
材料解析题主要考查学生对历史背景资料的了解程度、阅读史料的基本能力、材料知识与课本内容的有机结合等。
由于学生不仔细审题，因而失分多，还有就是在作答中，回答不规范。
4 学生对历史知识的掌握孤立、松散；不会注重历史知识之间的因果联系，也不能很好把握历史发展的线索。
5 学生对历史概念、历史事件、历史现象分析归纳能力较差，也不能对材料进行有效的处理。
四今后历史教学中的建议和策略1、重视对学生解题方法指导：初中历史成绩的取得关键要两手抓,一抓书本知识，二抓解题策略即应试能力。
书本是基础，解题是关键。
⑴、是细心审题：不管是客观题还是主观题，都必须先看清时间、限定词和求答项，尤其是在关键词上不能犯低级错误。
⑵、是规范答题：格式规范：不同题型有不同的格式要求，如果格式一错就可能全盘皆输。
语言规范：也就是语言表达要用学科语言，我们应尽可能用书本语言去答题。
要点表述规范：一是强调答案不能“犹抱琵琶半遮面”，只抓了要点而丢了得分点；二是表述必须条理化，不能杂乱无章，不知所云。
期中考试八年级历史试卷分析
期中考试八年级历史试卷分析一、试卷说明从总体看试卷，试题覆盖面广，能紧扣知识点，注重在试题类型和叙述方式上紧扣书本、联系学生的生活实际，侧重于对学生历史基础知识的考查。
题源于教材，试题难度适宜。
二、答题情况分析1.从试卷中反映出以下问题：选择题满分20分。
出错较多的是基本史实错误、历史概念含糊不清，多在需要记忆的小题。
造成这些题失误的主要原因是学生知识掌握不牢固，缺乏相关历史知识的积累，不注重对有效信息的分析，不能灵活的运用所学知识等等。
如4.日本人在杭州设厂--考查的是甲午战争后《马关条约》的内容，如最能反映五四运动内容和性质的口号--外争国权内除国贼2.第二题：非选择题，本试题总分30分，依旧考察的是学生对课本知识的理解和灵活应用。
（1）一些同学审题能力差不会审题甚至不仔细审题。
如21题问1919年以前中国学习西方政治制度的事件，许多同学回答的是中共成立，明显时间上不对（2）一些学生态度不端正，答题积极性不高，试卷存在大量空白，只做选择题，甚至无试卷。
（3）一些同学基础知识不牢固，甚至没有记忆，如长征的起止点等。
三、建议1．重视基础知识的教学。
平时教学中应以课本为主。
在考试中，基础知识部分是占主体的，掌握基础知识是学生综合运用，灵活掌握知识的前提，是学生取得好成绩的前提。
在教学中一定要加强对知识点的巩固，反复训练，以每个学生都能熟练地掌握为前提，尤其是对于学困生，一定要让他们掌握最基础的知识。
2．注重答题技巧的传授在平时的教学中，一定要注意训练学生的答题技巧，传授解题方法，尤其是材料题，一定要多训练多指导，力争使学生能够从容答卷，减少失误。
3．注意审题能力的培养这次考试中，导致失分严重的主要问题就是学生不认真审题。
在以后的教学中，多注意引导学生认真读题，审清题，有的放矢地作答。
4.端正学生学习历史的态度。
没有看题就放弃了。
所以要端正学生学习历史的态度，告诉他们学习历史的简便方法，是他们学习历史快乐起来。
八年级历史期中考试质量分析报告
八年级历史期中考试质量分析报告期中考试结束后，从本次考试试卷结构、题型、试卷难易度、学生试题完成情况、得失分情况等方面进行了全面认真的分析，现就质量分析情况报告如下。
一、试卷内容分析从表中可以看出：考试内容分布、试题类型分布与教学内容、教学进度、教学大纲要求相符，基本体现了前半学期教学内容，目标和重点。
1.试题题型、题量分析试题题型分析：本试卷题型设计了所考的各种题型，包括选择题和非选择题两大类。
选择题涵盖了本学期所学历史知识的各个方面，帮助学生全面复习和巩固知识。
非选择题设计合理，注重培养学生的分析和解决问题的能力，题目内容与学科教学目标相符。
试题题量分析：题量适中，本试卷涵盖了所考题型，按比例分配。
2.试题难易度分析：本次考试内容分布、试题类型分布与教学内容、教学进度、教学大纲要求相一致，并且在知识覆盖面、能力梯度、知识密度上严格把关，试题难度适中、坡度平缓，较有利于考察学生基础知识、基本技能的掌握程度和综合运用所学知识分析解决实际问题的能力。
本次考试难易程度有利于学生考出自己的真实水平，真正拉开档次。
3.试题题目设计分析：题目设计较合理，侧重教材知识。
二、学生答卷典型性错误分析1.选择题部分：学生对于题目有一定理解能力的困难，对于知识的迁移和运用能力不足，部分同学基础知识落实不好。
2.非选择题部分：非选择题几道题都考得是基础知识，学生对于基础知识掌握不牢，概念理解不清，知识记忆混乱等是主要失分的原因。
三、考试得失及原因分析1.基础知识掌握不牢固，基本概念和原理混淆不清；2.历史事物的空间位置、结构与联系把握不准确；3.审题时不善于抓住“关键词语”；4.不善于联想所学的历史知识进行科学的逻辑推理、归纳与综合；5.材料分析不强，不善于从材料中提取隐藏的信息；6.答题时不善于运用历史术语，答不到点子上，答题不规范、思路不清晰；7.部分学生字迹潦草。
四、打算及对策1. 立足基础，培养能力均分低，及格率不高，优生人数更少。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
八年级上册历史期中考试试卷分析
期中考试已经结束了，为了在以后的教学和考试中取的进步，特对本次考试做如下分析
一、试题分析
1、题型全面，符合学生。
2、考查面广，综合性强。
3、难易适中，重点突出。
本次历史试题从难易的程度来看设计的也比较合理，且对重点知识的考查很突出。
4、试题灵活，侧重双基。
本份试题命题很灵活，但考查的知识点都在课本。
总之，本份历史试题是一份比较成功的试题，既能考出学生的知识，又能考出学生的能力。
三、试卷分析
（一）选择题。
选择题注重考查学生的基础知识，这次试题的选择题有25道，总共50分，大部分学生能得到42分，有个别学生成绩不好，得10-20分。
选择题中出错率较高的是3、8、13题，原因是学生不能活学活用，因而导致失分。
（二）连线题。
本题学生答题情况是本份试题最好的，学生失分较少，知识掌握的准确到位。
（三）材料分析题。
本题学生答题情况是本份试题最不理想的，学生失分较多，知识点掌握的不够到位。
这些问题的出现反映了学生历史学习以及历史考试的各项技能和综合能力还是有待于进一步提高的。
其主要问题表现在
①基础知识掌握的不够扎实，这在选择与非选择试题中都有不同程度的体现，分析原因与学生的学习态度及学习方法有着不可分割的联系。
第1 页共3 页
②审题不仔细，答题不认真，表述不清晰。
卷面当中对题意理解不深、文字表达思维混乱不切要点、张冠李戴答非所问以及考虑问题不全面等造成丢分的现象很是普遍。
如此这些反映出学生思维和表达能力的欠缺，需要在平时的历史教学中加以训练和指导。
③学生答题机械不灵活。
从部分开放性试题的答题情况看，部分学生的历史思维能力和实际运用能力很弱，一些同学对于老师给出答案的能一字不差的作答，否则就答非所问，不切题意。
这就表明学生如何抓住有效信息回答问题的创新思维和应试能力亟待加以提高。
④评价历史问题的能力欠缺。
学生在如何评价历史问题上缺乏辩证的逻辑思维，只片面地抓住一个方面不能从正反两个方面进行全面的评价，这也与部分教师平时教学缺乏唯物史观思想渗透有着一定的关系。
四、教学改进措施
1、落实好基础知识，对于课本的一些历史基本知识，一定要扎扎实实的落实好，让学生要掌握准确无误。
2、培养基本能力，培养学生读图、识图、从材料中提取有效信息的能力；培养学生简洁、准确的语言表达能力；培养学生全面分析问题的思维能力。
3、提高答题技巧，加强审题能力的培养，使学生学会从材料中提取有效信息的方法；加强答题规范性的培养，使学生答题时做到点化、序列化和段落花；加强学科语言组织能力的培养，使学生学会按题目的要求取舍和重新整合知识。
4、重视课本历史图片，对于课本的一些历史图片，一定让学生看图、读图、识图，以图来读史、用图来讲史，使学生明确历史图片也是学习历史的有效手段。
5、重视历史知识的总结，对所学的历史知识一定要及时的进行单元总结，小专题总结，用线把所学的历史知识贯穿起来，便于学生对所学的知识有一定的理解，条理清楚的掌握。
6、加强材料题的训练，加强培养学生对信息的解读、分析、提取与处理能
力，引导学生学会抓材料中的关键。