学科思维导图比赛方案课件.doc
设计一个学科思维导图比赛方案
设计一个学科思维导图比赛方案背景信息思维导图是一种可视化的工具，用于组织和呈现关于一个中心主题的想法、概念和信息。
它帮助人们提供一个更清晰、更有组织的思考方式，并能够促进创造性的思维。
为了促进学科思维的发展和培养学生的思维能力，我们计划举办一个学科思维导图比赛。
比赛目标- 培养学生的学科思维能力，使他们能够更好地理解和应用所学知识。
- 激发学生的创造性思维，鼓励他们通过思维导图的方式来整理和展示自己的想法。
- 提升学生的表达能力和图形化展示能力。
参赛对象和规则参赛对象- 高中生或大学生- 参赛者可以个人或组队参赛（每队至多3人）- 参赛者需自行选择一个学科主题并进行思维导图设计比赛规则1. 注册：参赛者须在指定时间内完成网上注册，并提交思维导图设计作品。
2. 主题选择：参赛者可自行选择一个学科主题，确保其与所学学科相关。
3. 形式要求：思维导图必须清晰、结构合理，并能够准确表达主题内容。
4. 提交作品：参赛者需在规定的提交时间前将作品提交至指定邮箱。
5. 评审流程：作品将由专业评委进行评审，依据创意、思维深度、图示清晰度等标准进行评分。
6. 奖项设置：设立一、二、三等奖，鼓励并奖励优秀的作品。
比赛安排1. 报名时间：XX年XX月XX日 - XX年XX月XX日2. 提交作品时间：XX年XX月XX日 - XX年XX月XX日3. 评审时间：XX年XX月XX日 - XX年XX月XX日4. 颁奖仪式：XX年XX月XX日资源需求- 网上注册和提交作品的平台及相关技术支持。
- 比赛宣传材料，包括海报、宣传册等。
- 评委组成和评分标准的设定。
- 颁奖仪式的场地和活动组织。
宣传推广1. 在学校内外张贴海报，宣传比赛信息和参赛要求。
2. 利用学校和社交媒体平台发布比赛信息，吸引更多学生参与。
3. 邀请学校教师推广比赛，并鼓励他们在课堂上宣传。
收益和影响1. 培养学生的学科思维和创造性思维能力，提升他们的研究成果。
2. 提高学生的表达能力和图形化展示能力，培养其沟通和展示技巧。
小学英语思维导图设计比赛活动方案
小学英语思维导图设计比赛活动方案Title: Primary School English Mind Map Design Competition ProposalIntroduction:The Primary School English Mind Map Design Competition aims to promote creativity, critical thinking, and language skills among primary school students. By engaging in the process of designing mind maps, students will have the opportunity to organize and visualize their thoughts, improve their language proficiency, and develop problem-solving abilities.Competition Format:1. Individual Participation: Students will create their own mind maps based on a given theme or topic. They can use colors, images, and keywords to represent their ideas.2. Judging Criteria: The mind maps will be evaluated based on creativity, clarity, relevance to the theme, and language proficiency.3. Prizes: Prizes will be awarded to the top three participants, including certificates, trophies, and English learning materials.Benefits of Mind Mapping:1. Enhances Creativity: Mind mapping allows students to think outside the box and come up with unique ideas.2. Improves Language Skills: By organizing their thoughts in English, students can strengthen their vocabulary and grammar.3. Develops Critical Thinking: Creating a mind map requires students to analyze information, make connections, and draw conclusions.Competition Timeline:1. Announcement of Competition: The competition will be announced at the beginning of the school year.2. Submission Deadline: Students will have one month to complete and submit their mind maps.3. Judging Process: A panel of English teachers and experts will evaluate the mind maps based on the criteria.Promotion and Outreach:1. School Promotion: The competition will be promoted through school assemblies, posters, and announcements.2. Social Media Campaign: A social media campaign will be launched to reach a wider audience and encourage participation.3. Collaboration with English Language Learning Centers: Partnering with language learning centers will help promote the competition and attract more participants.Conclusion:The Primary School English Mind Map Design Competitionis a creative and engaging way to enhance students' English language skills and critical thinking abilities. By participating in the competition, students will have the opportunity to showcase their talents, learn from their peers, and develop a love for English language learning.中文：标题：小学英语思维导图设计比赛活动方案简介：小学英语思维导图设计比赛旨在促进小学生的创造力、批判性思维和语言能力。
初中化学思维导图比赛教案
初中化学思维导图比赛教案比赛名称：初中化学思维导图比赛比赛时间：XX年XX月XX日比赛对象：初中生比赛形式：个人赛比赛内容：一、比赛目的：通过化学思维导图比赛，激发学生对化学知识的兴趣，培养学生的综合思维能力和创造力，提高学生的学习积极性。
二、比赛要求：1. 参赛选手需根据化学知识主题自行设计思维导图，并用清晰、规范的方式呈现出来；2. 思维导图内容要准确、完整，结构清晰，逻辑性强，图文并茂；3. 参赛选手可以选择任何一个化学知识点或化学实验作为思维导图的主题。
三、比赛流程：1. 报名阶段：学生填写报名表格并提交思维导图主题；2. 初赛阶段：参赛选手提交思维导图作品，并进行初步评选；3. 决赛阶段：入选的参赛选手展示自己的思维导图作品，由评委打分评选出获奖名单。
四、比赛评分标准：1. 思维导图设计（40%）：清晰度、美观度、结构性、逻辑性；2. 思维导图内容（40%）：准确性、完整性、深度；3. 思维导图创新（20%）：创意性、独特性。
五、奖项设置：1. 一等奖1名，奖金XXX元；2. 二等奖2名，奖金XXX元；3. 三等奖3名，奖金XXX元。
六、比赛注意事项：1. 参赛选手需保证思维导图作品的原创性；2. 参赛选手应按时提交作品，未按时提交者取消参赛资格；3. 参赛选手需遵守比赛规则，服从评委工作。
七、比赛后勤保障：1. 比赛过程中提供必要的场地、设备和材料支持；2. 比赛结束后组织颁奖典礼，并对获奖选手进行表彰奖励。
以上为初中化学思维导图比赛教案范本，具体实施时可根据需要进行适当修改。
祝比赛顺利！。
小学英语思维导图设计比赛活动方案
小学英语思维导图设计比赛活动方案Title: Elementary School English Mind Map Design Competition Activity PlanIntroduction:The Elementary School English Mind Map Design Competition aims to encourage students to think creatively, organize their thoughts effectively, and enhance their English language skills through a fun and engaging competition. In this activity plan, we will outline the objectives, rules, judging criteria, and prizes for the competition.Objectives:1. To promote creativity and critical thinking skills among elementary school students.2. To improve students' ability to organize information and ideas in a visually appealing way.3. To enhance students' English language skills through the creation of mind maps on various topics.Rules:1. The competition is open to all elementary school students.2. Each student can submit one mind map entry.3. Mind maps can be created either by hand or using computer software.4. Mind maps should be on a topic related to English language learning, such as vocabulary, grammar, or reading comprehension.5. Mind maps should be colorful, well-organized, and easy to understand.Judging Criteria:1. Creativity: The originality and innovative ideas presented in the mind map.2. Organization: The clarity and logical structure of the mind map.3. Visual Appeal: The use of colors, images, and design elements to make the mind map visually appealing.4. Relevance: The relevance of the mind map to the chosen topic and its educational value.Prizes:1. First Prize: Certificate of Achievement, English learning materials, and a trophy.2. Second Prize: Certificate of Achievement, English learning materials, and a medal.3. Third Prize: Certificate of Achievement and English learning materials.4. Honorable Mentions: Certificates of Participation and small prizes.Conclusion:The Elementary School English Mind Map Design Competition is a great opportunity for students to showcase their creativity, critical thinking skills, and English language proficiency. By participating in this competition, students can enhance their learning experience and have fun while doing so. We look forward to seeing the amazing mind maps created by talented elementary school students! Let the competition begin!。
生物学科思维导图比赛方案
生物学科思维导图比赛方案
一、活动目的
思维导图是一种图形思维工具，它运用图文并重的技巧，使主题关键词与图像、颜色等建立记忆链接。
学科思维导图则能进一步结合中小学各的思维规律、学科规律、考试规律，实现提升教师教学效能、提高学生学习能力的目的。
我们希望通过举办本次活动，使学生了解并学会运用思维导图，锻炼学生的发散思维、逻辑思维，帮助学生改进学习方法、提高学习效率。
二、活动简介
1、活动名称：学科思维导图比赛
2、活动时间：2020年10月—12月
3、活动对象：高三级学生
4、形式：思维导图作品评比、展出
5、奖项：本次比赛将评出学生一等奖3名、二等奖5名、三等奖10名。
三、活动流程
1、宣传
（1）科任老师对学生进行宣传、动员，并利用一节课进行学科思维导图的培训。
2、学生准备作品
（1）要求学生全员参与，以教学班级为单位，每人制作一幅作品。
（2）学生以生物选修一内容制作思维导图，范围可以是一个知识点、章节、模块，可用思维导图软件制作或手绘制作，统一以纸质文档形式上交。
（3）5月16日前课代表收集齐本班作品，交科任教师进行初选。
3、初选（2020年10月—11月）
每班由科任教师选出3张推荐作品参加决赛，注明班级、姓名。
作品需配上100字左右简要介绍，用作文纸工整抄写上交。
4、决赛（2020年12月）
（1）由评委按照评分标准为每幅作品打分。
（3）根据总得分评出获奖作品。
5、作品展出
四、比赛评委：高一、高二年级教师
五、评分标准：附如下表
六、奖励办法：颁发奖状，以资鼓励。
四、评分标准（见附1）
附1：。
学科思维导图教学计划
学科思维导图教学计划一、教学主题思维导图作为一种强大的学习工具，可以帮助学生更好地组织和理解知识，培养学科思维能力，提升学习效果。
本次教学计划的主题是利用思维导图进行学科教学，旨在通过引导学生使用思维导图，培养学科思维能力，提升学习质量。
二、活动安排1.活动目标：培养学生思维导图的使用技能，提高学科思维能力。
2.活动时间：共计4周，每周两节课，每节课45分钟。
3.活动内容：（1）第一周：简介思维导图的概念和作用- 学生阅读资料，了解思维导图的定义和特点。
- 通过示范引导学生创建简单的思维导图，培养学生的思维导图使用技能。
（2）第二周：应用思维导图进行知识整理- 学生选择一个学科知识点，使用思维导图进行整理。
- 学生展示自己的思维导图，相互交流并互相学习。
（3）第三周：思维导图在学科深度学习中的应用- 学生选择一个学科难点，使用思维导图进行深度学习和思考。
- 学生群体讨论，分享各自的学习成果和思考。
（4）第四周：思维导图在学科复习中的应用- 学生使用思维导图进行学科知识的复习。
- 学生串联各个知识点，创建综合性思维导图，提高复习效果。
三、教材使用1.教材选择：根据学科教学实际情况，选取与学科内容相符的教材作为参考资料。
教材应具备全面、系统、易读的特点，方便学生理解和应用。
2.教材配套活动：根据教材内容，设计一系列与思维导图相关的活动，如思维导图练习题、思维导图应用活动等。
通过这些活动，学生可以巩固学科知识，培养学科思维能力。
四、教学评估1.形成性评估：根据学生在课堂上的活动表现，对学生的思维导图应用能力和学科思维能力进行评估。
形成性评估可以通过课堂观察、小组讨论、作业批改等方式进行。
2.总结性评估：在教学计划结束后，对学生进行总结性评估。
可以采用问卷调查、小组展示等形式，了解学生对思维导图教学的认识和掌握情况，以及对教学计划的反馈意见。
五、教学资源为了辅助思维导图教学，教师可以准备以下教学资源：1.思维导图软件：选择一款简洁易用、功能齐全的思维导图软件，方便学生创建和编辑思维导图。
思维导图评比实施方案
思维导图评比实施方案一、背景介绍。
随着信息化时代的发展，思维导图作为一种高效的信息整理和表达工具，得到了越来越多人的关注和应用。
在学习、工作和生活中，思维导图被广泛运用于知识管理、项目规划、会议记录等方面。
为了更好地推动思维导图的应用和发展，评比活动的实施显得尤为重要。
二、评比目的。
1. 推动思维导图应用，通过评比活动，激发广大用户对思维导图的兴趣，推动思维导图在各个领域的应用，提高信息整理和表达的效率。
2. 发现优秀作品，通过评比活动，发现和推广优秀的思维导图作品，为用户提供学习和借鉴的范本，促进思维导图的创新和进步。
3. 搭建交流平台，评比活动将搭建一个思维导图爱好者的交流平台，促进用户之间的交流和互动，推动思维导图社区的建设和发展。
三、评比内容。
1. 参赛作品范围，评比活动将接受各种类型的思维导图作品，包括但不限于学习笔记、项目规划、会议记录、知识整理等。
2. 评比标准，评比将以思维导图的清晰度、逻辑性、美观度和实用性作为评判标准，评选出最具创意和实用的作品。
3. 评比流程，参赛者需将作品提交至评比平台，经过初审和复审，评选出入围作品，最终由专家评审团进行评选，确定获奖名单。
四、奖励措施。
1. 优秀奖，评选出一定数量的优秀作品，颁发优秀奖证书和奖金，鼓励用户创作更多优秀的思维导图作品。
2. 最佳奖，评选出一定数量的最佳作品，颁发最佳奖证书和丰厚奖金，给予更多的肯定和鼓励。
3. 优胜奖，评选出一定数量的优胜作品，颁发优胜奖证书和奖金，鼓励更多用户参与评比活动。
五、宣传推广。
1. 多渠道宣传，通过各种网络平台、社区论坛、行业媒体等多种渠道进行评比活动的宣传推广，吸引更多用户参与。
2. 线下推广，结合线下活动，如行业论坛、学术交流会等，进行评比活动的宣传推广，扩大评比活动的影响力。
3. 社群建设，建立思维导图爱好者的社群，通过线上线下的互动交流，推动思维导图应用和发展。
六、总结。
评比活动的实施将为思维导图的应用和发展注入新的活力，促进思维导图作品的创新和进步，为用户提供更多优秀的思维导图范本，推动思维导图社区的建设和发展。
思维导图教程完整版ppt课件
化 • 博赞是著名大脑潜能和学习方法研究专家。他从生 物学、心理学、教育学等多学科角度对人的大脑机
学 能、思维模式以及潜能开发进行了实验和研究。 • 研究表明，人类对大脑的使用只占到大脑机能的
习 4～6%，即便是像爱因斯坦这样的天才也仅仅使用 了大脑机能的18%。
化 走近思维导图
学 习
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数 字 化 学 习
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思维导图的特点
数 ◆类似于大脑神经元网络分布的图形，让大脑掌握整体内 在的联系，同时使一个想法很快而深刻的产生。
字 ◆使用了大脑喜欢的思考方式，思维导图是多色彩的，因 为大脑不喜欢一种单调的颜色，它喜欢多彩的思考。
数
• 最初是20世纪60年代 字 英国人东尼·博赞
（Tony Buzan）创造
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的一种笔记方法。 学 • 纽约小姑娘的故事:我
的笔记记得越来越好。
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传统笔记的不足
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使用思维导图记笔记的优势
数
与传统笔记相比，思维导图对我们的记忆和学习可产生
字
巨大的作用：
1.只记忆相关的词可以节省时间：50％到95％； 化
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思维导图软件工具
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思维导图的制作规则
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操作演示
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• 安装过程
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• 思维导图制作过程
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概念图与思维导图的比较
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学科思维导图比赛方案
一、活动目的
思维导图是一种图形思维工具，它运用图文并重的技巧，使主题关键词与图像、颜色等建立记忆
链接。
它能充分运用左右脑的机能，利用记忆、阅读、思维的规律，协助人们在科学与艺术、逻辑与
想象之间平衡发展，有效表达发散性思维。
学科思维导图则能进一步结合中小学各的思维规律、学科
规律、考试规律，实现提升教师教学效能、提高学生学习能力的目的。
我们希望通过举办本次活动，
使学生了解并学会运用思维导图，锻炼学生的发散思维、逻辑思维，帮助学生改进学习方法、提高学
习效率。
二、活动简介
1、活动名称：学科思维导图比赛
2、活动时间：2017年4月
3、活动对象：高二级学生
4、形式：作品评比、展出
5、奖项：本次比赛将评出学生一等奖3名、二等奖5名、三等奖10名、优秀指导教师若干名。
三、活动流程
1、宣传
（1）对班主任及科任老师进行活动宣传，明确活动目的、作用和指导老师的职责。
（2）班主任和科任老师对学生进行宣传、动员。
（3）在人生规划课上对学生宣传，利用一节规划课进行学科思维导图的培训。
2、学生准备作品
（1）要求学生全员参与，每人制作一幅作品。
（2）各学科作品要有一定的比例。
每班规定制作语数英作品的名额12个、综合科每科作品名额各6个（按班级实际人数可略作调整）。
学生先到心理委员处填报自己要制作哪一学科的思维导图，
如该学科名额已满，则需填报另一学科。
（3）学生填报参赛科目后，以该学科内容制作思维导图，范围可以是一个知识点、章节、模块，
可用思维导图软件制作或手绘制作，统一以纸质文档形式上交。
（4）4月5日前心理委员收集齐本班作品，交班主任进行初选。
3、初选
每班由班主任在科任老师协助下选出3张推荐作品参加决赛，注明班级、姓名、指导老师。
作品
需配上300字以内介绍说明，用作文纸工整抄写上交。
4月10日前交给潘丹老师。
4、决赛
（1）由评委按照评分标准为每幅作品打分，占总分的60%。
（2）在学校宣传栏展出参赛作品，并在微信公众号“清远市一中心灵氧吧”开设投票活动，得
分按所占总票数的比例计算，再折算成总分的40%。
（3）根据总得分评出获奖作品。
5、作品展出
在学校宣传栏、学校网站、微信公众号“清远市一中心灵氧吧”上展出优秀作品。
四、评分标准（见附1）
附1：
学科思维导图设计比赛评分标准
分类指标及评价标准权重整体布局合理，核心主题居中，文字、线条、图表
10分比例恰当
颜色对比明显和谐，分支不同颜色不同10分形
线条流畅，体现粗细、宽窄变化10分
中心主题明确，主题文字突出10分
文字书写工整简洁，书写以横排为主10分
目标明确，要素完整，追问意识明显10分
层级科学，逻辑合理，分类标准统一10分
符合学生认知水平，学科规律挖掘到位10分神
关键词提取精准、合理10分
内容充实，体现学科特点。
必要时使用关联、标注、
10分图表等，
但具体落到实处应该是一种尊重，一种接人待物的方式方法。
和文化知识有关，但不是必然，主要来自家庭的影响和后天的修为。
赫本被誉为女神，不仅仅因其貌美，貌美的很多，并不能被全世界的人记住；也不是因为学历，比她学历高的比比皆是。
但她用她的一生诠释了修养这个概念，她在遗言里这样说“若要优美的嘴唇，就要讲亲切的话。
手不仅能解决自身问题还能帮助别人；脑不仅能原谅别人还可以让自身不断进步。
我们身上每个零件都有用处，那些喜欢到处释放物质垃圾和精神垃圾的人都是不健全的。
看过很多父母抱怨自己的孩子不如旁人，那就看看自己是不是样样都行，孩子其实就是站在你面前的镜子。
在发成绩单时，在开家长会时，你恼怒了，你大打出手了，这恰恰暴露你精神世界的粗鄙。
我倒是很感动一句话”不需要你养老，只感谢让我参与你的成长。
“
若要可爱的眼睛，就要看到别人的好处；若要苗条的身材，就要把你的食物分享给饥饿的人。
若要美丽的秀发，在于每天有孩子的手指穿过它；若要优雅的姿态，走路时要记住行人不只你一个。
人之所以为人，是必须充满精力，自我悔改，自我反省，自我成长；
并非向人抱怨；当你需要帮助的时候，你可以求助于自己的双手；
在年老之后，你会发现自己的双手能解决很多难题，一只手用来帮助自己，另一只用来帮助别人。
这就是对修养最好的解读，也是做人的最高境界，更是心灵之美与外在之美完美的结合。
并且修养之美无处不在渗透影响着你的外在之美。
如果大家都能做到，那么我们都是天使。
她告诉我们手是用来劳动而不是索取的，脑是用来忏悔而不是偏执的。
手不仅能解决自身问题还能帮助别人；脑不仅能原谅别人还可以让自身不断进步。