桃花源记复习
中考复习《桃花源记》
3．阡陌交通，鸡犬相闻。 田间小路交错相通，村落间鸡鸣狗叫之声处处都可以互相听到。
4．便要还家，设酒杀鸡作食。 有人就邀请他到自己家里去，摆酒杀鸡做饭来款待他。 5．率妻子邑人来此绝境。 领着妻子儿女和乡邻们来到这个与人世隔绝的地方。 6．问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋。 他们问现在是什么朝代，竟然不知道有过汉朝，就更不必说魏晋了。
3.“此中人语云：‘不足为外人道也’”可见桃花源中人的淳 朴，以及对自己美好生活的珍惜，不希望外人来打扰他们平静 的生活。同时也为渔人出而复寻“不复得路”一事设下伏笔。
第三部分（第4、5段）：写渔人离开桃花源后，数人闻讯再 访而不可得其途的种种情景，表明桃源虽好，终是梦境。 （结局）
第4段：与开头“忽逢桃花林”相照应，进一步增加了桃花源的神秘 色彩。
D．陶渊明虚构了一个世外桃源，寄托了他的美好理想，也表 达了他追寻理想社会而不得的无可奈何之情。
【甲】《桃花源记》
【乙】
孔子过泰山侧，有妇人哭于墓者而哀。夫子式①而听之，使 子路问之，曰：“子之哭也，壹②似重有忧者。”而曰：“然！ 昔者吾舅③死于虎吾夫又死焉今吾子又死焉。”夫子问：“何为 不去也？”曰：“无苛政。”夫子曰：“小子④识之，苛政猛于 虎也。”
3.下列句中加点词语意思相同的一项是( A )。
A. ①渔人甚异之
②父异焉，借旁近与之
B. ①有良田美池桑竹之属
②属予作文以记之A项 均为意动用法，以……为异
C. ①此中人语云
B项 类/通“嘱” C项 告诉/谈论
②卒中往往语 D项 从前的，旧的/假如
D. ①便扶向路，处处志之
桃花源记》复习
深思
• 文质兼美 情景俱佳 亦真亦幻 寓意深刻 • ——《桃花源记》赏析 • • 陶渊明是东晋乃至魏晋南北朝最著名的诗人。他留存下来 的散文，词赋不多，总共有10多篇，但是几乎每一篇都很 出色，其中又以《桃花源记》最为出名，作为古典文学中 的名篇佳作，它是中学语文课本中的重点讲读课文之一。 《桃花源记》之所以备受人们的喜爱，我想不仅是因为文 章具有朴素、自然、真淳的艺术特点，还有文章所蕴含的 浓郁的传奇色彩。因文章近似小说，曾被收入志怪小说集 《搜神后记》中。文章为我们虚构了一个亦真亦幻的世外 桃源，引发了读者无限的遐想，使得读者无不为之神往。 同时它还具有高深的政治意味和象征意义。
《桃花源记》复习
优美和谐的世外桃源
1
桃花源记
2
作者简介
• 陶渊明 • 朝代：魏晋描述：东晋的辞赋家 • 简介：陶渊明（约365年—427年），字元亮，（又一说名潜，字渊明） 号五柳先生，私谥“靖节”， 东晋 末期 南朝 宋初期诗人、文学家、 辞赋家、散文家。汉族，东晋浔阳柴桑人（今江西九江）。曾做过几 年小官，后辞官回家，从此隐居，田园生活是陶渊明诗的主要题材， 相关作品有《 饮酒 》、《归园田居》、《 桃花 源记》、《 五柳 先生传 》、《归去来兮辞》等。 • 来自百科：陶渊明（约365年—427年）字元亮，又名潜，号五柳先生， 世称靖节先生，汉族，浔阳柴桑（今江西省九江市）人。东晋末期南 朝宋初期诗人、辞赋家。曾做过几年小官，后辞官回家，从此隐居， 田园生活是陶渊明诗的主要题材，相关作品有《饮酒》、《归园田 居》、《桃花源记》、《五柳先生传》、《归去来兮辞》等，田园诗 派创始人。陶渊明的诗和辞赋散文在艺术上具有独特的风格和极高的 造诣，开田园诗一体，为古典诗歌开辟了新的境界。作品平淡自然， 出于真实感受，影响唐代诗歌的创作。
桃花源记复习重点课件
豁然开朗
1.形容环境由狭隘幽暗变为开阔明亮； 2.形容心胸突然转为开阔或情况、表情等
一下子转为明朗；
3.比喻突然明白了一个道理。
怡然自乐 形容安适愉悦的样子。
无人问津 没有人去过问、探求。
1 、写出出自本文的成语（至少三个）：
落英缤纷 怡然自乐 世外桃源
绝境
古义：与世隔绝的地方。 今义：没有出路的地方 “来此绝境”
无论
古义：不要说，更不必说
今义：不管(连词)
“无论魏晋”
古今词义的差别。
缘
古义： 沿。
“缘溪行”
今义： 缘故，缘分。
延
古义： 请。
“余人各复延至其家”
今义： 延长，延伸
古义： 渡口,这里问津指探访。 津 今义： 口水，唾液 “后遂无问津者”
此人一一为（B ）具言所闻，（ B）皆叹惋。余人各复
延（A）至其家，皆出酒食。（ A ）停数日，辞去。
A、渔人 B、桃花源人
练一练 翻译下列句子
1．芳草鲜美，落英缤纷。
芳香的青草肥嫩鲜美，坠落的桃花纷繁杂乱。
2．土地平旷，屋舍俨然。
土地平坦宽阔，房屋整齐。
3．黄发垂髫，并怡然自乐。
老人孩子全都安适愉快自得其乐。
• D.乃不知有汉，无论魏、晋 无论：古：更不要说; 今：表示在任何条件下结果都不会改变。
• 10.对本文理解有误的一项是( )(3分) • A.本文是以渔人的行踪为线索。 • B.本文既然名为“记”，当然就是一篇记叙性的
文章。 • C.“便要还家，设酒杀鸡作食”、“余人各复延至
其家”表现了桃花源人热情好客的特点，因为他 们害怕世人来破坏他们和平安宁的生活。 • D.本文表达了作者对理想社会的热烈追求，同时 含蓄地表达了对现实社会的不满。
《桃花源记》复习课教案
《桃花源记》复习课教案一、教学目标：1. 帮助学生巩固对《桃花源记》故事情节的理解。
2. 加深学生对文中重要人物和重要事件的记忆。
3. 提高学生对文言文阅读和分析的能力。
4. 培养学生的文学鉴赏能力和思维拓展能力。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：《桃花源记》的故事情节。
文中重要人物和重要事件的记忆。
文言文阅读和分析的能力。
2. 教学难点：对文中深层含义的理解。
对文学鉴赏能力和思维拓展能力的培养。
三、教学方法：1. 采用问题引导法，引导学生思考和讨论。
2. 使用案例分析法，分析文中的重要人物和重要事件。
3. 运用小组合作学习法，促进学生之间的交流和合作。
4. 利用多媒体辅助教学，提供相关的图像和视频资料，增加学生对故事的直观理解。
四、教学准备：1. 准备相关的多媒体资料，如故事图片、视频等。
2. 准备案例分析材料，包括文中的重要人物和重要事件的介绍。
3. 准备小组讨论活动的问题和任务。
五、教学过程：1. 导入：通过多媒体展示《桃花源记》的插图，引起学生的兴趣。
简要回顾上节课的内容，提醒学生本节课将进行复习。
2. 复习故事情节：引导学生回忆《桃花源记》的故事情节，重点关注重要人物和重要事件。
学生分享自己的记忆，教师进行补充和解释。
3. 案例分析：选取文中的重要人物和重要事件，进行案例分析。
引导学生分析人物的性格特点和事件的深层含义。
4. 小组讨论：将学生分成小组，提供相关问题和小任务，引导学生进行小组讨论。
学生通过讨论活动，加深对故事的理解和思考。
5. 文学鉴赏与思维拓展：引导学生对《桃花源记》进行文学鉴赏，分析文中的修辞手法和表达方式。
鼓励学生提出自己的观点和思考，培养学生的文学鉴赏能力和思维拓展能力。
6. 总结与反思：教师对学生的讨论和思考进行总结和评价。
学生进行自我反思，总结自己在复习过程中的收获和不足。
7. 作业布置：布置相关的练习题目，要求学生进行课后复习和巩固。
六、教学评估：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的积极参与程度，包括发言、讨论和小组合作的表现。
《桃花源记》复习原解译
《桃花源记》陶渊明原：晋太元中，武陵人捕鱼为业。
解：太元：东晋孝武帝司马曜的年号。
中：年间。
为业：以……为职业。
为：当作。
译：东晋太元年间，武陵有个捕鱼为生的人。
原：缘溪行，忘路之远近。
解：缘：沿着。
忘：忘了。
之：的。
译：（有一天）他沿着小溪划船，忘了路程的远近。
原：忽逢桃花林，解：逢：遇到。
译：忽然遇到（一片）桃花林，生长在溪的两岸，原：夹岸数百步，中无杂树，解：夹：两边夹着。
岸：河岸。
数：几。
杂树：其他的树。
译：长达几百步，中间没有其他的树木，原：芳草鲜美，落英缤纷。
解：鲜美：鲜艳美丽。
落英缤纷：坠落的花瓣，杂乱繁多地散在地上。
缤纷：繁多交杂的样子。
译：芳草鲜艳美丽，落花纷纷。
原：渔人甚异之。
解：甚：很，非常。
异：诧异。
之：代前面的情况。
译：渔人非常诧异。
原：复前行，欲穷其林。
解：复：又。
前：向前。
欲：想要。
穷：尽。
这里是走到尽头的意思。
其：那个。
译：继续往前走，想走到这片桃花林的尽头（看个究竟）。
原：林尽水源，便得一山。
解：尽：完，没有了。
便：就。
得：出现。
译：桃林的尽头正是溪水发源的地方，便出现一座山。
原：山有小口，仿佛若有光。
解：仿佛：隐隐约约，形容看的不真切的样子。
若：好像。
译：山上有个小洞口，隐隐约约的好像有光亮。
原：便舍船，从口入。
解：舍：本是舍弃、丢下的意思，这里指离开。
译：（渔人）于是下了船，从洞口进去。
原：初极狭，才通人。
解：初：开始。
极：非常。
才通人：刚刚能通过一个人。
才：刚刚。
译：起初，洞口很狭窄，刚刚能通过一个人。
原：复行数十步，豁然开朗。
解：复：又。
豁然：形容开阔或通达。
这里有“一下子”的意思。
开朗：开阔明亮。
译：又往前走了几十步，一下子开阔明亮起来了。
原：土地平旷，屋舍俨然，解：平：平坦。
旷：开阔。
屋舍：房屋。
俨然：整齐的样子。
译：（这里）土地平坦开阔，房屋整整齐齐，原：有良田美池桑竹之属。
解：良：美好。
属：类。
译：有肥沃的土地，美丽的池塘、桑树竹子之类。
原：阡陌交通，鸡犬相闻。
桃花源记复习
《桃花源记》文言知识点归纳一、文学常识《桃花源记》是东晋伟大文人陶渊明的代表作之一，是《桃花源诗》的序言，选自《陶渊明集》。
借武陵渔人行踪这一线索，把现实和理想境界联系起来，通过对桃花源的安宁和乐、自由平等生活的描绘，表现了作者追求美好生活的理想和对当时的现实生活不满。
二、给下列词语中加点的字注音豁．然开朗（）屋舍俨．然（）阡陌．．交通（）黄发垂髫．（）三、解释加点词的意思缘．溪行（）忽逢．桃花林（）芳草鲜美．．．．（）（）．．（）落英缤纷渔人甚．异之（）复．前行（）欲穷．其林（）仿佛若有光（）便舍．船（）才通人．．．（）豁然开朗．．（）．．．．（）屋舍俨然有良田美池桑竹之属．（）阡陌交通．．．．（）悉．如外人（）黄花垂髫．．．．（）怡然．．自乐（）乃．大惊（）具．答之（）便要．还家（）咸．来问讯（）遂．与外人间隔（）乃．不知有汉，无论．．魏晋（）（）皆．叹惋（）余人各复延．至其家（）不足．．为外人道也（）既．出（）便扶．向路（）处处志．之（）及．郡下（）欣然规．．．往（）（）寻．病终（）四、通假字1．便要还家五、古今异义：1.乃不知．．有汉，无论魏晋：古：今：2.率妻子．．邑人来此绝境．．：古：今：古：今：3.芳草鲜美．．，落英缤纷：古：今：4.阡陌交通，鸡犬相闻：古：今：5.不足．．为外人道也：古：今：6.仿佛．．若有光：古：今：六、词类活用1处处志之志: 2.欲穷其林穷: 3.渔人甚异之异：七、一词多义（1）①便舍船，从口入（2）①处处志之②屋舍俨然②寻向所志（3）①寻向所志（4）①复前行，欲穷其林②未果，寻病终②既出，得其船（5）①乃大惊②乃不知有汉（6）①武陵人捕鱼为业（7）①忘路之远近②不足为外人道也②渔人甚异之③此人一一为具言所闻③南阳刘子骥,高尚士也,闻之,欣然规往八、对比阅读．【甲】林尽水源，便得一山，山有小口，彷佛若有光。
便舍船，从口入。
初极狭，才通人。
复行数十步，豁然开朗。
《桃花源记》复习资料
《桃花源记》一.解释下列加线的词语：1. 缘溪行，忘路之远近。
（沿着）2. 中无杂树，芳草鲜美，落英缤纷。
（落花）（繁多的样子）3. 渔人甚异之。
（非常）（以…为异）4. 复前行，欲穷其林。
（穷尽）5. 山有小口，仿佛若有光。
（隐隐约约，形容看得不真切的样子）6. 便舍船，从口入。
（放下）7. 初极狭，才通人。
（非常）（仅）8. 土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属。
（整齐的样子）（类）9. 男女衣着，悉如外人。
（全，都） 10.黄发垂髫，并怡然自乐。
（都）11.见渔人，乃大惊，问所从来。
（竟然）（哪里）12.具答之。
便要还家，设酒杀鸡作食。
（全，详细）（通邀，邀请）13.村中闻有此人，咸来问讯。
（都）14.自云先世避秦时乱，率妻子邑人来此绝境。
（妻子和儿女）（同乡的人）15.问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋。
（竟然）（更不用说）16.此人一一为具言所闻，皆叹惋。
（详细地说出）（感叹惊讶）17.余人各复延至其家，皆出酒食。
（请）18.此中人语云：“不足为外人道也。
”（对…..说）（值得）（桃源之外）19.既出，得其船，便扶向路，处处志之。
（已经）（沿着）（从前的、旧的）（做标志）20.及郡下，诣太守，说如此。
（到了）（到）21.太守即遣人随其往，寻向所志，遂迷，不复得路。
（立即）（派遣）（标志）（于是，就）22.闻之，欣然规往。
（高兴的样子。
）（计划。
）23.未果，寻病终。
后遂无问津者。
（实现）（不久）（渡口）二.翻译句子：1.忽逢桃花林，夹岸数百步，中无杂树，芳草鲜美，落英缤纷。
译：忽然遇到一片桃花林，生长在溪的两岸，长达几百步，中间没有别的树，花草遍地，鲜嫩而美丽，落花纷纷。
2.渔人甚异之。
复前行，欲穷其林。
译：打渔的人非常诧异，继续往前走，想走到林子的尽头。
3.林尽水源，便得一山，山有小口，仿佛若有光。
译：桃林的尽头正是溪水的发源地，便出现一座山，山上有个小洞口，洞里仿佛有点光亮。
4.初极狭，才通人。
《桃花源记》复习指导
《桃花源记》复习指导一、基础知识➢文学常识本文选自《陶渊明集》。
陶渊明，又名潜，字元亮，世称靖节先生。
浔阳柴桑（今江西九江市）人，东晋著名田园诗人。
不满当时现实，弃官归隐。
《桃花源记》、《归去来兮辞》都是传世名篇。
我们还学过他的《归园田居》。
➢文言词语【一般词语】［缘］沿着，顺着。
［夹岸］两岸。
夹，在两旁。
［数］几。
［芳］香花。
［落英］落花。
一说，初开的花。
英，花。
［缤纷］繁多样子。
［复］再。
［仿佛］隐隐约约，形容看得不真切的样子。
［才］仅。
［平旷］平坦开阔。
［俨然］整齐的样子。
［属］类。
［阡陌］田间小路。
［悉、咸]全，都。
［黄发］指老人。
［垂髫］指小孩。
［怡然］形容喜悦。
［乃］竟然。
［具］详细。
［问讯］打听消息。
［云］说。
[叹惋]感叹惊讶。
惋，惊讶，惊奇。
[延]邀请。
［语（yù）］告诉。
[扶]沿，顺着。
[向]从前，旧的。
［及］到。
［诣］到。
［遣］派。
［欣然］高兴的样子。
［规］计划。
［果］实现。
【一词多义】[中] ①年间。
（晋太元中．）②中间。
（中．无杂树） [志] ①标记。
（寻向所志．）②做标记。
（处处志．之）[为] ①(wéi)作为（武陵人捕鱼为．业）②(wèi)对，向。
（不足为．外人道也）[寻] ①寻找。
（寻．向所志）②随即，不久。
（寻．病终）[闻]①听说。
（村中闻．有此人）②听到的事情。
（具言所闻．）[舍]①（shě）舍弃，放下。
（便舍．船）②（shè）房舍。
（屋舍．俨然）[作] ①劳作。
（其中往来种作．）②做。
（设酒杀鸡作．食）【古今异义】[鲜美]古：鲜艳美丽。
今：食物味道好。
［开朗］古：地方开阔，光线充足。
今：乐观，畅快，不阴郁低沉。
[交通]古：交错相通。
今：各种运输邮电事业的总称。
[妻子]古：妻子儿女。
今：男子的配偶。
[绝境]古：与世隔绝的地方。
今：没有出路的境地。
[无论]古：不要说，（更）不必说。
今：连词，表示条件不同而结果相同。
[如此]古：像这样。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
桃花源记复习文档编制序号：[KK8UY-LL9IO69-TTO6M3-MTOL89-
《桃花源记》复习资料一．文学常识
本文作者陶渊明，字元亮，名潜，世称靖节先生，自号五柳先生，浔阳柴桑人。
东晋（时期）伟大诗人、文学家、辞赋家、散文家。
他开创了田园诗体，是我国文学史上第一位_田园诗人，代表作有《归园田居》《五柳先生传》《饮酒》等。
本文选自《陶渊明集》。
二．古今异义词
无论（古义：不要说，更不必说；今义：多为连词，表示条件不同而结果不变）
妻子（古义：（两个人）妻子和儿女；今义：（一个人）对男子的配偶的称呼，指妻子）
绝境（古义:与人世隔绝的地方；今义：没有出路的境地）
鲜美（古义：鲜艳而美丽；今义：食物味道好）
交通（古义：交错相通；今义：各种交通运输和邮电事业的总称)
不足（古义：不值得；今义：不满，不充分）
仿佛（古义：隐隐约约，形容看得不真切的样子；今义：似乎，好像）
缘（古义：沿着；今义：缘故）
三．一词多义
（1）寻：①寻．向所志（动词,寻找)
②寻．
病终（副词“不久”） （2）舍：①便舍．
船[舍（sh ě），动词，“下船”丢弃。
舍弃） ②屋舍．俨然[舍（sh è），名词，“房屋”）
（3）志：①处处志．之（动词，“作记号”）
②寻向所志．（做的记号')
（4）为：①武陵人捕鱼为．业（读w éi ，动词，作为）
②不足为．外人道也（读w èi ，介词，对，向）
（5）遂：①遂．迷，不复得路（“最终”）
②遂．与外人间隔（“于是”）
（6）乃：①乃．
大惊（于是）
②乃．不知所措（竟然）
四、一义多词（1）缘、 扶=沿着 (2)要、 延=邀请 (3)悉、
咸 、具、 皆=都
五、通假字
便要．还家（要，通“邀”，邀请）
六、词类活用
渔人甚异．之（形容词意动用法 对-----感到惊异）
欲穷．其林（形容词意动用法 尽、走完）
复前．行（方位名词作状语 向前）
处处志．之（名词作动词 作记号）
未果．（名词作动词实现）
七、重点实词
缘．溪行缘：沿着
落英
．．缤纷落英：落花缤纷繁多的样子
豁然
．．开朗豁然：敞亮的样子
屋舍俨然
．．俨然：整齐的样子
有良田美池桑竹之属．属：类
阡陌交通
．．．．阡陌：田间小路交通：交错通达
黄发垂髫
．．．．黄发：老人垂髫：儿童下垂的头发，指小孩
怡然
．．自乐怡然：快乐的样子
具．答之具：完全
咸．来问讯
．．咸：都问讯：探问消息
绝境：与外界隔绝的地方
此人一一为具言
．．所闻具言：详细地说出具：通“俱”详尽，详细。
无论：不要说，更不必说
叹惋：感叹惋惜
余人各复延．至其家延：邀请
便扶向
．．路扶：循，沿着向：原来的、以前的
诣．太守诣：至
规往：计划前往
未果：未能实现
问津．：问路。
这里指寻访。
津：本指渡口
八、课文中的成语及其解释
豁然开朗：形容由狭隘幽暗突然变得开阔明朗。
也形容由迷惑糊涂一下子变得通晓明白。
世外桃源：原指与现实社会隔绝、生活安乐的理想境界。
后亦指环境清幽、生活安逸的地方。
无人问津：原指没有问通往桃花源路的人了。
现比喻没有人再来尝试或过问。
落英缤纷：花瓣凋落；纷纷飞扬的样子。
形容鲜花盛开的美丽景致。
鸡犬相闻：村落间能相互听到鸡鸣狗叫的声音。
（也指人与人之间的和谐友好，和一种安宁的生活环境。
）
九、课文填空
（1）写渔人见到桃花林的美景句子：夹岸数百步，中无杂树，芳草鲜美，落英纷纷。
（2）描写桃花源自然环境美好的句子：土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属。
（3）描写桃花源社会环境平静的句子：阡陌交通，鸡犬相闻。
其中往来种作，男女衣着，悉如外人，黄发垂髫，并怡然自乐。
（4）描写桃花源人民生活恬适（精神风貌）的句子：黄发垂髫，并怡然自乐。
（5）桃花源在林尽水源；山有小口的地方，写渔人进入桃花源的路径用山有小口，仿佛若有光，初极狭，才通人等句说明它不易被人发现。
（6）写桃花源中人热情好客的句子：便要还家，设酒杀鸡作食；村中闻有此人，咸来问讯；余人各复延至其家，皆出酒食。
（7）本文与苏轼《水调歌头》中发现“不知天上宫阙，今夕是何年”疑问相类似的句子：乃不知有汉，无论魏晋。
（8）写桃花源自叙来此绝境原因的句子：自云先世避秦时乱
（9）本文与陆游“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”意境相似的一个成语是：豁然开朗。
十、问题解答
1、本文以渔人的行踪为线索，以时间先后为顺序，描写了从发现桃花林，进入桃花源到访问桃花源，再到离开桃花源，最后再寻桃花源而不得的经过。
结构：第一部分：写渔人偶然发现桃花林的经过。
第二部分：写渔人进入桃花源，在桃花源人家里做客及辞去的经过。
第三部分:写渔人离开桃花源后，太守等人先后探寻桃花源未果的情形。
2、描写桃林美景的作用：使桃源带有神秘色彩，暗示将会出现“奇境”，为渔人进入桃源渲染气氛，也为桃花源的美好做铺垫。
3、、本文描写了桃源的美好图景，请从三个方面分别指出“美好”的含义，请用自己的话概括。
自然环境优美：土地平旷，屋舍俨然，有良田美食桑竹之属。
社会环境安宁：阡陌交通，鸡犬相闻。
其中往来种作，男女衣着，悉如外人；黄发垂髫，并怡然自乐。
社会风尚淳朴：便要还家，设酒杀鸡作食；村中闻有此人，咸来问讯；余人各复延至其家，皆出酒食。
总结特点：桃花源是一个风景优美，物产丰富，自给自足，人人平等，没有剥削，没有压迫，民风淳朴，和谐安定，怡然自乐的理想社会。
（作者笔下的桃花源具有怎样的特点）
4、为什么村人“见渔人，乃大惊”村人对陌生人出现感到惊异，表明桃花源与世隔绝很久。
5、“先世避秦时乱，率妻子邑人来此绝境”表明先世生活年代的社会环境是怎样的社会动荡，战争频繁，民不聊生。
6、“此人一一为具言所闻，皆叹惋。
”，联系上下文，想想“此人”说了些什么，村民为什么叹惋
点拨：（1）讲社会的动乱黑暗和秦以后的变迁。
（2）讲桃花源外人民所受的苦难。
（3）讲统治者对老百姓的残酷剥削和压迫。
为桃花源以外的世界如此动乱，黑暗而叹惋，为桃花源外的人一直痛苦地生活而叹惋。
7、、“此中人语云：‘不足为外人道也’”表现了桃源人什么样的心理作用是什么点拨：表现了桃花源人不愿让外界知道桃花源的存在，不希望外人进来打扰桃花源的祥和安宁。
作用是设下悬念，使故事更加离奇神秘。
也为下文再寻找桃花源而不得埋下伏笔。
13、作者为什么不一一写出渔人的话本文主要写桃花源的美好，而不是世外战乱；另外桃花源外的事世人皆知，没有必要一一写出，这样剪裁，能突出主题。
14、桃花源中人“不复出焉”的原因是什么先人已饱受战乱之苦，桃花源中人不想回到黑暗的社会中再过痛苦的生活。
15、渔人离开桃源后“便扶向路”又“处处志之”，而后来寻找桃源的人“寻向所志”却“不复得路”，作者这样写的目的是什么（渔人离开桃花源后，还写太守与刘子骥先后探访未果的情形作用是）暗示桃花源在现实生活中并不存在，使故事显得亦真亦幻，给桃花源增添神秘色彩。
16、作者为什么在这篇文章里虚构一个与黑暗现实社会相对的美好境界（主题）
为了表达作者对理想社会的追求，美好生活的向往，黑暗现实的不满。
17、作者虚构的世外桃源寄托了他的政治理想，你怎样看待这样的理想
积极意义：这一理想在一定程度上反映了广大人民反对压迫、反对战争的愿望，同时也批判了当时的黑暗现实。
消极意义：又复古倾向，空想，原始的农耕生活痕迹。
18、作者笔下的理想社会与社会主义新农村在本质上有什么不同
文中陶渊明虚构的理想社会虽有一定的积极意义，但在当时的社会中是一种幻想，根本无法实现。
而社会主义新农村是建立在物质丰富，文化发达的基础上的，有党和政府的正确领导，有劳动人民的努力，定能实现。
19、作者在二千多年前就为我们规划出一个美好的世外桃源，并成为后人羡慕、追求的目标。
由此，你能够看出作者追求怎样的人生理想
追求一种和平宁静，没有剥削，没有压迫，没有战乱，人人平等的理想世界，因为作者所处时代战争频繁，作者有志不得施展，只有寄托在作品中。