写书信_作文教案 (2)
《一篇信》第二课时教案
《一篇信》第二课时教案一篇信第二课时教案目标- 通过本课时的研究，学生们将能够掌握如何书写一封个人信件。
- 学生们将了解信件的结构和常用的表达方式。
- 学生们将通过练提高自己的写作能力。
教学内容和步骤1. 引入- 向学生们介绍本节课的主题：如何写一封个人信件，并解释为什么这种写作形式仍然重要。
- 鼓励学生们分享他们曾经写过的信件的经历和感受。
2. 信件结构- 解释信件的基本结构：开头、正文和结尾，并说明每个部分的作用和注意事项。
- 提供一些例子，让学生们理解每个部分的具体内容和写作风格。
3. 开头部分- 强调开头部分的重要性，因为它往往决定了读者是否会继续阅读。
- 分享一些常见的开头方式，如问候、介绍自己的身份和目的。
4. 正文部分- 解释正文部分应该包括的内容和写作方式：表达感受、提供细节和对话等。
- 强调要清晰、简洁地表达自己的想法和感受。
5. 结尾部分- 提醒学生们结尾部分的重要性，可以用来总结全文或表达希望得到的回应。
- 分享一些常见的结尾方式，如祝愿、询问对方的近况等。
6. 练- 让学生们尝试写一封个人信件，按照上述结构和要求进行。
- 分组让学生们相互交换信件，并提供反馈和建议。
7. 总结- 回顾本节课的内容，强调信件写作的重要性和技巧。
- 鼓励学生们在日常生活中应用所学知识，提高自己的写作能力。
教学评估方法- 观察学生们在课堂上参与讨论的积极性和表达能力。
- 评估学生们完成的练信件的结构、内容和表达方式是否符合要求。
参考资料- 无。
《写书信》作文教案
《写书信》作文教案学习目标1、策划一次和远方小学生的“手拉手”活动，商量、讨论活动的方案。
2、能有条理、较为具体地说出自己的活动方案。
3、能通过书信的方式与他人沟通，并把“手拉手”活动开展下去。
4、能在信中把自己对活动的打算做具体清楚的描述，同时能合理地提出可行*建议。
课前准备各地风土人情方面的图片。
教学过程（口语交际）一、激发兴趣，组织讨论1、出示各地风土人情方面的图片，了解祖国各地的特*。
说说自己的向往：最想去哪里？了解哪里？2、如果自己有一个在远方的同龄朋友，你觉得会有什么好处？你想要这样的一个朋友吗？3、组织学生讨论：用哪些方式才能与素不相识的远方小学生建立联系呢？可以通过远方的一个朋友介绍认识；可以通过爸爸妈妈来联系；可能通过媒体来认识；可能通过学校与学校之间建立联系……二、合作讨论，汇集精华1、联系上以后，我们可以开展哪些活动呢？同学合作讨论，策划活动方案。
2、教师到各组听到方案，参与讨论、合作。
3、全班交流活动方案：（1）首先写信，建立联系。
（2）比较熟悉后，发出邀请，一同参与活动。
（3）若对方生活困难，我们就对他给予生活上的资助。
（4）……三、选择方案，付之行动1、讨论刚才提出的方案，你觉得最可行，最好的是哪一个方案？并说明理由。
2、.如果你们真的联系上了，成了一对好朋友，你们会怎么做？（习作指导）一、谈话导入，激发兴趣我们已经讨论过活动的方案了，现在就开始行动，第一步──写信，建立联系。
二、讨论内容，激发写作灵感1、小组讨论：信的内容包括哪几方面？让对方了解自己的情况（学习、生活，生活的小环境、大环境）把自己班级策划的方案详细地进行介绍。
提出自己认为比较可行的建议。
希望以后能如何进一步地相互了解。
想了解对方的哪些情况。
……2、注意书信和信封的格式（1）书信的格式：书信由称谓、正文、敬语、落款及时间四部分组成。
称谓应在第一行顶格写，后加冒号，以示尊敬；正文是信函的主体。
可以根据对象和所述内容的不同，灵活地采用不同的文笔和风格；敬语在书信结束时向对方表达祝愿、勉慰之情的短语。
写信的教案6篇
写信的教案6篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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书信写作教学设计3篇
书信写作教学设计3篇书信写作教学设计3篇篇一：书信写作教学设计【教学目标】了解书信的种类，掌握一般书信和常用专用书信的基本格式和写法，能规范写作一般书信和常用专用书信。
【教学重点】一般书信和常用专用书信的基本格式和写法【教学难点】专用书信的写法【课时安排】2课时一、导入新课：我们大家都写过信吗？书信在古代作用是非常大的。
一封书信可以制止一场战争。
（例见教材P167，《左传·郑子家告赵子宣》）一封书信可抵万金。
（杜甫：“烽火连三月，家书抵万金”《春望》）但是，随着科学技术的腾飞猛进，电话、电脑的日益普及和网络技术的广泛应用，人们越来越疏于写信了。
然而，作为中国传统文化的书信，它不仅起到传递信息、交流情感的作用，而且有不少书信尤其是作为传情达意的书信，通过它进行心灵的对话，其人文关怀是其他通讯形式所无法替代的。
请大家欣赏一篇散文随笔《怀念书信》。
怀念书信随着现代化进程的发展，人们为生计奔波着忙碌着。
旧的观念、情趣和联络方式，逐渐地淡化消融。
无论家居何地，人在何方，随时随地可以互通电话，问长问短，联络感情，方便极了。
电话固然方便，遗憾的是几分钟一过，留下的却只有那冰冷冰冷的电话机，呆呆地躺在一角，使人感到漠然。
此时此刻，不由得使我怀念起那被称之为鸿雁往来的“两地书”了。
去年秋天女儿考上大学去外地读书了，“儿行千里母担忧”，临行前一再叮嘱女儿，到校后马上给家打电话或写信。
结果一个月打了四次电话，每次除了开始的几句寒暄话外，剩下的就是一切都好，请放心。
一次最长的电话也就是一刻钟，当听到女儿在电话里说了生活、学习情况后，心里还有很多话要说，激动之余，又不知说什么好，只有一句“要照顾好自己”。
电话挂断了，心里有说不出的滋味，思来想去，还是给女儿写封信吧。
夜深人静，我奋笔疾书，从生活谈到学习，从人生谈到理想，密密麻麻写了三页，字里行间渗透着关心、爱护和希望。
字字句句的情感，绝非是在电话中所能领悟到的。
应用文写作书信教案(共2篇)
篇一：应用文写作《书信》教学设计应用文写作《书信》教学设计作者：张羽来源：《读写算》2013年第03期【教学目标】知识目标：1.让学生一般了解书信的定义、分类和用途。
2.重点掌握书信、信封的基本格式。
能力目标：学会用正确的格式写书信，培养综合能力。
情感目标：培养与人沟通、交流的能力。
【教学重点】1.书信的基本格式。
2.用正确的格式写书信。
【教学难点】1.书信的格式，特别是结尾语的格式。
2.学会写自荐信。
【学时安排】一课时【学习要点】1.一般了解书信的定义、用途和分类。
2.重点掌握书信的基本格式。
3.运用书信的基本格式，会写自荐信。
【思路设计】书信是生活中最为常见的应用文体，也是一种与人沟通、交流的手段。
本文中有关书信的定义、用途和分类部分可以简单介绍，学生可做一般掌握。
书信的基本格式和写作是本课的教学重点。
文中给出的一般书信的例文篇幅较长，典型性不强。
对于一般书信，学生掌握的重点是基本格式，因此，教师可另外给出短小精炼的例文，并通过分析例文，总结出一般书信的基本格式。
根据学生的实际情况和生活实践，建议把专用书信中的自荐信作为写作练习的重点。
（较之本单元的其他内容，本课的内容相对多一些，教师可适当调整课时。
）【学法设计】1.学生课前收集李春波的《一封家书》。
2.通过思考讨论，引导学生归纳总结出书信的组成部分及格式。
【过程设计】一、导入播放歌曲《一封家书》》同学们，在十几年前，这首歌风靡大江南北，是当时最为流行的歌曲之一，也是第一次以书信的形式创作歌曲。
在电视、电话、电脑等现代工具产生之前，书信是最重要的交际手段，即使在电子网络时代，书信仍是一种重要的通讯工具，有着特殊的作用和魅力。
书信有其固定的格式，今天我们就来学习书信的相关知识。
二、书信的种类、作用明确：1.种类：一般书信（私人交往）、专用书信（公事交往）；2.作用：通讯手段、交际工具。
三、一般书信的格式：（一）学生阅读分析《一封家书》，归纳总结一般书信的格式思考：一般书信由几部分组成？各部分的格式有什么要求？明确：1.一般书信组成部分：称谓、问候、正文、结尾语、具名、日期。
作文学写书信教案
学写书信学习目标1引导学生学习并掌握书信写作的体例要求和礼仪规范。
2引导学生根据自己与收信人之间的关系，选择得体的措辞和语气。
3引导学生在信中敞开心扉，以真诚的表达，沟通彼此的思想和情感。
教学重点：掌握书信的基本格式，学会写书信.教学难点：把握书信语言的特点，正确的表情达意。
教学课时:2课时教学过程：一、导入新课：师：同学们，我们能在一起上课，老师很高兴。
大家说，我们能成为朋友吗？说起朋友，如果他们远在他方，你会用什么方式和他们联系呢？（打电话发短信发邮件? 加QQ好友）师：的确，这些都是非常好的联系方式。
我也有许多朋友，还有许多像你们一样的学生朋友，我们除用这些以外，还经常用写信进行交流呢。
因为信件接收到以后就会留下永远的纪念。
没事的时候，翻阅信件，从字里行间去感受师生之间、朋友之间浓浓的情谊，真是一种享受。
而且有时候有些话不方便说，比如和好朋友吵架了，要和爸爸妈妈说说心里话呀，这就更需要用信件来帮忙了。
所以这节课我们就来学写书信?。
二、【知识链接】1、书信的别称（雅称）：鸿雁、玉札、玉函、华翰、华简、华札、手札、尺牍、尺素等。
2、书信的分类：一般书信和专用书信。
专用书信有感谢信、慰问信、表扬信、申请书、倡议书等等。
3、书信的结构：一般包括前文、正文和后文三部分前文：称谓、问候语等正文：（主体部分）要写的事件、心里话等。
后文：祝福语、署名、日期（1）称呼：在首行顶格的位置写称呼，后加冒号。
为了表示尊敬、亲切，可在称谓前加上“尊敬的”或“亲爱的”等词。
这由写信人与收信人的关系的亲疏远近而定。
（2问候语：第二行开头空两格写问候语，可以单独成段。
运用礼貌语言，使收信人感到亲切，受到尊敬。
（3）正文：另起一行空两格写，一般一件事一段，每段开始都要空两格，注意要分层次叙述清楚，简洁清晰。
语言要求准确通俗，明白如话，不要作过多过深的修饰，已免造成对方难于理解。
（4）结束语：要根据收信人的身份，写表示祝愿的话，以示礼貌。
《习作：写信》教案
一、教学目标：1. 让学生掌握书信的基本格式，能够正确书写一封信。
2. 通过写信的方式，培养学生的表达能力和情感沟通能力。
3. 培养学生学会倾听、理解他人的能力，提高他们的同理心。
二、教学内容：1. 书信的基本格式：信头、称呼、、结尾、署名、日期。
2. 写信的方法和技巧：明确写信目的、选择合适的内容、注意语言表达。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：书信的基本格式，写信的方法和技巧。
2. 教学难点：如何表达真挚的情感，使信件更具感染力。
四、教学方法：1. 讲授法：讲解书信的基本格式和写信的方法。
2. 示范法：教师示范书写信件，学生跟随模仿。
3. 练习法：学生分组练习书写信件，互相评价、修改。
五、教学准备：1. 教师准备信纸、信封、邮票等书写工具。
2. 教师准备示范信件，用于讲解和展示。
3. 学生准备写作素材，如图片、故事等。
六、教学过程：1. 导入：教师通过展示一封真实的信件，引起学生对写信的好奇心，激发学习兴趣。
2. 讲解：教师讲解书信的基本格式，包括信头、称呼、、结尾、署名、日期。
3. 示范：教师示范书写一封信，边写边讲解写信的方法和技巧。
4. 练习：学生分组练习书写信件，教师巡回指导。
5. 展示：学生展示自己写的信件，互相评价、修改。
6. 总结：教师总结本次习作的要求和要点，提醒学生在日常生活中多写信，提高表达能力。
七、教学反思：教师在课后对自己的教学进行反思，分析教学过程中的优点和不足，思考如何改进教学方法，提高教学效果。
关注学生的学习情况，了解他们在写信过程中的困难和问题，为下一节课的教学做好准备。
八、课后作业：1. 学生回家后，写一封给亲朋好友的信件，练习运用所学知识和技巧。
2. 家长协助孩子邮寄信件，让孩子体验写信和寄信的乐趣。
3. 学生收集亲朋好友的回信，了解自己的写信水平，不断改进。
九、评价方式：1. 教师对学生的信件进行评价，关注信件的格式、内容和语言表达。
2. 学生互评，互相学习、交流，提高写作水平。
写信指导的教案
写信指导的教案写信指导的教案「篇一」教学过程一、导入同学们，写信是人的生活中不可缺少的事情。
学会写信，可以及时地跟亲人、朋友交流住处沟通感情，能够使生活更充实，更美好。
今天，我们来练习给长辈人写信。
二、出示训练题三、思考作文要求1、写给谁：可以是你的亲人，也可以是你尊敬的其他人。
一般指与自己有亲属关系的人，如父母、祖父母、叔父、叔母、姑父、姑妈、老爷、姥姥等。
2、写什么：内容很多，例如，可以写家乡的变化，告诉他哪条路修好了，哪儿建成了住宅小区等四、小组说说还可以写给谁？可以写给自己尊敬的担负某种重要职务的长辈人写信，向他表达自己的某种愿望。
例如。
可以给联合国安南写信，请他做调节工作，尽快结束武装冲突，实现和平。
设计意图无论是写给谁的，内容都要是自己的，情感都应当是真实的。
设计者：赵琦伟五、回忆书写格式1、开头的称呼要亲切，第一个字要顶格写2、问候语要从第二行的第三格开始写，不要边在称呼之后，正文要分段写，每段写一件事3、结尾的祝愿语要另起一行，空两格书写4、自己的姓名和写信时间要写在信的右下方。
六、学生作文教学反思写信指导的教案「篇二」文题给一位长辈写信训练题目我们已经学过给同辈写信，这次习作是给长辈写信。
长辈，就是比你年长的人。
可以是你的亲人，也可以是你尊敬的其他人。
我国的一位小朋友曾给联合国秘书长写过信呢！信写些什么内容由你定。
可以告诉远方的长辈这儿发生的事，可以说说家乡的变化，可以讲讲自己的心里话训练重点写信要注意格式，语言要得体。
写自己最想告诉收信人的话，要有真情实感。
训练要求学会给长辈写信，可以告诉远方的长辈这儿发生的事，可以说说家乡的变化，可以讲讲自己的心里话写信要注意格式，语言要得体教学过程一、导入同学们，写信是人的生活中不可缺少的事情。
学会写信，可以及时地跟亲人、朋友交流住处沟通感情，能够使生活更充实，更美好。
今天，我们来练习给长辈人写信。
二、出示训练题三、思考作文要求1、写给谁：可以是你的亲人，也可以是你尊敬的其他人。
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《写书信》作文指导课教学设计
西岔镇二中杨江霞
教学目标：
1、通过学习，使学生了解写信的基本格式，从而学会写信。
2、引导学生主动观察获取知识，激发学生写信的欲望。
3、让学生明白写信有手机、网络不可替代的作用。
教学重、难点：掌握写信的基本格式，学会写信。
教学准备：小黑板、范文
教学流程：
一、启发谈话，点燃兴趣：
同学们，咱们班这学期转走了两个同学，他们是张世凯、邹英才，有谁知道他们分别转到什么学校念书去了吗？不知道，老师告诉大家。
[出示小黑板]
转走同学的联系地址：西岔镇小学四年级
大家想念他们吗？（想）那么，咱们可以通过什么方法把大伙儿的思念告诉他们呢？（打电话、写信……）今天的作文课呀，咱们就来学习书信的写法。
[板书：学写书信]
二、例信引路，了解格式：
1、写信一点儿也不难，想跟对方说什么就说什么，一一写清楚、写明白就行了。
当然，写信和平时的作文是有所不同的。
怎么不同呢？下面咱们看一封小红小朋友写给妈妈的书信。
[出示例信全文。
]
谁愿意给大家读一读？
2、好，信读完了，大家仔细看一看，书信与一般的文章有哪几点不一样的地方？
[学生回答后，教师指出：信的主要内容，也就是要说的事情，我们通常称之为“正文”。
]
3、根据同学们刚才的归纳，老师把书信的格式编成了一首顺口溜，谁自告奋勇给大家诵读一下？[出示投影片，指名朗读。
书信格式顺口溜
称呼顶格打冒号，先向亲友问个好；
正文每段空两格，一件一件不乱套；
事情谈完写祝福，健康快乐常祈祷；
署名日期别漏掉，工整写在右下角。
4、他读得真不错，大家是不是也想读读？（想）不过，读完顺口溜后，不看黑板，希望你能把信的六大部分完整地说给大家听听。
[学生自由练读后，指名一两人说说书信的格式。
]
5、刚才咱们对信的格式已经基本掌握，老师想提醒同学们注意两处：信的开头的问候语和末尾的祝福语，根据写信对象的不同，要选择不同的内容。
接下来，六人小组讨论一下：写给爷爷、老师、好朋友三种不同身份的人的信，问候语和祝福语分别该怎么说？[出示中黑板上的表格，在学生充分讨论后，请三名同学代表本组意见板演填空]
写信对象问候语祝福语
爷爷
您老人家身体好吗？我真想您啊！……祝爷爷寿比南山、福如东海……
老师
您好！您最近工作忙吗？……祝老师工作顺利、一帆风顺、身体健康……
好友
你好！近来成绩怎么样？……祝你学习进步、天天开心、快快乐乐……
三、点拨题材，学写正文：
1、同学们通过学习、讨论、研究，大体明白了书信的写法。
那好，咱们来看这次习作的具体要求。
[出示小黑板，指名读上面的写作要求。
]
请你按照书信的格式给不常见面的亲友写一封信，把家里或学校里最近发生的事情告诉他们。
写好后，可以把信寄出去。
2、好，明确了习作的要求，咱们想一想，在信的最重要的部分也就是正文部分，你打算对亲朋好友说些什么呢？四人小组议一议，选个代表说一说，信中可以写哪些内容？
（最近学校开展的活动；自己或和小伙伴做的趣事；班级、马路上的新闻；家里的变化；校园春天的美景……）
四、小结收获，强调常写：
这节课咱们学习了书信的写法，今后要多写，熟能生巧，次数写多了，格式自然也就能正确掌握了。
有的同学担心我没有亲人在外地，怎么给他写信啊？老师给你一点提示：你可以给转走的老同学写信嘛，也可以在作文报刊上找一个发表习作的陌生同学，记下他的邮政编码、具体地址，你们不就能互相通信，交流思想和感情了吗？总之一句话，只有经常写信，才能既增进和亲人的感情、朋友的友谊，又能提高咱们的写作水平，好处很多。
板书设计
写书信
称呼
问候语
信的格式正文
署名
日期
《学写书信》说课稿
《学写书信》一课是人教版小学语文教材四年级上册第七板块后面的一次习作训练。
通过学习，指导学生如何写信。
同时了解写信的基本格式，学会写信。
一、教材理解
（一）地位和作用
书信是一种沟通的必要方式，也是传达信息的有效途径。
在我们高度发达的信息化社会中，已经有了网络、电话等多种媒体，但是古老的书信仍然有它不可替代的作用。
（二）教学目标：
1、通过学习，使学生了解写信的基本格式，从而学会写信。
2、引导学生主动观察获取知识，激发学生写信的欲望。
3、让学生明白写信有手机、网络不可替代的作用。
（三）教学重、难点：掌握写信的基本格式，学会写信。
二、说教法
一堂好的作文课应该面向全体学生，应该充分体现学生的主体性。
在学写书信的过程中，让学生主动参与、主动获取。
注意发挥学生学习的积极性和主动性，引导学生进行探究、合作学习，在学生独立构思的基础上，通过老师的引导、帮助，完成自己的习作。
三、说学法
这节课根据教学内容、学生的年龄特点、兴趣爱好和认知水平，老师引导学生去主动发现、积极探索交流，在这样的以学生为主体的交流过程中，掌握信的基本格式以及书写要求，同时也掌握了一种与人沟通、情感交流和交换信息的必要方式。
四、教学过程
1、谈话导入
在谈话的过程中了解学生的学习基础，做到教学避免零起点，应尊重学生已有基础，给学生展示的平台，让孩子在充满自信的心情下学习，这样做也充分调动了孩子学写书信的积极性。
2、主动探究，学写书信
（1）有效合作
教学中我充分发挥小组的作用，贴近学生生活实际的范文能有效地吸引孩子的好奇心和注意力，读后引发他们主动去发现，积极去探索藏在书信中的各种书写特征，让孩子通过自己的努力得到直接的知识经验，培养孩子自学的能力。
（2）直观演示
让学生掌握书信的格式是本课的教学重点，为了降低学生学习的难度，我采用课件演示的方式，给学生明确的指引，使孩子对书信的格式有一个直观、清楚的印象，也可以在独立写信时有一个参照标准。
（3）打开写作思路
在构思写作对象和内容的环节中，教师适时引导、点拨，启发学生确定一位想倾诉的对象，表达自己的真情实感。
教学反思：
一、坚守朴实的课堂。
信是人类用来交流思想的一种表达方式，也是人类生活中的一种重要的交流工具。
学生在以往的生活中，对“信”只是有朦胧的经验。
我在《学写书信》一课的教学中围绕着“使学生掌握写信的基本格式，从而学会写信”这一目标组织教学，所有的教学行为都是为这一教学重点来服务的。
教学中，我力争打开学生的写作思路，拓宽写作范围，从写作的对象和内容方面积极引导，为学生后面的独立写信扫清了障碍，使学生在本节课中真正学会了写信。
二、恰当地使用多媒体课件
教学中，为了使学生准确地掌握书信的基本格式，我采用一边讲解一边用例文示范的方式，让学生在视觉上去直观感受，使其对书信的格式有一个清晰而深刻的印象。
三、教师的教学语言灵活机智。
一节课，不可能按照教师课前的设计按部就班地进行下去，会有很多预料不到的情况发生。
这就要求教师根据课堂上的变化灵活机动地组织语言，将教学活动顺利地进行下去。
本节课上，我和学生沟通自然，并能做到顺势利导，对学生的评价语贴切自然。
教师富有教学机智的语言使双边活动和谐、有效地开展。