人教版小学数学二年级上册《不退位减法》教学设计新部编版
教学重点
理解掌握不退位减法的算法。
教学难点
理解并掌握不退位减法的算理
课前准备
多媒体课件
教学课时
第1课时
教学过程
师生活动
二次备课（反思）
任务呈现
一：创设情境，导入新课
师：同学们，知道2008年北京奥运会吗？
生答。
师：这张图就是2008年北京奥运会前五名国家获得的奖牌数。从这张表格中你们可以得出哪些跟数学有关的信息？
生说。
师：所以说第一步我们做完了什么？
生说：相同数位对齐。
师：现在大家来看这张图（圆片图），我们说36里的6表示6个一，就是这里的6个圆片，3表示3个十，就是这里大的三个圆片，现在减去23，3表示3个一，就是从这里拿走三个圆片，所以3要和6对齐，2表示2个十，要拿走这里的2个大圆片，所以要和三对齐，那拿走之后还剩下一个大圆片和3个小圆片，为13.所以竖式补充完整。先用6减去3得3，再用3减去2得1，所以答案为13.那现在会回答第二个问题了吗？从哪一位开始减起？
板书设计：不进位加法
3 5 3 5相同数位要对齐
+ 2 +3 2从个位开始算起
3 7 3 7
师：刚才我们说一位数加两位数可以这样算，那两位数加两位数可以这样算：先写第一个加数35，再写加号，接着写第二个加数32，画一条直线，表示等号，然后个位上的5和个位上的2相加，是7，个位上写上7，然后十位上的3和十位上的3相加是6，十位上写上6，所以得数是67.（算法）
师：听懂了吗？我再请一位小朋友说说看。
完成任务
二：探究新知
师：现在同学们翻到课本第18页，预习例1，在预习的过程中思考下列问题：
（1）进行减法的笔算时第一步要做什么？（2）笔算时要从哪一位开始减起？
（思考完的同学可以和小组成员讨论下）
师：在回答这两个问题之前，我请一位小朋友来说说看怎么笔算。你来说我来写。第一步写什么，再写什么，然后写什么。
板书设计不退位减法
注意：相同数位对齐
从个位开始减起
课题
不进位加法笔算
总课时
1
备课人
胡佳琦
教学目标
知识目标:使学生理解100以内两位数不进位加法的算理，掌握笔算方法，能正确进行两位数不进位加法的竖式计算。
能力目标：使学生经历探索两位数不进位加法笔算算理及算法的过程，培养学生操作、自主探究学习的能力。
情感目标：通过实际操作活动，培养学生热爱数学的兴趣。
生说。
师：那老师根据你们这些数学信息，提出了这样一个问题：美国获得的金牌数比俄罗斯多多少块？谁可以来解决？
生答：36-23=13（块）
师：好的，刚才这位同学通过口算算出了美国比俄罗斯多几块金牌，其实我们上节课学过，这样的数学问题还可以怎样进行计算？
生：笔算。
师：好的，今天我们就来学习减法的笔算。（板书：减法的笔算）
哪个小朋友可以帮老师来列下算式？
生说。35+2=37
师：真的是37吗？37怎么来的？
生说：5+2=7，30+7=37.
师：刚才我们用口算算出了总人数，其实像这样的加法问题，我们还可以通过笔算的方法来解决。今天我们来学习加法的笔算，（板书课题：加法的笔算）
教学反思：整堂课，我通过图片的形式让学生得出数学信息并提出数学问题，开拓了学生的数学思维，有利于提高他们对数学的兴趣。在讲不进位加法笔算的时候能过结合小棒图讲清算理和算法，总体来说还算满意。但是在让学生操作摆小棒图的时候由于对学生如何摆小棒图的要求没有讲清，导致大部分学生不能合理摆出小棒图，场面较混乱，也在这个环节中浪费了较长时间。通过这堂课我明白了学生进行每一个活动的时候教师都要明确教学任务，学生的学习任务，只有这样才能让现场秩序井然，易于达到教育目标。
教学重点
掌握两位数不进位加法的笔算方法
教学难点
理解用竖式计算两位数不进位加法的计算顺序。
课前准备
教具：课件、小棒、尺子学具：小棒、尺子
教学课时
第1课时
任务单
教学过程
师生活动
二次备课（反思）
任务呈现
（一）创设情境，导入新课
出示PPT1，师：同学们，光明小学组织二年级的小朋友去博物馆参观，现在他们正在排队呢，从图中你可以发现哪些数学信息？
师总结：刚才这组小朋友摆的非常棒。我们说35的5表示5个一，就是这里的5根小棒，2表示2个一，就是下面的2根小棒，5根小棒和2根小棒合起来是7根小棒，就是这里的2和5相加是7，所以个位上5和2要对齐。35的3表示3个十，就是这里的三捆小棒，3个十加上0个十就是3个十，所以得数的十位上写上3。（算理）
生说：会了。
师：那我们就来练一练吧。完成课本第12页做一做第一题，做完之后思考：两位数加一位数的笔算应该怎样对位？
生做。做完校对答案，并让生回答问题。
师：所以我们说两位数加一位数不进位加法笔算时个位与个位要对齐。请同学们把这句话画出来，我们一起来读一遍，预备起。
师：解决了第一个问题，我们现在来解决第二个问题，谁可以给老师列一下算式
生说。
师：大家观察这两个竖式，谁来说说看，我们在进行加法笔算时要注意什么？
生答：相同数位对齐。
师：看来大家都能解决两位数加两位数不进位加法，那我们把第13页做一做第一题完成。
效果评价
（三）练习巩固
数学课堂作业本练习题。
反馈作业，师生交流。
（四）课堂总结
师：通过这节课，同学们学到了什么？还有什么疑问？
生下面摆，师巡视，几分钟后让其中一组学生到上面摆小棒图，实物投影让下面同学看清。摆完之后，让他们说说为什么摆成这样，回答完之后让他们问下面的同学对他们的摆法有什么疑问吗？
（学生摆小棒图现场非常乱。因为我没有明确根据什么来摆小棒。也没有说好这一捆就是10根小棒，不用拆开来，许多小朋友都把一捆小棒拆开来，这个活动没有达到教学的目的。所以下次备课出现这种活动时每个步骤都要非常明确，对于孩子来讲她只会跟着老师的步伐走，如果活动范围太大，学生就很难有序操作。而且摆完小棒图，忘记让学生把小棒放进去，影响了后续的教学效率。）
8 4 36 69
- 2 1 - 21 - 3
6 5 1 5 3 9
提高练习
（1）兰兰看了35页书，洋洋看了24页，问：兰兰比洋洋多看几页？
（2）一个篮球售价68元，一个排球售价45元。一个排球售价比一个篮球售价少多少元？
展示学生作业，师生一起反馈。
四：课堂总结
师：通过这节课你学到了什么？还有什么疑问？
师：听懂了吗？我再请一个小朋友来说说看为什么2要放在个位？
生反馈。
师：好了，现在大部分同学都听懂了，以后我们就可以用笔算来计算两位数加一位数，我们一起来说，先写第一个加数35，再写加号，然后再写第二个加数2,5要和2对齐，再用尺子画一条直线，表示等号，接着从个位加个位算起，5+2=7，然后再算十位加十位，3+0=3，所以答案是37。会写了吗？（算法）
生：从个位开始减起。
师：所以我们在做不退位减法时，要注意什么？
生：相同数位要对齐，从个位开始减起。
这一环节教师还是扶的还多，应该放手让学生自己阅读课本，并思考相关问题，小组讨论这样操作比较好。
效果评价
三：分层练习
基础练习
巩固练习
（1）用竖式计算
98-8= 78-26= 87-57= 69-23=
（2）下面的计算对吗？把不对的改正过来。
完成任务
二：探究新知
师：那什么叫做笔算？有同学知道么？生答。
师：以前我们进行加法计算都是横横的计算，今天我们竖竖地来计算，这叫做竖式计算，也叫做笔算。
师：那怎么进行笔算呢？在进行笔算之前我们先来玩个游戏吧，叫做根据算式摆小棒。现在在同学们的学具袋里有2捆小棒。那每捆小棒是10根，所以每个小朋友要把刚才的算式用小棒图摆出来是不够的，这就要求同桌之间合作。那怎么摆呢，大家可以参照课本第12页的小棒图，边摆边思考，为什么要摆成这样？
生列。
师：那答案是多少呢？会进行笔算吗？试试吧，相信你们一定行。
生拿出草稿纸操作。再请一位小朋友上来完成。
师：我想问问刚才这位同学，你是怎么想的？
生解释。
师总结：35个位上的5表示5个一，32个位上的2表示2个一，把5个1和2个1相加就是7个1，就是这里的7根小棒。然后三捆加三捆是6捆，每捆是10根，是6个十，就是十位上的3和十位上的3相加，所以得数十位上写6，所以得数为67.（算理）
教师学科教案
[20 – 20学年度第__学期]
任教学科：_____________
任教年级：_____________
任教老师：_____________
xx市实验学校
课题
不退位减法
总课时
1
备课人
教学目标
知识目标：掌握两位数减两位数（不退位减法）的方法，培养列竖式的计算能力。
能力目标：通过创设情境，引导学生从生活中发现数学问题，培养学生的分析、概括以及解决问题的能力。
生说。
师：原来我们可以找出这么多信息啊！那根据这些信息，你们可以提出怎么样的数学问题呢？
生说。
师：老师把你们刚才的提问整理了一下，
（1）二（1）班的学生和带队的老师一共有多少人？
（2）二（1）班和二（2）班一有多少人？
（3）二（1）班和二（3）班共有多少人？
师：那我们先来解决第一个问题，二（1）班的学生和带队的老师一共有多少人？
部编人教版小学二年级数学上册《不退位减法》教案
不退位减法教学目标1.经历自主探索两位数减两位数不退位减法的计算过程。
2.会正确地计算两位数减两位数不退位的减法。
3.激发学生爱国情感和为祖国强盛而努力学习的信心。
教学重点、难点重点:掌握笔算两位数减两位数不退位减法的运算法则并能正确计算。
难点:理解相同数位对齐后才能计算的道理。
教学准备小棒、计数器、课件。
教学过程：一、导入师:同学们,你们知道第29届奥运会是在什么时间、什么地方召开的吗?生:2008年,在北京召开的。
师:你们还记得北京奥运会金牌榜上的前几名吗?(播放北京奥运会的精彩短片,最后定格在教材第17页的情景图上)师:有许多国家的运动员参加了这次奥运会,他们为了能在奥运的赛场上升起自己国家的国旗,奏响自己国家的国歌而拼搏着……这就是第29届奥运会的金牌榜。
教学过程二、探究新知（1）教学例1：36－23＝①小组讨论，说一说你是怎样算的。
②汇报交流。
③归纳算法Ａ各小组代表上台板演。
Ｂ教师在计数器上演示。
Ｃ列竖式计算应注意什么？（相同数位对齐，从个位减起）（2）反馈练习。
教材第18页“做一做”第1题。
独立完成后，指定2名学生交流计算过程和结果。
一、积累运用（1）集体完成练习三第1题。
（2）合作完成练习三第2题。
（3）完成练习三第3题。
四、课堂总结：通过今天的学习，我又学会了什么？教师引导学生梳理。
学生先互相说说再回答：相同数位对齐，从个位开始减，个位减个位，十位减十位。
课后反思不退位减法一课，尊重孩子已有的知识基础，从复习加法计算导入，由学生依据类推方法，猜想竖式计算的方法，从而进行竖式计算。
本节课设计了以下活动空间。
反思如下：空间一：温故知新。
复习采用了，我来算，你点评的生生互动方式。
小小点评员，是今年的课堂中开始尝试的新的生生交流方式，这样的点评虽然有时耗时，但是却能起到两个很好的作用，一是不漏痕迹的重复了方法，重点内容，而不至于让学生觉得乏味。
二是培养了学生的表达能力，同时有效的吸引了学生的注意力，使一名同学汇报时，其他的孩子能认真的观察，思考。
不退位减(教案)2023-2024学年数学二年级上册 人教版
教案：不退位减2023-2024学年数学二年级上册人教版教学目标：1. 让学生掌握不退位减的计算方法。
2. 培养学生运用不退位减解决实际问题的能力。
3. 培养学生良好的计算习惯和逻辑思维能力。
教学重点：1. 不退位减的计算方法。
2. 运用不退位减解决实际问题。
教学难点：1. 理解不退位减的原理。
2. 熟练运用不退位减解决实际问题。
教学准备：1. 教师准备不退位减的计算题目。
2. 学生准备计算器和草稿纸。
教学过程：一、导入1. 教师引导学生回顾上节课学习的退位减的计算方法。
2. 提问：同学们，我们上节课学习了退位减的计算方法，那么有没有一种方法可以不用退位就能进行减法计算呢？二、探究1. 教师出示不退位减的计算题目，引导学生观察并思考。
2. 学生尝试计算，并分享自己的计算方法。
3. 教师引导学生总结不退位减的计算方法。
三、讲解1. 教师详细讲解不退位减的计算方法，包括不退位减的原理和步骤。
2. 教师举例说明不退位减的计算方法，并引导学生跟随计算。
四、练习1. 教师出示一些不退位减的计算题目，让学生独立计算。
2. 教师巡回指导，解答学生的疑问。
五、巩固1. 教师出示一些实际问题，引导学生运用不退位减进行解决。
2. 学生分组讨论，共同解决问题。
六、总结1. 教师引导学生总结本节课学习的不退位减的计算方法。
2. 学生分享自己的学习心得和收获。
教学延伸：1. 教师布置一些不退位减的计算题目，让学生回家练习。
2. 家长监督并指导学生的练习。
教学反思：本节课通过引导学生观察、思考和总结，使学生掌握了不退位减的计算方法，并能够运用不退位减解决实际问题。
在教学过程中，教师要注意引导学生理解不退位减的原理，并培养学生的计算习惯和逻辑思维能力。
同时，教师还要关注学生的学习情况，及时解答学生的疑问，确保学生对不退位减的计算方法有深入的理解和掌握。
在教学延伸部分，教师可以布置一些不退位减的计算题目，让学生回家练习，并要求家长监督和指导学生的练习。
人教版小学数学二年级上册 第二章《不退位减法》教案
人教版小学数学二年级上册第二章《不退位减法》教案学子佳音教育为了帮助学生掌握100以内的两位数减两位数的不退位减法，设计了以下教学过程：一、复导入教师通过快速算术题的比赛引入复环节，帮助学生回顾已学知识。
二、创设情境，导入新课教师通过展示奥运金牌榜情境图，引导学生提出减法问题，并梳理出三个不退位减法问题，以此作为学生探究的基点。
同时，教师让学生感受爱国主义教育。
三、探究算法，明确算理教师让学生自选问题，分组探究，并尝试列式。
随后，回顾加法笔算方法，尝试列出竖式。
教师利用圆片帮助学生理解圆片在不同数位上的含义，并利用圆片进行算术计算。
最后，学生进行组内交流，全班反馈。
通过以上教学过程，学生可以借助圆片理解100以内的两位数减两位数的不退位减法的算理，掌握100以内的两位数减两位数的不退位减法的笔算方法，并在情境中体验减法计算的价值，在探究中培养迁移类比推的能力，同时感受爱国主义教育。
各组摆好后，组内分别进行讲解。
2）这个问题很重要，因为它关系到我们的未来。
这个问题非常重要，因为它与我们的未来息息相关。
3）我们需要更多的时间来完成这项任务，因为它很复杂。
由于任务的复杂性，我们需要更多的时间来完成它。
4）在会议上，他发表了一个演讲，但是没有得到很多的反响。
他在会议上发表了演讲，但并未引起太多反响。
5）这个计划需要经过一番讨论和修改，才能最终确定。
这个计划需要经过讨论和修改后才能最终确定。
6）这篇文章有很多拼写和语法错误，需要进行仔细的校对。
这篇文章存在许多拼写和语法错误，需要进行仔细的校对。
新人教版二年级数学上册《减法不退位减》教学设计
新人教版二年级数学上册《减法不退位减》教学设计《不退位减》教材分析本节课是义务教育课程标准实验教材人教版小学数学第三册17至18页的内容。
它是在学生研究了20以内的退位减法、两位数减一位数和两位数减整十数的基础上研究的。
它是以后研究多位数减法的重要基础。
教学目标【知识与能力目标】创设情景，引导学生从生活中发现数学问题，逐步培养学生解决数学问题的能力。
【过程与方法目标】鼓励学生进行算法探索，掌握两位数减两位数的笔算方法。
【情感态度价值观目标】通过情景的创设，培养学生的爱国之情，同时让学生在自主探索算法的基础上体验到成功的喜悦。
教学重难点【教学重点】学生进一步理解相同数位对齐的意义，探索并掌握两位数减两位数的不退位减法的计算方法。
【教学难点】掌握不退位减法的计算方法，理解笔算中的“对位”问题。
课前筹办多媒体课件讲授进程一、创设情境，导入新知师：同砚们，2008年我们中国发生了一件大事情，那就是2008年的奥运会在北京举办的。
师：奥运会能够在北京举行是我们每一个中国人的骄傲，但是奥运会能够在北京举行是一件很不容易的事。
你们知道是怎样选举的吗？生：投票。
师：没错，但还需要先提出申请，再经过很多的审核，最后再经过大家的投票选举。
就像我们平常选班长一样，这么麻烦，所以这个机会来的可真是不简单啊。
所以我们国家是不是很棒啊？生：是。
师：所以我们是不是应该为我们的国家感到骄傲？我们是不是应该热爱我们的国家？生：是。
师：接下来老师给大家放一段短片，我们共同欣赏中国人民的风采。
（渗透爱国主义教育）二、进入课题引入课题，奥运金牌榜前五名。
师：请同砚们认真观察这张图片，能够得出哪些息？师：中国比俄罗斯多多少枚金牌？求一个数比另一个数多多少应该怎样计算？生：用减法。
人教版-不退位减教学设计2024-2025学年二年级上册数学
《不退位减》教学设计一、核心素养目标1.运算能力让学生掌握两位数减两位数（不退位）的计算方法，提高计算的准确性和速度。
2.逻辑思维通过观察、比较和分析，培养学生的逻辑思维能力，理解减法的运算原理。
3.应用意识引导学生运用所学的不退位减法知识解决实际生活中的问题，增强应用意识。
二、教学重点难点1.教学重点理解并掌握两位数减两位数（不退位）的笔算方法和书写格式。
明确相同数位对齐相减的道理。
2.教学难点理解为什么要相同数位对齐进行减法运算。
三、教学设想创设生动有趣的情境，激发学生的学习兴趣。
以直观演示和操作活动为手段，帮助学生理解算理。
引导学生通过自主探究、合作交流，掌握计算方法，并通过多样化的练习巩固所学知识。
四、教学方法1.情境教学法创设参观博物馆的情境，引入两位数减两位数的问题。
2.直观演示法利用计数器、小棒等教具进行演示，帮助学生理解算理。
3.自主探究法让学生在探究过程中发现问题、解决问题，培养自主学习能力。
五、教学准备1.多媒体课件。
2.计数器、小棒。
六、教学课时1课时七、教学过程（一）情境导入（5分钟）1.展示博物馆中不同展品的数量统计表格，例如古代瓷器有58件，现代工艺品有26件。
提问：“从这个表格中，你能知道什么数学信息？能提出什么数学问题？”2.引导学生提出问题：古代瓷器比现代工艺品多多少件？从而引出算式58-26。
（二）探究算法（15分钟）1.让学生用小棒摆一摆58-26。
先摆出5捆8根小棒表示58，然后去掉2捆6根小棒。
请学生展示摆的过程，并说一说怎么想的。
2.利用计数器演示。
在计数器上拨出58，然后减去26，即从个位上拨去6个珠子，从十位上拨去2个珠子。
让学生观察计数器上的变化，理解算理。
3.列竖式计算。
教师在黑板上示范列竖式：强调相同数位对齐，从个位减起。
先算个位8-6=2，再算十位5-2=3。
（三）巩固练习（15分钟）1.完成课本上的“做一做”练习题。
学生独立完成，教师巡视指导。
人教版小学数学二年级上册第二单元《不退位减》教案设计(含教学反思)
第2单元 100以内的加法和减法（二）第4课时不退位减【教学内容】课本第18页例1及相关内容。
【教学目标】1.理解两位数减两位数（不退位）的算理，能正确地进行笔算。
2.经历算法的探索过程，培养学生发现数学问题，解决数学问题的能力。
3.适时对学生进行爱国主义教育，激发学生的爱国热情和民族自信心。
【重点难点】重点：理解并掌握两位数减两位数的不退位减法的笔算方法。
难点：理解两位数减两位数的不退位减法的算理，能正确笔算。
【教学准备】课件、圆片。
【教学过程】一、复习导入师：小兔子得到了一些萝卜，想把这些萝卜按照由重到轻的顺序搬回家，你有什么办法帮着小兔子给这些萝卜排序吗？预设：计算出萝卜上算式的结果，按得数从大到小的顺序依次行前往后排。
二、探究新知（出示教材第17页的情境图。
）1.解读情境图。
师：请同学们认真观察，从表中你获得了哪些信息？（学生自由发言。
）师：根据这些信息你能提出一个数学问题吗？预设：学生会根据图中信息提出许多用加法或减法计算的问题，有的是本节课要计算的，有的是后面要计算的。
师：同学们很会动脑筋，提出了这么多问题，今天我们来解决有关减法计算的问题。
2.教学例1。
（课件出示例1。
）（1）体会减法的意义。
师：中国比美国多多少枚金牌？怎样列算式？预设：求一个数比另一个数多多少，用减法计算，36－23。
（2）明白算理，掌握算法。
①交流口算方法。
师：你会口算此题吗？预设1：30-20＝10,6－3＝3,10＋3＝13。
预设2：36－20＝16,16－3＝13。
②探究笔算方法。
师：还有没有其他方法呢？能不能用竖式计算呢？（引导学生尝试用圆片摆一摆，先自主探索，教师巡视，然后集体交流。
）预设：十位摆4个圆片，表示4个十，个位摆8个圆片，表示8个一。
减去36，就从十位拿走3个圆片，还剩1个圆片，就是10，从个位拿走6个圆片，还剩2个圆片，就是2，所以得12。
（结合学生的汇报，课件演示计算方法。
）师：列竖式计算时要注意什么？小组交流讨论。
二年级上册数学教学设计《 第2单元第一课时 不退位减》 人教版
二年级上册数学教学设计《第2单元第一课时不退位减》人教版一. 教材分析人教版二年级上册数学第2单元第一课时《不退位减》主要讲述不退位减法的计算方法。
本节课的内容是学生学习减法计算的基础，对于培养学生的运算能力、逻辑思维能力具有重要意义。
教材通过生动的图片、例题和练习，引导学生掌握不退位减法的计算方法，为学生进一步学习减法计算打下基础。
二. 学情分析二年级的学生已经掌握了加法的基本运算，对数的概念有一定的了解。
但在减法运算方面，部分学生可能还存在一定的困难。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，针对不同学生的实际情况进行有针对性的教学。
此外，学生对于直观、生动的图片和实例更感兴趣，教师可以充分利用这一点，激发学生的学习兴趣。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够理解不退位减的概念，掌握不退位减的计算方法，能够熟练地进行不退位减的运算。
2.过程与方法：通过观察、操作、交流等活动，学生能够培养自己的逻辑思维能力和问题解决能力。
3.情感态度与价值观：学生能够体验到数学与生活的紧密联系，增强对数学的兴趣，培养积极的学习态度。
四. 教学重难点1.教学重点：学生能够掌握不退位减的计算方法，能够熟练地进行不退位减的运算。
2.教学难点：学生能够理解不退位减的概念，能够运用不退位减的方法解决实际问题。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活情境和实例，让学生感受数学与生活的紧密联系，激发学生的学习兴趣。
2.引导发现法：教师引导学生观察、操作、交流，发现不退位减的计算方法，培养学生的自主学习能力。
3.合作学习法：学生分组进行讨论和实践，增强团队协作能力，提高学习效果。
六. 教学准备1.教具准备：课件、实物、图片等。
2.学具准备：练习本、笔、橡皮等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过创设情境，如小明有10个苹果，吃了3个，还剩几个苹果？引导学生思考减法运算。
学生回答后，教师总结：今天我们要学习的是不退位减法。
二年级数学上册《不退位减》教案、教学设计
-利用多媒体教学资源，如动画、图片等，形象生动地展示不退位减法的运算过程，帮助学生理解。
-引导学生进行合作交流，通过小组讨论、互助学习等形式，培养学生的团队协作能力和解决问题的能力。
2.教学策略：
-注重分层教学，根据学生的认知水平和学习需求，设计不同难习题，让学生在练习中巩固不退位减法的运算技巧。
（4）拓展：引导学生运用不退位减法解决实际问题，提高学生的数学应用能力。
（5）总结：对本节课的学习内容进行总结，强调重难点，帮助学生建立知识体系。
4.教学评价：
-采用形成性评价，关注学生在学习过程中的表现，及时发现问题并进行指导。
-适时给予学生反馈和鼓励，建立学生的自信心，激发学生的学习兴趣。
-精讲多练，将讲解与练习相结合，让学生在实践中掌握不退位减法的运算方法。
3.教学步骤：
（1）导入：通过创设情境，引出本节课的主题——不退位减法，激发学生的学习兴趣。
（2）新知：讲解不退位减法的运算规则，结合具体例题，引导学生理解并掌握运算方法。
此外，二年级学生的注意力集中时间较短，好奇心强，喜欢动手操作和游戏化的学习方式。因此，在教学过程中，教师应充分考虑到学生的年龄特点和认知规律，采用生动有趣的教学手段，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。
同时，学生之间的个体差异较大，教师需要关注每个学生的学习情况，针对不同学生的需求进行分层教学，使每个学生都能在原有基础上得到提高。通过本章节的学习，让学生在掌握不退位减法运算方法的同时，培养良好的学习习惯和数学思维能力。
b.教师引导学生用减法运算来解决这个问题，讲解不退位减法的运算步骤。
c.教师示范计算过程，强调数位对齐、从个位开始减的规则。
二年级上册数学教案-《不退位减》人教新课标(2023秋)
一、教学内容
《不退位减》选自人教新课标二年级上册数学教材第六单元“100以内的加减法”。本章内容主要包括：
1.理解不退位减法的概念，掌握100以内不退位减法的计算方法。
2.能够熟练运用不退位减法解答100以内的减法计算问题。
3.通过实际操作、观察和交流，探
1.教学重点
（1）理解不退位减法的概念：重点讲解不退位减法是指在减法运算过程中，被减数与减数的个位、十位等对应位数相减时，无需向高位借位的计算方法。
（举例：23-15，个位3减去5需要向十位借位，而32-8，个位2减去8不需要借位。）
（2）掌握100以内不退位减法的计算方法：通过实际例题，让学生熟练掌握100以内不退位减法的计算步骤，提高计算速度和准确性。
（4）培养合作交流能力：在教学过程中，教师要组织学生进行小组讨论、交流，培养学生合作解决问题的能力，同时降低学习难度。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《不退位减》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过不需要借位的减法计算？”（例如：你有10个苹果，吃掉了3个，还剩几个？）这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索不退位减法的奥秘。
4.培养学生的观察力、思维力和合作意识，提高解决问题的能力。
二、核心素养目标
《不退位减》教学旨在提升学生的数学核心素养，具体目标如下：
1.培养学生数感：通过不退位减法的学习，使学生在100以内数的运算中，增强对数的感知和认识，提高数运算的准确性和速度。
2.发展学生符号意识：让学生理解并运用数学符号进行不退位减法运算，培养他们运用符号表达数学关系的能力。
2023年人教版数学二年级上册两位数减两位数不退位减优秀教案(推荐3篇)
人教版数学二年级上册两位数减两位数不退位减优秀教案（推荐３篇）〖人教版数学二年级上册两位数减两位数不退位减优秀教案第【1】篇〗一、目标１、创设情景，引导学生从生活中发现数学问题，逐步培养学生解决数学问题的能力。
２、鼓励学生进行算法探索，掌握两位数减两位数的笔算方法。
二、教育学具准备挂图、实物投影仪、小黑板。
三、教学过程１、导入，发现问题。
这是我国申办２００８年奥运会成功的一张。
①你能从中得到什么信息吗？②你从哪儿知道北京赢了？③你能从中提出一些数学问题吗？让学生自由设问，并引导学生列出算式。
５６＋５２５６－２２５６－１８５６＋１８２、复习旧知大家仔细观察一下这两个算式（５６＋５２、５６＋１８），可以用我们学过的笔算加法的方法来解决，现在就请大家来算一算。
一、二大组做第一题，三、四大组做第二题。
请两位同学上来做或做完后看学生作业本。
算好之后同桌互相说一下笔算加法要注什么。
师总结：笔算加法要把相同数位对齐，从个位加起，个们满十要向十位进一。
３、新知识。
①那５６－２２又该如何解决呢？可以口算，口算是多少？可以笔算？好的，我们今天就来研究一下两位数减两位数的笔算方法。
（书：两位数减两位数）②请在你自己的练习本上笔算５６－２２。
教师参与讨论，指导计算。
汇报交流。
你是怎样笔算的？展示学生笔算作业。
师总结：像两位数加两位数一样，先要相同数位对齐，再从个位减起。
４、巩固。
两位数减两位数的笔算方法，我们同学好像掌握了，那我们就来练习几道题，让老师看看你是不是真的掌握了：４７－１５、８９－６展示学生作业。
大家一下说计算过程：４７－１５，先把相同数位对齐，从个位减起，个位上７－５得２，十位上４－１得３，得数是３２，所以４７－１５得３２。
全对的举手，表扬自己。
５、改错。
老师这里还有几道别的小朋友做的题目，我们来看看他们做的对不对。
用手势来告诉老师。
８７６３５３－６－１１－５１２７７４０２①突出对位的重要性。
②减法不要做成加法了。