冀教版语文六上《为“我不能”举行葬礼》ppt课件课件PPT
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冀教版语文六上《为“我不能”举行葬礼》ppt课件
•老师也参 加进来， 令人疑惑 不解
• 我真想不通为什 么老师和学生一起 这么过分地专注那
些消极的事情，他 •引领故 事发展 们为什么不多想想
积极向上的事情 呢——就像“我 能做”、“我能行” 方面的。我满腹疑 惑地坐下来继续观 察。
•同学们 • 过了十多分钟， 大部分学生已
经写满了一整 张纸，有的已 经开始写第二
这个心结。
的欢迎
•为了加 • 唐娜老师还用 纸剪成一个墓 深学生 碑，上面写着： “‘我不能’ 印象 先生安息吧！” 然后，把它挂 在教室里。
• 以后，每当有学
•在孩子 生无意说出“我
不能……”这句话
们心中 的时候，她只要
指一下这个象征
死亡的标志，孩 子们便会想起 “我不能”先生
留下了 深刻的
印象 已经死了，进而
为“我不能”举行葬礼
学习目标
• 1·能用简洁的语言概括主要内 容，理解唐娜老师的意图。
• 2·冲破自卑的束缚，消除自卑 心理，培养自信的心理品质。
生字通关
• 1·蕴含（yùn） • 2·诸如此类（zhū） • 3·不惑之年（huò） • 4·邀请（yāo）
课文分析
•交代人 • 唐娜是小镇上 的一位小学老
•向“我 • 现在，我们把 您安葬在这里， 为您立下墓碑， 不能” 刻上墓志铭， 告别 希望您能够安 息。
• 同时，我们更希望 您的兄弟姐妹—— ‘我可以、我愿 意’，还有‘我立 刻就去做’等等能 够继续陪伴我们。 希望它们对我们每 一个人、对全世界 产生更加积极的影 响。
•对学生 们的教 育
•表示决 • ‘我不能’先 生，您安息吧。 心 从今以后，我 们每一个人都
• 来到校园的一个角落， 唐娜老师和学生你一
年秋六年级语文上册《为“我不能”举行葬礼》课件1冀教版优质课获奖公开课
名师PPT课件
•这个活 • 教室，大家吃 着饼干、爆米
花，喝着果汁， 动受到
庆祝他们解开
了“我不能”这个 同学们
心结。
的欢迎
名师PPT课件
•为了加 • 唐娜老师还用 纸剪成一个墓 深学生 碑，上面写着： “‘我不能’先生 印象 安息吧！”然后， 把它挂在教室 里。
• 以后，每名师当PP有T课件学
些消极的事情，他 •引领故 事发展 们为什么不多想想
积极向上的事情 呢——就像“我能 做”、“我能行”方
面的。我满腹疑惑 地坐下来继续观察。
名师PPT课件
•同学们 • 过了十多分钟， 大部分学生已
经写满了一整 做不到
张纸，有的已
经开始写第二 的事情
页了。
很多
名师PPT课件
• 第一部分（1~~7段）写唐 娜老师和学生们一起写出自 己的“我不能”。
在各种场合： 学校、
坏处 市政府、议会，甚至
是白宫。这对于我们
来说是非常不幸的。
名师PPT课件
• 现在，我们把 您安葬在这里，
•向“我不
为您立下墓碑， 能”告别
刻上墓志铭，
希望您能够安
息。
• 同时，我们名师更PPT希课件望 您的兄弟姐妹—— ‘我可以、我愿意’， 还有‘我立刻就去做’ 等等能够继续陪伴 我们。希望它们对 我们每一个人、对 全世界产生更加积 极的影响。
一个圈儿。接 着，她庄重地
的印象
说道：
名师PPT课件
• “朋友们，今天 我很荣幸地邀 请你们前来参 加‘我不能’先生 的葬礼。
•“葬礼”开 始了
• “‘我不能’先名师生PPT，课件您在
•阐述 世的时候，曾经与我
们朝夕相处，您影响
六年级语文上册第三单元15《为我不能举行葬礼》参考课件冀教版
唐娜老师的这个活动让学生感 到无比兴奋，此时此刻，学生的喜 悦之情不仅仅是溢于外表，而是全 身心的绽放，以至于教室的每个角 落都充溢着喜悦。
“我满腹疑惑地坐下来继续观 察。”“我”疑惑的是什么？这样写 有什么作用？
唐娜老师和学生都在专注那些 消极的事情。
通过“我”和唐娜老师当时两 种态度的对比，说明了唐娜老师这 一新颖而有趣的做法，是一种不着 痕迹、走进学生心灵的教育。
“唐娜老师和学生你一锹我一 锹地挖起坑来。”这一句简单的描 述透露出了什么？
透露出唐娜老师的一种教育思想， 她让每个学生都亲自参与挖坑的过程， 一起埋葬“我不能”。这样，学生才 能切身感受到“我不能”已被埋葬了， 才能真正解开“我不能”的心结，让 学生心中感到一种彻底的释然和轻松。
齐声读唐娜老师的悼词，结合 课文和自己的生活谈一谈“我不能” 给人们的生活带来的影响。
我认为我能行
如果你认为你败了，那你就一 败涂地；
如果你认为你不敢，那你就会 退缩畏惧；
如果你想赢但是认为你不能； 那么毫无疑问你就会失利。
如果你认为你输了，你就输了；
因为我们发现人世间成功从一 个人的意志开始；
成功是一种心态。 生活之战中，胜利并非总是属 于更强和更快的人， 胜利者终究是认为自己能行的 人。
埋葬“我不能”之后，大家回到教 室，吃着饼干﹑爆米花，喝着果汁，庆 祝他们解开了“我不能”这个心结，由 此可 “我不能”被埋葬后，大家都很 开心，是发自内心的喜悦。
大家真正埋葬的是什么？
埋葬的是自卑心理和对生活的 消极态度，找回的是自信和对生活 积极乐观的态度。
拓展延伸
“墓志铭”一般是对亡者生平事 迹的追述，“座右铭”则不断警醒与 激励着积极的生命。请你为自己写一 则座右铭。
为我不能举行葬礼PPT课件最新6上冀教版
A．表明特征的记号或事物。 B．表明某种特征。
(3)她只要指一下这个象征死亡的标志，孩子们便会想起“我不能” ．． 先生已经死了，进而去想出积极的解决方法。( A )
(4)这条生产线的建设投产，标志着工厂的生产能力提高到了一个新 ．．
的水平。( B )
3．按要求写句子。 (1)唐娜老师让学生们围成圈儿。(扩句) 唐娜老师神情严肃地让学生们在“墓地”周围围成 _____________________________________________ 一个圈儿。 _____________________________________________ (2)“我不能”先生被我们埋葬了。(改为“把”字句) 我们把“我不能”先生埋葬了。 _____________________________________________ (3)如今，已经过去很多年了这件事。(修改病句) 如今，这件事已经过去很多年了。 _____________________________________________
人数之多。这段话说的是“我不能”这种自卑心理给人们带来的 不良影响。它影响着人们的生活，制约着人们的发展，因此“我
不能”“对于我们来说是非常不幸的”，更深刻地揭示了埋葬它
的意义。
‚现在，我们把您安葬在这里，为您立下墓碑，刻 上墓志铭，希望您能够安息。同时，我们更希望您的
兄弟姐妹——‘我可以’、‘我愿意’，还有‘我立
蕴 含
yí huò
诸 如
tiě qiāo
体 罚
yāo qǐng
疑 惑
铁 锹
邀 请
2．为加点词语选择合适的解释，把序号写在括号里。 A．(过去经历的事情)在脑子里显现。 B．呈现；显露。
【冀教版教材适用】六年级语文上册《15.为“我不能”举行葬礼【第2课时】》课件
教师点拨：此次词句积累的目的，主要是让同学们了解 一词多义，学会准确用词。“兴奋”在第一个句子中是 “振奋”的意思，在第二个句子中是“激动”的意思。 “标志”在第一个句子中是“表明特征的记号”的意思， 在第二个句子中是“表明某种特征”的意思。 参考答案：略。
小练笔
“墓志铭”一般是对亡者生平事迹的追述，“座右铭” 则不断警醒与激励着积极的生命。请你为自己写一则座右
新水平。( C )
四、按要求写句子。 1．唐娜是小镇上的一位小学老师。(缩句) 唐娜是老师。 ____________________________________________
2．这对于我们来说是非常不幸的。(改为反问句)
这对于我们来说难道不是非常不幸的吗？ ____________________________________________ 3．她把盒子盖上。(去掉“把”字，句意保持不变) 她盖上盒子。 ____________________________________________
积极面对，主动去想解决的方法，就没有解决不了
的问题。
课文结构
为 “ 我 不 能 ” 举 行 葬 礼
不同寻常——师生一起写自己“不能做到”的 事情
埋葬自卑 按照指示——依次投进空的鞋盒里 找回自信 举行葬礼
校园角落——深深埋在“墓穴”里
积极作用——积极应对生活中的挑战
课文主旨 本文是一篇以叙事为主的记叙文，文章通过记叙 唐娜老师和她的学生一起写下了不能做到的事，埋葬 掉“我不能”的故事，告诉我们要树立自信心，要学 会用积极的态度对待生活中的每一件事的道理。
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六年级语文上册第三单元15《为我不能举行葬礼》名优课件冀教版六年级语文上册第三单元15为我
小学复习课件
六年级语文上册第三单元15《为我不能举行葬礼》名优课件冀教 • 1·能用简洁的语言概括主要内 容，理解唐娜老师的意图。
• 2·冲破自卑的束缚，消除自卑 心理，培养自信的心理品质。
生字学习
yùn
hán zhū
fá
蕴涵诸罚
ài
gǎn qiāo yāo
艾感锹邀
词语积累
邀请 铁锹 气氛
诸如 腋下 蕴涵
体罚 墓穴 艾伦
墓志铭 满腹疑惑
词语积累
墓志铭：是一种对于死者的悼念性的文体。 诸如： 举例用语，表示下面的例子不止一个。 蕴含： 包含。 消极： 起反作用的，不求进取，跟“积极”相对。
初读感知
默读课文，了解主要内容。课文讲了一个怎样 的故事?如何划分段落呢？
学习交流
1.第一部分
“当我走进教室的时候……莫名的兴奋。” “我看到身旁的一个女孩正在纸上写着她‘不能做 到’的事情，诸如……却丝毫没有停下来的意思。”
学习交流
1.第一部分 “我真想不通为什么老师和学生一起这么过分
地……我满腹疑惑地坐下来继续观察。”
学习交流
2.第二部分
“唐娜老师神情严肃地让学生们拉起手，在‘墓 地’周围围成一个圈儿。接着，她庄重地说到……”
学习交流
2.第二部分 “现在，我们把您安葬在这里，为您立下墓碑……
对全世界产生积极的影响”。
自信 积极 乐观
全文总结
请大家齐读15自然段
以后，每当学生无意说出“我不能”时，便会 想起“我不能”先生已经死了，进而想出积极的解 决办法。相信我们今后一定会在“我可以”“我愿 意”“我立刻就去做”的陪伴下，精神更振奋，生 活更有勇气。
宣战或批准和谈、选
六年级语文上册第三单元15《为我不能举行葬礼》名优课件冀教 • 1·能用简洁的语言概括主要内 容，理解唐娜老师的意图。
• 2·冲破自卑的束缚，消除自卑 心理，培养自信的心理品质。
生字学习
yùn
hán zhū
fá
蕴涵诸罚
ài
gǎn qiāo yāo
艾感锹邀
词语积累
邀请 铁锹 气氛
诸如 腋下 蕴涵
体罚 墓穴 艾伦
墓志铭 满腹疑惑
词语积累
墓志铭：是一种对于死者的悼念性的文体。 诸如： 举例用语，表示下面的例子不止一个。 蕴含： 包含。 消极： 起反作用的，不求进取，跟“积极”相对。
初读感知
默读课文，了解主要内容。课文讲了一个怎样 的故事?如何划分段落呢？
学习交流
1.第一部分
“当我走进教室的时候……莫名的兴奋。” “我看到身旁的一个女孩正在纸上写着她‘不能做 到’的事情，诸如……却丝毫没有停下来的意思。”
学习交流
1.第一部分 “我真想不通为什么老师和学生一起这么过分
地……我满腹疑惑地坐下来继续观察。”
学习交流
2.第二部分
“唐娜老师神情严肃地让学生们拉起手，在‘墓 地’周围围成一个圈儿。接着，她庄重地说到……”
学习交流
2.第二部分 “现在，我们把您安葬在这里，为您立下墓碑……
对全世界产生积极的影响”。
自信 积极 乐观
全文总结
请大家齐读15自然段
以后，每当学生无意说出“我不能”时，便会 想起“我不能”先生已经死了，进而想出积极的解 决办法。相信我们今后一定会在“我可以”“我愿 意”“我立刻就去做”的陪伴下，精神更振奋，生 活更有勇气。
宣战或批准和谈、选
《为“我不能”举行葬礼》PPT课件 (共27张PPT)
• 老师也参 加进来， 令人疑惑 不解
• 我真想不通为什 么老师和学生一起 这么过分地专注那 些消极的事情，他 们为什么不多想想 积极向上的事情 呢——就像“我 能做”、“我能行” 方面的。我满腹疑 惑地坐下来继续观 察。
•引领故 事发展
•
过了十多分钟， 大部分学生已 经写满了一整 张纸，有的已 经开始写第二 页了。
• 越来越蹊 跷了
• 来到校园的一个角落， 唐娜老师和学生你一 锹我一锹地挖起坑来。 一会儿，坑就挖好了。 他们把盒子放进去， 又掩埋好。这样，那 些“不能做到”的事 情都被深深地埋在了 这个“墓穴”里。
•揭示谜 底
•
唐娜老师神情 严肃地让学生 们拉起手，在 “墓地”周围 围成一个圈儿。 接着，她庄重 地说道：
为“我不能”举行葬礼
学习目标
• 1·能用简洁的语言概括主要内 容，理解唐娜老师的意图。 • 2·冲破自卑的束缚，消除自卑 心理，培养自信的心理品质。
生字通关
• 1·蕴含（yùn） • 2·诸如此类（zhū） • 3·不惑之年（huò） • 4·邀请（yāo）
•
课文分析 唐娜是小镇上 • 交代人 的一位小学老 师。 物
•
1．天行健，君子以自强不息。 ——《周易》 译：作为君子，应该有坚强的意志，永不止息的奋斗精神，努力加强自我修养，完成并发展自己的学业或事业，能这样做才体现了天的意志，不辜负宇宙给予君子的职 责和才能。 2．勿以恶小而为之，勿以善小而不为。 ——《三国志》刘备语 译：对任何一件事，不要因为它是很小的、不显眼的坏事就去做；相反，对于一些微小的。却有益于别人的好事，不要因为它意义不大就不去做它。 3．见善如不及，见不善如探汤。 ——《论语》 译：见到好的人，生怕来不及向他学习，见到好的事，生怕迟了就做不了。看到了恶人、坏事，就像是接触到热得发烫的水一样，要立刻离开，避得远远的。 4．躬自厚而薄责于人，则远怨矣。 ——《论语》 译：干活抢重的，有过失主动承担主要责任是“躬自厚”，对别人多谅解多宽容，是“薄责于人”，这样的话，就不会互相怨恨。 5．君子成人之美，不成人之恶。小人反是。 ——《论语》 译：君子总是从善良的或有利于他人的愿望出发，全心全意促使别人实现良好的意愿和正当的要求，不会用冷酷的眼光看世界。或是唯恐天下不乱，不会在别人有失败、 错误或痛苦时推波助澜。小人却相反，总是“成人之恶，不成人之美”。 6．见贤思齐焉，见不贤而内自省也。 ——《论语》 译：见到有人在某一方面有超过自己的长处和优点，就虚心请教，认真学习，想办法赶上他，和他达到同一水平；见有人存在某种缺点或不足，就要冷静反省，看自己 是不是也有他那样的缺点或不足。 7．己所不欲，勿施于人。 ——《论语》 译：自己不想要的（痛苦、灾难、祸事……），就不要把它强加到别人身上去。 8．当仁，不让于师。 ——《论语》 译：遇到应该做的好事，不能犹豫不决，即使老师在一旁，也应该抢着去做。后发展为成语“当仁不让”。 9．君子欲讷于言而敏于行。 ——《论语》 译：君子不会夸夸其谈，做起事来却敏捷灵巧。 10．二人同心，其利断金；同心之言，其臭如兰。 ——《周易》 译：同心协力的人，他们的力量足以把坚硬的金属弄断；同心同德的人发表一致的意见，说服力强，人们就像嗅到芬芳的兰花香味，容易接受。 11．君子藏器于身，待时而动。 ——《周易》 译：君子就算有卓越的才能超群的技艺，也不会到处炫耀、卖弄。而是在必要的时刻把才能或技艺施展出来。 12．满招损，谦受益。 ——《尚书》 译：自满于已获得的成绩，将会招来损失和灾害；谦逊并时时感到了自己的不足，就能因此而得益。 13．人不知而不愠，不亦君子乎？ ——《论语》 译：如果我有了某些成就，别人并不理解，可我决不会感到气愤、委屈。这不也是一种君子风度的表现吗？知缘斋主人 14．言必信 ，行必果。 ——《论语》 译：说了的话，一定要守信用；确定了要干的事，就一定要坚决果敢地干下去。 15．毋意，毋必，毋固，毋我。 ——《论语》 译：讲事实，不凭空猜测；遇事不专断，不任性，可行则行；行事要灵活，不死板；凡事不以“我”为中心，不自以为是，与周围的人群策群力，共同完成任务。 16．三人行，必有我师焉，择其善者而从之，其不善者而改之。——《论语》 译：三个人在一起，其中必有某人在某方面是值得我学习的，那他就可当我的老师。我选取他的优点来学习，对他的缺点和不足，我会引以为戒，有则改之。 17．君子求诸己，小人求诸人。 ——《论语》 译：君子总是责备自己，从自身找缺点，找问题。小人常常把目光射向别人，找别人的缺点和不足。 18．君子坦荡荡，小人长戚戚。 ——《论语》 译：君子心胸开朗，思想上坦率洁净，外貌动作也显得十分舒畅安定。小人心里欲念太多，心理负担很重，就常忧虑、担心，外貌、动作也显得忐忑不安，常是坐不定， 站不稳的样子。
2021完整版《为“我不能”举行葬礼》PPT课件2
初读课文
小小组每人一自然段轮读课文。
要求：1.读准字音，不多字不落字。 2.读完交流易读错的字，难理解
的词，易写错的字。组内确定要展ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ 成员。
展示：我会读 能理解
气氛 铁锹 墓志铭 埋葬
蕴含 艾伦 邀请
墓穴PPT模板：/moban/ PPT背景：/beijing/ PPT下载：/xiazai/ 资料下载：/ziliao/ 试卷下载：/shiti/
为“我不能”举行葬礼
有关自信的名言
1.有信心的人，可以化渺小 为伟大，化平庸为神奇。
——萧伯纳 2.天生我材心有用。
—— 李白
学习目标
1、我要学会正确认读2个要求会 认的生字，掌握8个要求会写的 字。理解本课生词的含义。 2、我要正确、流利、有感情地 朗读课文，能用简洁的语言概括 课文的主要内容。
PPT课件：/kejian/
语文课件：/kejian/yuw en/ 数学课件：/kejian/shuxue/
英语课件：/kejian/ying yu/ 美术课件：/kejian/me ishu/
埋掉“我不能”之后，积 极面对生活中的挑战。
1.解疑
2.质疑
问问自己： 这节课我学会了什么？
作业
• 1.搜集有关自信的名言，阅读 有关名人自信方面的小故事。
• 2.写出自己的“我不能”。
28.人，穷时简单，富了复杂；落魄时简单，得势了复杂。 45.凡事回归原点，不懂就不懂，努力学习；懂了也要相信人外有人，放下架子，谦虚，能力提升方可最大化！ 55.会说话的多说，不会说话的少开口，要小心言多必失。成功人士大多沉默寡言，不多开口，这不是说沉默寡言能够做出什么创造性贡献，而是减少错误的发生。 52.志在峰巅的攀登者，不会陶醉在沿途的某个脚印之中。 84.有志者自有千计万计，无志者只感千难万难。 24.要感谢痛苦与挫折，它是我们的功课，我们要从中训练，然后突破，这样才能真正解脱。 14.只要充分相信自己，没有什么困难可以足够持久。 48.炫耀什么，缺少什么；掩饰什么，自卑什么。所谓正常人，只是自我防御比较好的人。真正的心理健康，是不设防而又不受害。 4.征服畏惧建立自信的最快最确实的方法，就是去做你害怕的事，直到你获得成功的经验。 16.弱者用泪水安慰自己，强者用汗水磨练自己。 20.头脑是日用品，而不是装饰品。 73.机遇对于有准备的头脑有特别的亲和力。 73.每个人都有自我的剧场，他集经理演员提词编剧换景包厢侍者看门人诸职于一身，此外还是观众。 58.人生伟业的建立，不在能知，乃在能行。 89.万物都有它存在的道理性、原则性；只要你遵守人生的游戏归则，坚守做人的原则；成功离你就越来越近。 1.任何的限制，都是从自己的内心开始的。忘掉失败，不过要牢记失败中的教训。 34.人生最大的哀痛，是子欲孝而亲不在！人生最大的悲剧，是家未富而人先亡，人生最大的可怜，是弥留之际才明白自己是应该做什么的！
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历史课件：/kejian/lish i/
诸如
满腹疑惑
体罚 朝夕相处
莫名的兴奋 夹在腋下
mái(埋葬) 埋
mán(埋怨)
xīng（兴奋） 兴
xìng（兴高采烈）
jiā（夹在腋下）
夹
jiá（夹袄）
gā（夹肢窝）
展示2：我会写
默读课文
• 要求：思考文章主要讲了一件 什么事？师友交流。
初读课文
小小组每人一自然段轮读课文。
要求：1.读准字音，不多字不落字。 2.读完交流易读错的字，难理解
的词，易写错的字。组内确定要展示 成员。
展示：我会读 能理解
气氛 铁锹 墓志铭 埋葬
蕴含 艾伦 邀请
墓穴PPT模板：/moban/ PPT背景：/beijing/ PPT下载：/xiazai/ 资料下载：/ziliao/ 试卷下载：/shiti/
文章记述了唐娜老师和她的学生一起写 下“不能做到”的事，埋掉了“我不能”， 帮助学生树立了自信心，教会学生用积极的 心态去对待生活中的每一件章表达顺序
文章是按照（事情发展）的顺序记述的。 1~7自然段：写“我不能”。 8~16自然段：埋掉“我不能”。 17~19自然段：
13.成功需要成本，时间也是一种成本，对时间的珍惜就是对成本的节约。 20.身材不好就去锻炼，没钱就努力去赚。别把窘境迁怒于别人，你唯一可以抱怨的，只有不够努力的自己。 25.看一个人的心术，看他的眼神；看一个人的身价，看他的对手；看一个人的底牌，看他的朋友。 74.那些打不垮你的东西，最终必将成就你。 29.一个一味沉溺于往事的人，是不能张开双臂去拥抱今天的。 26.你只能以最好姿态面对你的野心。 84.绝大多数人，在绝大多数时候，都只能靠自己。 10.要想人前显贵，必须人后受罪！ 2.如果你不努力，一年后的你还是原来的你，只是老了一岁。 35.如果你能成功地选择劳动，并把自己的全部精神灌注到它里面去，那么幸福本身就会找到你。 47.欲戴王冠，必承其重。
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地理课件：/kejian/dili/
4.生活中若没有朋友，就像生活中没有阳光一样。 88.今天的成就就是昨天的积累，明天的成功有赖于今天的努力。 37.走得最慢的人，只要他不丧失目标，也比漫无目的地徘徊的人走得快。 70.多用善眼看世界；不必一味讨好别人。 36.因害怕失败而不敢放手一搏，永远不会成功。 37.只有敢试，敢干，敢闯的人才会成功！ 28.不要质疑你的付出，这些都会是一种累积一种沉淀，它们会默默铺路只为让你成为更优秀的人。人生没有对错，只有选择后的坚持，不后悔，走下去就是对的。走着走着，花就开了。 30.生活有两大误区：一是生活给人看，二是看别人生活。 20.不要怂，就是要拼，拼得越狠，就越牛逼，没啥道理好讲的，如果赚钱还要天天给你洗脑才行，你真的很适合做一辈子穷人！ 64.休息与工作的关系，正如眼睑与眼睛的关系。 66.坚强的人把困难当成朋友，软弱的人把困难当成敌人。不要只看到别人的一举成名，更要看到别人的十年寒窗。没有十年寒窗的冷寂，就没有一举成名的荣光。易钉进去的钉子，也容易拔出 来。困时多想更困事，难时多想更难人。
为“我不能”举行葬礼
有关自信的名言
1.有信心的人，可以化渺小 为伟大，化平庸为神奇。
——萧伯纳 2.天生我材心有用。
—— 李白
学习目标
1、我要学会正确认读2个要求会 认的生字，掌握8个要求会写的 字。理解本课生词的含义。 2、我要正确、流利、有感情地 朗读课文，能用简洁的语言概括 课文的主要内容。
埋掉“我不能”之后，积 极面对生活中的挑战。
1.解疑
2.质疑
问问自己： 这节课我学会了什么？
作业
• 1.搜集有关自信的名言，阅读 有关名人自信方面的小故事。
• 2.写出自己的“我不能”。
54.暗自伤心，不如立即行动。 76.生活如水，人生似茶，再好的茶放到水中一泡，时间久了，也就淡了。也许是棱角平了，或许是成熟稳重了，脚步越来越踏实，日子越来越平淡。人生步入另外一种境界，淡然。得与失，成 和败，聚或散，虽然一样渴望一切都好，但也能安然地接受一切不好。淡然是人生的一种成长。
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英语课件：/kejian/ying yu/ 美术课件：/kejian/me ishu/