大学语文
大学语文学什么内容3篇
大学语文学什么内容第一篇：大学语文的基础知识与技能大学语文，作为大学教育的基础课程之一，具有重要的地位和意义。
在大学语文学习中，我们需要学习的基础知识和技能包括语言文字、阅读理解、写作技巧等方面。
首先，语言文字是大学语文学习的基础，我们需要学习文字的构成、意义和用法。
学会了文字的基本知识后，我们还需要了解汉字的演变历程、成语、习惯用语等。
掌握好语言文字的基础知识，可以提高我们的文字表达和语言能力。
其次，阅读理解也是大学语文学习中的重要环节。
阅读理解涉及到对文章的整体把握和理解，并可以帮助我们增进对不同领域知识的了解。
在阅读理解中，我们要注重理解语言表达方式，掌握一定的阅读技巧和方法，例如概括文章主旨、剖析句子结构、分析修辞手法等。
最后，在大学语文学习中，写作技巧是我们必须掌握的重要技能。
写作技巧不仅可以提高我们的文字表达能力，还可以培养我们的思考能力和语言表达能力。
在写作中，我们需要注意提纲挈领、构思立意、运用修辞手法等方面，来使文章具有可读性和说服力。
总之，大学语文学习的基础知识和技能是非常重要的，我们要认真学习和运用。
只有掌握好语言文字、阅读理解和写作技巧，才能够在日后的学习和工作中更好地表现自己。
第二篇：大学语文中的文化素养大学语文是一门文化性很强的课程，涵盖了古今中外的文学和文化。
因此，大学语文学习不仅需要学习基础知识和技能，还需要培养广泛的文化素养。
首先，我们需要了解中国文化的发展历程和特征。
中国是一个文化底蕴深厚、历史悠久的国家，学习中国文化有助于我们更好地理解和传承中国优秀文化传统。
中国文化的内容非常丰富多样，例如文学、哲学、艺术、历史等。
其次，我们还需要了解世界文化的发展和演变。
世界各个国家都有着自己独特的文化特色，通过学习世界文化，可以拓展我们的视野和思维方式。
世界文化包括古希腊、古罗马、中东伊斯兰文化、欧洲文艺复兴等，这些文化形式多样、内容丰富，而且对人类文化发展有着深远的影响。
《大学语文》课程教学大纲
《大学语文》课程教学大纲大学语文课程教学大纲一、课程目标与要求1. 培养学生对语文学科的兴趣和热爱，提高语文素养和语言表达能力。
2. 培养学生的文学鉴赏能力和批评思维，拓展学生的视野和思维广度。
3. 培养学生的阅读能力和阅读理解能力，提高学生的综合语言运用能力。
4. 培养学生的写作能力，提高学生的表达和沟通能力。
二、教学内容1. 古代文学：对中国古代文学作品进行学习和鉴赏，了解古代文学的发展和特点，如《红楼梦》、《诗经》等。
2. 现代文学：对中国现代文学作品进行学习和鉴赏，了解现代文学的发展和特点，如《围城》、《家》等。
3. 文言文阅读与写作：学习文言文的基本语法和词汇，进行文言文的诵读和鉴赏，并进行相关的写作训练。
4. 阅读与写作：进行不同类型文本的阅读，包括散文、小说、诗歌等，同时进行相关的写作练习，培养学生的思辨和表达能力。
5. 修辞与韵律：学习修辞手法和韵律，了解其在文学创作中的运用，提高学生的鉴赏和创作能力。
三、教学方法1. 教师讲授：通过教师的讲解和示范，传授语言知识和文学欣赏技巧。
2. 学生参与：鼓励学生积极参与课堂讨论，提出自己的观点和看法，拓展学生的思维广度。
3. 阅读实践：通过阅读不同类型的文本，提高学生的阅读理解能力和文学鉴赏能力。
4. 写作训练：组织学生进行不同形式的写作练习，培养学生的写作能力和表达能力。
5. 课外拓展：鼓励学生自主阅读和研究，参与语文社团和文学活动，积极提高自己的语文素养。
四、教学评价与考核1. 平时表现：包括课堂表现、作业完成情况和参与度等，占总评成绩的30%。
2. 课堂测试：进行定期的课堂测试，检验学生对教学内容的掌握情况，占总评成绩的40%。
3. 期末考试：进行综合性的考核，包括对教学内容的理解和应用能力等，占总评成绩的30%。
五、教学资源1. 教材：选用符合大学语文教学要求的教材，包括文学作品选读和相关教学辅助材料。
2. 多媒体教学：利用多媒体设备，配合图文、音频、视频等教学资源，提高教学效果。
大学语文(新)
大学语文(新)1【单选题】（）真正带来了长篇小说的繁荣。
•A、毛笔写作•B、钢笔写作•C、沾笔写作•D、电脑写作我的答案：D得分：25.0分2【单选题】王蒙写作的新中国历史上第一部校园小说是（）。
•A、《组织部来了个年轻人》•B、《语言的功能和陷阱》•C、《青春万岁》•D、《恋爱的季节》我的答案：C得分：25.0分3【单选题】（）因写作京剧《沙家浜》被摘掉了右派的帽子。
•A、王蒙•B、汪曾祺•C、丁玲•D、艾青我的答案：B4【判断题】画国画的对墨色的分辨能力要强于画油画的。
（）我的答案：√1【单选题】（）提出了“如果说不清楚就说明没有想清楚，如果写不清楚就说明没有说清楚”。
•A、王蒙•B、徐志摩•C、臧克家•D、闻一多我的答案：A得分：0.0分2【单选题】下面诗句中的月亮不代表思乡之情的是（）。
•A、月明星稀，乌鹊南飞•B、海上生明月，天涯共此时•C、举头望明月，低头思故乡•D、露从今夜白，月是故乡明我的答案：B得分：0.0分3【判断题】人们对客观事物的感情很多时候会受到语言的影响。
（）我的答案：√得分：25.0分4【判断题】作家写作都是事先在脑子里构思好情节大纲才开始写的。
（）我的答案：×语言的功能与陷阱（三）已完成成绩：75.0分1【单选题】下面（）最早提出了言不尽意的观点。
•A、王蒙•B、苏轼•C、老子•D、孔子我的答案：C得分：25.0分2【单选题】下面不能体现语言性别歧视的是（）。
•A、女人不能骂人•B、默认青年为男性•C、女人没有按照正常人类的形式被命名•D、生男孩是可好，生女孩是也好我的答案：A3【判断题】任何时候言过其实都会让人反感，要尽量避免言过其实。
（）我的答案：×得分：25.0分4【判断题】“不着一字，尽得风流”体现了言不尽意的魅力。
（）我的答案：√语言的功能与陷阱（四）已完成成绩：75.0分1【单选题】老一辈的人不懂玛丽苏、大叔控等词的意思，体现了语言（）。
《大学语文》考查方案
《大学语文》考查方案一、考查目标《大学语文》考查方案旨在全面测试学生对语文学科的认知、理解与应用能力。
具体考查内容如下：1.语言文字的理解与应用能力：考查学生对词语、短语、句子的理解和运用能力，要求学生能够准确把握词语的含义、短语的用法和句子的结构。
2.阅读与写作能力：考查学生阅读文章的能力，要求学生能够理解文章中的信息，把握文章的中心思想，并具备一定的写作能力，能够根据所读文章进行写作。
3.修辞手法与写作技巧：考查学生对修辞手法的理解与运用能力，要求学生能够识别文章中的修辞手法，理解其含义和作用，并能够在写作中巧妙地运用修辞手法。
4.文学常识与文化素养：考查学生对文学常识和文化素养的掌握程度，要求学生能够了解一些文学作品和文化经典，并能够从中获取启迪和灵感。
二、考查形式《大学语文》考查形式包括选择题和主观题两种形式。
1.选择题：选择题是对学生对词语、短语、句子的理解能力进行考查，学生需要根据题目要求选择正确的答案。
2.主观题：主观题包括阅读理解题和写作题，阅读理解题要求学生阅读一篇文章并回答相关问题，写作题要求学生根据所读文章进行写作，如写一篇议论文、写一封信等。
三、考查要点《大学语文》考查要点如下：1.单词和短语的理解与运用：要求学生熟练掌握课本中的单词和短语，并能够在具体语境中准确运用。
2.句子理解与构造：要求学生能够理解句子的结构和语法规则，并能够根据需要构造简单的句子。
3.文章阅读与写作能力：要求学生能够独立阅读和理解课文中的文章，并能够根据所读文章进行写作。
4.修辞手法与写作技巧：要求学生能够辨识文章中的修辞手法，并能够在写作中灵活运用。
5.文学常识与文化素养：要求学生了解一些文学作品和文化经典，并能够将其运用到写作中。
四、考查要求《大学语文》考查要求如下：1.全面掌握语文基础知识：要求学生熟练掌握语文中的词汇、句法、修辞手法等基础知识，并能够灵活运用。
2.加强阅读能力的培养：要求学生积极阅读各类文章，提高阅读理解能力和阅读速度。
大学语文ppt课件
课堂互动法
03
鼓励学生提问和参与讨论，创造积极的课堂氛围，调
动学生的学习积极性。
实践教学
01
02
03
实地考察法
组织学生进行实地考察， 加深对理论知识的理解， 提高知识运用能力。
模拟教学法
模拟真实情境，让学生在 模拟实践中学习解决问题 的方法。
项目教学法
学生自主或小组完成一个 实际项目，教师提供指导 和反馈，培养学生的实践 能力和团队合作精神。
02
积极参与课堂讨论
在课堂上积极参与讨论，与老师 和同学交流，这有助于加深对课
程内容的理解。
04
定期复习
定期复习所学内容，以确保掌握 所学知识。
学习技巧
使用记忆技巧
采用各种记忆技巧，如联想记忆、制作思维 导图等，来帮助记忆和理解课程内容。
制作学习卡片
将重要的知识点和概念写在卡片上，随时随 地复习。
利用网络资源
利用互联网查找相关资料，扩展自己的知识 面。
小组学习
与同学组成小组，一起学习和讨论，这有助 于提高学习效率。
学习资源推荐
图书馆资源
大学图书馆通常有丰富的学术资源和参考书籍，可供 学生借阅和参考。
在线课程资源
许多大学都提供在线课程资源，可以在网上学习相关 课程。
学术期刊和论文
查找相关的学术期刊和论文，以深入了解课程内容的 细节和最新研究进展。
与特点，如现实主义、浪漫主义、现代主义等。
02
分析代表性作家的创作特点及作品的艺术价值，如鲁
迅、茅盾、巴金等。
03
通过文学特点的学习，让学生了解不同文学流派和思
潮的特色与优劣，培养批判性思维和审美鉴别能力。
《大学语文》课程标准
《大学语文》课程标准大学语文是一门重要的课程，它是培养大学生综合素质和提高思维能力的重要途径。
本文将从课程目标、教学内容、教学方法和评价方式四个方面来探讨《大学语文》课程的标准。
一、课程目标《大学语文》课程的目标是培养学生运用语言文字进行思维表达和交流的能力，提高语言文字的综合运用能力和文化素养。
具体目标包括：1. 提高学生的语言文字基本功。
包括语音语调、词汇理解与运用、句法结构和篇章组织等方面。
2. 培养学生的文学鉴赏能力。
通过诗词歌赋的学习，使学生对传统文化和文学的理解更深入，提高学生的审美能力和情感体验。
3. 培养学生的阅读理解能力。
通过散文、小说等文体的学习，提高学生的阅读理解水平，培养学生的思辨能力和批判性思维。
4. 培养学生的写作能力。
通过写作训练，提高学生的写作表达能力和写作素养。
二、教学内容《大学语文》课程的教学内容应该包括以下几方面：1. 语言文字基础知识。
包括词汇、语法、修辞等方面的基础知识，为学生的语言文字运用提供基础。
2. 文学名篇鉴赏。
选取经典的文学作品，通过解读和分析，培养学生的文学鉴赏能力和文化品味。
3. 阅读理解与批判性思维。
选取各类文本，引导学生进行深入阅读、理解与思考，培养学生的批判性思维和创新思维。
4. 写作训练。
通过各种写作形式的训练，提高学生的写作能力和表达能力。
三、教学方法《大学语文》课程应采用多种教学方法，以培养学生的学习兴趣和主动性，激发学生的思维能力和创造力。
具体方法包括：1. 教师讲授。
通过教师的讲解和解读，引导学生理解和掌握语文知识，提高学生的阅读能力和语言文字运用能力。
2. 学生阅读和讨论。
鼓励学生独立阅读和分析文本，通过小组讨论和互动交流，培养学生的思辨能力和合作能力。
3. 写作实践。
组织学生进行写作训练，通过写作实践来提高学生的写作水平和表达能力。
4. 多媒体辅助教学。
利用多媒体技术，呈现丰富的教学资源，提供多样化的学习方式，激发学生的兴趣和创造力。
大学语文目录及教案
一、课程目录1. 绪论- 语文课程的重要性- 大学语文课程的目标与任务 - 大学语文课程的内容与方法2. 中国古代文学- 先秦散文- 汉赋- 魏晋南北朝文学- 唐代诗歌- 宋词- 元曲- 明清小说3. 中国现代文学- 现代诗歌- 现代小说- 现代散文- 现代戏剧4. 外国文学- 古希腊罗马文学- 欧洲文艺复兴时期文学- 英国文学- 美国文学- 俄罗斯文学- 日本文学5. 语文写作- 写作概述- 写作技巧- 写作实践6. 语文鉴赏- 鉴赏概述- 鉴赏方法- 鉴赏实践7. 语文应用- 语文应用概述- 语文应用技巧- 语文应用实践二、教案示例课程名称：中国古代文学课时：2课时教学目标：1. 了解中国古代文学的发展历程和主要流派。
2. 掌握先秦散文的特点及代表作品。
3. 培养学生对古代文学的兴趣和鉴赏能力。
教学内容：1. 中国古代文学概述教学过程：第一课时一、导入1. 介绍中国古代文学的重要性及发展历程。
2. 提出本节课的学习目标。
二、讲授1. 中国古代文学概述- 介绍中国古代文学的发展历程，包括先秦、汉、唐、宋、元、明、清等时期。
- 简述中国古代文学的主要流派，如儒家、道家、佛家等。
2. 先秦散文的特点及代表作品- 介绍先秦散文的起源、发展和特点。
- 分析先秦散文的代表作品，如《庄子》、《孟子》、《荀子》等。
三、讨论1. 学生分组讨论，分享对中国古代文学的认识和理解。
2. 教师引导学生思考先秦散文的特点及其对后世文学的影响。
四、作业1. 阅读并分析一篇先秦散文作品。
2. 写一篇关于先秦散文特点的短文。
第二课时一、复习1. 回顾上一节课的内容，检查学生对古代文学和先秦散文的掌握情况。
二、讲授- 深入分析先秦散文的文体特点，如辞藻华丽、寓意深刻等。
- 分析先秦散文的代表作品，如《庄子》的逍遥思想、《孟子》的仁政思想等。
三、讨论1. 学生分组讨论，结合自身阅读体验，分析先秦散文的特点。
2. 教师引导学生思考先秦散文对后世文学的影响。
大学语文讲读-背诵篇目
大学语文讲读-背诵篇目
1.《大同》
2.《老子》二章
3.《郑伯克段于鄢》
4.《春江花月夜》
5.《永遇乐·落日熔金》
6.《牡丹亭·惊梦（节选）》
7.《红楼梦·晴雯之死》
8.《伤逝》
9.《苏格拉底的申辩》
10.《汉姆莱特（节选）》
大学语文背诵篇目
文
《大同》
《老子》二章
《孟子·天时不如地利》
诗词
屈原《国殇》（操吴戈兮被犀甲，车错毂兮短兵接。
旌蔽日兮敌若云，矢交坠兮士争先。
凌余阵兮躐余行，左骖殪兮右刃伤。
霾两轮兮絷四马，援玉枹兮击鸣鼓。
天时怼兮威灵怒，严杀尽兮弃原野。
出不入兮往不反，平原忽兮路超远。
带长剑兮挟秦弓，首身离兮心不惩。
诚既勇兮又以武，终刚强兮不可凌。
身既死兮神以灵，子魂魄兮为鬼雄）陶渊明《饮酒》张若虚《春江花
月夜》王之涣《登鹳雀楼》
高适《别董大》王维《使至塞上》《送元二使安西》李白《行路难》《早发白帝城》《望庐山瀑布》杜甫《春夜喜雨》《登高》孟郊《游子吟》杜牧《泊秦淮》李商隐《无题》《锦瑟》王安石《泊船瓜洲》苏轼《饮湖上初晴雨后》陆游《书愤》
李白《忆秦娥》李煜《虞美人》
柳永《雨霖铃》苏轼《念奴娇·赤壁怀古》秦观《鹊桥仙》李清照
《永遇乐·落日熔金》陆游《卜算子·咏梅》《诉衷情》
辛弃疾《菩萨蛮·书江西造口壁》《永遇乐·京口北固亭怀古》
注：黑体为讲读和背诵均有的篇目。
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大学语文第一章教学重点：1．《樊迟、仲弓问仁》、孔子及其思想2.《兼爱》、墨子及其思想3.《战国策》4.杜甫诗《又呈吴郎》作业：1.简述孔子仁学思想的主要内涵。
2.从《樊迟、仲弓问仁》节选的内容，可以看出《论语》的语言具有哪些特色？3．"比较儒家“仁爱”与墨家“兼爱”思想的异同。
4.《兼爱》在语言上与说理方面有何特色？5.孟子散文的艺术特点是什么？6.从择选、设计人生道路的角度，谈谈“狡兔三窟”的双重性意义（积极的和消极的）。
7.前人评价杜甫诗《又呈吴郎》“语淡而意厚”，请就此进行分析。
8.《原君》的主要观点是什么？这在当时有何进步意义？第二章教学重点：1.《老子》二章、老子及其思想2.《左传》3.《国语》作业：1.“损有余而补不足”，是否说明天道自然是公平的？“损不足以奉有余”是否说明人道总是逆天而行？2.为什么说“和”与“同”是两种不同的政治状态？3.《晏子对齐侯问》的说理有什么特点？4.《史伯对桓公问》中，史伯所说的“同”，与专制统治有什么内在联系？5．"举例说明《秋水》善于援譬设喻的特点。
6.大同社会是古代的理想世界，今天如何评价这种理想？今后怎样才能实现？要具有哪些条件？7.《大同》在语言表达上有何特点？8.胡适是在怎样的历史背景下提出“容忍比自由还更重要”的论断的？他所提倡的“容忍”与他所追求的“自由”，各自的内涵是什么？9.在人与自然的关系中，“人定胜天”曾被认为是一个具有进步意义的观念，但在环境遭受人类工业文明严重破坏的今天，是否必须重新思考并加以调整？第三章教学重点：1.杜甫《北征》2.辛弃疾《贺新郎》3.《北方》作业：1.《乐毅报燕王书》中，未直接批评燕惠王，但与先王作比较，读者自有认识。
请描绘一下隐藏在语言文字背后燕惠王的形象，并谈谈你的体会。
2.君臣际遇与战争，是此文的重要内容，是否从一个侧面反映了战国时期的独特社会风貌？3.为什么说《北征》是杜甫诗歌作为“诗史”的代表作？你能从诗篇中梳理出诗人忧国忧民思想的具体表现吗？4.举例说明诗中细节描写的艺术效果。
有人说杜诗“万景皆实”，读了这首诗后你对此有什么体会？5.《上枢密韩太尉书》一文是如何层层推进展开论述的？这样推进起何作用？6.分别说明《贺新郎》词中所用典故的涵义，并细味稼轩词“以文为词”的艺术特色。
7.艾青《北方》一诗的主旋律是什么，诗人是如何加以表现的？8.艾青原是一位画家，对于色彩和光线的使用特别敏感，请你说明在本诗中诗人是如何运用声、光、色来创造是个意象的？9.《赞美》表现了作者哪几种复杂的内心情感？这些情感怎样构成了“一个民族已经起来”的庄严宣告？10."试析《赞美》诗中的农民形象塑造。
11."爱因斯坦认为只要从日常生活就可以明白“人是为别人而生存的”，每一个人都必须因此对别人尽力有所报偿，你觉得他这样说也这样做是否有得也有失？第四章教学重点：1.《报任安书》2.《张中丞传后叙》3.《正气歌》4.《我有一个梦想》作业：1.为什么一封信能产生如此巨大的思想震撼力？2.体会并说明《张中丞传后叙》记叙与说明并重的特色。
3.具体分析《张中丞传后叙》塑造人物形象的方法。
4.在“勇服郭晞”一事中，作者从多个侧面进行映衬，刻画段太尉外柔内刚、勇毅于见平实之中的个性特征。
请联系课文，作具体说明。
5.为何说《张中丞传后叙》一文叙事写人“繁处不避细琐，简处不失要害”？6.谈谈你对人生中“正气”价值的看法。
7.《梅花岭记》中所讲“忠烈之面目”指的是什么？为什么作者说史可法是否解脱并不重要？8.《狱中上母书》是夏完淳在什么背景下写就的？表达了作者怎样的思想感情？9.《狱中上母书》在语言运用上有何特点？10."从内容与情绪两个角度，分析这篇演讲词的层次结构。
第五单元教学重点：1.《魏公子列传》2.《念奴娇》3．《金缕曲》4.《纪念傅雷》5.《拣麦穗》6.《品质》作业：1.信陵君既是太史公胸中得意人，你以为他的性格魅力何在？司马迁是怎样刻画这一著名历史人物的？2.侯赢、朱亥、如姬是信陵君窃符救赵壮举中的三个有功之人，作品都写得呼之欲出，作者对这三个人物的描写在手法上有何不同？3.《黄州新建小竹楼记》抒发了作者怎样的情感？从哪些语言中可以看出他坚贞自受、不甘沉沦的精神？4.简析《念奴娇》物镜与心境相交融的艺术特色。
5、具体分析《金缕曲》表达情感直露而不浅薄的特点，并说一说词中几处用典的含义及作用。
6.《纪念傅雷》是按什么顺序来进行回忆的？开头用了什么叙述方法？这样写有什么好处？7.《纪念傅雷》中作者将其称为“刚者”，并在文章的结尾说“只愿他的刚劲，永远弥漫于知识分子中间”。
这表达了作者怎样的思想感情？8.《拣麦穗》歌颂了怎样的感情？在当时，作者为什么要歌颂这种感情？9.格斯拉是个怪人吗？他的行为不符合历史的潮流，作者为什么歌颂他的品质？谈谈你对哥斯拉这个人物的看法？10."你认为哥斯拉的悲剧是怎样造成的？应当怎样看待这样的悲剧？第六单元教学重点：1.《枕中记》2.《般涉调·哨遍》3.《婴宁》4.《中国人失掉自信力了吗》5.《断魂枪》6.《公寓生活记趣》作业：1.《枕中记》是如何逐渐加深对“富贵人生”的反思与批判的。
2.分析《枕中记》首尾呼应的手法及其艺术效果。
3.《般涉调·哨遍》通过乡民的主观视角描写汉高祖还乡场面，出现了哪些“误解”？这样描写的特殊效果是什么？此文突出的意义是什么？4.《般涉调·哨遍》中的刘邦是个怎样的人？5.《报刘一丈书》详写谒见前，而略写谒见后，这在艺术上取得了何种效果？6.作品中是怎样描写婴宁“笑”的音容姿态的？7.试分析《中国人失掉自信力了吗》的驳论结构。
8.一文中的“我们”“中国人”有时指“一部分人”，有时指“全体”，结合当时的政治背景，谈谈文中“我们”“中国人”在前后文中发生的意义变化。
9.作者刻画沙子龙这个形象对表现作品的主题有何意义？10."《断魂枪》在艺术表现手法方面有哪些鲜明的特点？11."有人说钱钟书是那种“含笑谈真理的人”，请以本文为例，体认作者这种别具一格的散文。
12."《公寓生活记趣》的艺术特色，是否就是那种“无技巧的技巧”的体现？你感觉如何？13."你能从文中摘出作者非世俗化，贵族气的句子吗？谈谈你的感想。
14."《苦恼》的人物对话描写有什么特色？对塑造人物形象起了什么作用？第七单元教学重点：1.《召公谏厉王弭谤》2.《谏逐客书》3.《过秦论》4.《咏史》作业：1.周厉王拒谏的深层次原因是什么？给今人留下了怎样的历史教训？2.《谏逐客书》的中心议题是客卿问题，但作者始终不谈客卿的利益，却处处从秦国的危亡着眼，为秦王的统一大业着想，你认为作者在策略上有何高明之处？3.清李兆洛在《骈体文钞》中尊本文为“骈体之祖”，你认同这一说法吗？请结合文本略作阐析。
4.《谏逐客书》一发端，便提出文章主题；过秦论》一直到文章最后，才揭示主题。
试比较两者在表达上有何不同效果？这与文类的不同有何内在关系？5.金圣叹认为《过秦论》“前半有说六国时，此只是反衬秦；后半有说秦时，此只是反衬陈涉”。
请分析本文在反衬手法运用上有何独到成就？6.《吊古战场文》，联系作品实际具体分析本文的抒情与写景诗如何密切交融以共同表达作品主旨的。
7.《咏史》为何要引用历史上田横和他五百部下殉难的典故？诗人的言外之意是什么？8.《卖书记》写了三次卖书的经历，为什么可以说它能以小见大、由微知著？9.《卖书记》写非常沉痛的往事，多寓讽刺，笔调却比较轻松平易，且幽默可读，举重若轻，这样写是否会削弱内容的深刻性？你感受如何？第八单元教学重点：1.《别赋》2.《哀江南赋》3.《二月兰》作业：1.《别赋》所写，都是类型人物的共同心理，为什么读者却仍能感到生动、具体而形象呢？2.体会《别赋》语言的音乐之美。
3．《哀江南赋》是六朝骈文的代表作，请你谈谈它在辞藻、对偶以及用典方面的特点。
4.《江南的冬景》所写江南冬景有何特点？作者为何将江南冬天与北方冬天对比，起了何种作用？5.《乡土情结》的结构线索是怎样的？作者是如何用这一线索来组织材料的？6.《二月兰》中作者对亲人的怀念表达怎样的感情和人生意义？7.分析文中对二月兰描写的作用。
8."《听听那冷雨》一文，作者究是如何结构这许许多多的段落，它们都集中在什么方面，落实在怎样一个主题上？你觉得这些段落对表现主题起到了怎样的作用？第九单元教学重点：1.《蒹葭》2.《湘夫人》3.《长恨歌》4.《鹊桥仙》5.《沈园两首》6.《杜十娘怒沉百宝箱》7.《翠翠》作业：1.你认为《蒹葭》的中心意象是什么？这一意象有何象征意义？2.湘君对湘夫人的思念之情有几个层次？3.《湘夫人》的浪漫主义色彩主要表现在哪些方面？4.《长恨歌》5.对《长恨歌》的主旨，历来有不同认识。
有人以为是讽刺荒淫，有人认为是歌颂爱情，有人以为是双重主题。
你的意见如何？理由是什么？6.《鹊桥仙》这首词表达了怎样的恋爱观？请谈谈你的感想。
7.为什么说《鹊桥仙》能化故为新？8.《沈园》（其一）是如何借景言情，来表达对往事的感伤的？（其二）是如何运用反衬笔法，来表达诗人对爱情的忠贞不渝的？9．分析李甲和杜十娘的性格特点，重点比较二者对待人生的不同态度。
10."试分析翠翠与爷爷这两个人物的性格特征。
11."《翠翠》在环境描写方面有何特点？与沈从文作品的整体风格有何联系？12."《我愿是一条急流》诗中的“常青藤”和舒婷诗歌《致橡树》中的“木棉”有区别吗？同样是爱情诗，由于身份和思想的角度不同，诗作者的爱情观不尽相同，你更喜欢哪一种爱情呢？第十单元教学重点：1.《生命的意义》2.《谈生命》3.《小狗包弟》4.《哭小弟》作业：1.《生命的意义》一文时怎样提出论点，展开论证的？2.《生命的意义》在刚阐述人生意义的时候，比较多的强调了人的生命的特殊性，对此你有什么看法？3.《谈生命》是如何用形象化手段来表达关于生命的哲理的？4.谈谈《谈生命》在词语运用方面的特点？5.《小狗包弟》开篇写艺术家与狗的故事，与后面叙述的小狗包弟的故事，二者之间具有怎样的关系？6.《小狗包弟》的结尾处写的“满园的创伤”，具有怎样的寓意？7.为什么说《菉竹山房》这篇小说主要采用的是侧面渲染和烘托的表现方法？8.试析《菉竹山房》中景物描写的作用。
9.《哭小弟》在写小弟的经历与事迹时，叙事结构上有什么特点？这样的结构安排有何作用？10."举例说明《哭小弟》是如何运用细节描写与侧面烘托来写人物的？11."《我与地坛》中是通过哪些方式来展现母爱的深挚的？12."《一滴水可以活多久》表现了作者怎样的生命观？13."结合《敬畏生命》一文，谈谈施韦泽所主张的生命伦理学的基本特色。