人教版小学三年级语文下册单元整合教学设计1-
三年级下册语文人教版教学设计6篇
三年级下册语文人教版教学设计6篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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语文三年级下册人教版全册教案5篇
语文三年级下册人教版全册教案5篇语文三年级下册人教版全册教案1一、教学目标：1、以家乡景物为内容进行口语交际，要讲清景物的特点，表达自己对家乡的热爱。
2、写出家乡景物的特点，并展开丰富的想象。
3、能自主发现一些词语的特点，积累由意思相反的单音节词组成的词语。
4、积累量词和成语。
会正确使用一些量词。
5、学习在阅读中积累语言，随时记录。
二、教学重点：1、以家乡景物为内容进行口语交际，要讲清景物的特点，表达自己对家乡的热爱。
2、写出家乡景物的特点，并展开丰富的想象。
3、能自主发现一些词语的特点，积累由意思相反的单音节词组成的词语。
4、积累量词和成语。
会正确使用一些量词。
5、学习在阅读中积累语言，随时记录。
三、教学难点：1、以家乡景物为内容进行口语交际，要讲清景物的特点，表达自己对家乡的热爱。
2、写出家乡景物的特点，并展开丰富的想象。
3、学习在阅读中积累语言，随时记录。
四、教学关键：课前指导学生搜集了解厦门景物，增强其感性认识。
阅读课阅读、摘抄方法的指导。
五、教具准备：课前指导学生搜集了解厦门景物，增强其感性认识。
六、教学课时：2课时第一课时一、教学重点：以家乡景物为内容进行口语交际，要讲清景物的特点，表达自己对家乡的热爱。
二、教学难点：以家乡景物为内容进行口语交际，要讲清景物的特点，表达自己对家乡的热爱。
三、教学过程：(一)、图片导入：1、老师出示厦门美景，学生说说这是哪里?激发学生爱家乡的意识。
2、激发兴趣：人称厦门为“国际花园城市”，那在我们的家乡，美丽的景物还有许多，作为厦门的小主人，你们要怎样向来厦门的客人介绍呢?(二)、复习第一单元课文的写法。
复习第一单元课文的写法，知道这些课文是怎样介绍景点的。
(二)、明确说和听的要求：1、讲清这处风景在什么地方，有哪些特点，要表达出对家乡的热爱。
2、认真听别人将，可以补充，可以提问题。
(三)、交际阶段：1、小组介绍，每个人轮流叙说，讲自己家乡的美景。
互相启发感染，听的同学可以补充或提出问题，发言的同学作解答。
部编人教版小学三年级语文下册第一单元全单元教案
第一单元单元概述本单元以“可爱的生灵”为主题，依次安排了三篇精读课文——《古诗三首》《燕子》《荷花》，一篇略读课文——《昆虫备忘录》，一个口语交际《春游去哪儿玩》，一篇习作《我的植物朋友》和一个《语文园地》。
《古诗三首》中的三首古诗都描写了大自然优美的风光和可爱的生灵。
《燕子》一文描绘了为春光增添了生趣的活泼机灵的小燕子。
《荷花》描写了夏日池塘里荷花的不同姿态。
《昆虫备忘录》介绍了某些昆虫有复眼以及花大姐、独角仙、蚂蚱三种昆虫的生活习性和外形特征，意在唤起学生探究动物的兴趣。
口语交际安排的话题是“春游去哪儿玩”，锻炼学生的口头表达能力。
习作要求学生走进大自然，选择一种植物，做一个观察记录卡，然后借助卡片，写一写自己的植物朋友。
语文园地共设置了四个板块的学习内容。
1．掌握本单元的重点生字、词语。
2．引导学生有感情地朗读课文，背诵古诗和指定的课文段落，默写古诗《绝句》。
3．引导学生积累优美生动的语句，读一读，再摘抄下来。
4．边读边想象画面，理解课文内容，培养热爱大自然和小生灵的感情。
5．学习作者在细致观察的基础上展开丰富想象描写事物特点的方法，并能仿照课文进行练笔。
6．能把观察到的事物写清楚。
重点1．掌握本单元的重点生字、词语。
2．积累优美句段。
3．用多种方式朗读课文，边读边想象画面，理解课文内容。
难点1．培养热爱大自然和小生灵的感情。
2．学习作者在细致观察基础上展开丰富想象描写事物特点的方法。
《古诗三首》3课时《燕子》2课时《荷花》2课时《昆虫备忘录》1课时口语交际：春游去哪儿玩1课时习作：我的植物朋友2课时语文园地2课时1 古诗三首本课共安排了三首古诗。
《绝句》一诗中，诗人以“迟日”领起全篇，突出了春天日光和煦、万物欣欣向荣的特点，并使诗中描写的景物有机地组合为一体，从而构成一幅明丽和谐的春色图。
《惠崇春江晚景》写出了早春时节的春江景色，作者以其细致、敏锐的观察力，捕捉住季节转换时景物的特征，抒发了对早春的喜爱和礼赞之情。
(整理)人教版小学三年级语文下册单元整合教学设计1-4.
设计三年级下册第一组人教版小学三年级语文下册第一组单元整合教学设计一、教材分析：本单元以感受大自然的美好为专题，采用“三精带一略”的形式构建，选编了精读课文《燕子》《古诗两首》《荷花》，略读课文《珍珠泉》，一个语文园地。
自然景物旖旎绚丽，四篇课文视角迥异，各具特色：呢喃的紫燕、婀娜的柳丝、出淤泥而不染的荷花和如珍珠般的泉水，这些美景在作者的笔端涓涓流淌，点点入胸的鲜活文字更激发了学生热爱大自然的美好情感。
学习本组课文，教师要引导学生反复诵读，揣摩语言文字在表情达意方面的作用。
品味赏析之余还可以从中了解作者的观察方法，积累优美句段。
通过说、写及课外搜集活动，扩大对大自然景物的了解，感受家乡和大自然景物的美好。
二、学生分析：对于三年级下学期的学生，这一组课文学起来比较容易，因为燕子、柳丝、荷花和泉水这些景物都是学生身边的景物，加上以前又接触过类似的文章，一定会兴趣盎然。
与以往不同的是学生在感受大自然的同时，还要了解作者观察的方法，体会关键词句表情达意的作用。
对于这一点教师不能停留在苍白的写作技法的指点上，而应该结合课文，寓方法于文字中，使学生易于接受。
三、教学设想：1、走进生活。
让学生走进大自然，进一步观察身边的景物，加深切身体验，激发学生参与的热情。
2、创设情境，美文美读，在反复诵读中积累优美句段。
3、阅读名家的相关文章，扩大对自然景物的了解，感受家乡和大自然景物的美好。
四、教学目标：1、认识16个生字，会写33个字，积累优美句段。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，观察身边的景物，感受大自然的美好。
3、初步把握课文主要内容，了解观察方法，体会关键词句在表情达意方面的作用。
4、指导阅读主题学习《慧眼赏自然》、《名家颂自然》、《妙笔绘自然》、《诗词咏自然》四个单元内容，进一步了解文章写法，指导积累。
5、学习本单元学法，按一定顺序写一写家乡的景物，写清楚具体。
五、教学时间安排：1．生字词过关3——4课时2．课文理解1——2课时3．主题阅读 4——6课时4．习作 2课时六、教学过程：（一）字词教学借助生字导学学会本单元生字词，指导正确规范书写。
人教版三年级下册全册语文教案(含板书及教学反思)
人教版三年级下册语文教案第一单元教学计划教学内容：《燕子》《古诗两首》《荷花》《珍珠泉》《语文园地一》教学目标：1、认识本组“俊、俏、翩”等16个生字，会写“燕、增”等33个生字。
2、有感情地朗读课文、背诵相关课文。
3、学习边阅读，边想象画面的读书方法。
4、主动积累好词佳句，学习一些观察方法和表达方法。
5、在学习过程中激发学生爱美、爱大自然的思想感情。
教学重难点：1、认识16个生字，会写33个生字。
2、有感情地朗读课文，背诵相关课文、古诗。
3、培养学生观察的方法、表达的能力，激发他们对大自然的热爱。
单元教材分析：大自然的景物多么迷人，燕子呓呢，柳树发芽，荷花绽放，泉水丁冬流淌。
本组以感受大自然的美好为专题，选编了《燕子》《古诗两首》《荷花》《珍珠泉》四篇课文，一个语文园地。
前三篇为精读课文，后一篇为略读课文。
四篇课文多角度地展现了大自然的美：有的描绘了春天燕子从南方飞来；有的描绘了二月的柳丝和万紫千红的春日；有的描写了夏日池塘荷花绽放；还有的描写了家乡的珍珠般的泉水。
我们可以从这些绿柳飞燕、鸟语花香、潺潺流水中，感受春天的来临，倾听大自然的声音，欣赏大自然的美景，从而激发热爱大自然的感情。
本单元的导语提示了观察家乡的景物，并记下自己的感受和发现，是为语文园地中的“口语交际”和“习作”作准备。
本单元的其他内容和活动，都是围绕大自然景物专题安排的。
课后的资料袋介绍了我国的自然奇观——神奇的泉。
语文园地中的“口语交际”和“习作”，是说、写自己观察和发现的家乡美好景物。
“宽带网”安排了了解和搜集作家笔下的有关大自然景物的精彩描写。
学习本组课文，要反复诵读，联系上下文理解词句，体会课文中的词句在表情达意方面的作用。
还可以从课文中了解作者观察的方法，积累文中优美的句段。
通过说、写及课外了解、搜集的活动，扩大对大自然景物的了解，感受家乡和大自然景物的美好。
与本册课本配套的《同步阅读》中，与本单元大自然专题相关的课文有《走进大自然》《草叶上的歌》《雨儿在歌唱》《雾之美》《古诗两首》《一碗水》《我和企鹅》《小城三月》《梅雨潭》《日出》，可以引导学生课外自行阅读。
2022最新人教部编版小学三年级下册语文第一单元教案教学设计(30页)
感受多彩春天1、认识 20 个生字，读准 4 个多音字，会写 36 个字，会写 34 个词语。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
背诵古诗和指定的课文段落。
默写《绝句》。
3、能试着一边读一边想象画面。
4、观察一种植物，做简单的记录卡。
5、能仿照例句，写出一种小动物的外形特点。
1、引导学生在诵读中体味山水景物之美。
2、了解作者的语言表达特点，领悟作者的写作方法，能摹仿课文例段写话。
感受景物的夸姣，培养学生热爱祖国大好河山、热爱大自然的感情。
1、品味诗句，理解诗句句意，指导背诵，积累语言。
2、了解景物，想象其美景；在学习语言的过程中体味景物的特点，激发爱美的情感，受到美的重陶。
学习作者观察和表达的方法，练习理清课文的条理。
在细心观察的基础上，抓住景物的特点，进行习作练习。
本单元环绕“感受多彩春天”编排了《古诗三首》《燕子》《荷花》三篇精读课文及《昆虫备忘录》一篇课文略读课。
本组课文形式多样，有古诗，有名家散文，有科学小品文，它们有从不同的角度，选取不同事物向学生展示了多彩的春天。
本单元的学习重点是体味优美生动的语句，一边读一边想象画面，把一种事物写具体是本单元的此外一个教学重点。
在《燕子》及《荷花》中，注意积累优美生动的语句，根据这些语句的特点，能将一种事物具体描写出来。
1、认识“融、燕”等 7 个生字;会写“鸳、鸯”等 12 个生字。
2、联系生活实际，利用图文结合等方法了解“芦芽、河豚、阴”等词语的意思，初知古诗大意。
3、能正确朗读、背诵古诗并默写《绝句》。
借助注释、插图，还可以通过练习生活实际、展开想象，理解诗句的意思。
感受诗中蕴藏的春天的情趣，激发学生对祖国大好河山的爱慕之情。
能正确朗读、背诵古诗；默写《绝句》。
能用联系生活实际、利用图文结合等方法了解古诗大意。
课件学生准备：预习课文、找有关春天的诗句。
3 课时1、同学们，我们唐代有两位著名诗人，一位享有“诗仙”美称的李白；另一位则被称为“诗圣”的杜甫。
人教统编版(部编版)语文三年级下册第一大单元整体学习任务设计(表格式)
3.品
(1)有声有色
春天是有声有色的，你能从这首诗中找到印证吗？
有色：梅子——黄，小溪——绿，绿阴——绿，黄鹂——黄（指导书写“溪”）
有声：添得黄鹂四五声
(2)有动有静
这首诗不仅有声有色，还有动有静呢！你能找找吗？
动：添得黄鹂四五声
静：梅子、小溪、绿阴
4.说
(1)调动感官，连景成画，用自己的话描绘这首诗的景象
(4)朗读，读出春天的烂漫无比
(5)看景物图片，尝试背诵
板块五感受优美，朗读结课
都有写景动静相宜，纵观几幅图画，你有什么发现？(有动有静)
齐读，齐背，感受乡村观园之美。
第三站：荷花公园——3荷花
【课前准备】
用五感观察法观察学校或家里花的颜色、形状、气味等，制作观察记录卡。
板块一诗歌导入
1.如果说燕子是春天的使者，那荷花就是春末夏初下凡的仙女。古往今来，人们都喜欢为荷花仙子赋诗一首。比如杨万里写道：小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头；接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。比如王昌龄写道：荷叶罗裙一色裁，芙蓉向脸两边开。
……非常好玩，我推荐大家去那儿春游。那里有……我们可以……
(2)抽生交流。
3.分组交流，说清多个理由。
(1)选择同一地点的自动组成一个小组，梳理去这里的理由。除了刚才说的有什么和怎么玩之外，如果去过，还可以说说自己的游玩感受。可以这样说：
①咱们班要组织春游了，我推荐大家去……游玩。你们看，那里有……，我们可以……还可以……
2.不同的时节，荷花有不同的美。同一时节，荷花也有不同的美。今天就让我们一起去荷花观园，去欣赏叶圣陶笔下的荷花。齐读课题。
板块二初读课文，疏通字词，梳理荷花外形
1.范读课文，生自读课文。
最新人教版三年级下册语文第一单元大自然的美景单元整合教学设计
第一单元大自然的美景主题：大自然的美景。
目标：体会关键词句在表情达意方面的作用。
活动一：赏诗导入。
通过欣赏描写大自然的美丽风光的田园诗进行导入。
1.老师知道咱们班上的孩子都喜欢大自然的美丽风光，老师给大家带来了一首脍炙人口的田园诗，愿意和我一起分享吗？山居秋暝【唐•王维】空山新雨后，天气晚来秋。
明月松间照，清泉石上流。
竹喧归浣女，莲动下渔舟。
随意春芳歇，王孙自可留。
师生齐读、学生自由朗诵体会。
2.孩子们，从这首诗歌中，你欣赏到了哪些美景？有何感受？（预设生1：山林、明月、泉水、竹林、渔船……预设生2：大自然太美丽了！预设生3：我也想到大自然中去走走、去看看。
）3.是啊，大自然是一首诗，让人百读不厌，是一幅画，令人心旷神怡。
这节课，我们一起走进第一单元来欣赏美丽的大自然。
4.同学们，从大自然的鸟语花香、潺潺流水中，我们能够感受到春天已经来临，特别是小燕子，更是给早春的山光水色增添了生气，把春光点缀得更加美丽。
今天，就让我们一起来学习第一篇课文《燕子》。
活动二：师生探讨。
借助《燕子》一课对燕子飞行的描写师生共同体会关键词句在表情达意方面的作用。
师：课文同学们课下已经作了充分的预习，课文是按照怎样的顺序，从哪几方面描写燕子的，表现了燕子怎样的特点？（课文是按照由近到远的顺序，从燕子的外形、燕子为春光增添生机、燕子的飞行、燕子的停歇四个方面来描写燕子的。
）师：这节课我们就通过作者对燕子飞行的描写一段来体会关键词句在表情达意方面的作用。
在微风中，在阳光中，燕子斜着身子在天空中掠过，唧唧地叫着，有的由这边的稻田上，一转眼飞到了那边的柳树下边；有的横掠过湖面，尾尖偶尔沾了一下水面，就看到波纹一圈一圈地荡漾开去。
1．用自己喜欢的方式读这一自然段，从这一段话中你知道了什么？（燕子飞行的情景，燕子飞得很快、很轻）2．你从哪些语句中看出来的？再读这一自然段第一句。
3．一个“斜”字把燕子飞行的特点写出来了，给人以又轻又快的感觉，而且写出了小燕子飞行的优美姿态，“掠过”这个词字典里怎么解释的？4、你从中看出了什么？（通过“掠过”，体会燕子飞行之快速。
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设计三年级下册第一组人教版小学三年级语文下册第一组单元整合教学设计一、教材分析：本单元以感受大自然的美好为专题，采用“三精带一略”的形式构建，选编了精读课文《燕子》《古诗两首》《荷花》，略读课文《珍珠泉》，一个语文园地。
自然景物旖旎绚丽，四篇课文视角迥异，各具特色：呢喃的紫燕、婀娜的柳丝、出淤泥而不染的荷花和如珍珠般的泉水，这些美景在作者的笔端涓涓流淌，点点入胸的鲜活文字更激发了学生热爱大自然的美好情感。
学习本组课文，教师要引导学生反复诵读，揣摩语言文字在表情达意方面的作用。
品味赏析之余还可以从中了解作者的观察方法，积累优美句段。
通过说、写及课外搜集活动，扩大对大自然景物的了解，感受家乡和大自然景物的美好。
二、学生分析：对于三年级下学期的学生，这一组课文学起来比较容易，因为燕子、柳丝、荷花和泉水这些景物都是学生身边的景物，加上以前又接触过类似的文章，一定会兴趣盎然。
与以往不同的是学生在感受大自然的同时，还要了解作者观察的方法，体会关键词句表情达意的作用。
对于这一点教师不能停留在苍白的写作技法的指点上，而应该结合课文，寓方法于文字中，使学生易于接受。
三、教学设想：1、走进生活。
让学生走进大自然，进一步观察身边的景物，加深切身体验，激发学生参与的热情。
2、创设情境，美文美读，在反复诵读中积累优美句段。
3、阅读名家的相关文章，扩大对自然景物的了解，感受家乡和大自然景物的美好。
四、教学目标：1、认识16个生字，会写33个字，积累优美句段。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，观察身边的景物，感受大自然的美好。
3、初步把握课文主要内容，了解观察方法，体会关键词句在表情达意方面的作用。
4、指导阅读主题学习《慧眼赏自然》、《名家颂自然》、《妙笔绘自然》、《诗词咏自然》四个单元内容，进一步了解文章写法，指导积累。
5、学习本单元学法，按一定顺序写一写家乡的景物，写清楚具体。
五、教学时间安排：1．生字词过关3——4课时2．课文理解1——2课时3．主题阅读 4——6课时4．习作 2课时六、教学过程：（一）字词教学借助生字导学学会本单元生字词，指导正确规范书写。
（二）课文教学学习《燕子》《荷花》《珍珠泉》三篇课文1. 合作读课文《燕子》《荷花》《珍珠泉》，想想每篇课文的主要内容是怎样的？每篇课文蕴含着作者怎样的感情？2. 再读《燕子》《荷花》《珍珠泉》三篇课文，想想课文分别写了燕子、荷花、珍珠泉的哪些特点？作者分别是按怎样的思路来写的？3. 指导诵读积累。
学习《古诗两首》1. 多种方式朗读，在朗读的基础上弄懂每首诗的意思，想想每首诗主要写了什么，诗中蕴含着作者怎样的感情？2. 指导朗读背诵。
（三）主题学习教学学习《慧眼赏自然》、《名家颂自然》、《妙笔绘自然》、《诗词咏自然》四个单元内容。
1．指导阅读，把握文章主要内容。
2. 交流自己的收获，指导积累。
3. 师以《荷塘晨景》、《山茶花》为例指导仿写一种花。
（四）写作教学1.结合口语交际介绍家乡景物。
2.在口语交际的基础上，学习本单元学法，按一定顺序写一写家乡的景物，写清楚具体。
旗城学校“人生语文”单元整合教学设计三年级下册第二组作者：王爱芹010 2016-03-23 14:49旗城学校语文三年级下册第二组单元整合教学设计一、教材简析：本组教材围绕“爱护周围环境”这个专题，将导语、课文、课后练习、语文园地中的口语交际、作文以及综合性学习等相关内容以整合的方式编排在一起，引导学生去感受保护环境的重要，从而增强学生保护环境的意识。
本组教材编排了四篇文章。
《翠鸟》和《燕子专列》讲述的是人与动物之间的故事，体现了人们的环保意识。
《一个小村庄的故事》和《路旁的橡树》反映了人们对待植物的不同态度以及由此引发的思考。
前三篇属于精读课文，最后一篇是略读课文。
四篇课文从不同的角度，通过具体生动的实例，含义深刻的话语，使人在内心深处、在情感态度价值观层面有所感悟，读起来耐人寻味。
二、单元设计思路：教学本组课文，重点是引导学生在有感情朗读和默读的基础上，学会用对比、联系上下文的方法领会关键词句的含义，理解文章所蕴涵的道理，体会保护环境、爱护动植物的重要性。
三、教学目标：1、会认本单元31个生字，会写40个生字。
在识字写字中了解中国汉字的文化内涵，感受汉字的形体美。
2、掌握猜、问、查三种基本识字方法和认、想、写、用四种汉字学习方法，培养学生主动识字写字的能力。
3、引导学生通过朗读和默读，领会关键词句的含义和作用，理解文章所蕴含的道理，体会保护环境、爱护环境的重要性。
4、背诵积累优美词句。
四、教学重点、难点：1、感受汉字的形体美，培养学生主动识字写字的能力。
2、引导学生通过对本组课文的整体把握和重点词句的理解，体会贯穿全文的爱心，增强保护环境、爱护鸟类的意识。
3、联系生活实际为保护环境做出自己的努力。
五、课时安排：1．识字课 1课时2．写字课 2课时3．阅读课 2课时六、教学过程：（一）识字课教学学生根据导学案课前自学预习1、学生根据导学案，自主学习字词，要求读准字音。
2、幻灯片出示词语，让学生展示预习成果。
3、纠正学生易读错的字音苇秆饲养运载濒临覆盖踏步湛蓝裸露4、检查词语认读情况（同位互相检查）5、出示单个生字6、集体认读7、讨论如何记住这些生字用加一加、减一减、换一换、联系实际等方法记住这些字8、同桌互助识字。
9、检查识字情况。
10、再次巩固认读。
（二）写字教学出示本单元要求写会的生字1、同学们认读生字2、观察本组生字特点（从字的结构、部首去观察）3、交流写字的注意事项练习1的生字都是左右结构的，字形左窄右宽，“秆、政、瑞、栋、舒”这五个字都有让位情况，“衬、衫、裸”部首相同，书写时注意部首的正确性，提醒学生注意字的结构，写紧凑，观察字的占格情况，进行仿写。
练习2的生字笔画较多，除了“欧、郁、救”三个是左右结构，还有“载、疲、启、透”这些半包围结构的字，根据例子的占格情况，对学生进行仿写知道，争取把字写匀称，在就是上下结构的字较多，笔画也多，要指导学生多观察，把字的各个部件写正确匀称，上下结构的字，上下两个部件尽量写扁写宽。
4、学生根据例字仿写，师指导提示。
（三）阅读教学学习《翠鸟》《燕子专列》《一个小村庄的故事》《路旁的橡树》四篇课文1、学生自由读《翠鸟》《燕子专列》《一个小村庄的故事》《路旁的橡树》四篇课文，要求读准字音，读通句子。
2、再读课文合作交流，完成导学案【读文思考交流】走了。
这是对翠鸟的描写。
从课文的字里行间我们都感受到了作先将呈现出来，然后采用的方式来讲述事件的整个经过。
此外，本文还采用了的方式来增强表达效果。
3、《一个小村庄的故事》讲述了山谷中有一座的小村庄，村庄周围是，由于人们的致使。
终于在一场连续的大雨之后，咆哮的洪水将小村庄卷走了。
这个故事告诉我们的道理，呼吁人们要。
4、《路旁的橡树》讲述的是在南北两座大城市之间，准备，在公路应该延伸过去的地方，工人们遇到，为了保护，筑路工人与工程师经过精心设计，在不改变筑路计划的前提下，使公路在既保住了这棵橡树，又圆满的完成了筑路计划。
这个故事表现了人们对的珍惜，赞扬了。
3、交流导学案内容。
4、指导诵读积累。
旗城学校“人生语文”单元整合教学设计三年级下册第三组作者：王爱芹010 2016-03-23 14:50旗城学校语文三年级下册第三组单元整合教学设计一、教材简析：本单元以“小故事，大道理”为专题组织材料：包括寓言故事：《亡羊补牢》、《南辕北辙》；成语故事：《惊弓之鸟》、《买椟还珠》；真实故事：《画杨桃》传说故事：《想别人没想到的》以及语文园地四。
各部分内容相对独立，却又紧密联系。
本组课文，内容丰富多彩，故事情节生动有趣，人物个性鲜明，道理发人深省。
这些无不吸引着孩子阅读兴趣。
孩子们会为那个丢了羊的人感到惋惜，会为那个南辕北辙的人不禁发笑，笑他的脑袋瓜和他的啤酒肚一样中看不中用。
孩子们也会发自内心地佩服更羸，还会实事求是，静下心来想想看自己的优点和缺点。
二、单元设计思路：教学本组课文，重点是引导学生在学习默读和略读的基础上，粗知文章大意，关心作品中人物的命运和喜怒哀乐，与他人交流自己的阅读感受。
三、教学目标：1、会认本单元52个生字，会写36个生字。
在识字写字中了解中国汉字的文化内涵，感受汉字的形体美。
2、掌握猜、问、查三种基本识字方法和认、想、写、用四种汉字学习方法，培养学生主动识字写字的能力。
3、了解课文内容，理解课文中的关键词句。
4、体会故事中的道理，初步收到科学的思想教育。
四、教学重点、难点：1、感受汉字的形体美，培养学生主动识字写字的能力。
2、了解课文内容，领悟写作方法。
五、课时安排：1．识字课1课时2．写字课 2课时3．阅读课2课时六、教学过程：（一）识字教学学生根据导学案课前自学预习1、学生根据导学案，自主学习字词，要求读准字音。
2、幻灯片出示词语，让学生展示预习成果。
3、纠正学生易读错的字音。
“羊圈”的“圈”是多音字，在本文中读“ｊｕàｎ”，它的另外一个读音是“ｑｕāｎ”。
“窟窿”的“窿”本音是ｌóｎｇ，在“窟窿”这个词里读轻声，这两个字的字形比较复杂，教学中可以采用熟字加偏旁的方法，如，“屈”—“窟” “隆”—“窿”。
“更”是多音字，在课文里读ｇēｎｇ，不要读成ｇèｎｇ。
弦，读ｘｉáｎ，不要读成ｘｕáｎ，笔画是8画。
“愈”读“ｙù”，不要读成“ｙｕè”。
“惨”是平舌音，不是翘舌音。
“嘱”读ｚｈǔ，不要读成ｓｈǔ；“审”是翘舌音又是前鼻音，老师可示范读；“肃”是平舌音，这个字的笔顺是肃。
“晌”读ｓｈǎｎｇ，不要读成ｘｉǎｎｇ，在字形上要注意与“响”相区别。
4、检查词语认读情况（同位互相检查）5、集体汇报交流，总结识字方法。
（1）加一加：窟、窿、狼、硬等。
（2）减一减：则（侧）、射（谢）等。
（3）换一换：猎、响、悦等。
（4）形近字：悔——诲，响——晌，狠——狼等。
（二）写字教学出示本单元要求写会的生字1、同学们认读生字。
2、观察本组生字特点，说说自己的发现。
引导观察字形的结构及字形和字义的关系，从中了解中国汉字的文化内涵，感受汉字的形体美。
如：叼、叮、嘱一组口字旁的字。
3、交流写字的注意事项“窿”的右下部分，要提醒学生不要少写一笔；“缠”是翘舌音，右边容易写成“厘”，要提醒学生注意。
“叼”字右旁的笔顺是先写横折竖钩，后写一提，不要写成“撇”。
“悔”的左边是“忄”，不要写成“十”，它的右下方是“母”字，不要把两点写成竖。
“弓”是独体字，笔画是3画；“魏”是17画，第14画是从“田”字里面通下来一撇，第16画是“撇折”；“雁”字，“厂”字里边是两个单人旁。
注意“叮”“嘱”左偏旁“口”的占格位置。