第56号教室的奇迹 第8章内容简介
《第56号教室的奇迹》阅读笔记
《第56号教室的奇迹》美雷夫·艾斯奎斯P15信任是地基，“六阶段”则是引导学生学业和人格成长的基础建材。
第一阶段：我不想惹麻烦（第一阶段的思维是以恐惧为基础，而我们要孩子们有良好行为表现的最终目的，是让他们相信这么做是对的，不是因为害怕惩罚才去做。
）第二阶段：我想要奖赏（我们要让孩子知道，行为得宜是应该的，不需给予奖赏）第三阶段：我想取悦某人第四阶段：我要遵守规则（规则固然有其必要性，然而我们最敬仰的英雄当中，有许多人之所以成就伟业，正是因为他们不守规则）第五阶段：我能体贴别人第六阶段：我有自己的行为准则并奉行不悖第四章写作P47 杰出的英国哲学家、文学家弗兰西斯·培根曾写道：“阅读使人学问渊博，讨论使人反应敏捷，写作使人思考精确。
”我要我的学生有精确表达思想的能力。
我要他们善于写作，不是因为要考试，而是因为好的写作能力令他们终身受用；申请大学时派得上用场，找工作时也派得上用场。
我用以下四种方法提高学生的写作能力。
步骤一、写作之始——语法在第56号教室，我们不浪费时间。
就算只是在一天的开始浪费几分钟，一整年下来这几分钟也会积累成二三十个小时。
我们的孩子禁不起这种浪费。
步骤二、每周作文另外还有“每周作文”和“每月读书心得”。
这两项计划在设计、评分，以及教学方面的难度，都比语法练习更高。
但是学生可以通过这两项计划学习时间管理，同时加强写作技巧。
P50如果我要他们认真写“每周作文”，我就必须让他们知道我重视他们的写作。
选出几篇作文，把批改之前的文字（包括错误和其他部分）原封不动地打出来。
在星期一早上，我不给学生处语法左右，而是请他们阅读上周交给我的两三篇文章。
步骤三、每月读书心得在读书心得方面，我指定学生阅读难度较低的书籍。
我们班的读书心得分为几个小单元，每个单元都反应了小说中的某个元素，包括主角、反派、冲突、故事背景、情节、高潮、结局，以及主题。
无论对老师还是家长而言，帮助学生完成每月读书心得都是件不容易的事。
第56号教室的奇迹
第56号教室的奇迹第56号教室的奇迹那是一个晴朗的春天，温暖的阳光透过窗户洒在教室的每一个角落。
我迈开沉重的脚步，走进第56号教室，与学生们一起展开一天的学习旅程。
第56号教室位于一所普通的小学里，房间布置简朴而整洁。
黑板上写满了生机勃勃的书法作品和智慧的数学公式。
教室里的每一个角落都流露出一股悠久的书香气息。
每一天早上，学生们都迈着年轻的脚步踏入这个教室，充满了对知识的渴望。
他们以水润的眼神聆听，思维如海绵吸收着老师的讲解。
然而，这个教室的学生并不是富贵之家的子女，他们大多来自贫困的家庭，却拥有着坚韧的意志力和无限的潜力。
尽管他们没有昂贵的教材和先进的学习设备，但他们的眼神中透露出对美好未来的期待。
我还清晰地记得，第一次走进第56号教室时，那些孩子们面对我的眼神既充满了好奇又略带一些惊讶。
我微笑着向他们打招呼，收拾起心中杂乱的思绪，坚定地告诉自己，我要为这些孩子们带来更好的教育。
为了给这些孩子们创造一个良好的学习环境，我与同事们一起努力。
我们将教室装饰得五彩斑斓，充满了快乐和活力。
每周，我们组织各种丰富多彩的课外活动，让孩子们开拓视野、培养兴趣。
在这个过程中，我逐渐发现了其中一个孩子的特殊天赋。
他叫小明，性格内向，但善于观察和思考。
他的数学成绩一直都是全班最好的，老师们都十分赞赏他的才华。
小明来自一个单亲家庭，他的母亲是一位勤劳的劳动者，生活拮据。
面对现实的压力，他更加坚定了自己的梦想，希望通过努力学习改变自己和家庭的境况。
我们决定给小明提供一些特殊的辅导，并积极联系了一家慈善机构，帮助他获得更多的资源。
在小明的帮助下，第56号教室的整体学习氛围逐渐活跃起来。
同学们之间相互学习、互帮互助，团结友爱成为他们共同的追求。
在第一次期末考试中，第56号教室的学生成绩出人意料的好。
他们不仅在学科知识上取得了优异成绩，还在各种辅助学习活动中脱颖而出。
这让我更加坚信，只要给孩子们提供良好的学习环境和激励，他们都能发挥出自己的潜力，实现自己的人生价值。
第56号教室的奇迹资料讲解
第六章 我们不会被骗第二次
• 如何学习 • 结果 • 应试技巧 • 人游世界 • 学习的延伸 • 给家长的好主意 • 第56号教室最喜爱的历史作业
第十二章 独立思考
• 圣经 • 去哪里找题目 • 雪箭霜刀
第十三章 电影英雄
• 周末电影俱乐部 • 星期二放学后 • 什么电影以及如何获得它们 • 传统
第三章 培养终身阅读的孩子
• 另一种焦点 • 大人的指导 • 善用图书馆 • 挑选文学作品 • 不会阅读的学生 • 初高中老师 • 阅读评估 • 把阅读和世界连结起来 • 笑声和泪水
第四章 写作
• 步骤一 写作之始——语法 • 步骤二 每周作文 • 步骤三 每月读书心得 • 步骤四 平装书作者：少年创作计划
“全美最佳教师” • 轰动全美的小学老师，全美前5%，哈佛骄子启蒙老师雷夫·艾
斯奎斯最受欢迎的读本。
56号教室中的智慧
• 我们常把“用心”只是理解为态度专注与否，并以此评 判一个人事业上的得失。而雷夫老师创造的一个个奇迹 却不断告诉我们，有热情和态度还不够，还要运用智慧 ，乃至一个小小的鬼点子！巧妙地做，坚持不懈地做， 才会充满力量，令人叹服。对于充满着教育理想和激情 的老师或家长来说，怎样教育孩子才算用心，才能创造 奇迹？请从雷夫老师的56号教室开始吧！
第十四章 行万里路
• 万里路，为何故 • 行前准备是关键 • 钱从哪里来 • 华盛顿特区：不只是美国历史 • 在旅途中改变生活
第十七章 意志力
• 目标 • 选戏 • 启动 • 用心倾听，诚恳评判我们的演出吧 • 哪个版本的剧本 • 电影帮助大 • 莎剧台词怎么记 • 好戏上演 • 没有比家更温暖的地方 • 使用音乐和舞蹈 • 中场休息 • 明年再见
第56号教室的奇迹读书笔记
第56号教室的奇迹读书笔记第一章：奇迹从哪里来？1.1 第56号教室第56号教室是一个普通小学里没人愿意上的教室，因为它在教学楼最偏僻的角落。
学校曾经想要拆除这个教室，但是由于时值校史研究，校长决定暂时保留它，并准许五个学生在里面学习。
1.2 原来的五人班五个学生的背景各不相同，有社会山的公主、不良学生、家庭困难学生、新移民，还有一个抱着谜团来的学生。
他们的学习热情与生活态度存在巨大差异，但是在第56号教室里他们形成了一种特殊关系。
1.3 奇迹的开始五人班里的公主Suzy，生活环境优越但是成绩平庸。
在第56号教室里，她开始用心听讲并努力学习。
她的努力感染了其他同学，他们也开始对学习充满了热情。
在某一天，Suzy进步了一个等级，其他同学也受到了鼓舞，他们也都取得了进步。
第二章：在每个人身上都有星星火苗2.1 每个孩子都是特别的在孩子的身上，我们能看到明显的个性、特点和优点。
而教育的过程正是要发掘和培养孩子的特点和优势。
教师要有敏锐的洞察力来第一时间认识孩子并了解他们。
2.2 帮助孩子激发内在的动力每个孩子都有内在的动力，而教师的工作就是激发并调动起他们的内在动力。
教师应当尽力让孩子自信，让他们相信自己可以做到。
2.3 摇曳、闪耀的星星教师应该努力为每个孩子点燃生命中的星星火苗，让他们有更多的兴趣爱好，让他们对未来充满信心。
在第56号教室，五个孩子中的每一个都被点燃了他们内在的星星火苗。
第三章：鼓励变革的力量3.1 呈现问题并行动在教育过程中，每个孩子都会面临一些困难和挑战。
教师应该尽可能地向孩子呈现问题，并引导他们去行动解决问题。
在五人班里，当小珈在数学课上遭遇难题时，Suzy伸出援手，并帮助她解决了问题。
3.2 探索自我成长孩子是成长的过程中不能缺失的主角。
教育者的工作就是指引他们探索这个成长的过程。
在第56号教室里，随着孩子们能力的增强，他们的自信也不断提升。
3.3 从互相帮助中获得帮助互相帮助是促进成长的最佳途径之一。
第八章--品德的形成
（二）儿童道德判断的发展阶段
1.自我中心阶段（2-5岁） 该阶段儿童缺乏按规则、规范行为的自觉性，在亲子关系、 同伴关系、价值判断等方面均表现出自我中心倾向； 2.权威阶段（6-8岁） 大人说的话就是对的 3.可逆性阶段（9-10岁） 该阶段儿童的思维具有了守恒性和可逆性，他们已经不把规 则看成是一成不变的东西，逐渐从他律转入自律； ４.公正阶段（11岁以后） 公正观念或正义感得到发展，儿童的道德观念倾向于主持公 正、平等。
（二）品德与道德的区别与联系
２.联系： （1）个人品德是在社 会道德舆论和道德影响 下发展起来的。 （2）个人的品德及其 行为表现体现了社会道 德的内容。
三、品德的心理结构
道德认识
道德情感
道德意志
道德行为
品德
（一）因素结构
（一）道德认识 道德认识是指人对道德行为准则及其意义的认识。 荀况《荀子· 劝学》:"故木受绳则直，金就砺则利，君 子博学而日参省乎己，则知明而行无过矣。“
用以调节其成员的社会行为的标准或准则，是社会对于他的 成员应该做什么、不应该做什么，应该怎么做、不应该怎么 做的一种规定。 政治规范、法律规范、道德规范
一、品德概述
（1）社会性
（一）道德与社会规范 3.道德规范的性质
‚没有交换，任何社会都不能存在；没有共同的尺度，任何交换都不能 进行；没有平等，就不能使用共同的尺度。所以整个社会的第一个法则就是：在 人和人或物和物之间要有某种协定的平等。‛ ——卢梭 （2）相对性 道德规范会随着社会历史条件变化而变化。 （3）是道德价值观的体现 道德不是一堆互不相关的行为规定，作为一种社会行为准则，是道德价 值观的体现。 （4）主要依靠舆论监督、社会反馈和个人内部自律、良心驱使来维持
《第56号教室的奇迹》读书计划
《第56号教室的奇迹》读书计划为了促进教学实践与理论的结合，提高自己的政治、业务水平和师德修养，使自己的教育教学行为更能符合时代的要求，努力做家长满意的，学生爱戴的人民教师，以满足学校教育教学工作的需要，特制订《第56号教室的奇迹》个人读书计划如下：一、我的读书目标：1、用新思想新理念指导与反思自己的教育教学行为，不断更新教育理念，提高教育教学创新能力和教育科研能力，以更加适应社会发展的需要。
2、通过读书活动不断提升自己的文化内涵和修养，提高自己运用科学观点看待问题的能力。
3、提高自身学习的兴趣，让自己与好书作伴，与大师对话，在读书中成长，使自己融到我校学习型学校的建设之中。
二、我的读书措施：1、根据学校读书活动方案，制定个人切实可行的读书计划。
2、每天要保证至少半小时的读书时间，让阅读成为一种习惯。
真正做到静心静神，沉溺于书中，读出意味、读出情趣。
3、读书要与思考有机结合。
要能边读边想，紧密联系自己教育教学实践，读出自己的思考与见解，提高认识，培养自己独特的思维与创新意识。
做到在读书过程中，认真做好读书笔记，及时批注、摘录优秀语段，提出质疑，积极思考，及时写下心得体会，努力寻求读书成效的最大化，不断提高自己的各方面素质与综合能力。
4、将读书活动与当前教育和教学改革的实践活动联系起来，与自己日常教育和教学工作实际结合起来，在反思中实践，不断提高自己的理论水平、科研能力和运用理论处理教学实际问题的能力，做到“读”有所悟，“悟”有所用，“用”有所得。
5、积极和组内教师相互交流，相互启发，共同发展，并参与网络论坛交流。
借此，提高个人人文素养，培养完善的读书人格，使自己不断成长，成为有知识、更有文化底蕴的教师。
6、每学期末认真撰写一份读书心得或经验总结。
三、我的读书内容和具体时间安排：第7周：阅读《第56号教室的奇迹》第一章给我一些真相第8周：阅读《第56号教室的奇迹》第二章寻找第六阶段第9周：阅读《第56号教室的奇迹》第三章培养终身阅读的孩子第10周：阅读《第56号教室的奇迹》第四章写作第11周：阅读《第56号教室的奇迹》第五章加加看第12周：阅读《第56号教室的奇迹》第六章我们不会被骗第二次第13周：阅读《第56号教室的奇迹》第七章世界真美好第14周：阅读《第56号教室的奇迹》第八章火箭人第15周：阅读《第56号教室的奇迹》第九章艺术爱好者第16周：阅读《第56号教室的奇迹》第十章教练，让我参加第17周：阅读《第56号教室的奇迹》第十一章经济学的天空第18周：阅读《第56号教室的奇迹》提交一份读书心得，并进行自我总结。
《第56号教室奇迹》在线阅读2
第一章给我一些真相(3)我有问必答。
你提出的问题以前有没有人问过不重要，我是否觉得疲累也不重要。
我必须让孩子们看见我热切希望他们理解，就算他们听不懂，我也不以为意。
在一次访问中，一位学生艾伦告诉记者：“我去年问老师一个问题，结果她火冒三丈地对我说：…我不是已经讲过了?你根本没在听!‟可是我有听呀!就是听不懂嘛!雷夫老师会讲解500遍，一直到我听懂为止。
”为人父母、师长的我们，总是对孩子们发火，往往也气得很有理由。
然而，遇到学生不懂的时候，绝对不该感到沮丧。
我们应该用积极的态度与耐心来面对问题，打造出立即、持久，而且凌驾于恐惧之上的信任。
做孩子们可靠的肩膀大人常对孩子们说：“表现好的话，有赏。
”这种做法大有问题，我会在下一章加以讨论，但更大的问题是：大人言而无信。
7 做孩子们可靠的肩膀我就认识一位广受敬重的老师，她曾在开学第一天告诉全班学生，会在一年结束时带他们出去旅行。
但她几乎每天都以取消参加旅行的资格来威胁行为失当的学生，许多学生甚至为了确保参加资格而做了额外的付出。
一年结束前的最后一个礼拜，这位老师竟然宣布，由于她将搬离此地，旅行必须取消。
我真希望她能在学校多留一阵，听听学生们对她的不满。
这种背叛不只把她在一整年里为孩子们做过的所有好事都毁了，更让孩子们对校方和成人大失所望。
我们不能怪孩子们这么想。
大人应该不惜一切代价，避免孩子们对他的信任破灭。
父母和老师要勇于负责。
如果我告诉孩子们在周五会有一项特别的美术活动，就该说到做到，即使必须在凌晨4点钟跑到24小时营业的大卖场购买额外的木料和画笔，也在所不惜!随时为孩子们挺起可靠的肩膀，是建立信任的最佳方式。
我们不需要对孩子们长篇大论地谈我们多么负责任，而是要让他们自己把信任放在我们的肩上。
这是老生常谈，但无可讳言地，身教确实重于言教。
额外的好处是：一旦建立信任，如果发生所承诺的活动有必须推迟的特殊情况，孩子们反而特别能谅解。
纪律必须合乎逻辑老师必须维持教室里的秩序，但千万别忘记纪律的基本真理：老师可以严格，但不公平的老师会被学生看不起。
《第56号教室的奇迹》读书笔记
《第56号教室的奇迹》读书笔记共读章节:第一章《给我一些真相》、第二章《寻找第六阶段》共读内容梳理:第一章《给我一些真相》1.孩子们经常被害怕所驱控; 大多数老师为了教室的纪律和效果产生时效性往往以暴力和和强硬的手段来遏制孩子们，效果也有但是绝对不是好的教学，起不到育人作用。
; 不仅学生害怕，老师同样也害怕，怕自己的权威受到挑战，怕教学难以有效果，怕领导的责罚。
害怕是存在于师生之间的。
2.用信任取代恐惧，做孩子们可靠的肩膀; 想要建立绝对的信任很难，而摧毁它又显得格外容易。
我们要做的就是答应孩子的力求做到，在孩子需要帮助的时候给他们绝对的温暖和力量，逐渐建立信任感。
及时有重要事情做不到给他们的承诺也要真诚的做好解释，或者以其他方式来弥补遗憾，而不是含糊而过，孩子们是可以理解的，信任仍旧存在。
3.纪律必须合乎逻辑; 奖惩措施之间必须要有联系，无关的奖惩因果必定会不起作用或者起到反向作用。
对于孩子们老师必须做到公平对待，不公平的待遇孩子们及时嘴上不说也会记在心里，对老师的权威和可依赖程度产生质疑。
4.榜样的力量; 在小事中树立榜样，在潜移默化中影响孩子。
第二章《寻找第六阶段》;;科尔伯格的道德发展六阶段：1.我不想受到惩罚，2.我想要得到奖励，3.我要做个好孩子，4.我要捍卫游戏规则，5.将心比心，6.立已立人，达已达人。
六个阶段依次递进，但并不互相独立，统一时间段也允许多个阶段出现，我们要理解孩子们在各个阶段的行为，并给以引导。
共读内容重点或价值:1.作为教育者我们不能回避教育过程中产生的问题，要敢于直面淋漓得鲜血，有问题就去正视就去解决。
在教育过程中，师生都存在害怕现象，学生怕老师处罚，老师怕领导和社会处罚。
怎样解决这一矛盾还需要和老师们共同探讨。
2.教师是学生成长路上的引路者，首先我们要从自身做起，树立榜样，建立信任，教学有法，一视同仁，才能成为孩子们的良师益友。
3.分享印象极深的一句话：是什么东西在决定室的尺度——教师，尤其是小学教师。
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我们要学的，不仅仅是雷夫所讲述的教学方法，方法
只是达到目的的一种手段，可多样，因人而异，照搬照抄 总不是最佳选择；我们要学的，是雷夫在教学中所表现出
来的姿态！
第八章《火箭人》内容简介
汇演时，雷夫会选择让孩子们充分表示才艺，即使还 不够完美；实验时，雷夫会选择让孩子们面临失败，自行
如何引导孩子自动自觉
第七招 要改变孩子先改变你的态度
第八招
第九招
偶尔用恳求的证据与孩子说话
不在孩子挫败时痛骂他
第十招
第十一招
给孩子适当的报酬也是行之有效的
多带孩子与大自然接近
第十二招
第十三招
成功并不像你想像的那么难
培养孩子主动自我的激励
如何消除孩子的学习紧张情绪
第一招 陪伴孩子让他有安全感
第二招 第三招 以乐观幽默的口吻淡化孩子的失败 把一个月说成三十天
学生缺乏学习兴趣怎么办？
学生为什么上课总爱开小差？
学习困难学生真的“不可救药”了
吗？
“好学生”为什么也会不爱学习？ …… ……
如何激发和保持学生的学习动机？ 如何提高教与学的效率？
使孩子主动做功课
第一招
第二招
做作业的时间不宜过长
放大孩子的优点
第三招
第四招
学习不可操之过急
先让孩子玩个够
第五招
《第56号教室的奇迹》
第8章内容简介
第八章《火箭人》内容简介
本章主要讲述的是关于自然学科的学习。雷夫在书中回忆到：
卡琳既美丽又聪明。她上公立学校，并在约翰·霍普金斯大学取得
医学博士学位，目前从事肿瘤研究工作。几年前，她到第56号教室做一
日访问。很自然地，我迫不及待地让她看我怎么教自然课。 可是这位可以称之为顶尖级的科学家的评语却是：“这大概是我所 见过的最糟糕的自然课了!” “不可能有这种事！这里的孩子以后都不 会当医生。” 雷夫写到：结果她一语中的，那个班的学生在长大后果真没有人从 事科学工作。带着受创的心情，我坐下来听她怎么说。卡琳告诉我，孩
刺激她，使他全力以赴
使孩子主动做功课
第六招
第七招
正话反说
经常改变学习环境
第八招
第九招
列一个功课计划表
先让孩子做擅长的功课
第十招
让孩子自己抽签决定
如何引导孩子自动自觉
第一招 第二招 第三招 第四招 第五招 第六招 适当降低对孩子的要求 先让孩子做不喜欢的科目 用同一步调增强主动行动力 让孩子先吃点苦 兴趣是最好的老师 化愤怒为学习的动力
第四招 多关注孩子心理建设的重要性
如何消除孩子的学习紧张情绪
第五招 第六招 第七招 第八招 呼吸能调节孩子情绪 刻意在孩子面前说错话 吉祥物稳定心情 排解积虑消除紧张一吐为快
如何使孩子热爱学习
第一招
第二招
多给孩子讲一些励志故事
用近期的学习目标来鼓舞孩子
第三招
第四招 第五招 第六招
分散孩子的注意力也很重要
子们上自然课的时候应该放下书本，拿起实验器材。他们必须观察、实
验、记录、分析。最重要的是，他们必须失败，并从失败中学习。
第八章《火箭人》内容简介
雷夫老师说提倡让孩子“放下书本，拿起实验器材。
他们必须观察、实验、记录、分析，最重要的是，他们必 须失败，并从失败中学习”。
本章所讲观点对我们有很大的启发性。我们要尊重孩
改掉孩子三分钟热度的习惯 通过增进食欲促进学习 教孩子学会保存实力
如何使孩子热爱学习
第七招
第八招
适量的运动可使孩子脑筋更灵活
用激将法促进孩子学习
第九招
第十招 第十一招 第十二招
利用危机意识促进学习效率
保持新鲜的学习内容 用不同的科目调节读书气氛 刻意变换孩子的学习环境
谢
谢！
寻求出路，而不是直接指点；缺少资金投入，影响设备购
买时，雷夫选择以筹集捐款的形式，分期分批购入，循环 使用，而不是抱怨等待；无论做什么，雷夫和孩子们都遵
循着既定原则，使得方向不会跑偏，使得孩子们形成受益
一生的行为准则；无论做什么，雷夫都想着“织网”，织 一张知识的三小的教师，你在 生活中所要面临的挑战和挫折可 能会超出你的想象。就像黛博拉。 梅尔说的:“缺乏经验只能通过获 取经验来弥补。”在这个过程中， 没育人能够代替你。但是，当你 努力适应第一份教学工作中通常 是痛苦的现实时，请你不要放弃 目已的理想。