学生德育大纲
2023年中职德育考试大纲
2023年中职德育考试大纲包括以下内容：
1. 思想品德素质：考查学生的道德观念、价值取向、行为规范等方面的表现。
2. 社会公德：考查学生对社会公德的理解和遵守情况，如尊重他人、关心弱势群体、维护公共秩序等。
3. 家庭美德：考查学生对家庭美德的认识和实践情况，如孝敬父母、关爱兄弟姐妹、尊重长辈等。
4. 个人品德：考查学生的个人品德修养，如诚实守信、勤奋努力、自律自强等。
5. 文化素养：考查学生的文化知识和文化修养，如文学艺术、历史文化、社会科学等方面的了解和欣赏能力。
6. 生态文明：考查学生对环境保护和可持续发展的认识和行动情况，如节约资源、保护环境、倡导绿色生活等。
7. 心理健康：考查学生的心理健康水平和应对压力的能力，如情绪管理、人际交往、自我认知等方面的表现。
8. 创新创业精神：考查学生的创新思维和创业意识，如发现问题、解决问题、创造价值等方面的能力。
中小学德育大纲
中小学德育大纲小学德育即学校对小学生进行的思想品德教育，它属于共产主义思想道德教育体系，是社会主义精神文明的奠基工程，是我国学校社会主义性质的一个标志。
它贯穿于学校教育教学工作的过程和学习日常生活的各个方面，渗透在智育、体育、美育和劳动教育之中，与其它各育互相促进，相辅相成，对促进学生的全面发展，保证人才培养的正确方向，起着主导作用。
一、培养目标培养学生初步具有爱祖国、爱人民、爱劳动、爱科学、爱社会主义的思想感情和良好品德遵守社会公德的意识和文明行为习惯；良好的意志、品格和活泼开朗的性格；自己管理自己、帮助别人，为集体服务和辩别是非的能力，为使他们成为德、智、体全面发展的社会主义事业的建设者和接班人，打下初步的良好思想品德基础。
二、基本内容和要求小学德育主要是向学生进行以“爱祖国、爱人民、爱劳动、爱科学、爱社会主义”为基本内容的社会公德教育和有关的社会常识教育（包括必要的生活常识、浅湿的政治常识以及同小学生有关的法律常识），着重培养和训练学生良好的道德品质和文明行为习惯，教育学生心中有他人，心中有集体，心中有人民，心中有祖国。
（一）热爱祖国的教育教育学生知道自己是中国人，尊敬国旗、国徽，认识祖国版图，会唱国歌；初步了解家乡的物产、名胜古迹、著名人物，祖国的壮丽山河，悠久历史、灿烂文化和社会主义建设的伟大成就以及改革开放带来的巨大变化，培养热爱家乡、热爱祖国、热爱社会主义感情和民族自尊心、自豪感；知道历史上中华民族曾遭受帝国主义的欺辱和进行的英勇反抗，我国与世界发达国家的经济水平还有很大差距，社会主义现代化建设还会遇到很多困难，逐步树立长大为建设家乡、振兴中华做贡献的理想；知道我国是一个多民族的国家，各族人民要互相尊重，平等相待，完成祖国统一大业是各族人民的共同心愿；逐步懂得“祖国利益高于一切”爱护国家财产，立志保卫祖国，热爱和平，反对侵略战争。
（二）热爱中国共产党的教育教育学生知道中国共产党领导人民进行革命斗争，建立了新中国。
中小学道德教育专题教育大纲
中小学道德教育专题教育大纲背景道德教育是培养学生正确价值观和道德观念的重要内容之一。
中小学阶段是学生形成自我认知和发展道德判断力的关键时期。
因此，制定中小学道德教育专题教育大纲具有重要意义。
目的中小学道德教育专题教育大纲的目的是引导学生树立正确的价值观和道德观念，培养良好的道德品质和行为惯。
内容1. 价值观培养- 引导学生树立正确的人生观、世界观和价值观。
- 培养学生关爱他人、尊重他人、诚实守信的价值观念。
2. 道德准则教育- 教授学生常见道德准则和道德规范。
- 培养学生遵守社会公德、职业道德和家庭伦理的惯。
3. 社会责任教育- 培养学生对社会问题的关注和参与精神。
- 增强学生对公益事业的认识和意识。
4. 个人品德培养- 培养学生自律、坚毅和勇气。
- 引导学生树立积极进取、守纪守法的品德观念。
教学方法1. 情境教学法- 创造具有真实性和现实性的情境，让学生在情景中研究道德问题的处理方式和解决方案。
2. 讨论教学法- 通过对道德问题的讨论，引导学生思考和分析，培养他们的道德思维能力。
3. 角色扮演教学法- 让学生扮演不同的角色，体验道德决策的过程，增强他们的道德意识和行为选择能力。
4. 案例分析教学法- 分析真实或虚构的案例，让学生分析、解读和评估其中的道德问题和决策，提高他们的道德判断能力。
评估方式1. 学生调查问卷- 通过学生调查问卷了解学生的道德观念和行为惯。
2. 课堂讨论和小组活动参与度- 观察学生在课堂讨论和小组活动中的参与度，评估他们对道德问题的思考和表达能力。
3. 个人作品展示- 学生可以通过个人作品展示展示自己对道德问题的理解和应用能力。
总结中小学道德教育专题教育大纲旨在引导学生树立正确的价值观和道德观念，培养良好的道德品质和行为习惯。
通过采用情境教学法、讨论教学法、角色扮演教学法和案例分析教学法等多种教学方法，学生能够提高道德思维能力和道德判断能力。
通过学生调查问卷、课堂讨论和小组活动参与度以及个人作品展示等评估方式，能够全面了解学生的道德观念和行为习惯。
中等职业学校德育大纲
中等职业学校德育大纲1.德育的宗旨与价值1.德育的宗旨与价值中等职业学校德育的宗旨是培养学生自觉遵守宪法和法律、尊重社会公德、遵守社会公序良俗、热爱祖国、服务人民，培养学生具有正确的世界观、人生观和价值观，树立正确的道德标准，增强学生的责任感、纪律感、安全意识，增强学生的自控能力和心理素质，提高学生的思想文化素养，形成良好的学习习惯，培养学生的良好的社会习惯，增强学生的团结合作精神，培养学生的创新精神和实践能力，培养学生的社会实践能力，培养学生的职业技能，使学生具有良好的职业道德。
德育的价值在于它能够培养学生的良好的道德品质，使学生具有正确的人生观、价值观和道德标准，使学生具有良好的社会习惯，增强学生的团结合作精神，培养学生的创新精神和实践能力，培养学生的社会实践能力，培养学生的职业技能，使学生具有良好的职业道德，从而有助于学生的全面发展，为学生的未来发展打下坚实的基础。
2.德育的内容与方式2.德育的内容与方式中等职业学校德育的内容包括：培养学生自觉遵守宪法和法律、遵守学校纪律、尊重社会公德、尊重他人权利、发展正确的价值观和道德观念、建立良好的学习习惯、热爱祖国、爱护公共财物、发展良好的人际关系、关注社会热点、积极参与社会实践等。
中等职业学校德育的方式包括：实施综合性德育、实施专题性德育、采用课堂教学、开展实践活动、培养学生自律能力、开展社会实践活动、开展调查研究、开展宣传教育等。
3.德育的评价与考核3.德育的评价与考核一、评价指标：1、学习成绩：学生的学习成绩是衡量学生学习能力的重要指标，也是考核学生德育水平的重要依据。
2、行为表现：学生在校园和社会上的行为表现是考核学生德育水平的重要标准，包括学生的言行举止、遵守校规校纪、爱护公物、友爱交往等。
3、社会实践：学生的社会实践是考核学生德育水平的重要指标，包括学生参加志愿服务、公益活动等。
二、考核方式：1、综合评价：学校根据学生的学习成绩、行为表现、社会实践等情况，综合考核学生的德育水平。
德育课教学大纲
德育课教学大纲导言：德育课是中国教育体系中一门重要的课程，旨在培养学生的道德品质、习惯和价值观。
德育课的教学目标是帮助学生追求真、善、美，全面发展其品德潜能。
本文将探讨德育课的教学大纲，以确保学生在德育课中获得充实的学习体验。
一、教学目标德育课的教学目标是培养学生的道德品质、习惯和价值观。
具体目标包括：1. 帮助学生掌握基本的道德价值观念，如诚实、友善、助人为乐等；2. 培养学生正确的行为习惯，包括守时、守纪律、尊重他人等；3. 探讨社会伦理问题，引导学生思考和判断；4. 培养学生的社会责任感和公民意识。
二、教学内容德育课的教学内容应包括以下几个方面：1. 道德价值观的教育：从小事做起，重视学生的日常行为规范，培养学生的良好品德；2. 社会伦理问题的讨论：引导学生了解现实生活中的伦理困境和道德选择，培养其正确的价值观念；3. 全面发展学生的个性特长：鼓励学生通过文化、艺术、体育等方式，发展自己的兴趣和才能；4. 培养学生的社会责任感：通过开展社会实践活动，培养学生的公益意识和奉献精神。
三、教学方法为了实现德育课的教学目标，采用适当的教学方法非常重要。
下面列举一些常用的教学方法：1. 案例研究：通过真实的案例分析，引导学生思考和判断伦理和道德问题；2. 讨论和辩论：组织学生进行小组或全班讨论，激发学生的思维活跃性和批判性思维；3. 角色扮演：让学生在模拟情境中扮演不同角色，体验不同的道德冲突和解决方式；4. 社会实践活动：组织学生参与社区服务、义工活动等，培养学生的社会责任感；5. 反思和评价：通过学生的反思和自我评价，促进其对德育课学习的认识和理解。
四、教学评价德育课的教学评价应综合考虑学生的道德品质、习惯和价值观方面的发展。
评价方式可以包括以下几个方面：1. 学生的日常表现：包括言行举止、遵守纪律、与同学和师生的关系等；2. 课堂学习表现：包括课堂讨论参与度、观点表达、思维深度等；3. 社会实践活动参与度和表现；4. 学生的自我评价和反思。
中等职业学校德育大纲
中等职业学校德育大纲为了贯彻《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》，进一步加强和改进中等职业学校德育工作，教育部日前制定并颁发了《中等职业学校德育大纲》。
《大纲》规定了国家对中等职业学校德育工作和学生德育的基本要求，是中等职业学校开展德育工作的基本规范，是各级教育行政部门对学校德育工作实行科学管理和督导评估的基本标准，也是社会和家庭紧密配合学校对学生进行教育的基本依据。
目录教育部关于《中等职业学校德育大纲》的通知中等职业学校德育大纲一、总则二、德育目标三、德育内容1.民族精神教育2.理想信念教育3.道德品质、文明行为教育4.遵纪守法教育5.心理健康教育四、德育途径1.德育课教学2.其他课程教学3.实训、实习与社会实践活动4.心理健康教育与职业指导5.班主任工作和学校管理、服务工作6.党团组织、学生会工作7.校园文化建设8.家庭与社会五、德育评价1.学校德育工作评价2.学生品德评定六、德育的领导与管理1.德育工作管理体制2.德育工作队伍建设3.德育工作的经费与物质保障4.德育科研教育部关于《中等职业学校德育大纲》的通知中等职业学校德育大纲一、总则二、德育目标三、德育内容1.民族精神教育2.理想信念教育3.道德品质、文明行为教育4.遵纪守法教育5.心理健康教育四、德育途径1.德育课教学2.其他课程教学3.实训、实习与社会实践活动4.心理健康教育与职业指导5.班主任工作和学校管理、服务工作6.党团组织、学生会工作7.校园文化建设8.家庭与社会五、德育评价1.学校德育工作评价2.学生品德评定六、德育的领导与管理1.德育工作管理体制2.德育工作队伍建设3.德育工作的经费与物质保障4.德育科研教育部关于《中等职业学校德育大纲》的通知各省、自治区、直辖市教育厅(教委)，各计划单列市教育局，新疆生产建设兵团教育局：为了贯彻落实《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》，我部制定了《中等职业学校德育大纲》(以下简称《大纲》)，现印发给你们，并提出以下意见：《大纲》明确提出，中等职业学校德育是对学生进行思想、政治、道德、法律和心理健康的教育。
中学德育大纲
中学德育大纲
中学德育大纲是针对中学生的德育工作而具体制定的一份教育管理文件，旨在指导中学生的健康成长。
其主要内容包括：
（1）尊重法律、尊重人权：要求学生要实现“四有”，即要有个性、有道德、有知识、有能力。
要尊重法律，尊重和平，尊重人权，崇尚正义，反对腐败。
（2）爱国主义教育：要求学生要树立正确的国家意识，崇尚爱国主义，尊重历史，尊重传统文化，热爱家乡。
（3）社会主义教育：要求学生要热爱社会主义社会，拥护社会主义，自觉实现社会主义共同富裕。
（4）文明教育：要求学生要实现文明礼仪，提倡文明行为，尊重老师，维护校园秩序，做好交往礼仪。
（5）心理健康教育：要求学生要体会和珍惜生命，弘扬正能量，调节情绪，抵制负能量，保护自己的心理健康。
学校德育教育工作提纲
学校德育教育工作提纲背景- 学校德育教育是培养学生道德品质、价值观和行为规范的重要任务。
- 德育教育对学生的综合素质发展和社会适应能力具有重要意义。
目标- 培养学生正确的价值观和道德观念。
- 培养学生良好的行为规范和社会责任感。
战略1. 制定明确的德育教育目标和计划。
2. 强化德育教育的课程设置和教学内容。
3. 创建积极向上的德育教育环境。
4. 加强师资队伍建设，提高教师德育教育能力。
5. 加强家校合作，形成德育教育合力。
具体措施1. 制定明确的德育教育目标和计划- 研究制定学校德育教育的长远目标和短期计划。
- 确定德育教育的主要内容和重点领域。
2. 强化德育教育的课程设置和教学内容- 将德育教育内容融入各学科和课程中。
- 设计德育教育相关的特色课程和活动。
3. 创建积极向上的德育教育环境- 建立学校德育教育的管理机制和评估体系。
- 提供德育教育资源和设施，营造良好的学习氛围。
4. 加强师资队伍建设，提高教师德育教育能力- 开展教师德育教育培训和研讨活动。
- 建立教师交流平台，分享德育教育经验和教材。
5. 加强家校合作，形成德育教育合力- 与家长密切合作，共同关注学生的德育教育。
- 开展家校互动活动，增进家长对学校德育教育的了解。
以上为学校德育教育工作提纲，旨在培养学生良好的道德品质和行为规范，提高学生的综合素质和社会适应能力。
通过明确的目标和计划，强化课程设置和教学内容，创造积极的德育教育环境，加强师资队伍建设，以及加强家校合作，学校德育教育将取得良好的效果。
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学生德育大纲中学阶段，是青少年的“黄金时代”，是青少年成长的重要时期，中学德育大纲是塑造青少年美好心灵的工程，是整个中学基础教育的灵魂。
因此，在这一阶段使学生形成正确的政治观念和高尚的道德情操，不仅能保证学生在智、体、美、劳诸方面健康成长，顺利完成中学阶段的学习任务，而且为他们将来成为二十一世纪具有创新品质的“四有”人才而奠定基础，受益终身。
我校是省重点中学，学生来源好，各方面基础亦好，但有相当一部分学生认为自已考入省重点就是为了上大学的，对爱国主义理想前途，政治活动，常规教育没有深刻的认识。
正因为我校学生绝大多数有进入高等院校深造的机会，将来会成为我国社会主义建设的栋梁之材，我们必须通过有效的教育途径，有效的教育方法，使他们得以全面发展，为社会培养出合格的人才。
《学生思想教育大纲》就是我校学生思想教育的基本要求和主要内容。
我们《学生思想教育大纲》的确定，一要受中学德育任务的制约，二要符合我校学生的特点。
我们确定的德育内容仍以爱国主义教育、集体主义教育、传统美德和道德品质教育、革命人生观教育和法制教育等为主要内容，同时，也要赋予这些教育内容以时代精神和新的内涵。
在理想、道德、纪律教育和美好心灵塑造上，作为重点中学，要求达到较高层次的水平。
这是由我校学生实际而决定的，也是社会培养人才的需要。
为此，我们在编写《学生思想教育大纲》的时候，作了一些学生思想状况以及我校学生思想德育工作任务、内容、要求诸方面问题进行的专门探讨和研究。
高一年级一．学生特点分析1、由初中升入高中，特别是升入省重点高中，大多学生有良好的愿望，有自豪感、优越感和不同程度的“安全感”，因此，一部分学生有“松一口气再努力干”的松劲情绪，学习没有紧迫感，部分学生还对高中的学习生活、学习方法感到不适应。
2、他们已迈入青春初期，生理和心理上经历着人生发育的“第二高峰”的变化。
他们独立意识，成人感明显增强。
在学校和家庭诸方面教育时易出现逆反心理，分析问题和辨别是非时常出现主观性和片面性。
3、随着知识面的扩大，他们的兴趣爱好更加广泛，视野也随之扩大，自治自理能力增强，思维比较发散，但自我教育欠自觉，对民主与集中，自由与纪律等问题的认识仍有局限性。
4、由于年龄特点，他们对异性开始产生“好奇”，喜欢在他人面前表现自己，渴望在思想和情感上被人理解，有所寄托。
二、教育要求：总的要求：珍惜青春年华，迈好人生第一步，初步树立正确的人生观，加强养成教育，尽快适应高中生活，培养良好的学习习惯和学习方法。
具体要求：1、了解时事，关心社会，深入社会，积极进行社会实践活动，树立远大的理想。
2、拓展知识面，勤奋学习，勇于实践，学习用辨证唯物主义的立场、观点和方法分析社会现象和一些问题。
3、正确认识人生的意义和生命的价值，学习中华民族的优良传统，进一步端正学习态度，明确学习目的，培养学习的自觉性，并逐步形成适应自己特点的学习方法。
4、虚心接受老师的教导，建立良好的师生关系、亲子关系，自觉克服逆反心理，正确处理民主与集中，自由与纪律的关系。
5、热爱新的集体，积极参加各各科技、文体和社会活动。
要有集体荣誉感，讲文明、有礼貌、胸怀坦臼、情趣高尚、不畏困难、勇于进取。
高二年级一、学生特点分析：1、高二学生处在过渡时期，心理具有封闭性和多元性特点，应注重对学生进行导向，以树立正确的世界观、人生观、价值观。
2、思维能力，观察和分析问题的能力有所提高，思想活跃，善于思考，且有自己独立的见解和看法，应注重培养学生的动手能力及创新思维。
3、有强烈的自尊感和自我表现感，组织活动的能力较强，多数学生愿意承担一定的社会工作，但有时在工作中也出现一些盲目的自信。
4、学生较自觉，竞争意识强，自学能力基本具备，但团队精神、集体观念不浓。
5、懂得珍惜同学之间的友谊，个别学生开始将友谊向爱情方面转化，出现了少许早恋现象。
二、教育要求：总的要求：培养高尚的道德情操，树立远大理想和正确的人生观。
具体要求：l、注重自制力及团队友爱互助精神的培养，要有社会责任感和使命感。
2、正确理解人生价值，引导学生认识党团基本知识，提高对组织的认识，培养学生的进取精神。
3、将个人前途命运和社会的发展紧密相联，进一步端正学习动机，不偏科目，打好基础，不怕困难，勇于创新，同学间既要有学习向上的竞争意识，又要相互帮助，共同努力，争取成才。
4、处理好个性发展，个人兴趣与老师教育，社会公德的关系，处理好男女之间的友谊，防止早恋，做好心理疏导工作。
5、有辨别是非、善恶的能力，敢于向不良现象作斗争，并以《中学生日常行为规范》进行自我约束，遵纪守法，做到自尊、自律、自立、自强。
高三年级一、学生特点分析：1、思想趋于成熟，世界观、人生观开始形成，对新生事物较为敏感，并有一定的见解。
2、面临毕业，对自己前途十分关注。
学习刻苦、自觉。
大多学生思想准备较单一，即继续升学。
而且力争考上理想的重点大学，但由于升学的压力，他们对社会活动，集体活动不太热心，不愿受纪律约束。
3、在强烈的竞争中，心理较为脆弱，问题较为突出，成绩好的同学害怕挫折和失败，成绩不太好的同学有自暴自弃之感，来自学校、家庭和社会的压力，使学生生活趋于单一化，有部分学生表现出一定的心理障碍。
二、教育要求：总的要求：树立远大理想，立志成才，报效祖国，做一个优秀的高中毕业生。
具体要求：1、树立远大理想和正确的人生观，努力完成中学最后一年的学习任务，做到德、智、体全面发展。
2、适应学校学习生活和社会，调整心态，积极进取，培养健全的心理素质。
3、以集体主义思想为核心，增强同学之间的团结，保持同学之间的友谊，树立正确的幸福观，不早恋。
4、尊师爱校，遵纪守法，在各方面为其它怎样使读报课有实效寓教于乐，方能乐在其中，乐而有获，好的方法往往是成功的一半。
每周五的读报课对一个班主任而言，这是一个很平常的问题，说其平常因为应付方法颇多。
走进教室，拿张报纸就读，剃头的挑子一头热，效果自是不好，有了形式没有内容，长期如此学生就会厌烦分神，甚至打瞌睡，做作业，讲小话，这样能对学生进行思想教育，培养良好的班风吗?其结果是不言而喻的。
那怎样才有做又有实效呢？我的做法之一是突破一人读报众人听的单一模式，组成一人读为常型，以演讲、问答为变型的复合模式。
我依据所教班级的学科特色和人员构成特色开展了多样化的读报。
我教的文科班学生会干部多，擅长演讲、英语口语好的同学多。
因此我班的读报在高二年级时就多次采用英语读报和演讲的形式。
用英语读报是有一定难度的。
以前我就有这一想法，但条件不具备。
这次同学们的积极性很高，精心选内容，用心做准备。
平均两周一次的英语读报效果颇佳，如黄敏读的中国古诗词、左娅读的新闻时事，罗布泊读的中学生作文均很受欢迎。
我觉得这一形式是一举多得，读者练口语表达，听者作听力训练，外语老师高兴。
去年暑假，有许多同学外出旅游观光，天南海北、高山平原都有人去，我就把开学的第一周读报课变成旅游汇报专题会。
龙家琪的神农访密、李鑫的昆明世博会之行、罗布泊的天柱山控幽、吴文芳的齐鲁环游记、李丁的再访北京城，她们各具特色的描绘使一连五天的读报课笑声不断，同学们听得津津有味，体会着“神游”韵味。
此外。
我采用了说词比赛和读报问答等方式。
这种形式的多样化让学生感到新颖、活泼、变化。
而不是枯燥乏味，一成不变。
我的做法之二是让读报的内容更加充实有趣。
选读什么内容呢?我觉得应是学生所关心的热门话题和学生必须具备的各种知识。
让读报的内容与课堂所学的知识紧密联系起来；比较适宜重点中学的学生。
他们求知欲望强，珍惜时间，但学习负担重。
这样做可以令他们在娱乐中学知识，用轻松快乐来调剂繁重的学生生活。
我对读报内容的处理方式是使之标题化、专题化、知识化。
对重大会议，时事政治、外交访问采取用标题新闻的方式处理。
对学生关注的内容列出专题，加以选读，读后班主任可适加以简评时进行思想教育。
读体育专题时，不仅读球讯战况，读球星趣闻，还通过球星的俱乐部让同学们回忆哪座城市或哪个国家的历史人事，并重点讲球星奋力拼搏，刻苦练习的精神来激励同学们。
读考古专题时，选读《郭店楚简答疑》、《汉阳陵考古发掘重大成果》等文章，让同学们了解到课本上没有的知识，有的甚至是史学界最新的成果，开阔其视野丰富其知识。
读影视专题时，选读了评价电视剧《雍正皇帝》的文章，让同学们认识电视文学中的雍正皇帝与历史上的雍正皇帝。
读高考信息专题时选读《中国青年报》关于外语学习的大讨论和《中学历史报》上文科状元谈学历史的方法的文章，帮助同学们掌握方法，了解社会对人才的需求。
在众多专题之中，他特别注意使读报与历史课的教学结合起来。
使读报向知识化发展。
如历史课讲到隋唐史时，选读了《科学怪胎》，帮助学生全面了解科举制的形成、发展、变化中的利弊。
讲到维新变法运动时，选读了《戊戌变法一百周年国际学术讨论会》，让学生知道学术界最新的成果和信息。
讲到改革开放时，选读了纪念改革开放二十周年的系列文章，特别是《小岗当年大包干》《小岗村的秘密契约》，加深了同学们对这段历史更深入细致的了解，弥补了教材过简的遗憾。
由于读报内容的知识化、专题化，读报课起了第二课堂的作用，成为课堂教学的延伸。
我的做法之三是让全体同学积极投入，踊跃参加，让读报这个小舞台上演出学生出人生的大剧目。
使他们在这个舞台上树立自信、展示风彩、显露个性、增强能力。
我在班里组建一个庞大的读报组，先后有13名成员。
人多不仅负担轻；还使读报的内容和风格多样化。
担任读报员的同学都十分用心选择读报的内容。
从而形成了我班读报的特色和热点。
如罗布泊选的中学生括回忆系列，袁圆选的世界知识系列，李茜娜选的散文诗歌，还有左娅、吴文芳、李丁在报刊杂志上发表的文章都较受好评。
尤其是李丁选的广告趣闻系列使同学们在一个较高层次重新品味那些滚瓜烂熟的广告语，以创意，以语言……此外还通过读报问答和说词比赛的形式使更多的同学参与其中。
读报问答是在读完报后，老师依据内容出题考查。
这样可以督促学生认真关注读报，培养训练注意力和记忆力。
如读完《留住长城》一文，就顺势问秦长城、明长城的东西起止点，修建长城的有哪些朝代。
读完闻一多先生的《七子之歌》，就问七子是指什么?哪些是瓜分狂潮时被割占的。
从湖北卫视台《中不中》和中央二台《幸运52》中移值过来的说词比赛参加的人最多。
它可以检查同学们对历史事件和历史概念的理解程度和表达水准。
同学们也非常喜欢和熟悉这一形式。
我从中国近现史和世界近现史中选了近百个名词，组织了三次比赛。
全班以小组为参赛单位，每次每组出两名代表参赛，比谁说得准确，看谁答得迅速。
每次比赛，教室里都是空前热闹，同学们异常兴奋，踊跃参赛。
许多同学显示了灵敏的反应力和精妙的表达力。
我还特地让一些内心腼腆的同学参赛锻炼。
这种寓教于乐、融教于趣的方式，很受欢迎，每次都觉得时间短，兴奋之中总带一丝遗憾。