现代教育技术成果统计
现代教育技术(答案)
离线作业考核《现代教育技术》满分100分一、简答题（每题10分，共50分）1、简述教学传播过程的基本阶段。
答：教育传播过程是一个由教育者借助教育媒体向受教育者传递与交换教育信息的过程。
这一过程可分为六个阶段：确定教育椽笔信息；选择教育传播媒体；通道传送；接受与解释；评价与反馈；调整再传送。
2、举例说明多媒体素材的获取方式。
答：（1）利用Internet上现有的多媒体素材，可以在课件中连接、引用已获取网址的网上素材，亦可以先下载素材，再导入到课件中。
（2）对现有的常规多媒体素材进行数字化处理，教师在日常教学中往往积累了大量的多媒体素材资源，这些资源大多数是以文字、图片或音视频形式存在。
可以对这些资源进行数字化处理，使其满足一定的教学与学习需要。
（3）交流与共享，近年来，国家和地方都在大力提倡“三通两平台”的建设与使用，强调人与人、班与班、校与校之间的资源交流与共享。
该种方式获取的多媒体素材针对性与实用性较强。
3、学习管理系统的功能模块有哪些答：1.培训过程管理培训管理流程符合标准的ISO10015培训品质管理框架，整个培训管理全过程包括从培训需求收集、培训计划制定、培训实施到培训报表统计四个基本流程，每个流程系统都有相应的功能作为支撑，例如可以通过需求问卷调查收集需求，可以通过在线课程、培训班实施培训等。
2.在线学习通过在线课程能够让学员以网络在线的方式学习教学内容，内容的形式包括SCORM课件、AICC课件、OFFICE文档、视频、音频、PDF文档等。
通过LearnEasy系统的在线课程管理，可实现对在线课程的在线内容、发布期限、先修课程、课程内容、计分规则、完成条件、报名设置、学员报名情况、学习情况跟踪等内容的管理。
3.在线考试学友LearnEasy学习版提供了强大、稳定、安全、快捷的在线考试功能，它将传统的课堂考试与先进的电子化模式相结合，使用户可根据企业需要快速构建测验、考试、练习、竞赛、调查、分析，从而轻松完成技能考核、岗位评估、产品认证、客服测评、销售选拔、渠道考核、招聘评鉴、需求调研、问卷调查以及知识竞赛等工作。
现代教育技术简答和论述题整理
简答题：1.简述建构主义理论的主要观点及对教育技术的影响。
观点：（1）学习是学习者主动地建构内部心理表征的过程，它不仅包括结构性的知识，而且包括大量的非结构性的经验背景。
（2）学习过程同时包含两方面的建构，即对新知识的意义建构和对旧知识的重组。
（3）学生以自己的方式建构对于事物的理解，不同人看到事物的不同方面，不存在唯一的标准的理解。
影响：（1）自上而下的教学设计，包括自上而下地展开教学进程和知识结构的网络概念。
建构主义理论为教学设计提供了非线性、网络化的设计思想，从而符合人类的学习特征。
（2）情境化教学，教育技术能够有效地提供各种教学环境，有利于学生对新知识的意义建构。
（3）重视社会性互动，建构主义重视教学中教师与学生、学生与学生之间的社会性相互作用，合作学习、交互式教学在建构主义的教学中广为采用，利于学生看到事物的不同方面和学习的迁移。
2. 简述经验之塔理论的主要内容和基本观点。
内容：戴尔把学习到的经验按抽象程度的不同分为三大类十个层次，包括：(1)做的经验，如有目的的直接的经验，设计的经验，演戏的经验。
(2)观察的经验，如观摩示范，野外旅行，参观展览，电视和电影，静态图像、录音和广播。
(3)抽象的经验，如视觉和言语符号。
观点：（1）“塔”中最底层的经验，是最直接最具体的经验，越往上升，则越趋于抽象。
但并不意味着获得任何经验都必须经过从底层到顶层的阶段，或下一层的经验比上一层的经验更有用。
（2）教育应从具体的经验入手，逐步过渡到抽象。
（3）教育不能满足于获得一些具体的经验，而必须想抽象化发展，使具体经验普遍化，最后形成概念。
（4）在学校中，应用各种教育、教学工具，可以使得教育更为具体、直观，从而去获得更好的抽象。
（5）位于经验之塔中层的视听教具，比用言语、视觉符号更能为学生提供较具体的和易于理解的经验，它能冲破时空的限制，弥补学生直接经验的不足。
3.简述常用的视听媒体及其教学应用方式。
常用的视听媒体有电视系统和电视机，录像机，摄像机，VCD和DVD等。
2019年度浙江省普通中小学教育技术装备统计分析_2
---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------2019年度浙江省普通中小学教育技术装备统计分析2019 年度浙江省普通中小学教育技术装备统计分析 2019 年是我省贯彻落实教育信息化十二五发展规划的承上启下之年，全省普通中小学教育技术装备整体水平稳步提升。
根据全省普通中小学教育技术装备统计数据汇总，做如下分析：一、统计说明 2019 年全省教育技术装备统计对象为全省普通中小学校，包括民办学校和外来务工人员子女学校，数据由学校填报并通过县、市、省逐级审核汇总。
数据内容包括教育技术装备经费投入、实验室设备等教育技术装备配置和应用情况、教育技术组织机构和人员等，相比 2019 年，增加了可调节课桌椅配置、校本课程实验室配备、教学仪器设备剔旧、课外活动期间开放图书馆和计算机教室等统计指标。
二、装备概况（一）教育技术装备经费投入情况 2019 年我省普通中小学教育技术装备经费总投入 20. 9亿元, 比 2019 年增长 0. 5 亿元；生均教育技术装备经费投入 379. 4 元，比 2019 年增长 4. 1%。
至 2019 年底，全省生均累计教育技术装备资产 2489. 7 元，相比 2019 年底生均资产净增 218. 15 元。
（二）现代教育技术装备情况至 2019 年底，我省已装备1/ 20计算机 110 万台，计算机总值达 42. 53 亿元，网络及外部设备总值 12. 34 亿元，多媒体教学设备总值 24. 60 亿元。
全省普通中小学生机比为 5: 1，其中中学 4. 19: 1，小学 5. 96: 1，有效生机比为 6. 7: 1（有效生机比指学生数与有效计算机的比值。
有效计算机指使用时间在 7 年以内且能够满足当前教育教学要求的计算机）。
现代教育技术考试模拟题(1)汇总
模拟题1、在FRONTPAGE中，通过（B ）可随时查看制作的网页在浏览器中的效果。
A、普通窗口B、预览窗口C、HTML窗口D、视图窗口2、形成性评价和总结性评价是不同阶段的评价，以下陈述正确的是（A）A、形成评价和总结性评价是教育活动的全部活动，前者在过程中进行评价，而后者在教育过程结束后评价B、形成性评价是分析性评价，具有和总结性评价的概括化程度C、形成性评价是正在进行的教育活动提供反馈信息，是以评价对方优良程度为目的D、总结性评价的直接目的是做出教育效果的判断，从而区分优劣，分出等级或鉴定结果3、教师通常在（D）四个方面的因素影响下，制定出一份教学计划。
A、社会、学生、家长和课程B、学生、家长、学校和课程C、学生、学校、课程和情境D、社会、学生、课程和情境4、根据整合的深度，可以将信息技术与课程整合的模式划分为(C)。
A、完整型和创造型B、综合型和创新型C、完善型和创新型D、建构型和创造型5、学习理论教学理论等都是教学技术的重要理论基础对以上两种理论叙述最恰当的是A、学习理论是探究人类学习的本质及形成机制的心理学理论，关注使用特殊方法控制个体行为的改变B、行为主为，认知主义，建构主义属于教学理论的范畴C、教学理论侧重研究教学的一般规律关注学生个体行为的变化D、学习理论研究什么是学习的基本条件以及学习系统所含因素存在的理由6、下列对信息素养的描述，其中正确的一项是(B)A、熟练操作计算机的硬件软件、应用种种技术解决问题B、注意信息的获取，加工，存储，评价等，具有技术和人文两个层面C、人们在信息过程中产生的认识，观念和需求的总和D、一切与信息有关的理论和实践7、信息技术与课程整合的承担主体有五个层面（B ）A、国家、学校、家长、教师和学生B、国家、学区、学校、教师和学生C、国家、学区、家长、教师和学生D、学区、学校、家长、教师和学生8、(A )旨在使学习者建构起宽厚而灵活的知识基础；发展有效的问题解决技能；发展自主学习和终生学习的技能；成为有效的合作者；并培养学习的内部动机。
现代教育技术工作总结15篇
现代教育技术⼯作总结15篇 总结是对过去⼀定时期的⼯作、学习或思想情况进⾏回顾、分析，并做出客观评价的书⾯材料，它有助于我们寻找⼯作和事物发展的规律，从⽽掌握并运⽤这些规律，不如我们来制定⼀份总结吧。
总结怎么写才不会流于形式呢？以下是店铺帮⼤家整理的现代教育技术⼯作总结，希望对⼤家有所帮助。
现代教育技术⼯作总结1 ⼀、指导思想 以“教育要⾯向现代化、⾯向世界、⾯向未来”的思想为指导，以信息技术教育和教育信息⽹络建设为核⼼，进⼀步加快我校教育信息化建设，深化教育教学改⾰，创建我校“信息化校园”，逐步使我校教育的信息化⽔平达到数字化实验学校的要求，适应信息社会的发展需要，提升学校办学效率。
⼆、现状分析与发展规划 （⼀）增添⾼能设备，优化信息环境[现状]： 顺德勒流中⼼⼩学现有38个教学班，学⽣20xx⼈，学校3间计算机室与各功能室，共有计算机230台，⽣机⽐约为9：1。
38个教学课室及功能室，共有多媒体教学平台42个，为各学科全⾯开展多媒体教学提供了保障。
82位教师办公与教学拥有⼿提电脑72台、台式电脑28台。
校园⽹主控室中，有4台专业服务器、466G海量服务器空间，为校园⽹教育资源的开发利⽤提供了有⼒的保障。
顺德教育信息⽹与我校的教育教学⽹站（），都是我校教师教学和⼯作互通、互学、互知的公共“会议室、学习室、交流室”。
学校每个班级都有⾃⼰的特⾊⽹页，可以让师⽣之间、同学之间、家校之间交流思想，共同进步；每位教师都有⾃⼰的博客，让各位教师进⾏教学理念、教学反思的叙述。
学校校园⽹、计算机室、教师电脑使⽤、电教平台使⽤都有完善的管理制度，各学科都运⽤现代教育技术进⾏教学，学科覆盖率100%，课时覆盖率达85.8%，电脑室学⽣上机率为100%，电教平台使⽤率为91%。
现在，运⽤现代教育技术⼿段进⾏教学成为⽼师的习惯，现代教育技术引⼊课堂，激发了学⽣学习的热情，培养了学⽣的能⼒，提⾼了课堂教学的质量。
[发展]： 分批增添“电⼦⽩板”42块、升级电脑2室的60台电脑设备；让每个课室、每个功能室的“信息化教学”更上⼀层楼；加强教师信息技术能⼒的培训⼯作，让各学科的课时覆盖率达90%以上、电教平台使⽤率为95%以上；让班级特⾊⽹页、教师的博客每周都有更新，让师⽣之间、同学之间、家校之间交流思想，更深⼊更和谐。
福州大学本科教学工作水平评估任务分解表.
福州大学本科教学工作水平评估任务分解表负责单位：教务处责任人：汤德平联络员：周加灿注：1、材料、数据整理及采集时间为2004—2005、2005—2006、2006--2007学年；2、厦门校区按观测点提供相应支撑材料，归入学校总体支撑材料；3、指标的解释请见本科教学评估网/pg/index.asp评估知识。
福州大学本科教学工作水平评估任务分解表负责单位：学生处责任人：王耀华联络员：陈永福注：1、材料、数据整理及采集时间为2004—2005、2005—2006、2006--2007学年；2、厦门校区按观测点提供相应支撑材料，归入学校总体支撑材料；3、指标的解释请见本科教学评估网/pg/index.asp评估知识。
福州大学本科教学工作水平评估任务分解表负责单位：211办、研究生处责任人：林述温联络员：李明注：1、材料、数据整理及采集时间为2004—2005、2005—2006、2006--2007学年；2、厦门校区按观测点提供相应支撑材料，归入学校总体支撑材料；3、指标的解释请见本科教学评估网/pg/index.asp评估知识。
福州大学本科教学工作水平评估任务分解表负责单位：党办、校办责任人：何建设联络员：翁穗平注：1、材料、数据整理及采集时间为2004—2005、2005—2006、2006--2007学年；2、厦门校区按观测点提供相应支撑材料，归入学校总体支撑材料。
3、指标的解释请见本科教学评估网/pg/index.asp评估知识。
福州大学本科教学工作水平评估任务分解表负责单位：规划办责任人：陈兴明联络员：林锈戎注：1、材料、数据整理及采集时间为2004—2005、2005—2006、2006—2007学年；2、厦门校区按观测点提供相应支撑材料，归入学校总体支撑材料；3、指标的解释请见本科教学评估网/pg/index.asp评估知识。
福州大学本科教学工作水平评估任务分解表负责单位：人事处责任人：陈少平联系人：曾忠毅注：1、材料、数据整理及采集时间为2004—2005、2005—2006、2006--2007学年；2、厦门校区按观测点提供相应支撑材料，归入学校总体支撑材料；3、指标的解释请见本科教学评估网/pg/index.asp评估知识。
现代教育技术-《现代教育技术》名词术语
练习法是在教师指导下，学生巩固知识和 培养各种学习技能的基本方法，也是学生学习 过程中的一种主要的实践活动。
实验法是学生在教师指导下，使用一定的 设备和材料，通过控制条件的操作，引起实验 对象的某些变化，并从观察这些变化中获得新 知识或验证知识的一种教学方法，它是自然科 学学科常用的一种方法。
是从量的角度运用统计分析、多元分析等 数学方法，从复杂纷乱的评价数据中总结出规 律性的结论。
课堂练习是进行形成性评价常采用的方式， 是检验学习效果的重要一环。主要考察学生对 课程中所涉及的基本概念、基本原理的理解掌 握程度，以及将课程中的基本知识转化成对实 际问题的分析能力。练习不仅可以用来评价一 些理论性的知识还可以包括一些实践性评价。
《现代教育技术》名词术语
名词
教育技术
描述
AECT94 定义：教育技术是关于学习资源 与学习过程的设计、开发、利用、管理和评价的 理论与实践。
AECT2005 定义：教育技术是指通过创建、 运用和管理适当的技术过程和资源来促进学习 和提升绩效的研究和符合职业道德规范的实践。
何克抗教授的定义：教育技术就是人类在 教育教学活动过程中所运用的一切物质工具、 方法技能和知识经验的综合体。
讨论法 读书指导法 演示法
参观法 练习法 实验法
实习法
讨论法是在教师指导下，由全班或小组围 绕某一种中心问题通过发表各自意见和看法， 共同研讨，相互启发，集思广益地进行学习的 一种方法。
读书指导法是教师有目的、有计划地指导 学生通过独立阅读教材和参考资料获得知识的 一种教学方法。
运用现代教育技术情况统计表
《诗经》两首（音频） 离骚（音频） 孔雀东南飞（音频） 汉魏晋诗三首（音频）
高二
《乾》、《喜看稻菽千重浪》、 《访李政道博士》、《雷雨》、 《鸿门宴》、《陈情表》.《段 太尉逸事状》、《游褒禅山记》、 《郑伯克段寓言》、《报任安书》、 《王维十四首》、《李口诗四首》、 《杜甫诗五首》、《即景抒情诗 四首》、《山水田园诗四首》S《边塞战争诗四首》、《白居易 诗四首》、《杜牧诗三首》.《李 商隐诗三首》、《酬赠诗四首》、 《咏物诗四首》、《咏史诗三首》、 《柳永词二首》、《苏轼词二首》、 《李清照词二首》、《辛弃疾词 三首》、《言情词三首》、《登 临词二首》、《爱国词四首》
（样本）
信息技术学科2007至2008学年度第二学期
各年级备课组
运用多媒体教 学课时（教案课
时数）
运用现代教育技术教学情况（如运用现代教 学技术教学占总课时百分比、教学手段及教 学效果等）
•・■・・■咼一
30
高一12个班*30个学时，运用现代教育技术 总计360学时占总课数100%o
根据课程特点，运用计算机及网络设备进行 教学。
高三
《常见的修辞手法》、《辨析并 修改病句》、《压缩语段》、《语言 的简明》.《语言的连贯》、《语言 的得体九《文言文阅读》、《诗歌 鉴赏九《散文阅读》、《高考小说 阅读鉴赏》.《论述类文本的解读 要领》、《人物传记解题指导》、 《语言运用创新题型》、《议论文 论证的层次与拓展九《议论文写 作模式九《如何围绕中心论点提 炼出适当的分论点？》.《精心谋 划分论点》、《举例的具体、典型、 丰富九《论证的有效性》、《用名 言等展示文采九《新材料作文的 审题》等
高二
30பைடு நூலகம்
高二4个班*30个学时，运用现在教育技 术总计120学时 占总课数100%
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
二（5）
奚洁泓
汉字录入
三等奖
校级
2007.6.5
8
二（1）
王晨
汉字录入
三等奖
校级
2007.6.5
9
二（3）
胡旭阳
5
10
三（2）
汤恒
汉字录入
一等奖
校级
2007.6.5
11
三（4）
杨帅
汉字录入
一等奖
校级
2007.6.5
12
三（3）
陆雍浩
汉字录入
二等奖
校级
2007.6.5
19
四（4）
吴婷
汉字录入
一等奖
校级
2007.6.5
20
四（4）
崔景明
汉字录入
一等奖
校级
2007.6.5
21
四（1）
杨亮
汉字录入
二等奖
校级
2007.6.5
22
四（4）
蔡爽
汉字录入
二等奖
校级
2007.6.5
23
四（3）
高浩然
汉字录入
二等奖
校级
2007.6.5
24
四（2）
季忠伟
汉字录入
三等奖
校级
2007.6.5
级别
获奖时间
1
二（3）
冯圣洁
汉字录入
一等奖
校级
2007.6.5
2
二（2）
庄浩林
汉字录入
一等奖
校级
2007.6.5
3
二（1）
杨青
汉字录入
二等奖
校级
2007.6.5
4
二（5）
谢漪静
汉字录入
二等奖
校级
2007.6.5
5
二（2）
薛雨洁
汉字录入
二等奖
校级
2007.6.5
6
二（1）
黄熙城
汉字录入
三等奖
校级
2007.6.5
现代教育技术成果统计
11-1
编号
教师
姓名
获奖
发表
获奖
/刊物
级别
获奖发表时间
题目
1
吴海树
顾晓东
论文
二等奖
省级
07.4
《〈修改图形〉教学片断与反思》
2
沈静逸
论文
二等奖
省级
07.4
《浅谈如何让多媒体在音乐欣赏中添上“画龙点睛”之笔
3
唐英贤
论文
三等奖
省级
07.4
《巧用多媒体掀起学习高潮》
4
戴晨
论文
三等奖
省级
技术论文
市级
2007.12
《巧用信息技术培养跨文化意识》
2
沈静逸
一等奖
现代教育
技术论文
市级
2007.12
《论音乐教学中如何让低年级学生适应多媒体教学》
3
吴芳
二等奖
现代教育
技术论文
市级
2007.12
《利用多媒体，提高小学英语教学效率》
4
庄丽芹
二等奖
现代教育
技术论文
市级
2007.12
《激趣突破深化——浅谈语文课堂教学中多媒体的运用》
07.4
《利用多媒体有效组织科学课》
5
张芸
论文
三等奖
省级
07.4
《浅谈多媒体教学在数学课堂中的运用》
6
庄丽芹
论文
三等奖
省级
07.4
《浅谈语文课堂教学中多媒体的运用》
7
陈烨
课件
三等奖
省级
07.4
《4AUnit4 I Like》
8
吴海树
论文
《滨湖教育》
区级
07.7
《让信息技术课堂充满“探究味”》
9
庄丽芹
6
五（2）
冯圣佳
电脑绘画
三等奖
市级
《海底探险》
2007.12
7
四（3）
毕井春
电脑绘画
三等奖
市级
《坐着小船去探险》
2007.12
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
13
三（3）
张健
汉字录入
二等奖
校级
2007.6.5
14
三（1）
田逢祥
汉字录入
二等奖
校级
2007.6.5
15
三（4）
朱汇通
汉字录入
三等奖
校级
2007.6.5
16
三（2）
高征烨
汉字录入
三等奖
校级
2007.6.5
17
三（1）
艾华樱
汉字录入
三等奖
校级
2007.6.5
18
三（1）
冯斯敏
汉字录入
三等奖
校级
2007.6.5
9
黄淑颖
三等奖
现代教育
技术论文
市级
2007.12
《多媒体让数学课堂更精彩》
10
华敏洁
三等奖
现代教育
技术论文
市级
2007.12
《信息技术与英语教学的美妙邂逅》
11
皮艳红
三等奖
现代教育
技术论文
市级
2007.12
《浅谈多媒体在数学课堂中的应用》
12
吴海树
二等奖
信息技
术论文
市级
2007.12
《渗透心理健康教育，优化信息技术课堂》
25
四（3）
毕井春
汉字录入
三等奖
校级
2007.6.5
26
四（3）
杨婷婷
汉字录入
三等奖
校级
2007.6.5
27
四（2）
冯君怡
汉字录入
三等奖
校级
2007.6.5
28
五（3）
王佳艳
电脑小报
一等奖
校级
2007.6.5
29
五（4）
杜锦烨
电脑小报
一等奖
校级
2007.6.5
30
五（3）
何冰洁
电脑小报
二等奖
校级
2007.6.5
13
黄淑颖
一等奖
整合赛课
区级
2007.12
《游戏规则的公平性》
14
吴海树
一等奖
整合课件
区级
2007.12
《游戏规则的公平性》
15
吴海树
二等奖
电脑绘
画指导
市级
2007.12
《海底探险》等
16
陈烨
二等奖
电脑报
刊指导
市级
2007.12
《我们爱科学》
9-2
编号
班级
学生
姓名
获奖
类别
获奖
名次
级别
作品名称
获奖时间
教学
一等奖
区级
07.6
《水》
10
庄丽芹
课件
一等奖
区级
07.6
《水》
11
吴芳
教学
一等奖
区级
07.6
《open day》
12
吴芳
课件
一等奖
区级
07.6
《open day》
13
张芸
技能
二等奖
区级
07.6
青年教师技能大赛
14
华敏洁
技能
二等奖
区级
07.6
青年教师技能大赛
11-2
编号
班级
学生
姓名
获奖
类别
获奖
名次
5
陈烨
二等奖
现代教育
技术论文
市级
2007.12
《多媒体让我的英语教学彰显魅力》
6
张芸
二等奖
现代教育
技术论文
市级
2007.12
《如何在数学课堂教学中把握多媒体使用的度》
7
戴晨
二等奖
现代教育
技术论文
市级
2007.12
《让多媒体成为数学教学中的有效药剂》
8
吴孝红
三等奖
现代教育
技术论文
市级
2007.12
《课堂因“你”而精彩——运用多媒体课件优化数学课堂教学》
31
五（1）
侍大庆
电脑小报
二等奖
校级
2007.6.5
32
五（4）
杨佳胖
电脑小报
三等奖
校级
2007.6.5
33
五（2）
李萍
电脑小报
三等奖
校级
2007.6.5
34
五（1）
何为
电脑小报
三等奖
校级
2007.6.5
现代教育技术成果统计
9-1
编号
教师
姓名
获奖
发表
获奖
/刊物
级别
获奖发表时间
题目
1
唐英贤
一等奖
现代教育
1
五（4）
李玉
电脑绘画
二等奖
市级
《海底探险》
2007.12
2
六（1）
翁超