圆的认识与圆周率-教案
圆周率教案初中

圆周率教案初中教学目标:1. 理解圆周率的定义,掌握圆周率π的值;2. 能够运用圆周率进行相关计算;3. 了解圆周率的历史,培养学生的学习兴趣和民族自豪感。
教学重点:1. 圆周率的定义;2. 圆周率π的值;3. 圆周率的应用。
教学难点:1. 圆周率π的值的记忆;2. 圆周率的应用。
教学准备:1. 课件;2. 数学教材;3. 练习题。
教学过程:一、导入(5分钟)1. 引导学生回顾圆的相关知识,如圆的定义、圆的周长和直径的关系等;2. 提问:同学们,你们听说过圆周率吗?圆周率是什么?二、新课讲解(15分钟)1. 讲解圆周率的定义:圆的周长和直径的比值,叫做圆周率;2. 介绍圆周率π的值:π≈3.14159;3. 讲解圆周率的历史:我国古代数学家刘微、祖冲之等对圆周率的研究,以及世界各国数学家对圆周率的贡献;4. 强调圆周率在实际生活中的应用,如工程、科技等领域。
三、课堂练习(15分钟)1. 让学生独立完成教材中的相关练习题;2. 讲解练习题,巩固所学知识。
四、拓展延伸(15分钟)1. 引导学生思考:圆周率π的小数点后的数字有规律吗?;2. 让学生分组讨论,分析圆周率π的小数点后数字的规律;3. 各组汇报讨论结果,教师点评并总结。
五、总结(5分钟)1. 回顾本节课所学内容,让学生复述圆周率的定义、圆周率π的值及应用;2. 强调圆周率在数学和实际生活中的重要性。
六、作业布置(5分钟)1. 让学生课后复习圆周率的相关知识;2. 布置练习题,巩固所学内容。
教学反思:本节课通过讲解、练习、拓展延伸等方式,使学生掌握了圆周率的定义、圆周率π的值及应用。
在教学过程中,注意调动学生的积极性,培养学生的学习兴趣和民族自豪感。
对于圆周率π的小数点后数字的规律,可以进一步引导学生深入研究,提高学生的数学思维能力。
圆的认识教学实践教案(3篇)

第1篇教学目标:1. 知识与技能:理解圆的概念,掌握圆的基本特征,能够识别圆、半径、直径、圆心等元素。
2. 过程与方法:通过观察、操作、实验等活动,培养学生的动手能力和观察能力。
3. 情感态度与价值观:激发学生对数学的兴趣,培养学生严谨、求实的科学态度。
教学重点:1. 圆的概念及基本特征。
2. 半径、直径、圆心的定义及关系。
教学难点:1. 半径、直径、圆心之间的关系的理解。
2. 圆的性质在实际问题中的应用。
教学准备:1. 圆形纸片若干2. 直尺、铅笔、量角器3. PPT课件教学过程:一、导入1. 展示生活中常见的圆形物品,如硬币、车轮等,引导学生观察并思考:这些物品有什么共同特点?2. 引导学生思考圆的定义,并简要介绍圆的概念。
二、新课讲授1. 圆的概念(1)展示圆形纸片,引导学生观察并总结出圆的形状特征。
(2)介绍圆的定义:平面内到定点距离相等的点的集合。
(3)强调圆心是圆的中心,半径是连接圆心和圆上任意一点的线段,直径是半径的两倍。
2. 半径、直径、圆心的关系(1)引导学生观察圆形纸片,发现半径和直径之间的关系。
(2)通过实际操作,让学生测量并验证半径和直径的关系。
(3)总结出半径和直径的关系:直径是半径的两倍。
3. 圆的性质(1)介绍圆的性质:圆上的点到圆心的距离相等,圆周角相等。
(2)通过PPT课件展示圆的性质在实际问题中的应用,如计算圆的面积、周长等。
三、课堂练习1. 完成课后练习题,巩固圆的概念及基本特征。
2. 观察并描述生活中的圆形物品,找出它们的共同特点。
四、课堂小结1. 回顾本节课所学内容,强调圆的概念、半径、直径、圆心的定义及关系。
2. 引导学生思考圆的性质在实际问题中的应用。
五、布置作业1. 完成课后练习题,巩固所学知识。
2. 收集生活中的圆形物品,并分析它们的性质。
教学反思:本节课通过观察、操作、实验等活动,让学生了解了圆的概念、半径、直径、圆心的定义及关系,并掌握了圆的性质。
小学数学教案认识圆和圆周率

小学数学教案认识圆和圆周率小学数学教案:认识圆和圆周率一、教学目标通过本节课的学习,使学生能够:1. 理解什么是圆以及圆的特点;2. 认识圆周率,了解其定义及简单运算方法;3. 运用所学知识解决与圆和圆周率相关的问题。
二、教学准备1. 教具准备:小黑板、彩色粉笔、圆规、直尺;2. 学生教材准备:《小学数学教科书》第三册第六单元《认识圆和圆周率》。
三、教学过程步骤一:导入新课教师可以通过展示圆形物体(如硬币、盘子等)向学生提出以下问题:什么是圆?圆都有哪些特点?引导学生思考,并鼓励他们发表自己的观点。
步骤二:引入圆的概念1. 教师用圆规和直尺展示绘制圆的方法,并解释圆规的使用方法;2. 教师向学生展示圆与其他几何图形的比较,让学生观察并总结圆的特点,如:圆没有顶点和边,其每个点到圆心的距离相等;3. 指导学生找出环境中的圆形物体,并在黑板上画出示例,加深学生对圆的认识。
步骤三:认识圆周率1. 教师引导学生回顾周长的概念,并出示一个长方形和一个圆形图形,并询问学生哪个图形的周长更长。
引导学生理解圆形的周长不是直接相加边长,而是通过圆周率进行计算;2. 解释圆周率的概念:圆周率是指圆的周长与直径的比值,常用希腊字母π表示;3. 引导学生观察直径和周长的关系,并引导学生测量不同圆形物体的直径和周长,计算其圆周率;4. 教师示范如何用公式计算圆周长,即C=πd,其中C代表圆周长,π为圆周率,d为直径;5. 让学生举一些实例进行计算练习,加强对圆周率的理解和应用能力。
步骤四:练习与巩固1. 分发练习册,让学生独立完成相关练习题;2. 教师巡视学生解题过程,及时纠正错误,并对正确解题方法进行引导和解释;3. 选几道习题让学生上台讲解解题思路和答案。
步骤五:拓展延伸1. 引导学生观察校园中的圆形物体,比如篮球场、花坛等;2. 让学生自由发挥,观察环境中其他几何图形,并尝试计算其周长或面积,实践运用所学知识。
四、课堂小结通过本节课的学习,我们认识了圆及其特点,掌握了圆周率的概念和计算方法。
《圆的认识》数学课堂教案

《圆的认识》数学课堂教案一、教学目标:1. 让学生通过观察、操作、思考、交流等活动,掌握圆的定义、圆的性质和圆的画法。
2. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力,激发学生学习数学的兴趣。
3. 发展学生的空间观念,提高学生的动手操作能力。
二、教学内容:1. 圆的定义:圆是平面上所有点到一个固定点(圆心)距离相等的点的集合。
2. 圆的性质:(1)圆心到圆上任意一点的距离等于圆的半径。
(2)圆上任意两点之间的线段都是圆的直径。
(3)圆的直径等于两倍的半径。
(4)圆周率(π)是圆的周长与直径的比值。
3. 圆的画法:(1)使用圆规和直尺画圆。
(2)确定圆心、半径和直径。
(3)连接圆心和圆上任意一点,得到半径。
(4)用圆规画出圆的轮廓。
三、教学重点与难点:重点:圆的定义、性质和画法。
难点:理解圆的性质,熟练掌握圆的画法。
四、教学方法:1. 采用问题驱动法,引导学生主动探究圆的性质。
2. 运用小组合作学习,培养学生的团队协作能力。
3. 利用实物模型和多媒体辅助教学,增强学生的直观感受。
4. 开展实践活动,提高学生的动手操作能力。
五、教学步骤:1. 导入新课:通过展示生活中常见的圆形物体,引导学生发现圆的特点,激发学生学习兴趣。
2. 探究圆的定义:让学生尝试用自己的语言描述圆的特点,总结出圆的定义。
3. 学习圆的性质:引导学生发现圆的性质,并通过实际操作验证。
4. 教授圆的画法:讲解圆的画法步骤,并示范操作。
5. 巩固练习:让学生独立完成圆的画法练习,教师巡回指导。
6. 总结与拓展:总结本节课所学内容,提出拓展问题,激发学生课后思考。
7. 课后作业:布置相关练习题,巩固所学知识。
六、教学评价:1. 通过课堂表现、练习完成情况和小组合作情况评价学生在圆的认识方面的掌握程度。
2. 关注学生在解决问题时的思维过程和方法,鼓励创新和发散思维。
3. 结合学生的自我评价和同伴评价,全面了解学生的学习效果。
七、教学准备:1. 准备圆形的实物模型,如硬币、圆桌等,以便学生直观地认识圆。
《圆的认识》教案(总)

《圆的认识》教案(总)第一章:引言1.1 教学目标让学生初步了解圆的概念。
让学生掌握圆的基本性质。
1.2 教学内容圆的定义:平面上一动点以一定点为中心,一定长为距离运动一周的轨迹称为圆。
圆的半径:圆心到圆上任意一点的距离。
1.3 教学方法采用问题驱动法,引导学生主动探索圆的性质。
通过实物演示,让学生直观地理解圆的概念。
1.4 教学活动引导学生观察生活中的圆形物体,如硬币、轮胎等,引发对圆的思考。
学生自主探究,发现圆的性质,如直径、半径等。
第二章:圆的性质2.1 教学目标让学生掌握圆的基本性质,如圆的直径、半径等。
让学生了解圆的周长和面积的计算方法。
2.2 教学内容圆的直径:通过圆心,并且两端都在圆上的线段。
圆的周长:圆一周的长度,公式为2πr。
圆的面积:圆内部的大小,公式为πr²。
2.3 教学方法采用讲授法,讲解圆的性质和计算方法。
配合多媒体演示,让学生更直观地理解圆的性质。
2.4 教学活动学生自主探究,发现圆的直径、半径等性质。
老师讲解圆的周长和面积的计算方法,并进行示范。
第三章:圆的周长和面积3.1 教学目标让学生掌握圆的周长和面积的计算方法。
让学生能够运用圆的周长和面积解决实际问题。
3.2 教学内容圆的周长:圆一周的长度,公式为2πr。
圆的面积:圆内部的大小,公式为πr²。
3.3 教学方法采用讲授法,讲解圆的周长和面积的计算方法。
配合多媒体演示,让学生更直观地理解圆的性质。
3.4 教学活动学生自主探究,发现圆的周长和面积的计算方法。
老师讲解圆的周长和面积的计算方法,并进行示范。
第四章:圆的应用4.1 教学目标让学生能够运用圆的周长和面积解决实际问题。
让学生巩固圆的知识,提高解决问题的能力。
4.2 教学内容运用圆的周长和面积解决实际问题,如计算圆桌的周长和面积等。
4.3 教学方法采用案例分析法,让学生通过实际案例巩固圆的知识。
引导学生运用圆的周长和面积公式,解决实际问题。
圆初步认识教案(精选

圆初步认识教案(精选一、教学内容本节课选自教材《数学》第五章“圆的初步认识”,涉及到的章节内容为:圆的定义、圆的基本性质、圆的周长和面积的计算方法。
详细内容包括圆的直径、半径、圆周率等概念,以及圆的周长和面积的基本公式。
二、教学目标1. 理解并掌握圆的定义,了解圆的基本性质。
2. 学会计算圆的周长和面积,并能应用于实际问题。
3. 培养学生的观察能力、空间想象能力和逻辑思维能力。
三、教学难点与重点难点:圆的周长和面积公式的推导及运用。
重点:圆的定义、基本性质,以及周长和面积的计算方法。
四、教具与学具准备教具:圆规、直尺、三角板、计算器。
学具:圆规、直尺、三角板、练习本。
五、教学过程1. 实践情景引入(5分钟)教师展示生活中的圆形物体,如硬币、钟表、车轮等,引导学生观察并思考:这些物体有什么共同特点?从而引出圆的定义。
2. 知识讲解(15分钟)(1)圆的定义及基本性质。
(2)圆的直径、半径、圆周率的概念。
(3)圆的周长和面积公式的推导。
3. 例题讲解(15分钟)(1)计算给定圆的周长和面积。
(2)解决实际问题,如计算车轮滚动一周的距离。
4. 随堂练习(10分钟)发放练习题,要求学生在规定时间内完成,教师进行点评和解答。
5. 小结与巩固(5分钟)六、板书设计1. 圆的定义及基本性质。
2. 圆的直径、半径、圆周率的概念。
3. 圆的周长和面积公式。
4. 例题解答步骤。
七、作业设计1. 作业题目:(1)计算半径为5cm的圆的周长和面积。
(2)一个车轮的直径是70cm,求车轮滚动一周的距离。
2. 答案:(1)周长:31.4cm,面积:78.5cm²。
(2)车轮滚动一周的距离:314cm。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思:本节课学生对圆的定义、基本性质和周长、面积的计算方法掌握情况,以及教学过程中的不足。
2. 拓展延伸:(1)探讨圆周率π的由来及计算方法。
(2)研究圆与其他图形的关系,如圆与矩形、圆与三角形等。
《圆的认识》的教案设计

《圆的认识》的教案设计第一章:引言1.1 教学目标:让学生了解圆的定义和基本特征。
引导学生通过观察和思考,发现生活中常见的圆。
1.2 教学内容:圆的定义:一个平面上所有点到圆心的距离相等的点的集合。
圆的基本特征:直径、半径、圆周率。
1.3 教学方法:观察法:让学生观察生活中常见的圆,如硬币、车轮等。
思考法:引导学生思考圆的特点和作用。
1.4 教学步骤:1.4.1 导入:向学生介绍圆的定义和基本特征。
1.4.2 观察:让学生观察生活中常见的圆,并描述它们的特点。
1.4.3 思考:引导学生思考圆的作用和意义。
第二章:圆的半径和直径2.1 教学目标:让学生了解圆的半径和直径的定义及它们之间的关系。
引导学生通过实践操作,掌握测量圆的半径和直径的方法。
2.2 教学内容:半径和直径的定义:从圆心到圆上任意一点的线段称为半径,通过圆心并且两端都在圆上的线段称为直径。
半径和直径的关系:在同一个圆中,所有的半径和直径都相等。
2.3 教学方法:实践操作法:让学生通过实际测量和画图,理解半径和直径的定义及它们之间的关系。
互动法:引导学生相互讨论和交流测量和画图的方法。
2.4 教学步骤:2.4.1 导入:回顾上一章的内容,引入半径和直径的概念。
2.4.2 实践操作:让学生通过测量和画图,理解半径和直径的定义及它们之间的关系。
2.4.3 互动交流:引导学生相互讨论和交流测量和画图的方法。
第三章:圆的周长和面积3.1 教学目标:让学生掌握圆的周长和面积的计算方法。
引导学生通过实际操作,理解圆的周长和面积的意义的应用。
3.2 教学内容:圆的周长:圆的边界线的长度,用公式C=2πr表示。
圆的面积:圆内部的所有点构成的区域的大小,用公式A=πr^2表示。
3.3 教学方法:实践操作法:让学生通过实际测量和计算,理解圆的周长和面积的计算方法。
应用法:引导学生将圆的周长和面积的计算方法应用到实际问题中。
3.4 教学步骤:3.4.1 导入:回顾上一章的内容,引入圆的周长和面积的概念。
六年级《圆的认识》教案(详案)

六年级《圆的认识》教案(详案)第一章:课程引入1.1 教学目标让学生初步了解圆的形状,并能够描述圆的基本特征。
激发学生对圆的兴趣,培养观察和思考的能力。
1.2 教学重点与难点重点:圆的定义和基本特征。
难点:理解圆的周长和面积的概念。
1.3 教学准备准备一些圆形物品,如硬币、圆桌等,供学生观察。
1.4 教学过程引导学生观察周围的圆形物品,让学生注意到圆形的特征。
提问学生对圆形的理解和认识,引导学生思考圆形的特点。
讲解圆的定义和基本特征,如圆心、半径等。
第二章:圆的周长2.1 教学目标让学生理解圆的周长的概念,并能够计算圆的周长。
2.2 教学重点与难点重点:圆的周长的定义和计算方法。
难点:理解圆周率的概念。
2.3 教学准备准备一些圆形物品,如硬币、圆桌等,供学生测量周长。
引导学生观察圆形物品,并提出测量周长的问题。
讲解圆的周长的定义和计算方法,如周长=2πr。
让学生分组合作,测量圆形物品的周长,并进行记录和交流。
第三章:圆的面积3.1 教学目标让学生理解圆的面积的概念,并能够计算圆的面积。
3.2 教学重点与难点重点:圆的面积的定义和计算方法。
3.3 教学准备准备一些圆形物品,如硬币、圆桌等,供学生测量面积。
3.4 教学过程引导学生观察圆形物品,并提出测量面积的问题。
讲解圆的面积的定义和计算方法,如面积=πr²。
让学生分组合作,测量圆形物品的面积,并进行记录和交流。
第四章:圆的运用4.1 教学目标让学生能够运用圆的知识解决实际问题。
4.2 教学重点与难点重点:运用圆的知识解决实际问题。
4.3 教学准备准备一些与圆形相关的实际问题,如圆形花园的面积计算等。
提出一些与圆形相关的实际问题,让学生思考如何解决。
引导学生运用圆的知识和计算方法,解决实际问题。
让学生分组合作,进行实际问题的解决,并进行记录和交流。
第五章:总结与拓展5.1 教学目标让学生总结圆的认识的学习内容,并能够进行拓展思考。
5.2 教学重点与难点重点:总结圆的认识的学习内容。
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圆的认识与圆周率
典题探究
例1.所有的直径都相等,所有的半径都相等..(判断对错)
例2.圆的周长是它半径的3.14倍.(判断对错)
例3.直径就是两端都在圆上的线段..(判断对错,并改正)
例4.在一个圆中,圆的直径是半径的2倍,那么半径的条数就是直径条数的2倍..(判断对错,并改正)
例5.把一个圆平均分成16份,再拼成一个平行四边形(如图),这个平行四边形的周长是41.4厘米,这个圆的面积是平方厘米.
演练方阵
A档(巩固专练)
一.选择题(共15小题)
1.(•江阴市)世界上第一个把圆周率的值精确到六位小数的人是()
A.X衡B.华罗庚C.祖冲之D.X徽
2.(•XX)一个圆内,最长的线段是()
A.半径B.直径C.周长
3.(•宝应县)圆的周长总是直径的()倍.
A.3 B.3.14 C.π
4.(•高县)世界上最早精确计算圆周率的人是我国数学家(),远在1500多年前,他就算出圆周率在3.1415926和3.1415927之间,他因此被称作“圆周率之父”,西方人在1000多年以后才获得这样精确的值.
A.X徽B.杨辉C.祖冲之
5.(•新洲区)世界上第一个把圆周率的值计算精确到六位小数的人是()
A.华罗庚B.X衡C.祖冲之D.陶行知
6.(•南明区)π()3.14.
A.大于B.小于C.等于
7.(•文成县)圆周率()
A.大于3.14 B.等于3.14 C.小于3.14
- zj.
8.(•津南区)一个圆的周长与直径的比值为()
A.无限不循环小数B.无限循环小数C.有限小数D.整数
9.(•临澧县)在一个长9厘米,宽8厘米的长方形内画一个最大的圆,这个圆的直径是()厘米.
A.4 B.8 C.9
10.(•泸县模拟)圆周率π()3.14.
A.大于B.等于C.小于
11.(•建湖县)在一个长6厘米、宽4厘米的长方形内画一个最大的圆,圆的半径应是()厘米.
A.6 B.4 C.2
12.(•赣县模拟)圆周率π是一个()
A.有限小数B.循环小数C.无限不循环小数
13.(•XX)最早精确计算出圆周率的是我国古代数学家()
A.X薇B.祖冲之C.秦九昭
14.(•合水县)决定圆面积大小的是()
A.圆心B.半径C.圆周率
15.(•云阳县一模)圆内最长的线段有()条.
A.1 B.4 C.无数
二.填空题(共13小题)
16.圆周率的值是_________,它表示_________与_________的比.
17.圆的位置由_________决定;圆的半径决定圆的_________.
18.通过一个圆的圆心的线段,一定是这个圆的直径._________.
19._________决定扇形的位置,_________和_________决定扇形的大小.20.圆是封闭的曲线图形._________(判断对错)
21.如图,大圆与小圆的半径和是45cm,小圆半径是_________cm.
22.圆的周长与它的直径的比值叫做_________,用字母_________表示,用字母_________表示圆的周长,那么圆的周长计算公式是_________或_________.
23.画一个周长是31.4厘米的圆,圆规两脚之间的距离是_________.
24.通过_________并且_________都在_________的线段叫做直径.25.圆的半径等于直径的._________(判断对错)
26.(•建华区)圆心决定圆的位置,半径决定圆的大小._________.(判断对错)
27.(•临澧县)两端都在圆上的线段中,直径最长._________.(判断对错)
28.(•长寿区)两个大小不同的圆,大圆周长与直径的比值和小圆周长与直径的比值相等._________.
B档(提升精练)
一.选择题(共15小题)
1.我国伟大的数学家祖冲之,早在约一千五百多年前经过精密计算,就发现圆周率是一个()
A.有限小数B.无限不循环小数C.无限循环小数
2.圆周率π是一个()
A.近似数B.两位数C.自然数D.无限不循环小数
3.圆的周长与它的直径的比值是()
A.3.14 B.3.142 C.π
4.半径为5分米的圆与半径为5厘米的圆相比()
A.半径为5分米的圆周率大于半径为5厘米的圆周率
B.半径为5分米的圆周率小于半径为5厘米的圆周率
C.半径为5分米的圆周率与半径为5厘米的圆周率相等
5.一个圆的周长与它的直径的比值是()
A.1 B.2 C.ЛD.r
6.(•锡山区)用圆规画一个周长是9.42厘米的圆,圆规两脚间的距离是()厘米.A.3厘米B.1.5厘米C.9.42厘米D.4.71厘米
7.(•宝应县)圆的周长除以直径的结果是()
A.πB.3.14 C.3D.无法确定
8.(•XX)在一X长8厘米、宽6厘米的长方形纸上画一个尽可能大的圆,圆规两脚间的距离应确定为()厘米.
A.8 B.6 C.4D.3
9.(•XX)在推导圆的面积公式时,把一个圆分成若干等份后,拼成一个近似长方形,这个长方形的长是()
A.圆的半径B.圆的直径C.圆的周长D.圆周长的一半
10.(•XX模拟)小明用一X长32厘米,宽20厘米的长方形纸,最多能剪()个半径是2厘米的圆形纸片.
A.50 B.40 C.160
11.(•兴化市模拟)在同一个圆内,圆的周长是半径的()倍.
A.πB.2πC.3.14 D.r
12.(•XX县)经过1小时,钟面上分针转过的角度与时针转过的角度相差()A.330° B.300° C.150° D.120°
13.(•华亭县模拟)圆周率是圆的()的比,所以()成正比例.
A.直径和周长B.周长和半径C.周长和直径
14.一X长方形纸板长12厘米,宽8厘米,在这X长方形纸板中剪一个最大的圆,这个圆的半径是()厘米.
A.8 B.12 C.6D.4
15.(•江油市模拟)下列说法正确的个数是()
①圆的直径是半径的2倍
②一个半圆形的周长等于同等半径圆周长的一半
③甲数比乙数大,乙数比甲数小
④等腰三角形的一个角是45°,这个三角形一定是等腰直角三角形.
⑤设a=1×2×3×…×29×30,则a的末尾有8个0.
A.1个B.2个C.3个D.4个
E. 5个
二.填空题(共12小题)
16.(•XX)在一X宽为4厘米,长5厘米的长方形纸上可以剪出一个半径为2厘米的圆._________.
17.(•武鸣县)填空:在同一圆内,半径与直径都有_________条,半径的长度是直径的_________,直径与半径的长度比是_________.
18.(•XX)同一圆内所有半径都相等,直径为半径的2倍._________.(判断对错)
19.(•华亭县模拟)在同一个圆内,所有的线段中最长的线段是_________.
20.(•华亭县模拟)圆的周长和直径的_________叫圆周率,所有圆的圆周率都
_________,用_________表示.
21.(•江油市模拟)当圆规两脚间的距离为2cm时,它画成的圆的半径为
1cm._________.(判断对错)
22.(•XX)直径是圆里最长的线段._________.(判断对错)
23.(•XX)圆的周长与直径的比是_________.
24.(•XX)任何一个圆的周长一定是它的直径的π倍._________.(判断对错)25.(•巴州区模拟)两端都在圆上的线段是圆的直径._________.(判断对错)26.(•XX区模拟)在同圆内,周长正好是直径的3.14倍._________.(判断对错)27.(•巴州区模拟)圆的周长除以它的直径等于3.14._________.(判断对错)。