音乐课题《小学音乐课堂教学方法有效性的研究》课题实施方案
小学音乐课堂实效性的研究课题研究计划
小学音乐课堂实效性的研究课题研究计划第一篇：小学音乐课堂实效性的研究课题研究计划《小学音乐课堂的实效性的研究》课题研究计划一、课题提出的背景实效教学的理念源于20世纪上半叶西方的教学科学化运动，它的提出源于“教学是艺术还是科学”之争。
之后，关于教学实效性的话题一直被人们所关注。
从学习美国的Carol Marra Pelletier的著作《成功教学的策略——实效的教学实习指南》、顾明远和孟凡华主编的《国际教育新理念》等著作中可以看出国外的实效教学研究开展的时间比较长，研究的较为深入。
我国学者张璐在《教育理论与实践》2000年第11期发表了《实效教学的定义》一文，文中指出了国际实效教学的五条标准：师生共同参与创造性活动、语言发展、学习背景化、挑战性的活动和教学对话。
新中国成立以后，特别是改革开放三十多年来，中国的经济飞速发展，教育也乘上了高速发展的列车。
进入二十一世纪，我国开始了一场史无前例的课程改革，在新的音乐课程标准、艺术课程标准里面，教学的实效性成为音乐课堂新的追求，如音乐课程标准就确定了教学实效性的重要作用。
毋庸置疑，“课标”已经向我们提出了通过各种教学手段来实现音乐课堂教学的实效性。
在这次音乐艺术教育改革中为了更好的践行“科学发展观”，广大的音乐教育工作者以及专家学者都在不断的努力探索着。
二、课题核心概念的界定实效性：是指教师教学目标的达成和学生学习成效的发展。
课堂实效性：具有两层含义，一是实效性不仅指效率，还包括质量，是高效率和高质量的有机统一体，讲“实效性”不能以牺牲学生的学习兴趣和全面发展为代价。
二是实效性不仅指教师教学的实效性，还包括学生学习的实效性，是二者的有机统一，其核心是学生学习的实效性，是学生在教师的有效指导下进行实效的学习。
音乐课堂实效性：音乐课程目标的设置是以音乐课程价值的实现为依据，通过教学及各种实践活动，培养学生爱好音乐的兴趣，发展学生的各种能力，提高文化素养，陶冶高尚的情操。
小学音乐教研课题计划(3篇)
第1篇一、课题背景音乐教育是素质教育的重要组成部分，对于培养学生的审美情趣、提高学生的综合素质具有重要意义。
近年来，我国小学音乐教育取得了显著成果，但同时也存在一些问题，如教学资源不足、教学方法单一、学生音乐素养参差不齐等。
为了进一步提高小学音乐教育质量，本课题旨在通过教研活动，探索有效的音乐教学方法，提高教师的教学水平，促进学生音乐素养的提升。
二、课题名称《基于核心素养的小学音乐课堂教学策略研究与实践》三、课题研究目标1. 提高教师对小学音乐核心素养的认识，明确音乐教育在学生全面发展中的地位和作用。
2. 探索符合小学生年龄特点和认知规律的音乐教学方法，提高音乐课堂教学效率。
3. 培养学生的音乐素养，激发学生对音乐的热爱，促进学生全面发展。
4. 提升教师的专业素养和教学能力，促进教师专业成长。
四、课题研究内容1. 小学音乐核心素养的内涵与特征研究2. 小学音乐课堂教学现状分析3. 基于核心素养的小学音乐课堂教学策略研究4. 小学音乐课堂教学策略的实践与反思5. 小学音乐教师专业素养提升策略研究五、课题研究方法1. 文献研究法：查阅国内外有关小学音乐教育的文献资料，了解小学音乐教育的发展趋势和研究成果。
2. 调查研究法：通过问卷调查、访谈等方式，了解小学音乐教师的教学现状和学生音乐素养情况。
3. 行动研究法：结合教学实践，探索有效的音乐课堂教学策略，并对策略实施效果进行评估。
4. 经验总结法：对课题研究过程中的成功经验和不足进行总结，为后续研究提供借鉴。
六、课题研究步骤1. 准备阶段（2023年1月-2月）（1）成立课题研究小组，明确研究目标和内容。
（2）查阅相关文献资料，了解小学音乐教育的发展现状和研究成果。
（3）制定课题研究计划，明确研究步骤和时间安排。
2. 实施阶段（2023年3月-12月）（1）开展调查研究，了解小学音乐教师的教学现状和学生音乐素养情况。
（2）进行教学实践，探索有效的音乐课堂教学策略。
小学音乐课堂中歌唱教学有效性的研究课题研究计划
小学音乐课堂中歌唱教学有效性的研究课题研究计划Document serial number【NL89WT-NY98YT-NC8CB-NNUUT-NUT108】《小学音乐课堂中歌唱教学有效性的研究》课题研究计划丁雯一、选题的意义：1、课题背景：2009年11月23-27日，全国中小学歌唱教学研讨会上中国学会音乐教育分会秘提出了“唱会歌，唱好歌，会唱歌”的九字目标要求，此次研讨会的召开，以课堂歌唱教学为抓手，将基础教育中的音乐教学作为推进素质教育的重要途径，起到了积极的推动作用，通过观摩精彩纷呈的中小学音乐课堂歌唱教学展示课，聆听专家就中小学课堂教学方面精辟的专题理论讲座，学习歌曲表现与诠释的技巧等方面，并理清了歌唱教学中关于唱会、唱好、会唱三者之间的关系：国外音乐体系中对歌唱教学研究较多的是匈牙利的柯达伊教学方法，重视对于何尝教学的研究。
2、现状分析：在现代音乐教学中，就音乐课中的唱歌教学而言，能有效引导学生“爱唱歌、唱会歌、唱好歌”这九字方针，是教师在唱歌教学中始终关注的问题。
然而如何让学生“唱好歌”更是我们广大音乐教师所困惑的。
在唱歌教学中，我们经常会发现教学只停留在“唱会歌”这一层面，显得“头重脚轻”，无法激发学生富有情感的演唱。
针对这一现象，对如何提高唱歌课的教学质量，保证唱歌教学的有效性作了一定探索和尝试。
探索歌唱教学有效的教学方法，通过多种形式的歌唱实践，培养学生自主学习的音乐能力，养成健康向上的审美情操，为终生喜爱歌唱奠定基础。
二、研究目标：1、潜心研读音乐课程标准，准确把握课程的总目标和各学段目标，在挖掘教材教学资源中做到心中有目标，胸中有方法。
2、认真解读教材，探寻教材中的教学内容，对每个基本知识基本技能做到驾轻就熟，正确把握重点和难点。
3、挖掘教学内容主题内涵，品读教科书的言外之意，领略弦外之音，凸显音乐的情感、态度与价值观。
4、多收集、开发、制作教学资源和积累音响资料，做到跳出教材，根据教材内容的不足，合理开发与选择教学资源，提高教学效益。
音乐课题《小学音乐课堂教学方法有效性的研究》课题实施方案
音乐课题《小学音乐课堂教学方法有效性的研究》课题实施方案小学音乐课堂教学方法有效性的研究课题实施方案目标与范围这项研究的目标是探索小学音乐课堂中教学方法的有效性，重点在于如何提升学生的音乐素养和学习兴趣。
研究将涵盖不同的教学方法，包括传统教学法、游戏化教学、互动式教学等，旨在为小学音乐教师提供实用的指导和参考。
现状与需求分析当前许多小学音乐课堂的教学方法较为单一，往往以灌输知识为主，忽视了学生的主动参与和实践能力。
根据某地教育局的调查，约75%的学生表示对音乐课的兴趣不足，主要原因在于教学方式的单调。
教师普遍反映，缺乏有效的教学方法和工具，导致课堂效果不理想。
通过分析现状，可以看出以下需求：1. 提高课堂互动性：学生希望能够在课堂上多参与、多互动。
2. 丰富教学手段：教师需要多样化的教学方法，以激发学生的学习兴趣。
3. 评估和反馈机制：建立有效的评估体系，以便及时了解学生的学习情况。
实施步骤与操作指南教学方法的选择1. 传统教学法：结合音乐理论知识的讲解，适用于知识传授的基础阶段。
2. 游戏化教学：通过音乐游戏、竞赛等形式，增加课堂的趣味性，适合小学生的心理特点。
3. 互动式教学：引导学生参与讨论、表演和创作，激发他们的创造力和表现欲。
教学内容的设计内容设计应结合学生的年龄特点和兴趣，建议分为以下几个模块：- 音乐基础知识：乐理、乐器的认识等。
- 歌曲演唱：选择适合学生年龄的歌曲，进行合唱和个人演唱。
- 音乐欣赏：通过欣赏经典音乐、现代音乐，培养学生的音乐鉴赏能力。
- 音乐创作：鼓励学生尝试创作简单的旋律，增强他们的创作意识。
课堂实施1. 课前准备：教师提前设计好课程大纲，准备好教材和教具。
2. 课堂活动：根据所选的教学方法组织相应的活动，如小组讨论、音乐游戏等。
3. 反馈与评估：课堂结束后，及时收集学生的反馈，通过问卷、口头交流等方式，评估教学效果。
资源配置为了确保方案的有效实施，建议准备以下资源：- 教材与教具：选择适合小学生的音乐教材，准备乐器、音响设备等。
《小学音乐课堂教学方法有效性的研究》课题研究课题报告
《小学音乐课堂教学方法有效性的研究》课题研究课题报告《小学音乐课堂教学方法有效性的研究》开题报告一、研究背景音乐学科的有效教学是通过各种生动的音乐实践活动，培养学生爱好音乐的情趣，发展音乐的感受与鉴赏能力、表现能力和创造能力，提高音乐文化素养，丰富情感体验，陶冶高尚情操。
使学生学会唱歌、听赏、演奏、表演的方法、具有一定的评价能力等。
要达成教学的有效性必须从科学制定教学目标、合理的设计教学环节、积极的创设课堂情境、灵活的运用课堂语言、充分利用课堂评价等方面下功夫。
伴随着新课程改革的浪潮，新的教学模式、教学理念也随之涌现于教育教学当中，这给我们的音乐课堂也带来了一片勃勃生机。
自我校开展新课程改革以来，老师们不断学习新的理论，创导新的实践，在这几年多的时间里，我们担任小学音乐学科的教学工作，从中听了多次关于学习新课程的讲座，也观摩了多堂新课程理念下的音乐课，每一节课几乎都是那么的理想和完满。
然而当我们兴致勃勃地回到自己的音乐课堂的时候，却发现,很多音乐课堂教学仍然呈现出单调、枯燥、繁琐与压抑的状态，学生音乐素养得不到真正有效的提高。
在常态教学中，“教师苦教、学生苦学”的现状依然普遍存在着,学生学习状态低迷，学习兴趣渐失，学习能力低下，主动精神与创造力缺乏。
课堂上没有了生命活力的焕发与学习主体个性精神的张扬，课堂上感觉不到学习者的愉悦。
却发现完全不能达到象他们那样完满的课堂效果！细想，是自己教育教法不妥？是学生素质太低？是师生配合不密？教师如何在有限的教学时间里调动全体学生的学习积极性，引导学生积极地参与学习过程，促进学生对知识的主动建构。
让学生在音乐学习中更好地感悟与体验音乐文化，增强音乐学习的有效性，有效地提高课堂教学的效率呢？这就需要教师合理组合教材内容，选择恰当的教学方法，通过课堂上教与学的双边活动，促进学生主动参与，自主探索、合作交流，实现提高音乐课堂教学质量的目标。
如何应对各种新课改理念做到融会贯通，逐步形成教师自身的教学理念？如何针对本校的实际情况来开展行之有效的教学改革？我们不禁自问：我们的教学方法有效吗？我们的教学方法有哪些不合理的存在？进而追问：什么样的教学方法能促进有效的教学？怎样提高课堂教学的有效性？为此我们据此，我们提出了“课堂教学方法有效性的策略研究”这一课题方案，我们将着眼于促进学生健康、长远的发展，促进学生学习能力的生长和学习方式的转变，以分析和研究教师的教学行为为抓手，重建科学、合理的教学价值观，探究优化音乐课堂教学的技术策略，从而大面积地提高音乐课堂教学的效率。
小学音乐教研课题研究(3篇)
第1篇一、课题背景音乐教育是素质教育的重要组成部分，小学音乐教育对培养学生的审美能力、创新能力、团队协作能力等方面具有重要作用。
近年来，我国小学音乐教育取得了显著成果，但仍存在一些问题，如教学内容与实际生活脱节、教学方法单一、教师专业素养不足等。
为了提高小学音乐教育的质量，本课题拟开展“小学音乐课堂教学有效策略研究”。
二、课题研究目的1. 探索小学音乐课堂教学的有效策略，提高课堂教学质量。
2. 提高教师的专业素养，促进教师的专业成长。
3. 培养学生的音乐兴趣，提高学生的音乐素养。
4. 为我国小学音乐教育改革提供有益的借鉴。
三、课题研究内容1. 小学音乐课堂教学现状分析通过对小学音乐课堂教学的观察、访谈和调查，分析当前小学音乐课堂教学存在的问题，为课题研究提供依据。
2. 小学音乐课堂教学有效策略研究（1）优化教学内容：结合学生实际需求，精选教学内容，使教学内容与实际生活紧密相连。
（2）创新教学方法：运用多种教学方法，如情境教学、游戏教学、合作学习等，提高学生的学习兴趣。
（3）提高教师专业素养：加强教师培训，提高教师的专业技能和教学水平。
（4）加强家校合作：通过家长会、家访等形式，加强与家长的沟通，共同促进学生的音乐素养。
3. 小学音乐课堂教学效果评价建立科学的小学音乐课堂教学效果评价体系，对课堂教学效果进行客观、全面的评价。
四、课题研究方法1. 文献研究法：查阅相关文献资料，了解国内外小学音乐教育的研究动态和发展趋势。
2. 调查法：通过问卷调查、访谈等方式，了解小学音乐课堂教学现状和存在的问题。
3. 行动研究法：在课堂教学实践中，探索和实施有效的教学策略，并对其效果进行评价。
4. 经验总结法：对课题研究过程中积累的经验和成果进行总结，为我国小学音乐教育改革提供借鉴。
五、课题研究步骤1. 准备阶段：确定课题研究方向，查阅相关文献，制定研究方案。
2. 实施阶段：开展小学音乐课堂教学实践，探索和实施有效的教学策略。
音乐课题《小学音乐课堂教学方法有效性的研究》课题实施方案
音乐课题《小学音乐课堂教学方法有效性的研究》课题实施方案本研究的目标是探索小学中、高年级音乐课堂教学方法的有效性，为教师提供有效的教学策略，激发学生的研究热情和兴趣，促进学生的发展。
通过本研究，教师可以根据学生的身心特点和认知特点来设计教学方案，为学生创造研究的环境，引导学生创新和实践，提高课堂效率和实效性。
五、研究方法本研究采用实验研究方法，通过对比实验和控制实验的方式，探究不同教学方法对学生研究效果的影响。
同时，采用问卷调查和访谈等方式，了解教师和学生对教学方法的认知和反馈，为教学实践提供参考。
六、预期成果本研究预期可以得出以下成果：1.探究不同教学方法对学生研究效果的影响，为教师提供有效的教学策略。
2.激发学生的研究热情和兴趣，提高课堂效率和实效性。
3.促进教师的专业成长，提高教师的教学水平和教育素养。
4.为音乐教育研究提供参考和借鉴，推动音乐教育的发展。
七、结论通过本研究，我们得出了以下结论：1.艺术实践是音乐教育的重要组成部分，可以激发学生的兴趣和热情，提高课堂效率和实效性。
2.教育者应该创设良好的音乐艺术与教育氛围，尽可能地激发学生积极主动地、全身心、全方位地参与音乐实践活动，从而使他们获得音乐审美体验。
3.教师应该根据学生的身心特点和认知特点来设计教学方案，为学生创造研究的环境，引导学生创新和实践，提高课堂效率和实效性。
4.本研究的实验结果表明，采用多元化的教学方法可以提高学生的研究效果，激发学生的研究热情和兴趣，促进学生的发展。
本课题旨在以现代教育和小学音乐新课标为指导，关注学生研究音乐的过程，提高音乐教学效益，建构有效音乐课堂教学策略，促进教师、学生和学校的共同发展。
具体目标分为三个方面：1.通过课题研究进一步明确小学音乐有效课堂教学方法的特点和规律，探索总结一套适应新课程改革的小学音乐有效课堂教学方法策略体系，形成学校有效的教学特色。
2.通过课题研究改变学生研究音乐的方式，促进学生积极主动地参与音乐教学活动，从而使学生具有良好的人文精神和合作竞争能力，具有良好的创新精神和实践能力，从而成为会研究会创造的智慧型人才。
小学音乐课堂教学有效性策略研究
小学音乐课堂教学有效性策略研究一、提升教师的专业水平音乐教师是小学音乐课堂教学的重要组成部分，其专业水平直接影响着教学的质量和效果。
在小学音乐教学中，教师应具备扎实的音乐专业知识和丰富的音乐教学经验，同时要不断提升自己的教学理念和教学方法。
提升音乐教师的专业水平是提高小学音乐课堂教学有效性的重要策略。
针对这一策略，可以采取以下几种措施：1. 不断学习和研究音乐教育理论，关注音乐教育前沿动态，提高专业知识水平；2. 参加音乐教学培训班和研讨会，积极交流教学经验，发掘教学新思路；3. 加强和同行教师的合作和交流，相互观摩、互相学习，促进共同成长。
二、关注学生的音乐兴趣和情感体验小学生处于音乐教育的关键阶段，他们的音乐兴趣和情感体验对音乐教学的效果有着至关重要的影响。
在小学音乐课堂教学中，关注学生的音乐兴趣和情感体验，激发其参与学习的热情，是提高教学有效性的重要策略。
为了关注学生的音乐兴趣和情感体验，教师可以采取以下措施：1. 了解学生的音乐偏好和爱好，根据学生的兴趣设置不同的教学内容和教学方式；2. 注重教学内容的情感渗透，引导学生通过音乐表达自己的情感，增强情感体验；3. 注重音乐教学的趣味性和互动性，设计生动有趣的教学活动，激发学生的学习兴趣。
三、注重跨学科整合音乐是一门综合性强的学科，它与语文、美术、体育等学科之间有着密切的联系和互动。
在小学音乐课堂教学中，注重跨学科整合，将音乐教学与其他学科相结合，有利于激发学生学习的热情，提高教学效果，是一种有效的教学策略。
为了注重跨学科整合，音乐教师可以采取以下措施：1. 结合语文教学，通过歌曲赏析、抒情诗朗诵等形式，提高学生的语文素养；2. 结合美术教学，通过音乐绘画、音乐手工等方式，培养学生的艺术表现能力；3. 结合体育教学，通过音乐运动、音乐游戏等形式，提升学生的动手能力和团队合作精神。
四、开展多元化的音乐教学活动在小学音乐教学中，教师可以开展多元化的音乐教学活动，包括音乐听音、音乐表演、音乐创作等，以丰富的形式和内容满足学生的学习需求，激发学生的学习兴趣，提高教学效果。
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《小学中、高年级音乐课堂教学方法有效性的研究》
实施方案
一、课题名称：小学中、高年级音乐课堂教学方法有效性的研究
二、课题研究的目的与意义
课题研究的目的意义：
《音乐课程标准》明确指出：“音乐课的教学过程是音乐艺术的实践过程。
因此，所有的音乐教学过程领域都应该重视学生的艺术实践，积极引导学生参与各项音乐活动，将其作为学生走进音乐并获得音乐审美体验的基本途径。
”因此，小学音乐教学的有效性可以使教师依据课程标准的要求，确定教学目标，合理选择校内外教学资源，根据学生的身心特点、认知特点来设计教学方案，为学生创造学习的环境，引导学生创新与实践，促进学生的发展。
我们就必须要更加有效的完成每节音乐课，因此提出此课题。
本课题的试验，坚持“以人为本”的教育观。
有目的，有计划，有步骤的进行教学实践，遵循教育客观规律。
开展本课题的研究，可以促进教师努力研究课堂教学策略，激发学生的学习热情和兴趣，体现学生主体，高效实效目标。
教师在课例研究中通过不断的学习和反思、合作与研究、诊断课堂教学的问题、改进和调整课堂教学的方法，与学生共同成长。
三、课题研究的指导思想
1.音乐教育从本质上来说是一项塑“人”的工程，在长期的、多次的美感发生和发展中，音乐教育才会影响学生的情感状态的意向，形成审美情操。
2.艺术实践的本质在于让学生亲身感受到音乐中最激动人心和极具表现力的部分。
学生的课堂参与是教学过程的一部分，是指课堂
教学中的学生的活动，包括学生的行为和相应的心理活动。
学生参与主要包括了三个基本方面：行为投入、认识投入和情感投入。
音乐实践活动可以使学生获得更多审美体验，激发和培养学生的音乐兴趣和爱好，能引发学生自觉自主地进入学习状态，全身心积极参与教学活动，达到预期的学习目标（启发学生自主思维，提供未来学习空间）。
3.在音乐教学过程中，教育者创设良好的音乐艺术与教育氛围，尽可能地激发学生积极主动地、全身心、全方位地参与音乐实践活动，从而使他们获得音乐审美体验。
学生需要通过各种活动的成功经历发展自信，学生在多彩的音乐活动中，开心地掌握基本的音乐文化，获得审美愉悦体验，增强进一步学习音乐的兴趣，让学生“从做中学、从乐中学”，让音乐充满人生，让快乐伴随终身。
四、课题研究的目标
本课题以现代教育与小学音乐新课标为指导，关注学生的学习音乐的过程，关注音乐教学效益，建构有效音乐课堂教学的策略，促进教师、学生和学校的共同发展。
具体目标分为三个方面：
1、通过课题研究进一步明确小学音乐有效课堂教学方法的特点和规律，探索总结一套适应新课程改革的小学音乐有效课堂教学方法策略体系，形成学校有效的教学特色。
2、通过课题研究改变学生学习音乐的方式，促进学生积极主动地参与音乐教学活动，从而使学生具有良好的人文精神和合作竞争能力，具有良好的创新精神和实践能力，从而成为会学习会创造的智慧型人才。
3、通过课题研究进一步更新教师的音乐课堂教育观念，提高音乐教师的整体素质和业务水平，促进音乐教师在小学音乐有效课堂教学策略的研究中实现专业成长。
五、课题研究的内容
构建有效的小学音乐课堂教学方法
（1）创设情境在小学音乐教学中的应用。
（2）音乐课堂常规训练有助于构建有效的课堂教学。
（3）舞蹈及律动教学在音乐课堂教学中的有效策略。
六、课题研究的步骤
1、准备阶段：（20XX年5月——20XX年6月）
收集相关资料，学习有关理论文献，寻找理论依据，明确实验目标，提炼先进理论
经验，指定论证课题研究方案和具体实施设计，申报课题。
2、实施阶段（20XX年9月——20XX年5月）
（1）根据研究内容制定实施计划，组织实施。
（2）进行理论学习，构建基本操作模式，神话课题涉及的相关评价指标与实施方法。
（3）组织课题研究，在取得初步成效的基础上，进行阶段成果汇报。
3、总结阶段（20XX年5月——20XX年10月）
（1）整理有关研究的过程性资料，分析各种数据。
（2）汇集各种实验材料，归纳总结研究成果。
（3）撰写结题报告，接受课题鉴定组的评估鉴定，进行成果展示。
七、课题研究的方法
1、文献资料法：学习小学生心理学、小学音乐课程标准、音乐教学理论，收集有关小学音乐课堂教学有效性的相关情报资。
2、调查法：通过访谈、问卷调查等多种形式，了解目前小学生学习音乐的状况，了解他们对本课题的看法，以及在课题研究中学生
的变化情况。
3、行动研究法：边学习，边实践，边研究，边总结，不断调整研究方案，提高研究的针对性和实效性。
在理性的指导下进行研究实践，把研究实践上升到理性高度，实施研究计划，完成研究任务。
4、个案研究法：选择典型学生建立个案进行追踪研究，从而检验和了解课题实施过程中，对学生学习的影响情况。
5、经验总结法：在前期文献研究、实践研究的基础上，形成项目研究报告，并把研究成果有机渗入到小学各年级音乐教学的各个环节之中。
八、课题研究的成果形式
课题调查问卷、研究案例反思集、随笔博客集、研究报告
九、课题研究的组织机构和人员分工
XX：理论学习活动的组织，调查研究，负责课题资料的集结。
负责课题的方案设计，进行全面策划，并最终撰写结题报告。
XX：课题指导，阶段总结。
有关材料的收集、整理归类，汇总分析，阶段总结。
XX：学科整合方面实践研究，资料搜集、汇编。
XX：研究讨论活动的组织，进行课题实践及反馈总结，并整理相关资料。
XX：实践活动的组织，进行课题实践，资料的搜集整理。