《奇怪的大石头》教学设计_奇怪的大石头分为几段
小学语文公开课教案《奇怪的大石头》教学设计、反思
一、教学目标1. 知识与技能：通过阅读《奇怪的大石头》，使学生掌握生字词，并能正确书写。
2. 过程与方法：培养学生运用多种阅读策略，提高阅读理解能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱大自然、探索科学的兴趣，激发想象力。
二、教学重点与难点1. 教学重点：正确认读生字词，理解课文内容，运用阅读策略。
2. 教学难点：理解课文中的科学知识，发挥想象力，进行创意表达。
三、教学方法1. 情境教学法：通过图片、视频等素材，营造生动的学习氛围。
2. 互动式教学法：引导学生积极参与讨论，提高课堂活力。
3. 启发式教学法：提问引导学生思考，激发探究欲望。
四、教学准备1. 课文：《奇怪的大石头》全文2. 教学课件：图片、视频等3. 学习材料：生字词卡片、练习题等4. 教学设备：投影仪、音响等五、教学过程1. 导入新课1.1 展示大石头的图片，引导学生观察、描述。
1.2 播放石头形成的视频，让学生了解石头形成的原理。
2. 自主学习2.1 学生自读课文，注意生字词的读音和含义。
2.2 学生互相交流讨论，分享学习心得。
3. 课堂讲解3.1 讲解生字词，重点讲解词语的用法和搭配。
3.2 分析课文结构，讲解课文内容，解答学生疑问。
4. 互动环节4.1 学生表演课文情景，增强对课文的理解。
4.2 教师提问，学生回答，巩固所学知识。
5. 练习巩固5.1 学生完成练习题，检测学习效果。
5.2 教师点评，给予鼓励和指导。
6. 课堂小结6.1 教师总结本节课的学习内容，强调重点知识。
6.2 学生分享学习收获，激发对下一节课的期待。
7. 课后作业7.1 学生回家后，向家长介绍课文内容，锻炼表达能力。
7.2 家长监督学生完成生字词书写练习，提高书写水平。
六、教学反思1. 反思教学过程：是否充分发挥了学生的主动性，培养了学生的学习能力。
2. 反思教学方法：是否激发了学生的学习兴趣，提高了课堂效果。
3. 反思教学内容：是否全面讲解了生字词，掌握了课文的重点知识。
小学语文公开课教案《奇怪的大石头》教学设计、反思
一、教学目标1. 知识与技能：通过阅读《奇怪的大石头》，使学生理解文章的主要内容，了解石头为什么会出现在山洞前。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作交流的方式，培养学生阅读理解能力和团队协作能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生对大自然的热爱和好奇心，激发学生探索自然的欲望。
二、教学重点1. 生字词的学习与掌握。
2. 理解文章的主要内容，了解石头为什么会出现在山洞前。
三、教学难点1. 培养学生阅读理解能力和团队协作能力。
2. 激发学生探索自然的欲望。
四、教学方法1. 采用启发式教学法，引导学生主动思考、探究。
2. 采用合作学习法，培养学生团队协作能力。
3. 采用情景教学法，激发学生学习兴趣。
五、教学过程1. 导入新课1.1 教师出示一颗大石头，引发学生好奇心，激发学习兴趣。
1.2 学生分享对石头的认识和经历。
2. 自主学习2.1 学生自主阅读文章《奇怪的大石头》。
2.2 学生总结文章主要内容，回答问题：“石头为什么会出现在山洞前？”3. 合作交流3.1 学生分组讨论，分享自己的观点和感受。
3.2 各组派代表进行汇报，总结讨论成果。
4. 课堂讲解4.1 教师针对文章内容进行讲解，解答学生疑问。
4.2 教师引导学生深入思考，探讨石头现象背后的原因。
5. 情感拓展5.1 学生分享对大自然的热爱和好奇心。
5.2 教师鼓励学生积极探索自然，培养探索精神。
6. 课堂小结6.1 学生总结本节课的学习收获。
6.2 教师对学生的表现进行评价，给予鼓励。
7. 课后作业7.1 学生回家后，家长协助孩子用普通话朗读文章《奇怪的大石头》。
7.2 家长和孩子一起讨论文章内容，培养阅读习惯。
教学反思：在教学过程中，关注学生的学习反馈，及时调整教学方法和节奏。
注重培养学生阅读理解能力和团队协作能力，激发学生探索自然的欲望。
在情感拓展环节，注重培养学生的爱心和好奇心，使学生在学习过程中获得愉悦的情感体验。
注重家校合作，通过课后作业，培养学生的阅读习惯。
小学语文《奇怪的大石头》公开课教案优秀教学设计优秀教案
小学语文《奇怪的大石头》公开课教案优秀教学设计优秀教案一、教学目标1.通过阅读《奇怪的大石头》，了解课文大意，理解课文中所描绘的大石头的“奇怪”之处。
2.培养学生观察、思考、表达的能力，提高学生的阅读理解水平。
3.引导学生感受自然界的神奇与美好，激发学生对科学的探究兴趣。
二、教学重难点1.教学重点：理解课文内容，掌握生字词。
2.教学难点：体会作者对大石头的描绘，感受自然界的神奇。
三、教学过程1.导入教师出示一颗大石头，引导学生观察并提问：“你们觉得这颗大石头有什么特别的地方吗？”2.课文阅读教师带领学生朗读课文，注意语气、节奏。
要求学生边读边思考，理解课文内容。
3.生字词教学教师出示生字词，让学生认读并组内交流。
教师选取重点生字词进行讲解，如“奇怪”、“巨大”、“形态各异”等。
4.课文讲解教师根据课文内容，逐段讲解，引导学生理解大石头的“奇怪”之处。
讲解过程中，注意启发学生思考，提问：“你们觉得大石头为什么奇怪？它有什么特别的地方？”5.课堂讨论教师组织学生进行课堂讨论，让学生分享自己对大石头的认识和理解。
讨论过程中，教师要引导学生从不同角度思考问题，如大石头的形态、颜色、质地等。
7.课后作业教师布置课后作业：观察身边的大自然，找出一个你觉得奇怪的事物，写一篇短文介绍它的奇怪之处。
四、教学反思1.本节课通过实物导入，激发学生的学习兴趣，让学生在轻松愉快的氛围中学习。
2.课文讲解过程中，教师注重启发学生思考，引导学生从不同角度理解大石头的奇怪之处。
3.课堂讨论环节，学生积极参与，分享自己的观点，提高了课堂氛围。
4.课后作业设计，既巩固了课堂所学，又激发了学生对自然界的探究兴趣。
五、教学评价1.课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性等，评价学生的学习态度。
2.课后作业：评价学生对课文内容的掌握程度，以及对自然界的探究兴趣。
六、教学拓展1.组织学生参观地质公园，了解大石头的形成过程。
2.开展科学实验，让学生亲自动手，探究大石头的性质。
奇怪的大石头教学设计
奇怪的大石头教学设计《奇怪的大石头》教学设计一、教材分析《奇怪的大石头》是人教版小学语文三年级上册的一篇精读课文。
这篇课文讲述的是我国著名地质学家李四光小时候对家乡一块大石头产生的疑问，通过自己多年的研究终于弄明白巨石由来的故事。
课文通过李四光与老师、父亲的对话，以及他自己的不懈探索，展现了李四光善于观察、善于思考、执着追求的品质。
二、教学目标1、会认 6 个生字，会写 14 个生字。
正确读写“奇怪、著名、地质学家”等词语。
2、有感情地朗读课文，读懂课文内容。
3、体会李四光勤于思考、善于动脑、执着求索的可贵品质。
三、教学重难点1、教学重点理解课文内容，感受李四光勤于思考、善于动脑、执着求索的品质。
学习作者是怎样把内容写具体的。
2、教学难点体会李四光提出问题、思考问题、解决问题的过程。
四、教学方法讲授法、讨论法、朗读法、启发式教学法五、教学过程（一）导入新课同学们，今天老师要给大家介绍一位非常了不起的人物，他叫李四光。
在他小时候，发生了一件和大石头有关的有趣的事情。
想不想知道是什么？那让我们一起走进课文《奇怪的大石头》。
（二）初读课文，整体感知1、学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，遇到不认识的字借助拼音多读几遍。
2、检查生字词的认读情况。
（出示生字词卡片，指名读、开火车读、齐读）3、默读课文，思考：课文围绕大石头写了哪些内容？（三）精读课文，深入理解1、学习第 1、2 自然段指名读第 1、2 自然段，思考：这块大石头“怪”在哪里？学生交流，教师相机指导。
（引导学生从石头的大小、形状、位置等方面来说）指导朗读，读出大石头的“怪”。
2、学习第 3 10 自然段这么大的一块石头，是从哪儿来的呢？面对这个问题，李四光的老师和爸爸分别是怎么说的？李四光又是怎么想的？学生自由读第 3 10 自然段，画出相关语句。
小组交流讨论。
全班汇报交流。
教师引导学生体会李四光善于思考、敢于质疑的精神。
3、学习第 11、12 自然段李四光长大后是怎么做的？学生读课文，回答问题。
《奇怪的大石头》教案
《奇怪的大石头》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）让学生通过阅读，了解《奇怪的大石头》的故事情节和人物形象。
（2）培养学生对自然景观的欣赏能力和保护意识。
（3）提高学生的阅读理解能力和写作技巧。
2. 过程与方法：（1）采用问题驱动法，引导学生深入思考故事中的奥秘。
（2）通过小组讨论，培养学生的合作与交流能力。
（3）运用想象与创造，让学生进行故事续写，锻炼写作能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、敬畏生命的情感。
（2）教育学生勇于探索、坚持不懈的精神。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）理解《奇怪的大石头》的故事情节和人物形象。
（2）掌握阅读理解技巧，提高写作能力。
（3）培养学生对自然景观的欣赏能力和保护意识。
2. 教学难点：（1）故事中蕴含的哲理的理解。
（2）如何将阅读与写作有机结合，提高写作水平。
三、教学准备1. 教师准备：（1）熟读《奇怪的大石头》，了解故事背景及寓意。
（2）设计相关教学活动，准备教学素材。
（3）制作课件，辅助教学。
2. 学生准备：（1）预习《奇怪的大石头》，了解故事梗概。
（2）查阅相关资料，了解自然景观的知识。
四、教学过程1. 导入新课：（1）利用课件展示美丽的自然景观，引导学生欣赏。
（2）提问：“你们知道大石头是如何形成的吗？”（3）引入《奇怪的大石头》的故事。
2. 自主学习：（1）学生自主阅读《奇怪的大石头》，理解故事情节。
（2）学生分享阅读心得，讨论故事中的奥秘。
3. 课堂讲解：（1）教师讲解故事背景及寓意。
（2）引导学生思考故事中人物的性格特点。
（3）讲解如何将阅读与写作相结合，提高写作水平。
4. 小组讨论：（2）每组选取一个代表，分享讨论成果。
5. 写作练习：（1）学生根据故事内容，编写续写故事。
（2）学生互相评改，教师指导修改。
五、课后作业3. 选择一个自然景观，进行观察和描绘，锻炼写作能力。
六、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和讨论情况，评估他们的参与度和积极性。
小学三年级人教版语文《奇怪的大石头》原文及教案
小学三年级人教版语文《奇怪的大石头》原文及教案一、教学目标1.能够正确、流利、有感情地朗读课文。
2.理解课文大意，感受大自然的神奇和科学的奥秘。
3.学会生字词，积累好词好句。
4.培养学生观察、思考、探究的科学精神。
二、教学重点1.朗读课文，理解课文内容。
2.学习生字词，积累好词好句。
三、教学难点1.理解课文中的科学知识。
2.培养学生观察、思考、探究的科学精神。
四、教学过程（一）导入新课1.引导学生观察教室里的石头，提问：你们见过奇怪的石头吗？它奇怪在哪里？（二）朗读课文1.学生自由朗读课文，注意语气、节奏。
2.教师示范朗读，学生跟随朗读。
3.学生分角色朗读，体会课文中的角色情感。
（三）分析课文内容1.学生讲述课文大意，教师提问：课文中的大石头有什么奇怪的地方？3.教师提问：你们认为这块大石头为什么会移动呢？（四）学习生字词1.学生自学生字词，教师检查并指导。
2.学生朗读生字词，教师纠正发音。
3.学生组内交流，分享生字词的学习心得。
（五）积累好词好句1.教师挑选课文中的好词好句，让学生朗读并背诵。
2.学生分享自己喜欢的好词好句，并简要解释其意义。
（六）课堂小结（七）作业布置1.抄写生字词，每个写5遍。
2.背诵课文，家长签字确认。
3.观察身边的石头，尝试找出它们的特点，下节课分享。
五、教学反思本节课通过朗读、分析课文，让学生了解了大自然的神奇和科学的奥秘。
在教学过程中，注重培养学生的观察、思考、探究能力，激发他们对科学的兴趣。
同时，通过学习生字词和积累好词好句，提高了学生的语文素养。
但在课堂小结环节，学生的参与度有待提高，今后需更加关注学生的个体差异，调动他们的积极性。
教学重点：1.在朗读课文时，指导学生注意语气和节奏的变化，通过声音的高低、快慢来体现大石头移动的神奇和科学家探究的认真。
对话示例：“同学们，你们觉得大石头移动时的声音会是怎样的呢？是不是很缓慢、低沉？而科学家的发现是不是充满了惊奇和激动？让我们用不同的语气来表现这些情感吧。
奇怪的大石头教案
奇怪的大石头教案一、教案概述本教案主要介绍了如何开展关于奇怪的大石头的教学活动。
通过这个教案，学生将了解大石头的形态、特点以及可能的成因，培养学生的观察力、思辨能力和科学探究精神。
二、教学目标1.让学生了解大石头的不同形态和特点。
2.培养学生观察和思辨的能力。
3.引发学生对地质学知识的兴趣。
4.培养学生的合作和表达能力。
三、教学内容1.大石头的形态和特点。
2.大石头可能的成因。
四、教学过程第一步：导入环节（5分钟）首先，教师可以与学生讨论一些关于大石头的问题，如：•你们见过哪些奇怪的大石头？•你们有没有想过这些大石头是怎么来的？•大石头有什么特点？通过导入环节，让学生对大石头产生兴趣，并激发学生的思考欲望。
第二步：观察石头（15分钟）将准备好的多个大石头摆放在教室或者户外，并让学生进行观察。
学生可以通过观察大石头的形态、颜色、质地等特点，进行记录和比较。
教师可以提问学生，引导他们思考和描述不同石头的特点。
第三步：小组合作讨论（20分钟）将学生分成小组，每个小组讨论一个大石头的特点，并且根据石头的特点，推测可能的成因。
每个小组在讨论的过程中，可以使用思维导图、记录表格等方式整理想法。
第四步：小组展示（15分钟）每个小组选择一位代表来进行展示。
展示时，代表可以简要介绍石头的特点，并分享小组的推测成因。
其他小组成员可以补充和提问。
第五步：扩展活动（20分钟）针对学生展示的结果和问题，教师可以进行相关的知识讲解，介绍大石头的可能成因，如地质作用、侵蚀、自然力等。
同时，教师可以引导学生进行更深入的思考和探究，提出更多问题。
第六步：总结归纳（10分钟）让学生总结和归纳今天的学习内容，并与之前的讨论进行对比。
教师可以提问学生，检验他们对学习内容的掌握程度。
五、教学评价1.观察记录表：学生根据观察石头的特点进行记录的表格。
2.小组讨论记录：每个小组对于石头特点和可能成因的讨论记录。
六、教学反思通过观察和讨论石头的教学活动，能够激发学生对地质学知识的兴趣，并培养他们的观察和思辨能力。
人教版小学三年级语文上册第二单元第七课《奇怪的大石头》教学设计(分段学习)
《奇怪的大石头》教学设计（分段学习）教学目标：1、认识6个生字，会写14个生字，能正确读写“著名、躲闪、严严实实、考察”等词语。
2、有感情地朗读课文，了解李四光探索巨石由来的过程，领会李四光是如何思考问题、提出问题的，感受李四光勤于思考、善于动脑、执著求索的可贵品质。
3、体会作者是怎样把内容写具体的。
教学重点：了解李四光探索巨石由来的过程，领会李四光是如何思考问题、提出问题的。
教学难点：体会作者是怎样把内容写具体的。
教学时间：两课时教学过程：第一课时一、谈话激趣，导入新课。
1、请学生说一说玩捉迷藏时的感受。
2、板书课文题目，齐读课文题目。
引导学生质疑。
3、认识李四光。
二、初读课文，解决字词。
1、引导学生读文，提出要求：标记生字、遇到不认识的字借助字典把字音读准。
2、学习生字，纠正点拨生字的读音。
3、组织学生在小组内交流识记生字的方法。
4、课堂检测生字识记情况。
三、整体感知，理清脉络。
1、引导读文，初步感知课文的主要内容。
2、引导学生用小标题的形式理清课文的脉络。
3、组内交流。
4、全班交流，教师帮助学生梳理文章内容。
四、课堂书写，布置作业。
1、指导书写生字。
2、把优秀作业展示给全班学生。
3、布置作业：练写生字。
第二课时一、朗读回顾，导入新课。
1、指名分角色朗读课文。
2、引导回顾这篇课文的主要内容。
3、导入新课。
二、分段学习，深入理解。
1、指名读第1自然段。
2、理解词语“著名”的意思。
3、组织学生讨论课文的开头的作用。
4、引导学生读第2自然段。
5、引导学生抓住关键词来交流石头的“怪”。
6、指导朗读第2自然段。
(“孤零零、严严实实、找不到”等几个词语要重读。
)7、引导学生思考小时候的李四光是个怎样的孩子。
8、引导学生读第3～9自然段。
9、组织学生完成活动卡。
10、引导学生讨论，体会李四光具有的优秀品质。
11、创设情境，引导学生朗读。
12、引导学生在第9自然段找关键词，体会李四光具有的精神。
13、引导学习第10自然段，组织讨论李四光的这一发现的影响及带给自己的启示。
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《奇怪的大石头》教学设计_奇怪的大石头分为几段
第一课时
学习目标
1．认识考、秦等5个生字。
会写著、藏等13个字。
2．正确流利朗读课文。
培养学生的阅读能力。
3．了解童年李四光对大石头产生的疑问以及他后来震惊世界的研究成果与童年的疑问间的关系。
教学重难点：了解童年李四光对大石头产生的疑问
教学过程：
板画激趣，谈话导入
你见过大石头吗？如果你见到一块大石头（教师板画一块大石头）你是否会产生一些疑问？我国著名的地质学家李四光小时候就对一块大石头产生了很大的兴趣，今天我们就来学习--《奇怪的大石头》（板书课题）。
初读课文，扫除障碍。
1．请各自轻声读课文，注意读准生字，把课文读通顺。
2．分节指名读课文，相机检查巩固生字、新词的读音。
检查预习，质疑解难。
1．结合资料袋中的内容介绍本文主人公--李四光。
2．学生针对课文内容质疑，师生共同解疑。
指导写字，完成作业。
1．认读要写的字。
2．争做写字小老师：那几个字容易写错，该怎么写，请你想一想，然后提醒大家。
3．各自抄写。
第二课时4周1节
学习目标
1．认识考、秦等5个生字。
会写著、藏等13个字。
能正确读写奇怪、著名、地质学家等20个词语。
2．正确流利朗读课文。
3．了解童年李四光对大石头产生的疑问以及他后来震惊世界的研究成果与童年的疑问间的关系，认识好奇心在发明创造中的重要意义。
教学重难点：认识好奇心在发明创造中的重要意义。
教学过程：
复习生字新词
指名读生字、新词，进一步巩固生字和词语。
感知巨石形象
课文讲的是李四光小时候的事。
小时候的他常常和小伙伴们围着一块巨石捉迷藏。
让我们到现场去，去看看这是一块怎样的巨石，他们是怎样围着巨石捉迷藏的。
如果使用电脑多媒体课件的话，继续演示李四光围着大石头躲闪，大石头遮住了李四光，小伙伴围着石头转来转去找不到他的情形，引导学生根据内容描述。
感受好问精神
时间长了，李四光对这块大石头有了疑问。
他首先想到的是问老师，李四光会怎么问？老师怎么答的？李四光又会怎么想？同学们读读课文，同桌间演一演。
同桌读、演后挑选学生上台表演。
表演结束后教师问李四光扮演者：听了老师的回答，你的疑问解决了吗？为什么？
解开巨石之谜
李四光又跑去问爸爸，他爸爸也说不清。
后来这个疑团有没有解开，怎么解开的，请大家读最后两自然段。
读后讨论。
a.李四光怎么解开这块孤零零的巨石之来历这一谜团的？
b.对这块巨石的研究引导他发现了什么重大成果？
交流读后感想
1．完整地朗读课文。
2．读了这篇课文，大家都会有一些感想，请你和大家交流一下。
3．小结鼓励：
孤零零的巨石联系着千万年前地质事件，童年的疑问引发了震惊世界的研究成果，貌似平常的事件不平常，好奇的童心所发现的问题可能蕴含着大价值。
愿我们小朋友们也有强烈的好奇心，遇事多提问、多思考，不懈探求，去揭开一个个神奇之谜，为国家、为人类作贡献。
板书：7、奇怪的大石头
产生疑问
李四光多方求教
学习地质
专门考察
冰川遗迹--震惊世界感谢您的阅读！。