小学写书信作文教案
书信格式怎么写 作文(4篇)
书信格式怎么写作文（4篇）首先，我们可以从格式、内容和两个方面来教孩子写日记:日记格式:第一行:(新年伊始写的第一篇日记也要写明是哪一年。
)周x天气:x(晴、多云、雨、雪、风等。
).第二行:标题(以你写的“东西”为标题。
标题应该写在这一行的中间。
第三行:开头写两个空格的文字。
(注意标点符号也要占一个空格。
)日记内容:1.写下你看到的:写下你看到的人、事、景。
最好切一个剖面，围绕一个中心写下它的特征。
2.写下自己做过的事:写下学校、班级、少先队组织的所有活动(如运动会、庆祝六一、大扫除等。
)，家庭活动，同学组织的有意义的活动，或者自己的一些实验(比如养花、养鱼、种向日葵，或者做小规模的制作)等。
，参与写作一次，写下时间、地点、人物、事件、结果。
不需要面面俱到，但一定要抓住要点，写出来。
3.写下自己的想法:记录下自己对某个人某件事的看法，以及自己在学习和生活中的优缺点。
也可以写下课本上学到的，看课外书留下深刻印象的经历和联想。
另外，看完之后，也可以用几句简短的话写下自己的阅读经历。
日记其实是很简单的一件事，就是把当天我感受最深的事情写下来；如果一个问题做不出来，已经做了什么流程；我一个字都不知道，也不懂。
我是在别人的帮助下知道并理解的。
今天读了什么书，有什么想法或者经历，今天参加了什么活动，心里有什么想法等等，首先孩子可以用最简单最简单的语言把这些事情写下来，把自己真实的想法和行动写下来。
当他的语言丰富时，他会生动地写日记。
关键是引导孩子多看课外书。
诚然，生活中有些人总是给我们留下一些印象，但当他们开始写作时，他们的头脑是空白的。
连熟悉的人都是老例，然后给人物一大堆“空”的评价，还经常给某人一个头衔“XX是一个伟大的人，一个高尚的人，一个纯洁的人，一个乐于助人的人，一个有爱心的人……”这样的评论根本不能打动人。
在我们成长的过程中，肯定经历过一些难忘的事，有喜有悲，有喜有悲。
然而，即使是这样极其情绪化的事情，学生们仍然视而不见，无法进入课文。
小学作文辅导教案
小学作文辅导教案一、教学目标。
1.培养学生良好的写作习惯，提高写作能力；2.激发学生对写作的兴趣，培养学生的创造力和想象力；3.通过写作，促进学生语言表达能力的提高。
二、教学重点。
1.培养学生的写作意识；2.培养学生的语言表达能力；3.培养学生的逻辑思维能力。
三、教学难点。
1.如何引导学生进行有效的写作；2.如何培养学生的写作习惯；3.如何激发学生的写作兴趣。
四、教学过程。
1.导入新课。
通过展示一篇优秀的小学生作文，激发学生的写作兴趣，引导学生对写作的认识和理解。
2.学习写作技巧。
（1）教师向学生介绍写作的基本要素，包括标题、开头、主体和结尾；（2）教师向学生讲解如何选择合适的写作题材，如何展开想象，如何进行逻辑思维；（3）教师向学生示范如何进行写作，包括构思、写作、修改等步骤。
3.引导学生进行写作。
（1）教师提供几个写作题目，让学生自由选择；（2）教师指导学生进行构思，帮助学生拓展想象，培养学生的写作习惯；（3）学生进行写作，教师在一旁进行指导和帮助。
4.展示作文。
学生完成作文后，教师选取几篇优秀的作文进行展示，让学生互相欣赏和学习。
5.评价和修改。
（1）教师对学生的作文进行评价，提出建议和修改意见；（2）学生根据教师的建议进行修改，提高作文的质量。
六、作业布置。
布置写作作业，要求学生根据所学的写作技巧和要素，完成一篇作文，并在下节课上交。
七、课堂小结。
通过本节课的学习，学生掌握了写作的基本技巧和要素，培养了写作习惯和兴趣，提高了语言表达能力。
八、教学反思。
本节课通过导入、学习写作技巧、引导写作、展示作文、评价修改等环节，全面培养了学生的写作能力，取得了良好的教学效果。
同时，也发现了一些不足之处，需要在以后的教学中加以改进。
习作 写信》教案-语文四年级上册(部编版)
习作《写信》教案-语文四年级上册（部编版）一、教学目标1.通过本课学习，使学生了解写信的基本格式和要素，掌握写信的基本能力。
2.提高学生的语言表达能力和文字书写能力。
3.培养学生良好的交流和沟通能力。
二、教学重点1.了解写信的基本格式和要素。
2.掌握写信的开头、结尾、署名等写法。
3.练习写信的能力，培养学生对文字的表达和思考能力。
三、教学难点1.学生掌握写信的结构和要点。
2.学生通过写信掌握语言表达能力。
四、教学准备1.课件：写信的格式和要素介绍。
2.纸张、笔、文具等学生写作用品。
五、教学过程第一步：导入（10分钟）老师出示一封信件，让学生猜测这是什么，引出今天学习的内容：写信。
第二步：学习写信的格式和要素（20分钟）1.介绍写信的格式：信头、称呼、正文、结尾、署名等要素。
2.分析范例信件，让学生了解写信的结构和内容要点。
第三步：练习写信（30分钟）1.让学生分组练习写信，每组选择一个主题，撰写一封信件。
2.指导学生如何写出清晰、连贯的信件内容，并注意语言的得体与文采。
第四步：展示和交流（20分钟）每组学生展示他们所撰写的信件，与全班分享交流，互相评价。
六、作业布置1.练习写信，选定一个真实的收信对象，撰写一封信件。
2.鼓励学生在家和同学、家人写信，培养交流和沟通能力。
七、教学反思通过本节课的教学，学生对写信有了更深入的了解，提高了写作能力和表达能力。
但在未来的教学中，可以加强学生对书信文体的熟悉，引导他们写出更有个性和文采的信件。
通过这节课的教学实践，希望学生在未来的学习中能够更加熟练掌握写信的技巧，培养良好的交流习惯和文字表达能力。
书信 作文教案初中
书信作文教案初中一、教学目标：1. 让学生掌握书信的基本格式和写作技巧。
2. 培养学生表达情感、交流思想的能力。
3. 提高学生的写作兴趣和写作水平。
二、教学内容：1. 书信的基本格式：称呼、问候语、正文、结尾语、署名、日期。
2. 书信的写作技巧：选择合适的话题、表达真挚的情感、注意语言的得体。
三、教学过程：1. 导入：教师展示一封书信，引导学生观察并思考：书信有哪些基本要素？2. 新课讲解：讲解书信的基本格式和写作技巧。
3. 实例分析：分析优秀书信样本，引导学生学习其中的表达方法和技巧。
4. 写作练习：布置写作任务，让学生动手写一封书信。
5. 互动交流：学生互相交换书信，互相评价，教师进行总结和指导。
6. 课后作业：让学生继续练习写作书信，巩固所学知识。
四、教学策略：1. 采用实例分析法，让学生直观地了解书信的写作方法。
2. 采用互动交流法，激发学生的学习兴趣，提高学生的写作能力。
3. 注重个体差异，因材施教，使每个学生都能在写作中找到自己的特点。
五、教学评价：1. 评价学生的书信格式是否正确。
2. 评价学生的书信内容是否表达真挚的情感。
3. 评价学生的书信语言是否得体。
六、教学资源：1. 书信样本。
2. 写作指导资料。
3. 学生作文本。
七、教学时间：1课时（45分钟）八、教学建议：1. 在教学中，注重对学生进行书信文化的教育，让学生了解书信的历史和价值。
2. 鼓励学生多读优秀书信作品，提高自己的写作水平。
3. 教师要经常对学生进行写作指导，提高学生的写作技巧。
4. 定期组织书信交流活动，让学生在实际操作中提高书信写作能力。
幼儿园大班语文：写一封信教案 幼儿园语文教案
主题：大班语文教案——写一封信一、教学目标1. 能够理解信件的基本结构和写作要素。
2. 能够用简单的语言和表达方式，书写一封有关感谢、问候或祝福的信件。
3. 培养幼儿的表达能力和文字书写能力。
二、教学重点1. 信件的基本结构：称谓、正文、落款。
2. 信件的写作要素：感谢、问候、祝福等内容的表达。
三、教学准备1. 学生书包、文具等。
2. 教师准备范例信件、信纸。
四、教学过程1. 导入（5分钟）教师向学生介绍信件的基本概念，让学生了解信件的功能和写作对象，引导学生对写信的兴趣。
2. 概念讲解（10分钟）教师以范例信件为例，让学生了解信件的基本结构（称谓、正文、落款）和写作要素（感谢、问候、祝福等内容的表达）。
3. 经验共享（15分钟）教师引导学生共享自己收到或写过的信件，让学生在实际经验中加深对信件的理解，激发学生对写信的兴趣。
4. 练习演练（20分钟）教师根据学生已有的经验，设计一些简单的信件写作练习。
让学生模拟给幼儿园里的老师写一封感谢信，或者写一封祝福同学生日快乐的信件。
5. 创作实践（30分钟）学生根据教师提供的主题和素材，自由创作一封简单的感谢、问候或祝福的信件。
教师在旁边指导和帮助学生书写。
6. 展示交流（10分钟）学生有序地展示自己的作品，让其他同学提出意见和建议，互相交流、学习。
7. 总结反思（5分钟）教师和学生一起总结信件写作的要点，并对学生的表现给予肯定和鼓励。
五、教学方法1. 情境导入法：通过引入真实生活中的情境，引发学生对写信的兴趣。
2. 示范引导法：通过范例信件的示范，让学生了解信件的基本结构和写作要素。
3. 合作交流法：学生通过展示和交流，相互学习和提高。
六、教学小结本节课通过概念讲解、经验共享、练习演练、创作实践等环节，引导学生认识和掌握写一封信的基本技巧和方法。
通过学生的自主创作和互相交流，提高了学生的表达能力和文字书写能力，培养了学生的情感表达能力。
七、扩展延伸1. 让学生模拟邮寄实际的信件，体验写信和收信的乐趣。
《习作：写信》教案
《习作：写信》教案第一课时一、谈话导入同学们，如果你的父母在外地工作，或者是亲人、朋友相隔很远，你们会怎么与他们联系呢？（打电话，发视频，发语音）这些方式的确都很便捷，那如果有的同学由于某种原因，没有这方面的条件，该怎么办呢？那么就可以通过写信这种方式，把自己的思念告诉父母、亲人、朋友。
今天的习作课，咱们就来学习书信的写法。
（板书：写信）【设计意图】以问题导入，容易激发学生听课的兴趣，调动学生认真听讲的积极性。
二、了解格式1.我们要写一封信，首先必须要明确信该怎么写，也就是要明确写信有什么格式。
课件出示：信的六要素：称呼、问候语、正文、祝福语、署名、日期。
2.这封信的正文部分主要写了什么。
（写了“我们”搬进了新校园，“我”每天去踢足球，并表达了家里人对叔叔的想念。
）3.教师小结：（1）称呼要顶格写，问候语开头要空两格，并且问候语要根据写信的对象来写，如果收信人是同辈，问候语可以是“你好”，如果收信人是长辈，问候语要写“您好”。
（2）书信的正文部分比较详细，可以写一件事，也可以写几件事，但要注意一件事要写成一段。
具体写什么，应该根据不同的对象和自己写信的目的来确定自己书信的话题。
书信不强求使用华丽的辞藻，但不能言不由衷，要写自己最想写的内容。
（3）正文结束，要另起一行写上祝福的话，也就是祝福语。
（4）最后要在右下角署名，写上日期。
4.学习到现在，相信大家对书信的格式一定有所了解了，那么我们要如何快速、巧妙地牢记书信的格式呢？老师给大家总结了一首儿歌，我们一起来看一下。
课件出示：书信格式儿歌称呼顶格打冒号，先向亲友问个好。
正文每段空两格，一件一件不乱套。
事情谈完写祝福，健康快乐常说到。
署名日期别漏掉，工整写在右下角。
5.写好了信，我们就要贴上邮票，写好信封，到邮局把它寄出去。
信封该怎么写呢？课件出示：信封左上角的六个格子中填写收信人的邮政编码。
上面的横线上写收信人的详细地址。
中间写收信人的姓名，下面一行写寄信人的详细地址，在右下角六个格子中填上寄信人的邮政编码。
如何教小学生写好书信
如何教小学生写好书信书信作为一种重要的交流方式，可以帮助小学生提高语言表达能力和写作技巧。
在教授小学生写好书信方面，教师应该采取一系列的教学策略和方法，以确保他们能够掌握书信的基本要素并写出优秀的作品。
一、介绍书信的基本要素在教学开始时，教师应该向学生详细介绍书信的基本要素，包括信头、信尾、日期、称呼、正文等。
通过示范和解释，确保学生了解每个要素的作用和格式。
二、示范写作示范写作是教学的重要环节。
教师可以通过书信模板或者提供范文，向学生展示一篇优秀的书信。
在示范过程中，教师要注重解读书信的结构和语言特点，并引导学生分析和理解范文的优点。
三、练习信头和信尾的书写为了帮助学生熟练书写信头和信尾，教师可以设计一些练习活动。
比如，让学生根据给定的情景和收信人的不同，书写不同的信头和信尾。
通过反复操练，学生可以灵活运用这些要素。
四、重视语言表达能力书信的语言表达能力对于写好书信至关重要。
教师应该关注学生的词汇量和写作技巧，并鼓励他们运用丰富的词汇和多样的句式。
可以通过背诵范文、参与写作游戏等方式提高学生的语言表达能力。
五、培养写作习惯写作是一个需要坚持和积累的过程。
教师可以每周给学生布置写一封书信的作业，并提供书信题目和指导。
同时，组织书信交流活动，让学生相互阅读和评价对方的作品，激发他们的写作兴趣。
六、开展实践活动为了帮助学生将书信写作应用于实际生活中，教师可以组织一些实践活动。
比如，邀请学生写一封感谢信给父母或老师，或者写一封祝福信给假期的朋友。
通过实践，学生可以更好地理解书信的实际用途和功能。
七、评价和反馈在学生完成书信作品后，教师要及时评价和给予反馈。
重点关注每个学生的进步和不足之处，并给予针对性的指导。
同时，可以组织学生互评，借鉴彼此的经验和建议，共同提高。
总结而言，教授小学生写好书信需要采取综合的教学策略和方法。
通过介绍基本要素、示范写作、练习书写、培养语言表达能力、编写作文以及评价和反馈等步骤，可以帮助学生掌握书信写作的技巧，提高他们的写作水平。
写书信_作文教案
《写书信》作文指导课教学设计教学目的：1、学习并掌握书信、信封的准确写法。
2、能够使用书信与人实行思想、感情交流。
教学重难点：学习并掌握书信、信封的准确写法。
教学准备：教师：多媒体课件教学过程：一、启发谈话，点燃兴趣：有谁知道他们分别转到什么学校念书去了吗？不知道，老师告诉大家。
[ 多媒体出示]转走同学的联系地址：沈馨：（XXXXX ）安徽和县XXX镇光荣小学三年级马涛：（730100）榆中县连搭乡朱家沟小学五年级牟恺：（730101）榆中县和平镇和平小学五（一）班大家想念他们吗？（想）那么，咱们能够通过什么方法把大伙儿的思念告诉他们呢？（打电话、聊qq .... ）虽然打电话、聊qq都很方便，但今天老师想教给大家更能表达自己真情实感的方法——写信，就让我们一起来学习书信的写法。
[ 板书：学写书信]二、例信引路，了解格式：1、写信一点儿也不难，想跟对方说什么就说什么，一一写清楚、写明白就行了。
当然，写信和平时的作文是有所不同的。
怎么不同呢？下面咱们看一封杨鑫同学写给赵老师的书信。
[ 投影出示例信全]2、谁愿意给大家读一读？3、好，信读完了，大家仔细看一看，书信与一般的文章有哪几点不一样的地方？(小组交流)3、学生回答后，教师归纳并板书：(1)称呼顶格冒号(2)问侯空两格感叹号问号(3)正文空两格事情清楚⑷祝福空两格感叹号(5)署名、日期右下角4、根据板书联系书信再次强调书信的格式。
刚才咱们对信的格式已经基本掌握，老师想提醒同学们特别注意两处：信的开头的问候语和末尾的祝福语，根据写信对象的不同，要选择不同的内容。
接下来，小组讨论一下：写给长辈（如：爷爷、奶奶、叔叔、阿姨、爸爸、妈妈）、老师、好朋友三种不同身份的人的信，问候语和祝福语分别该怎么说？[ 发给同学们表格，小组交流完成，教师巡视指导]5、展示台展示各组成果。
三、点拨题材，学写正文：1、同学们通过学习、讨论、研究，大体明白了书信的写法。
那好，咱们来看这次习作的具体要求。
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小学写书信作文教案
学习目标
1.策划一次和远方小学生的“手拉手”活动，商量、讨论活动的方案。
2.能有条理、较为具体地说出自己的活动方案。
3.能通过书信的方式与他人沟通，并把“手拉手”活动开展下去。
4.能在信中把自己对活动的打算做具体清楚的描述，同时能合理地提出可行性建议。
课前准备
各地风土人情方面的图片。
课时安排
3课时
教学过程
第一课时口语交际
一、激发兴趣，组织讨论
1.出示各地风土人情方面的图片，了解祖国各地的特色。
说说自己的向往：最想去哪里？了解哪里？
2.如果自己有一个在远方的同龄朋友，你觉得会有什么好处？你想要这样的一个朋友吗？
3.组织学生讨论：用哪些方式才能与素不相识的远方小
学生建立联系呢？
可以通过远方的一个朋友介绍认识；
可以通过爸爸妈妈来联系；
可能通过媒体来认识；
可能通过学校与学校之间建立联系
……
二、合作讨论，汇集精华
1.联系上以后，我们可以开展哪些活动呢？同学合作讨论，策划活动方案。
2.教师到各组听到方案，参与讨论、合作。
3.全班交流活动方案：
（1）首先写信，建立联系。
（2）比较熟悉后，发出邀请，一同参与活动。
（3）若对方生活困难，我们就对他给予生活上的资助。
（4）……
三、选择方案，付之行动
1.讨论刚才提出的方案，你觉得最可行，最好的是哪一个方案？并说明理由。
2.如果你们真的联系上了，成了一对好朋友，你们会怎么做？
第二课时（习作指导）
一、谈话导入，激发兴趣
上节课我们已经讨论过活动的方案了，今天就开始行动，第一步──写信，建立联系。
二、讨论内容，激发写作灵感
1.小组讨论：信的内容包括哪几方面？
让对方了解自己的情况（学习、生活，生活的小环境、大环境）
把自己班级策划的方案详细地进行介绍。
提出自己认为比较可行的建议。
希望以后能如何进一步地相互了解。
想了解对方的哪些情况。
……
2.注意书信和信封的格式
（1）书信的格式：书信由称谓、正文、敬语、落款及时间四部分组成。
称谓应在第一行顶格写，后加冒号，以示尊敬；正文是信函的主体。
可以根据对象和所述内容的不同，灵活地采用不同的文笔和风格；敬语在书信结束时向对方表达祝愿、勉慰之情的短语。
落款及时间在信文的最后，写上写信人的姓名和写信日期，写在敬语后另起一行靠右位置。
（2）信封的格式：左上方写收信人所在的邮政编码，上方写收信人的地址，中间写收信人的姓名，姓名写得大一些。
信封的右下方写寄信人的地址、姓名和寄信人所在的邮政编码。
三、动笔写作，开启心扉
1.写信方式：可以小组合作写信，分工合作，一人写一个部分。
比如有的写自己的情况介绍，有的写活动设想，有的对对方的请求等，最后一起修改合成一份完整的信；也可以自己独立完成。
2.开始写信。
四、典型评价
（1）回顾交流：写好这封信要注意哪些？
①学生讨论。
②投影出示。
（2）投影一篇中等程度的习作。
全体学生自由读这篇习作，对照评议标准进行评价。
引导学生先评议这篇习作的成功之处，有什么不足，说说理由，并且加以修改。
（3）投影一篇较优秀的习作。
①让小作者本人朗读全文。
②学生再次根据评议标准思考，评议。
③学生听完后各抒己见。
第三课时（习作讲评）
一、典型评价
1.回顾交流：写好这封信要注意哪些？
（1）学生讨论。
（2）投影出示：
2.投影一篇中等程度的习作。
全体学生自由读这篇习作，对照评议标准进行评价。
引导学生先评议这篇习作的成功之处，有什么不足，说说理由，并且加以修改。
3.投影一篇较优秀的习作。
（1）让小作者本人朗读全文。
（2）学生再次根据评议标准思考，评议。
（3）学生听完后各抒己见。
二、继续写作，在交流中充实内容
1.交流第一部分内容：自我介绍。
在交流中知道自己还需要如何修改，如何补充材料，才能让对方更了解自己，了解我们的大家庭。
2.交流第二块内容：活动的方案
学生各抒己见，过讨论边修改，把自己的内容改得更加丰满。
3.注意检查信的书写格式。
三、合作交流，在修改中完善
1.小组合作写信的同学，把自己所写的一个部分与其他几位同学合起来，再读一读，一同修改：是否有错别字，语句是否通顺，文章内容是否饱满。
2.课堂交流。
把自己认为最满意的一部分文章与大家一同分享。
小组合作写的文章就把自己组认为比较有新意的语句读给大家听。