圆的认识与圆周率 - 教案
圆的认识教学设计 《圆的认识》教学设计最新14篇
圆的认识教学设计《圆的认识》教学设计最新14篇圆的认识的教学设计篇一教学目标1、使学生在观察、操作、交流中认识圆的各部分名称与感受圆的基本特征，会用圆规画指定大小的圆；能应用圆的知识解释生活中的现象。
2、活动中进一步积累认识图形的学习经验，增强空间观念，发展数学思考。
3、进一步体验图形与生活的联系，感受平面图形的学习价值，提高数学学习的兴趣和学好数学的信心。
重点难点1、认识圆的各部分名称。
2、感受圆的基本特征。
3、会用圆规画指定大小的圆。
教学难点：应用圆的知识解释生活中的现象。
教学准备：课件、各种不同的含有圆形的实物、剪刀、直尺、圆规。
教学过程一、教学例1.（一）感知生活中的圆。
听，一滴雨水滴在平静的水面上，荡起一层层涟漪，看，是什么形状？出示图片，问：这些物体上也都有圆，谁来指一指。
生活中哪些地方还能看到圆？圆在生活中随处可见，扮演着重要角色。
有必要进一步研究——圆（二）自主画圆。
先请你想办法画出一个圆，并在小组里交流你是用什么画的？（三）交流感受。
你觉得圆和以前学过的平面图形有什么不同？二、圆规画圆，认识圆的各部分名称。
教学例2.（一）圆规画圆。
1、认识圆规。
如果要画一个更大、更小或指定大小的圆，借助你手里物品上的圆还行吗？得有一个能调节大小的画圆工具——圆规。
谁能给大家介绍介绍它？2、尝试画圆。
你能试着用圆规画一个圆吗？试试看。
（师同步在黑板上画圆）3、展示作品，归纳画法。
（1）展示完美作品。
问：你是怎样用圆规画圆的？课件出示画圆步骤：①把圆规的两脚分开，定好两脚间的距离；②把有针尖的一脚固定在一点上；③把装有笔尖的一只脚旋转一周。
（2）展示问题作品。
强调画圆时的注意点。
（定点，定长）4、规范画圆。
如果让你重新画一个圆，有信心画得更好吗？要让全班同学画的圆一样大，该怎么办呢？（脚距？厘米）（二）认识圆的各部分名称。
1、圆心。
师：画圆时，针尖固定的这一点，在圆的什么位置？你猜这一点叫什么？（板书：圆心）通常用大写字母O表示。
圆周率教案初中
圆周率教案初中教学目标：1. 理解圆周率的定义，掌握圆周率π的值；2. 能够运用圆周率进行相关计算；3. 了解圆周率的历史，培养学生的学习兴趣和民族自豪感。
教学重点：1. 圆周率的定义；2. 圆周率π的值；3. 圆周率的应用。
教学难点：1. 圆周率π的值的记忆；2. 圆周率的应用。
教学准备：1. 课件；2. 数学教材；3. 练习题。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生回顾圆的相关知识，如圆的定义、圆的周长和直径的关系等；2. 提问：同学们，你们听说过圆周率吗？圆周率是什么？二、新课讲解（15分钟）1. 讲解圆周率的定义：圆的周长和直径的比值，叫做圆周率；2. 介绍圆周率π的值：π≈3.14159；3. 讲解圆周率的历史：我国古代数学家刘微、祖冲之等对圆周率的研究，以及世界各国数学家对圆周率的贡献；4. 强调圆周率在实际生活中的应用，如工程、科技等领域。
三、课堂练习（15分钟）1. 让学生独立完成教材中的相关练习题；2. 讲解练习题，巩固所学知识。
四、拓展延伸（15分钟）1. 引导学生思考：圆周率π的小数点后的数字有规律吗？；2. 让学生分组讨论，分析圆周率π的小数点后数字的规律；3. 各组汇报讨论结果，教师点评并总结。
五、总结（5分钟）1. 回顾本节课所学内容，让学生复述圆周率的定义、圆周率π的值及应用；2. 强调圆周率在数学和实际生活中的重要性。
六、作业布置（5分钟）1. 让学生课后复习圆周率的相关知识；2. 布置练习题，巩固所学内容。
教学反思：本节课通过讲解、练习、拓展延伸等方式，使学生掌握了圆周率的定义、圆周率π的值及应用。
在教学过程中，注意调动学生的积极性，培养学生的学习兴趣和民族自豪感。
对于圆周率π的小数点后数字的规律，可以进一步引导学生深入研究，提高学生的数学思维能力。
小学数学教案认识圆和圆周率
小学数学教案认识圆和圆周率小学数学教案：认识圆和圆周率一、教学目标通过本节课的学习，使学生能够：1. 理解什么是圆以及圆的特点；2. 认识圆周率，了解其定义及简单运算方法；3. 运用所学知识解决与圆和圆周率相关的问题。
二、教学准备1. 教具准备：小黑板、彩色粉笔、圆规、直尺；2. 学生教材准备：《小学数学教科书》第三册第六单元《认识圆和圆周率》。
三、教学过程步骤一：导入新课教师可以通过展示圆形物体（如硬币、盘子等）向学生提出以下问题：什么是圆？圆都有哪些特点？引导学生思考，并鼓励他们发表自己的观点。
步骤二：引入圆的概念1. 教师用圆规和直尺展示绘制圆的方法，并解释圆规的使用方法；2. 教师向学生展示圆与其他几何图形的比较，让学生观察并总结圆的特点，如：圆没有顶点和边，其每个点到圆心的距离相等；3. 指导学生找出环境中的圆形物体，并在黑板上画出示例，加深学生对圆的认识。
步骤三：认识圆周率1. 教师引导学生回顾周长的概念，并出示一个长方形和一个圆形图形，并询问学生哪个图形的周长更长。
引导学生理解圆形的周长不是直接相加边长，而是通过圆周率进行计算；2. 解释圆周率的概念：圆周率是指圆的周长与直径的比值，常用希腊字母π表示；3. 引导学生观察直径和周长的关系，并引导学生测量不同圆形物体的直径和周长，计算其圆周率；4. 教师示范如何用公式计算圆周长，即C=πd，其中C代表圆周长，π为圆周率，d为直径；5. 让学生举一些实例进行计算练习，加强对圆周率的理解和应用能力。
步骤四：练习与巩固1. 分发练习册，让学生独立完成相关练习题；2. 教师巡视学生解题过程，及时纠正错误，并对正确解题方法进行引导和解释；3. 选几道习题让学生上台讲解解题思路和答案。
步骤五：拓展延伸1. 引导学生观察校园中的圆形物体，比如篮球场、花坛等；2. 让学生自由发挥，观察环境中其他几何图形，并尝试计算其周长或面积，实践运用所学知识。
四、课堂小结通过本节课的学习，我们认识了圆及其特点，掌握了圆周率的概念和计算方法。
《圆的认识》数学课堂教案
《圆的认识》数学课堂教案一、教学目标：1. 让学生通过观察、操作、思考、交流等活动，掌握圆的定义、圆的性质和圆的画法。
2. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力，激发学生学习数学的兴趣。
3. 发展学生的空间观念，提高学生的动手操作能力。
二、教学内容：1. 圆的定义：圆是平面上所有点到一个固定点（圆心）距离相等的点的集合。
2. 圆的性质：（1）圆心到圆上任意一点的距离等于圆的半径。
（2）圆上任意两点之间的线段都是圆的直径。
（3）圆的直径等于两倍的半径。
（4）圆周率（π）是圆的周长与直径的比值。
3. 圆的画法：（1）使用圆规和直尺画圆。
（2）确定圆心、半径和直径。
（3）连接圆心和圆上任意一点，得到半径。
（4）用圆规画出圆的轮廓。
三、教学重点与难点：重点：圆的定义、性质和画法。
难点：理解圆的性质，熟练掌握圆的画法。
四、教学方法：1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究圆的性质。
2. 运用小组合作学习，培养学生的团队协作能力。
3. 利用实物模型和多媒体辅助教学，增强学生的直观感受。
4. 开展实践活动，提高学生的动手操作能力。
五、教学步骤：1. 导入新课：通过展示生活中常见的圆形物体，引导学生发现圆的特点，激发学生学习兴趣。
2. 探究圆的定义：让学生尝试用自己的语言描述圆的特点，总结出圆的定义。
3. 学习圆的性质：引导学生发现圆的性质，并通过实际操作验证。
4. 教授圆的画法：讲解圆的画法步骤，并示范操作。
5. 巩固练习：让学生独立完成圆的画法练习，教师巡回指导。
6. 总结与拓展：总结本节课所学内容，提出拓展问题，激发学生课后思考。
7. 课后作业：布置相关练习题，巩固所学知识。
六、教学评价：1. 通过课堂表现、练习完成情况和小组合作情况评价学生在圆的认识方面的掌握程度。
2. 关注学生在解决问题时的思维过程和方法，鼓励创新和发散思维。
3. 结合学生的自我评价和同伴评价，全面了解学生的学习效果。
七、教学准备：1. 准备圆形的实物模型，如硬币、圆桌等，以便学生直观地认识圆。
《圆的认识》教案(总)
《圆的认识》教案(总)第一章：引言1.1 教学目标让学生初步了解圆的概念。
让学生掌握圆的基本性质。
1.2 教学内容圆的定义：平面上一动点以一定点为中心，一定长为距离运动一周的轨迹称为圆。
圆的半径：圆心到圆上任意一点的距离。
1.3 教学方法采用问题驱动法，引导学生主动探索圆的性质。
通过实物演示，让学生直观地理解圆的概念。
1.4 教学活动引导学生观察生活中的圆形物体，如硬币、轮胎等，引发对圆的思考。
学生自主探究，发现圆的性质，如直径、半径等。
第二章：圆的性质2.1 教学目标让学生掌握圆的基本性质，如圆的直径、半径等。
让学生了解圆的周长和面积的计算方法。
2.2 教学内容圆的直径：通过圆心，并且两端都在圆上的线段。
圆的周长：圆一周的长度，公式为2πr。
圆的面积：圆内部的大小，公式为πr²。
2.3 教学方法采用讲授法，讲解圆的性质和计算方法。
配合多媒体演示，让学生更直观地理解圆的性质。
2.4 教学活动学生自主探究，发现圆的直径、半径等性质。
老师讲解圆的周长和面积的计算方法，并进行示范。
第三章：圆的周长和面积3.1 教学目标让学生掌握圆的周长和面积的计算方法。
让学生能够运用圆的周长和面积解决实际问题。
3.2 教学内容圆的周长：圆一周的长度，公式为2πr。
圆的面积：圆内部的大小，公式为πr²。
3.3 教学方法采用讲授法，讲解圆的周长和面积的计算方法。
配合多媒体演示，让学生更直观地理解圆的性质。
3.4 教学活动学生自主探究，发现圆的周长和面积的计算方法。
老师讲解圆的周长和面积的计算方法，并进行示范。
第四章：圆的应用4.1 教学目标让学生能够运用圆的周长和面积解决实际问题。
让学生巩固圆的知识，提高解决问题的能力。
4.2 教学内容运用圆的周长和面积解决实际问题，如计算圆桌的周长和面积等。
4.3 教学方法采用案例分析法，让学生通过实际案例巩固圆的知识。
引导学生运用圆的周长和面积公式，解决实际问题。
圆初步认识教案(精选
圆初步认识教案(精选一、教学内容本节课选自教材《数学》第五章“圆的初步认识”，涉及到的章节内容为：圆的定义、圆的基本性质、圆的周长和面积的计算方法。
详细内容包括圆的直径、半径、圆周率等概念，以及圆的周长和面积的基本公式。
二、教学目标1. 理解并掌握圆的定义，了解圆的基本性质。
2. 学会计算圆的周长和面积，并能应用于实际问题。
3. 培养学生的观察能力、空间想象能力和逻辑思维能力。
三、教学难点与重点难点：圆的周长和面积公式的推导及运用。
重点：圆的定义、基本性质，以及周长和面积的计算方法。
四、教具与学具准备教具：圆规、直尺、三角板、计算器。
学具：圆规、直尺、三角板、练习本。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师展示生活中的圆形物体，如硬币、钟表、车轮等，引导学生观察并思考：这些物体有什么共同特点？从而引出圆的定义。
2. 知识讲解（15分钟）（1）圆的定义及基本性质。
（2）圆的直径、半径、圆周率的概念。
（3）圆的周长和面积公式的推导。
3. 例题讲解（15分钟）（1）计算给定圆的周长和面积。
（2）解决实际问题，如计算车轮滚动一周的距离。
4. 随堂练习（10分钟）发放练习题，要求学生在规定时间内完成，教师进行点评和解答。
5. 小结与巩固（5分钟）六、板书设计1. 圆的定义及基本性质。
2. 圆的直径、半径、圆周率的概念。
3. 圆的周长和面积公式。
4. 例题解答步骤。
七、作业设计1. 作业题目：（1）计算半径为5cm的圆的周长和面积。
（2）一个车轮的直径是70cm，求车轮滚动一周的距离。
2. 答案：（1）周长：31.4cm，面积：78.5cm²。
（2）车轮滚动一周的距离：314cm。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生对圆的定义、基本性质和周长、面积的计算方法掌握情况，以及教学过程中的不足。
2. 拓展延伸：（1）探讨圆周率π的由来及计算方法。
（2）研究圆与其他图形的关系，如圆与矩形、圆与三角形等。
六年级《圆的认识》教案(详案)
六年级《圆的认识》教案(详案)第一章：课程引入1.1 教学目标让学生初步了解圆的形状，并能够描述圆的基本特征。
激发学生对圆的兴趣，培养观察和思考的能力。
1.2 教学重点与难点重点：圆的定义和基本特征。
难点：理解圆的周长和面积的概念。
1.3 教学准备准备一些圆形物品，如硬币、圆桌等，供学生观察。
1.4 教学过程引导学生观察周围的圆形物品，让学生注意到圆形的特征。
提问学生对圆形的理解和认识，引导学生思考圆形的特点。
讲解圆的定义和基本特征，如圆心、半径等。
第二章：圆的周长2.1 教学目标让学生理解圆的周长的概念，并能够计算圆的周长。
2.2 教学重点与难点重点：圆的周长的定义和计算方法。
难点：理解圆周率的概念。
2.3 教学准备准备一些圆形物品，如硬币、圆桌等，供学生测量周长。
引导学生观察圆形物品，并提出测量周长的问题。
讲解圆的周长的定义和计算方法，如周长=2πr。
让学生分组合作，测量圆形物品的周长，并进行记录和交流。
第三章：圆的面积3.1 教学目标让学生理解圆的面积的概念，并能够计算圆的面积。
3.2 教学重点与难点重点：圆的面积的定义和计算方法。
3.3 教学准备准备一些圆形物品，如硬币、圆桌等，供学生测量面积。
3.4 教学过程引导学生观察圆形物品，并提出测量面积的问题。
讲解圆的面积的定义和计算方法，如面积=πr²。
让学生分组合作，测量圆形物品的面积，并进行记录和交流。
第四章：圆的运用4.1 教学目标让学生能够运用圆的知识解决实际问题。
4.2 教学重点与难点重点：运用圆的知识解决实际问题。
4.3 教学准备准备一些与圆形相关的实际问题，如圆形花园的面积计算等。
提出一些与圆形相关的实际问题，让学生思考如何解决。
引导学生运用圆的知识和计算方法，解决实际问题。
让学生分组合作，进行实际问题的解决，并进行记录和交流。
第五章：总结与拓展5.1 教学目标让学生总结圆的认识的学习内容，并能够进行拓展思考。
5.2 教学重点与难点重点：总结圆的认识的学习内容。
初中圆周率教案
初中圆周率教案教学目标：1. 让学生理解圆周率的定义，掌握圆周率的概念。
2. 让学生了解圆周率的应用，能够运用圆周率进行相关计算。
3. 培养学生的观察能力、思考能力和解决问题的能力。
教学重点：1. 圆周率的定义及性质。
2. 圆周率的应用。
教学难点：1. 圆周率的理解和应用。
教学准备：1. 圆形的实物或图片。
2. 计算器。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 向学生介绍圆周率的概念，引导学生思考圆周率的意义。
2. 让学生举例说明圆周率在实际生活中的应用。
二、新课讲解（15分钟）1. 向学生讲解圆周率的定义：圆的周长与直径的比值称为圆周率。
2. 解释圆周率的符号：π。
3. 讲解圆周率的性质：圆周率是一个无理数，它的小数部分无限不循环。
4. 引导学生通过观察圆形实物或图片，总结圆周率的性质。
三、课堂练习（10分钟）1. 让学生运用圆周率计算圆的周长和直径的关系。
2. 让学生解决实际问题，如计算圆形的面积等。
四、拓展与应用（10分钟）1. 引导学生思考圆周率在实际生活中的应用，如测量圆形物体的直径和周长。
2. 让学生利用圆周率进行相关的计算。
五、总结与反思（5分钟）1. 让学生回顾本节课所学的内容，总结圆周率的定义和性质。
2. 引导学生思考如何运用圆周率解决实际问题。
教学评价：1. 课堂讲解的清晰度和连贯性。
2. 学生课堂练习的准确性和解决问题的能力。
3. 学生对圆周率的理解和应用能力的考察。
教学反思：本节课通过讲解和练习，让学生掌握了圆周率的定义和性质，能够运用圆周率进行相关的计算。
在教学过程中，要注意引导学生通过观察和实践，加深对圆周率的理解。
同时，结合实际生活中的应用，让学生感受数学与生活的紧密联系，提高学生的学习兴趣。
在课堂练习和拓展环节，要注意因材施教，针对不同学生的学习情况，给予适当的指导和帮助，提高学生的解决问题的能力。
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圆的认识与圆周率
知识梳理
教学重、难点
作业完成情况
典题探究
例1．所有的直径都相等，所有的半径都相等．．（判断对错）
例2．圆的周长是它半径的3.14倍．（判断对错）
例3．直径就是两端都在圆上的线段．．（判断对错，并改正）
例4．在一个圆中，圆的直径是半径的2倍，那么半径的条数就是直径条数的2倍．．（判断对错，并改正）
例5．把一个圆平均分成16份，再拼成一个平行四边形（如图），这个平行四边形的周长是41.4厘米，这个圆的面积是平方厘米．
演练方阵
A档（巩固专练）
一．选择题（共15小题）
1．（2006•江阴市）世界上第一个把圆周率的值精确到六位小数的人是（）
A．张衡B．华罗庚C．祖冲之D．刘徽
2．（2008•广西）一个圆内，最长的线段是（）
A．半径B．直径C．周长
3．（2008•宝应县）圆的周长总是直径的（）倍．
A．3B．3.14 C．π
4．（2009•高县）世界上最早精确计算圆周率的人是我国数学家（），远在1500多年前，他就算出圆周率在3.1415926和3.1415927之间，他因此被称作“圆周率之父”，西方人在1000多年以后才获得这样精确的值．
A．刘徽B．杨辉C．祖冲之
5．（2009•新洲区）世界上第一个把圆周率的值计算精确到六位小数的人是（）
A．华罗庚B．张衡C．祖冲之D．陶行知
6．（2009•南明区）π（）3.14．
A．大于B．小于C．等于
7．（2010•文成县）圆周率（）
A．大于3.14 B．等于3.14 C．小于3.14
8．（2010•津南区）一个圆的周长与直径的比值为（）
A．无限不循环小数B．无限循环小数C．有限小数D．整数
9．（2010•临澧县）在一个长9厘米，宽8厘米的长方形内画一个最大的圆，这个圆的直径是（）厘米．
A．4B．8C．9
10．（2010•泸县模拟）圆周率π（）3.14．
A．大于B．等于C．小于
11．（2012•建湖县）在一个长6厘米、宽4厘米的长方形内画一个最大的圆，圆的半径应是（）厘米．
A．6B．4C．2
12．（2012•赣县模拟）圆周率π是一个（）
A．有限小数B．循环小数C．无限不循环小数
13．（2014•成都）最早精确计算出圆周率的是我国古代数学家（）
A．刘薇B．祖冲之C．秦九昭
14．（2009•合水县）决定圆面积大小的是（）
A．圆心B．半径C．圆周率
15．（2011•云阳县一模）圆内最长的线段有（）条．
A．1B．4C．无数
二．填空题（共13小题）
16．圆周率的值是_________，它表示_________与_________的比．
17．圆的位置由_________决定；圆的半径决定圆的_________．
18．通过一个圆的圆心的线段，一定是这个圆的直径．_________．
19．_________决定扇形的位置，_________和_________决定扇形的大小．
20．圆是封闭的曲线图形．_________（判断对错）
21．如图，大圆与小圆的半径和是45cm，小圆半径是_________cm．
22．圆的周长与它的直径的比值叫做_________，用字母_________表示，用字母_________表示圆的周长，那么圆的周长计算公式是_________或_________．
23．画一个周长是31.4厘米的圆，圆规两脚之间的距离是_________．
24．通过_________并且_________都在_________的线段叫做直径．
25．圆的半径等于直径的．_________（判断对错）
26．（2009•建华区）圆心决定圆的位置，半径决定圆的大小．_________．（判断对错）
27．（2010•临澧县）两端都在圆上的线段中，直径最长．_________．（判断对错）
28．（2012•长寿区）两个大小不同的圆，大圆周长与直径的比值和小圆周长与直径的比值相等．_________．
B档（提升精练）
一．选择题（共15小题）
1．我国伟大的数学家祖冲之，早在约一千五百多年前经过精密计算，就发现圆周率是一个（）
A．有限小数B．无限不循环小数C．无限循环小数
2．圆周率π是一个（）
A．近似数B．两位数C．自然数D．无限不循环小数
3．圆的周长与它的直径的比值是（）
A．3.14 B．3.142 C．π
4．半径为5分米的圆与半径为5厘米的圆相比（）
A．半径为5分米的圆周率大于半径为5厘米的圆周率
B．半径为5分米的圆周率小于半径为5厘米的圆周率
C．半径为5分米的圆周率与半径为5厘米的圆周率相等
5．一个圆的周长与它的直径的比值是（）
A．1B．2C．ЛD．r
6．（2005•锡山区）用圆规画一个周长是9.42厘米的圆，圆规两脚间的距离是（）厘米．A．3厘米B．1.5厘米C．9.42厘米D．4.71厘米
7．（2008•宝应县）圆的周长除以直径的结果是（）
A．πB．3.14 C．3D．无法确定
8．（2011•巴中）在一张长8厘米、宽6厘米的长方形纸上画一个尽可能大的圆，圆规两脚间的距离应确定为（）厘米．
A．8B．6C．4D．3
9．（2011•巴中）在推导圆的面积公式时，把一个圆分成若干等份后，拼成一个近似长方形，这个长方形的长是（）
A．圆的半径B．圆的直径C．圆的周长D．圆周长的一半
10．（2011•新余模拟）小明用一张长32厘米，宽20厘米的长方形纸，最多能剪（）个半径是2厘米的圆形纸片．
A．50 B．40 C．160
11．（2011•兴化市模拟）在同一个圆内，圆的周长是半径的（）倍．
A．πB．2πC．3.14 D．r
12．（2013•芜湖县）经过1小时，钟面上分针转过的角度与时针转过的角度相差（）A．330°B．300°C．150°D．120°
13．（2013•华亭县模拟）圆周率是圆的（）的比，所以（）成正比例．
A．直径和周长B．周长和半径C．周长和直径
14．一张长方形纸板长12厘米，宽8厘米，在这张长方形纸板中剪一个最大的圆，这个圆的半径是（）厘米．
A．8B．12 C．6D．4
15．（2014•江油市模拟）下列说法正确的个数是（）
①圆的直径是半径的2倍
②一个半圆形的周长等于同等半径圆周长的一半
③甲数比乙数大，乙数比甲数小
④等腰三角形的一个角是45°，这个三角形一定是等腰直角三角形．
⑤设a=1×2×3×…×29×30，则a的末尾有8个0．
A．1个B．2个C．3个D．4个
E．5个
二．填空题（共12小题）
16．（2013•长沙）在一张宽为4厘米，长5厘米的长方形纸上可以剪出一个半径为2厘米的圆．_________．
17．（2013•武鸣县）填空：在同一圆内，半径与直径都有_________条，半径的长度是直径的_________，直径与半径的长度比是_________．
18．（2013•张掖）同一圆内所有半径都相等，直径为半径的2倍．_________．（判断对错）
19．（2013•华亭县模拟）在同一个圆内，所有的线段中最长的线段是_________．
20．（2013•华亭县模拟）圆的周长和直径的_________叫圆周率，所有圆的圆周率都
_________，用_________表示．
21．（2013•江油市模拟）当圆规两脚间的距离为2cm时，它画成的圆的半径为
1cm．_________．（判断对错）
22．（2014•梅州）直径是圆里最长的线段．_________．（判断对错）
23．（2014•梅州）圆的周长与直径的比是_________．
24．（2014•梅州）任何一个圆的周长一定是它的直径的π倍．_________．（判断对错）
25．（2014•巴州区模拟）两端都在圆上的线段是圆的直径．_________．（判断对错）
26．（2014•临川区模拟）在同圆内，周长正好是直径的3.14倍．_________．（判断对错）
27．（2014•巴州区模拟）圆的周长除以它的直径等于3.14．_________．（判断对错）成长足迹
课后检测
学习（课程）顾问签字：负责人签字：教学主管签字：主管签字时间：。