《把握青春 把握情感》心理辅导课教学设计
心理健康教育教案青春期情感问题
心理健康教育教案——青春期情感问题一、教学目标1. 让学生了解青春期情感问题的常见表现和影响。
2. 培养学生正确处理青春期情感问题的能力。
3. 提高学生心理健康水平，促进全面发展。
二、教学内容1. 青春期情感问题的定义和表现2. 青春期情感问题的影响因素3. 正确处理青春期情感问题的方法4. 心理调适技巧5. 青春期情感问题的预防和干预策略三、教学方法1. 讲授法：讲解青春期情感问题的定义、表现、影响因素、处理方法等。
2. 案例分析法：分析青春期情感问题的实际案例，引导学生学会正确处理。
3. 小组讨论法：分组讨论青春期情感问题的预防和干预策略，分享心得体会。
4. 心理调适技巧训练：指导学生进行心理调适技巧的实践操作，提高自我调节能力。
四、教学过程1. 导入：引导学生关注青春期情感问题，激发学习兴趣。
2. 讲解：详细讲解青春期情感问题的定义、表现、影响因素等。
3. 案例分析：分析实际案例，让学生学会正确处理青春期情感问题。
4. 小组讨论：分组讨论青春期情感问题的预防和干预策略。
5. 心理调适技巧训练：指导学生进行心理调适技巧的实践操作。
6. 总结：对本节课内容进行总结，强调正确处理青春期情感问题的重要性。
五、课后作业1. 列举自己遇到的青春期情感问题，并思考如何正确处理。
2. 观察身边的朋友或同学，了解他们在处理青春期情感问题方面的做法，总结经验。
3. 制定个人心理健康调适计划，提高心理素质。
教学评价：1. 学生课堂参与度：观察学生在课堂上的发言、讨论等表现。
2. 学生作业完成情况：检查课后作业的完成质量。
3. 学生心理素质提高程度：通过课后观察、交流等方式了解学生在处理青春期情感问题方面的进步。
六、教学评价1. 学生对青春期情感问题的理解程度：通过课堂提问和小组讨论，评估学生对青春期情感问题的定义、表现和影响因素的理解。
2. 学生对青春期情感问题处理方法的掌握：通过案例分析和小组讨论，观察学生是否能运用所学方法正确处理青春期情感问题。
《把握青春把握情感》教案
学
策
略
重难点
认识青春期情感变化，把握青春把握情感。
教学方法
情境创设法、案例比较法、谈话教学法。
学法引导
情境导入法、谈话法、体验法、讨论法。
课程资源利用
课前主题调查、学生生活资料有效整理与运用、powerpoint辅助教学。
教学过程
教学内容
教学活动
设计意图
教师活动
学生活动
课前播放
音乐中播放校园生活图片
案例比较
1某高三学生理性拒绝被赞；
（屏幕显示）
周岩盲目徘徊而受害（屏幕显示）
2教师参与谈话、引导。
3总结并回归课本知识：
学生一起了解案例、比较分析、感悟学习，引起思想的认识和情感的变化---慎重对待、理智处理、懂得把握、学会负责。
选择的案例贴近学生生活，让学生在平等、民主的氛围中对其进行思考、比较、分析、感悟，突破重难点，达成教育教学的目标。
听、观、感受
展示异性交往的良好氛围
复习导入：
青春路上男女同学应该交往
1落实前面的学习内容，再次认识男女生交往的原则；
2借用父母的担忧，引出青春期情感话题。
1跟着老师思路复习、强化并自然进入创设的情境。
2学生思考、回答，师生共同分析感悟。
温故而知新，此活动唤起学习者的知识和经验，使每个学生都明确异性之间相处要把握的原则。
讲授新课：
女孩收到男孩的一封信······
①你能猜想男孩递出信后的心情是----？
②女孩收到信后的心情----？
3为什么男孩、女孩的心情中有着共同的紧张不安的表现呢？
4那如何看待男孩、女孩的心理现象呢？
在创设的情境中思考、回答、感同身受，体会情感的变化，认识到这是正常、自然、而又美丽的事…
《把握青春 把握情感》教学设计
第二单元《师友结伴同行》第三课《同侪携手共进》第一框《男生女生》教学设计第二目把握青春把握情感【教学目标】：1、知识目标：正确认识男生女生的交往及其意义。
2、能力目标：男生女生交往的原则。
3、情感与价值观目标：【学习重点及难点】：男生女生如何交往，如何把握情感，把握青春。
进入青春期后，学生在交往中会出现更多问题，由于生理的变化，导致心理上和同学交往时会出现新的问题，特别表现在和异性同学交往的过程中，不知道该怎样处理男女同学之间的友情和爱情。
再加上初中学生生活经验不足，认知水平有限，缺乏辨证思维能力，极易造成对男女同学交往问题的困惑，对待异性同学之间的情感、交往问题不是回避就是放纵，很容易走极端，对他们的生活和健康会造成不良影响。
因此，如何在和异性交往中把握好自己的情感，把握好这个“度”，既不能“太过”，也不能“太不及”，就成了同学交往中非常重要的一环，因此，把“把握青春，把握情感”设计成解决男女生交往问题的重点。
男女生交往中的情感问题是敏感话题，教师应营造融洽安全的课堂教学气氛，应正确认识青春期学生的心理变化，避免把异性间的爱慕之情定性为不正常的男女关系。
教学中，教师应引导学生接受、悦纳自己在与异性交往中产生的情感体验，在心态上坦然面对“青春小鹿撞我心”，在理智上坦诚地讨论如何作出负责任的选择。
在教学过程中，教师要注意慎用“早恋”一词，多对具体问题进行具体分析，突出沟通是疏解问题的首要方法。
【学习流程】(一)导课：同学们，现在我们开始上课。
我们上节课呢学习了第二单元《师友结伴同行》第三课《同侪携手共进》的第一框《男生女生》的第一目，相信大家已经对上节课的内容有了比较清晰的脉络认识和比较全面的知识了解，那么今天呢我们要在上一节课的基础上开始我们今天的课程《把握青春，把我情感》。
那么上课前呢，老师要请同学们来朗诵一首小诗，有同学知道这是哪位诗人的作品呢？对了，正如屏幕上打出来的那样，这是席慕蓉的一首短诗。
心理健康教育教案青春期情感问题
青春期情感问题一、教学目标1. 让学生了解青春期情感发展的特点，认识到青春期情感问题的重要性。
2. 培养学生正确处理青春期情感问题的能力，促进心理健康发展。
3. 提高学生自尊、自爱、自律的意识，增强人际交往能力。
二、教学内容1. 青春期情感发展的特点2. 青春期情感问题的表现及影响3. 正确处理青春期情感问题的方法4. 培养自尊、自爱、自律的意识5. 增强人际交往能力三、教学重点与难点1. 教学重点：青春期情感发展的特点，正确处理青春期情感问题的方法。
2. 教学难点：培养学生自尊、自爱、自律的意识，增强人际交往能力。
四、教学方法1. 讲授法：讲解青春期情感发展的特点、表现及影响。
2. 案例分析法：分析典型青春期情感问题，引导学生正确处理。
3. 小组讨论法：分组讨论如何培养自尊、自爱、自律的意识，增强人际交往能力。
4. 角色扮演法：模拟青春期情感场景，培养学生实际应对能力。
五、教学过程1. 导入：引导学生了解青春期情感发展的特点，认识到青春期情感问题的重要性。
2. 主体讲解：讲解青春期情感发展的特点、表现及影响。
3. 案例分析：分析典型青春期情感问题，引导学生正确处理。
4. 小组讨论：分组讨论如何培养自尊、自爱、自律的意识，增强人际交往能力。
5. 角色扮演：模拟青春期情感场景，培养学生实际应对能力。
6. 总结：回顾本节课的主要内容，强调正确处理青春期情感问题的重要性。
六、教学评估1. 课堂参与度：观察学生在课堂讨论、角色扮演等环节的积极性、投入度。
2. 作业完成情况：评估学生对作业的完成质量，了解学生对课堂内容的掌握程度。
七、教学反思1. 教师教学：反思教学过程中是否充分讲解青春期情感发展的特点，案例分析是否具有代表性，能否引导学生正确处理青春期情感问题。
2. 学生学习：反思学生在课堂上的参与度、作业完成情况，了解学生的学习效果。
3. 教学改进：根据教学评估和教学反思，调整教学方法，优化教学内容，提高教学质量。
把握青春 把握情感
把握青春把握情感把握青春把握情感教学设计一、教学目标1、通过对男女生交往中彼此爱慕的探究性讨论，启发湛这生在类似情境中应思考哪些问题，如何澄清这些问题，进而做出负责任的选择。
2、通过对中学男女生间情感现象原因的探讨，正确认识异性同学间的情感问题，学会用正确的方法把握和处理好异性同学间的情感问题。
3、通过活动，提高自我保护意识和自我保护能力。
二、教学重点怎样正确地把握和处理异性同学间的情感问题。
三、教学难点在异性同学交往中，怎样保护自己。
四、教学过程光阴在苒，转瞬间，我们已告别了金色的童年，迎来了人生中最美丽的季节——青春季节。
在这美丽的季节里，我们在生理、心理、情感方面发生了哪些变化呢？把握青春把握情感（扳书）1、如何正确地认识异性同学间的情感问题（板书）让学生观看Flash动画（一）故事情节：一名叫军军的中学生很喜欢同班的女同学婷婷，而且很想向婷婷表白自己的内心想法，但不知该如何表白，为些很是苦恼，最后在羞涩和胆怯中以书信的方式向婷婷表白。
信的内容是：真的很喜欢你，但不知道该如何向你表白，现在，我想让你知道我一直在乎你，很想和你成为好朋友。
教师设置问题：（1）在我们身边的生活中存在类似的事情吗？（2）请你以婷婷的身份给军军与封回信。
学生答略。
教师继续提出问题：（1）军军对婷婷的这份情感正常吗？（2）军军和婷婷之间的情感是否可以进一步发展？让学生分析讨论，发表自己的见解，老师引导学生归纳结论。
学生答略。
教师引导学生归纳结论：（1）军军对婷婷的感情是正常的，是一件很美好的事情。
（2）他们之间的这种情感可以发展，但是要把握好限度。
2、如何把握好和处理好异性同学间的情感问题（板书）放映Flash动画（二）。
故事情节：两名中学生在交往中产生了爱慕之情，之后随意情感的加深，交往更加频繁，结果导致两人光顾交往而荒废学业，最后造成了成绩下降，受到家长和老师的批评。
问题设置：片中男女主人公的情感是如何发展的？导致了什么结果？学生答略老师引导学生归纳：当我们在情感门前徘徊时，要学会在反思中承担责任，在承担责任中长大成人。
心理健康教育教案青春期情感问题
心理健康教育教案——青春期情感问题一、教学目标1. 让学生了解青春期情感问题的常见表现和影响。
2. 培养学生正确处理青春期情感问题的能力。
3. 提高学生心理健康水平，促进全面发展。
二、教学内容1. 青春期情感问题的定义和表现2. 青春期情感问题的影响因素3. 正确处理青春期情感问题的方法4. 心理调适技巧5. 青春期情感问题的预防和干预三、教学方法1. 讲授法：讲解青春期情感问题的定义、表现和影响因素。
2. 案例分析法：分析典型案例，引导学生正确处理青春期情感问题。
3. 小组讨论法：分组讨论心理调适技巧和预防措施。
4. 实践演练法：模拟情境，让学生学会应对青春期情感问题。
四、教学准备1. 准备相关案例材料。
2. 准备教学PPT。
3. 划分小组，安排讨论。
五、教学过程1. 导入：讲解青春期情感问题的定义和表现，引起学生兴趣。
2. 讲解青春期情感问题的影响因素，分析典型案例，引导学生正确看待和处理情感问题。
3. 分组讨论心理调适技巧，分享彼此的经验和方法。
4. 总结心理调适技巧，引导学生学会自我调节和应对情感问题。
5. 讲解青春期情感问题的预防和干预措施，引导学生关注自身情感健康。
6. 实践演练：模拟情境，让学生学会应对青春期情感问题。
7. 总结本次课程，强调正确处理青春期情感问题的重要性。
六、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和互动情况，评估学生的参与程度。
2. 案例分析：评估学生在分析典型案例时的理解能力和分析能力。
3. 小组讨论：评估学生在小组讨论中的合作意识和解决问题的能力。
4. 实践演练：观察学生在模拟情境中的表现，评估其应对青春期情感问题的能力。
5. 作业完成情况：评估学生对课堂所学知识的内化程度和应用能力。
七、作业布置2. 选取一个典型案例，分析其情感问题的原因和解决方法。
八、课后反思1. 总结本次课程的教学效果，优点和不足之处。
2. 根据学生的反馈，调整教学内容和教学方法。
(八年级政治教案)把握青春把握情感的教案
把握青春把握情感的教案八年级政治教案本目是八年级上册《思想品德》第三课“同侪携手共进”中第二框《男生·女生》中的第二目内容,主要讨论如何处理男女生交往过程中出现的情感问题,包括三层内容,具体如下:第一层是谈如何正确认识异性同学之间的情感、交往与友谊;第二层通过情境和案例探讨如何在异性情感交往中做出负责任的选择,并学习辨别这些情感; 第三层是谈在与异性交往中学会如何保护自己,以促进健康的男女生交往。
? 教学目标:引导学生正确认识并接受青春期开始出现的对异性的爱慕的情感,并正确对待情感问题;能够辨别男女生之间的正常交往和早恋;能够运用理智调控与异性同学交往中的情感问题;能够有分寸地与异性同学交往;? 教学重点:引导学生正视青春期出现的情感问题和恋爱的负面影响。
? 教学难点:如何让学生在轻松自在的氛围中来认识到早恋的危害,能够学会理智地把握情感,作出负责任的选择。
? 教学进程:一、复习上节课的内容:教师:上节课学习了男女之间由于性别的差异而导致在诸多方面存在差异和优劣点,譬如男生的力气比较大,逻辑记忆和理解能力强,思维抽象而缜密,而女生的形象思维、感知力均强于男生,在社会生活的各个领域,我们需要男女协作完成工作或任务,因此如何很好地处理异性间的交往,是我们每个人面对的重要难题,尤其是我们处在青春期的同学们,更要很好地把握男女之间的关系。
下面请同学们回答两个问题:问题一:异性之间的交往有那些好处(三个有利于):(学生回答)(有利于对异性的了解,学习对方的长处,完善自己的个性促进身心健康发展;有利于扩大交往范围,锻炼交往能力;有利于学习如何适应社会对不同性别的要求,增进性别意识。
)问题二:跟异性如何交往(异性之间交往的原则、方法):(学生回答)(1、互相尊重,自重自爱;2、开放自己,掌握分寸:3、主动热情,注意方式、场合、时问、频率。
)二、开始新课:教师:随着青春期的到来,我们的生理和心理都发生了一系列变化,我们开始关注异性,渴望接触,了解异性,甚至可能萌生对异性的好感或爱慕之情,这是正常、自然、美丽的事情。
把握青春主题班会教案
把握青春主题班会教案教案：教学目标：1. 了解青春的含义并明确青春的重要价值。
2. 引导学生认识青春的机遇和挑战，并激发他们对青春的积极态度。
3. 培养学生的自信心和责任感，鼓励他们在青春时期做出积极的选择和努力。
教学准备：1. 展示PPT或幻灯片。
2. 课堂展示板、粉笔或白板笔。
3. 学生名字牌，用于分组活动。
4. 青春主题的相关图片或视频素材。
教学过程：步骤1：引入教师可以先展示一幅描绘青春的图片，让学生观察并思考：你们认为青春是什么？有哪些特征和含义？鼓励学生积极回答并展开讨论。
步骤2：学习2.1 教师通过PPT展示或故事分享等形式，介绍青春的概念和重要价值，例如：- 青春是人生中最美好的阶段，代表着充满活力和朝气的年轻时光。
- 青春是实现梦想、追求目标的重要机会，也是面临挑战和困难的时期。
- 青春是成长的关键时期，我们的选择和努力将决定未来的发展。
2.2 引导学生思考青春所带来的机遇和挑战，并让他们分组讨论并回答以下问题：- 青春的机遇有哪些？如何抓住和利用这些机遇？- 青春的挑战有哪些？如何应对和克服这些挑战？步骤3：互动活动3.1 学生分组讨论完毕后，每组派出一名代表报告他们的讨论结果。
教师在黑板上记录下学生思考和讨论的关键点。
3.2 在黑板上，教师列出“积极积蓄青春”的标题，并引导学生思考如何做到积极地度过青春时光。
鼓励学生在黑板上写下自己的想法和建议。
步骤4：总结教师总结课堂讨论的关键点，强调青春期的重要性和机遇，鼓励学生珍惜青春时光，努力实现自己的目标。
步骤5：作业要求学生撰写一篇关于如何积极度过青春时光的短文，可以包括个人经历、感悟和建议等。
并鼓励学生可以在短文中添加自己的创意和想法。
教学延伸：可以邀请校内外的青年代表、成功人士或社会工作者等来进行讲座，分享他们的青春故事，激励学生更加积极地面对青春。
同时，可以组织一些青春成长的主题活动，如青年志愿者服务、社团活动等，帮助学生提升自身的能力和社交能力。
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把握青春把握情感【辅导对象】初中二年级学生【主题辨析】（一）该年段学生在本主题领域的心理发展一般规律与突出特点青春期的少年由于性的发育和成熟，开始喜欢接近异性，想了解性知识，但由于学校、家长和社会舆论的约束、限制，使青春期的少年在情感和性的认识上存在着既非常好奇、非常向往又不好意思表现的压抑矛盾状态。
随着社会的发展，特别是改革开放以来，西方的性解放，性文明冲击着我国古老而传统的性文化。
人们的性道德、性观念己发生了变化，旧时代那种父母之命，媒妁之言的包办式婚姻己不多见，代之而起的是青年男女的自由恋爱。
在60年代后期、80年代初期，大多数家长仍然禁止l8岁至20岁左右的人，特别是在校大中学生谈恋爱，可到了80年代中后期，特别是进入90年代以来，社会的态度发生了一些变化，对大学生谈恋爱是既不禁止也不提倡。
然而中小学生过早谈恋爱，这仍然是社会所不赞同的。
从目前青少年的早恋情况来看，小学、中学、大学都有，最多的是中学生。
尽管学校、家长都提倡男女学生应大方的进行集体交往，但仍有部分男女学生从对异性的好感转入了一对一的恋爱阶段，进而影响了学习、生活，甚至荒废了学业。
（二）辅导对象当前呈现的积极倾向，进一步发展面临的主要问题或当前的困扰及其具体表现中学生异性之间的正常交往，有利于学生的学习进步和个性发展；建立正常的异性交往交系和友谊是有利于健康成长、心理和社会成熟的。
然而，如果男女同学交往处理不当，也会影响和妨碍他们的学习和身心健康，还会使人同意产生误会，而误会又会给他们带来一些情绪上的困扰。
心理学表明，青少年进入青春期后，随着性生理的变化，性心理也必然发生复杂的变化。
中学阶段正是十三、四到十七、八岁的时候，人生经历了“第二次诞生”，心理接受了第二次“断乳”。
中学生的性生理的萌发与逐渐成熟，引起了性心理的变化，不但产生了青春期的新奇感，甚至产生了生理冲动与体验欲望，他们开始注意异性，亲近异性，容易产生爱慕和追求的情感，出现早恋现象。
由于早恋难以得到家庭、学校和社会的认可，各方面都有很大的压力与矛盾，从而使早恋者注意力分散，使得自己的志趣和目标发生改变，这种改变大都对人是一种负面的影响，对人的性情、性格、人生观、世界观的形成有害而无益。
（三）本主题单元分次辅导活动设计的基本构想青少年是我们国家的未来，民族的希望。
懵懂的他们在身理心理方面都还发育不成熟，自制力差，社会经验不足，缺乏明辨是非能力。
所以，在初中生的朦胧阶段，我们更应该做好正确的心理辅导，让他们有一个健康的身体和心理，帮助他们顺利度过青春期。
因此，在本单元中，我共设置了两次辅导活动。
第一次辅导活动：男生女生，快乐做知己。
主要是通过对学生的引导及讨论，使学生树立健康的异性交往观念，形成正确的异性交往态度，并学习以正确的方式方法与异性同学交往。
第二次辅导活动：我只做你的知己。
通过一些讨论，帮助初二学生正确处理好男女同学之间的关系，认识到早恋行为产生的一般原因及其严重的危害性，从而在思想上有所准备。
最后了解如果有了早恋行为，应如何进行自我调整和改正。
【单元目标】1．使学生树立健康的异性交往观念，形成正确的异性交往态度，掌握异性交往的合理方法。
2.正确处理好男女同学之间的关系。
3．早恋行为的危害和预防。
4．区分早恋与正常交往，学会把握自己的情感。
【辅导重点】1.正确处理好男女同学之间的关系。
2.正确认识早恋行为的危害。
3.区分早恋与正常交往，学会把握自己的情感。
【辅导难点】1.正确处理好男女同学之间的关系。
2.早恋行为的预防。
3.区分早恋与正常交往，学会把握自己的情感。
【辅导方法】1、游戏法2、讨论感知法3、角色扮演法4、案例分析法男生女生，快乐做知己【辅导目标】1、让学生了解异性交往学习生活中的重要性。
2、掌握与异性交往的一般原则。
3、学习适当异性交往的方式方法。
【辅导重点】1、引导学生形成正确的异性交往态度，掌握异性交往的合理方法。
2、正确处理好男女同学之间的关系。
【辅导难点】引导学生形成正确的异性交往态度，掌握异性交往的合理方法。
【辅导方式】1、讨论感知法2、游戏法3、角色扮演法【辅导准备】1、多媒体课件及影像资料《十七岁不哭》片段2、小品表演3、《同桌的你》的歌曲歌词发放到学生的手中【辅导步骤】一、明镜台：1、看动画《女人是老虎》，讨论“为什么小和尚觉得吃人的老虎最可爱？”设计意图：在青春期有异性交往的需要是正常的。
2、讨论：在高中阶段是男女同坐好还是同性别坐好，好在何处？设计意图：异性交往有其优点，如个性弥补，学业弥补。
二、智慧泉：1、小游戏：学生自选一个自己喜欢的气球吹起来。
思考：慢慢变大的气球等待它的命运是什么？气球的大小寓意是什么？设计意图：暗示学生男女异性交往有时就像逐渐变大的气球，一旦掌握不好就会爆炸，变成碎片无法挽回。
2、看四幕小品剧《男生·女生》。
第一幕：玩耍；第二幕：烦恼；第三幕：抉择；第四幕：结局第一幕场景：课后学生讨论去游玩。
问题：初中阶段还有哪些属于这类异性交往？第二幕场景：一男生对一女生颇有好感，为此感到烦恼不已，于是向朋友请教是否应该向这位女生表达爱慕之心。
讨论：如果你是这位男生的好朋友，你的态度是什么？为什么？第三幕场景：男生表达了自己的好感，同时又委托他人询问女生是否可以成为朋友？讨论：该女生是否应该与男生继续深入交往下去？第四幕场景：三种选择：a.两人有早恋倾向，频繁互通电话，结伴郊游。
b.两人还是普通同学。
c.两人见面也不打招呼。
讨论：哪种结局比较好，为什么？设计意图：针对每一幕出现的问题让学生说出自己的想法。
教师介入总结：在异性交往过程中可能会出现的几个阶段。
（1）、人际交往（友谊）———（2）、产生好感（爱慕）———（3）、表达好感（行动）———（4）、深入发展（深化）———（5）、进入角色（早恋）。
3、结合上面所述，展开讨论，归纳中学生的交往原则：（1）不必过分拘谨。
（2）保持一定距离（心理方面）。
（3）举止落落大方。
（4）文雅庄重，自尊自爱。
（5）不伤害对方的自尊心。
（6）不卖弄自己，令人生厌。
（7）不应过分严肃或轻薄。
4、我们要做到恰当的异性交往，那我们应该怎么做呢？请同学们总结上面所学，分组讨论。
老师总结：我们应该把握好下面两个原则。
（1）、自然原则。
（2）、适度原则。
异性交往应克服不自然的羞怯心理，不要过于频繁地单独交往，要保持一定距离，讲究时间、地点和方式。
三、启思录：活动设计：1、引用《十七岁不哭》里的一句话，表明教师观点。
2、听歌：《同桌的你》学生一边听歌回忆这种朦胧心境时的美丽情愫，一边总结。
教师总结与异性同学正确交往的方法首先要端正态度，培养健康的交往意识，淡化对对方性别的意识。
思无邪，交往对自然就会落落大方，其次，要广泛交往，避免个别接触，交往程度宜浅不宜深，广泛接触，利于我们认识、了解更多的异性，对异性有一个基本的总体把握，并学会辨别异性。
有的人外表像个迷人的小帅哥，但交往中会发现他华而不实，有的人学习成绩顶呱呱，却恃才傲物、颐指气使。
如果只进行有限的小范围个别交往，难免会“只见树木，不见森林”，对异性的了解不但有限，可能还失之偏颇。
所以，利用每一次集体活动的机会，有意识地在更广阔的人际范围内进行交往，是我们十分需要的。
再次，交旆关系要疏而不远，若即若离，把握两人交往的心理距离，排斥让彼此感到过于亲密和引起心绪波动的接触。
如果我们在交往中发现对方的苗头不对，要调整自己的态度，使交往回复到波澜不惊、心静如水的状态。
我只做你的知己【辅导目的】通过活动，帮助学生认识早恋的含义及其“利”与“弊”，明白早恋的危害性。
引导学生把爱慕化为纯洁的友谊，形成健康的异性交往观念，把握自己的情感，并能利用“异性效应”不断完善和提高自己，顺利地渡过青春期。
【辅导重点、难点】1、早恋的“利”与“弊”。
2、早恋的严重危害性3、引导学生形成健康的异性交往观念，把握自己的情感【辅导方法】1、角色扮演法2、讨论感知法3、案例分析法【辅导准备】歌曲播放设备、《因为爱所以爱》歌词、诗歌《偶然》、《妙龄时光》的内容及早恋案例的材料发放到学生手中。
【辅导步骤】（一）导入主题欣赏歌曲《因为爱•所以爱》不是为了什么回报，所以关怀，不是为了什么明天，所以期待，因为我是一个人，只能够对感觉坦白，只是为了你一句话，我全身摇摆，只是为了一个笑容，爱就存在，那些想太多的人，有生之年都不会明白，因为爱，所以爱，温柔经不起安排，愉快那么快，不要等到互相伤害。
因为爱，所以爱，感情不必拿来慷慨，谁也不用给我，一个美好时代，我要你现在。
说一说：这道歌曲抒发了人类的哪种感情？师：对我们学生来说爱情是一个敏感的问题，说到这个问题，同学们或许羞涩或许心动。
今天我们一起来谈谈学生的爱情。
（二）主题活动请你欣赏心理剧《都是情书惹的祸》（学生按角色表演）剧情旁白：王莉活泼可爱聪明漂亮，李伟乐于助人富有才智，他们是某校同年级不同班级的品学兼优的学生，深得老师和同学的喜爱。
自从他们同时当选了学生会宣传干部后，他们常常在一起研究工作和学习，课余时间也总在一起谈笑风生，他们工作更出息学习更优秀了。
一次在出墙报要离去时，李伟神秘地塞了一封信给王莉，并叮嘱她回家才看，王莉急忙回到家打开信，原来是一封情书：亲爱的王莉：自从与你一起担任学生会工作以来，你非凡的才华让我倾慕，你甜美的笑脸和声音让我难以忘怀，和你在一起我是多么的快乐，我情不自禁地爱上你，为你陶醉！——爱你的李伟说一说议一议：剧中王莉和李伟发生了什么事情？（早恋了）早恋通常意义上是指发生在生活、经济上不能完全独立，同时又比法定结婚年龄小很多的青少年这一特定群体里的恋爱行为，如中小学生的恋爱就是属早恋。
对王莉和李伟的行为你有什么看法？师总结：是啊，“少年哪个不钟情，少女谁个不怀春”，中学时代的你们正处于人生的第二个身体发育的高峰期，第二性征也开始出现了，我们喜欢用“花季雨季”来描绘这一年龄阶段，这个时期男女同学生理上心理上都发生了变化，使彼此之间产生了好奇和好感，不由自主地去接触异性、了解异性，或想取悦异性，以获得对方的青睐，又或者会互相吸引、互相仰慕对方，产生爱慕之情，这属于一种正常的心理现象，可是这不成熟的单纯的幼稚的爱慕之情不是真正的恋爱，它就象天空中的云彩变幻莫测，正如徐志摩《偶然》诗中所描写的一样，转瞬间会消灭了踪影，请欣赏配乐诗《偶然》有请小花。
配乐诗欣赏《偶然》【1】我是天空里的一片云偶尔投影在你的波心你不必讶异更无需欢喜——在转瞬间消灭了踪影······想一想：为什么不提倡学生谈恋爱？师：对，中学时期是人生黄金时期的黄金时期，学习是我们的主要任务，我们还没有能力承担爱情这份责任，应该把握这美好时光多学一些知识和技术，不断丰富和完善自已，这才是明智的。