第五章效度

3、效标和效标测量：
效标，即衡量测验有效性的参照标准，指的是 可以直接而且独立测量的我们感兴趣的行为。
效标可以分为两个层次，其一是理论水平的观 念效标，其二是操作定义水平的效标测量。
4、常用的效标
（1）学业成就； （2）实际工作表现 （3）特殊训练成绩 （4）精神病诊断 （5）等级评定 （6）效标团体的比较 （7）先前有效的测验
（二）构想效度（construct Validity）
1954年提出，有人翻译为构思效度，也有叫结 构效度。它是指测验能够测量到理论上的构想 和特质的程度，即测验的结果是否能证实或解 释某一理论的假设、术语或构想，解释的程度 如何。
（三）效标效度
1、定义：又称实证效度，反映的是测验预测个 体在某种情境下行为表现的有效性程度。
空间想象能力 67 1 2 4 6 4 6 1 2 2 3 1 35 23
测验成绩
00403106308
一年后几何测 65 7 6 5 4 6 7 3 6 5 4 6 70 62
验成绩
02588282088
1 110011010011 1
5、效标效度的表示方法 （1）相关法：
（2）命中率法
是当测验用来做取舍的依据时，用其正确决定 的比例作为效度指标的一种方法。命中率的计 算有两种方法，一是计算总命中率，另一种是 计算正命中率。
（3）命中率法
效标成绩 测验预测
成功（+）
失败（-） A（失误）
成功（+） B（命中）
失败（-） C（命中） D（失误）
总命中率:PCT

命中 命中 失误 100%

A
CB BC
100% D
正命中率 : PCP

成功人数 选择人数 100%

B A B
100%
三、提高测量效度的方法
学生序号 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12
测验成绩 28 35 36 24 38 23 44 32 16 22 43 38
高考成绩 录 未 录 未 录 未 录 未 未 未 录 录
素描成绩 68 75
80
85
78 76
（3）判断一个测量是否有效要从多方面收集证 据.
2、在测验理论中，效度被定义为在一组测量 中，与测量目标有关的真实方差（或称有效方 差，由所要测量的变因引起的有效变异）与总 方差(实得变异数)的比率，即
二、效度和信度的关系
SX2=SV2+SI2+SE2
一组测验分数的总方差等于真实方差与误差方 差之和，而真实方差又可分为两部分，即与测 量目的有关的方差和与测量目的无关的但稳定 的方差，后者也就是所谓系统误差带来的方差 由于有效方差是一个理论值，无法测量，所以 效度和信度一样是一个理论上的概念。
被预测的行为是检验效度的标准，简称效标。 由于这种效度是看测验对效标预测如何，所以 叫效标效度。这种效度需在实践中检验，所以 又称为实证效标。
2、效标效度分类
根据效标资料是否与测验分数同时获得，又可 分为同时效度和预测效度两类。同时效度即测 验所得分数可与效标同时验证，通常与心理特 征的评估及诊断有关。
式中 是测验x增长至原来的K倍后，新测验与 效标（y）的相关（效度系数）；K为测验增长的 倍数； 原测验的效度系数； 为原测验的信
度系数。
1、影响测量效度的因素
（2）测验的实施过程 一个测验在实施过程中，如不遵从指导语的要求、
或出现以外干扰、或评分计分出现差错等等，都会降低 测量效度。 （3）接受测验的被试
1、影响测量效度的因素
（1）测验的构成 当组成测验的试题样本没有较好地代表欲测内容或
结构时，测量的内容效度或结构效度就必然会不高。 同时若题目语义不清、指导语不明、题目太难或太
易、题目太少或安排不当等等，都会降低测量效度。 一般而言，增加测验的长度可以提高测量信度，进
而为提高测量效度提供了可能。于是，一些研究者便得 出了测量长度与效度的公式如下：
（1）精心编制测验量表，避免出现系统误差。 这就要求题目样本要能较好说代表欲测内容或结构，
要避免出现题目偏倚。 同时，题目的难易程度、区分读也要恰当，题目的
数量也要适中。太难、太易、太多、太少都是有损测量 效度的。
此外，测验试卷的印刷，题目作答的要求，评分计 分的标准，题目意思的表述等等，都必须严格检查，避 免一切可避免的误差的出现。
一般情况下，被试的应试动机、情绪、态度、身体 状态等等，都会影响测量信度，造成较大的随机误差， 进而影响测量的效度。
就整个被试团体而言，如果缺乏必要的同质性，则 很可能会得到不恰当的效度资料。
Hale Waihona Puke 1、影响测量效度的因素（4）所选效标的性质
由于同一个测验可以有不同的效标，同一 个观念效标也可以有不同的效标测量，所以在 评价测量效度时，所选效标的性质是很重要的 考虑因素。
1、影响测量效度的因素
（5）测量的信度
测量信度是测量的随机误差的反映，而任 何误差的增加都会降低测量的效度，所以在考 察测量效度时，一定要注意测量信度。信度不 高的测验不可能具有很高的测量效度。
2、提高测量效度的方法
要想提高测量效度，必须设法控制随机误差、减小 系统误差，同时，还要选择好特别恰当的效标，把效度 系数准确地计算出来。
说明：下面两图中，其一为名画原本，另一为 修改后在艺术上较差者，让被试选择出原本。
一组美术专业学生在高考前的梅尔美术能力测 验中的成绩（假定30分以上及格）,他们高考的 录取情况,以及考上大学的这些学生在入学后的 某一次美术素描成绩如下。试问梅尔美术能力 测验作为预测学生美术能力的效标关联效度如 何?
2、提高测量效度的方法
（4）选好正确的效标、定好恰当的效标测量， 正确地使用有关公式。
在评价一个测验是否有效时，效标的选择 是一个重要方面。假若所选效标不当，或所选 效标无法量化，则很难正确地估计出测量的实 证效度。如果效标及效标测量都合乎要求，则 公式的选择也是影响效度估计的重要方面。
作业:
利用测验结果材料从多角度对测验的效度进行 评估.
2、提高测量效度的方法
（2）妥善组织测验，控制随机误差。
在测验实施过程中，系统误差一般不太明显， 但随机误差却有可能失控。这就要求测验实施 者一定要严格按手册指导语进行操作，要尽量 减少无关因素的干扰。
2、提高测量效度的方法
（3）创设标准的应试情境，让每个被试都能发挥正常 的水平。
在各种测验中，有些被试往往因各种原因而发挥不 出应有水平（比如过分焦虑致使水平失常等），因此， 我们应让被试调整好应试心态，让他们从生理上、心理 上、学识上等做好应有的准备。否则，焦虑因素和其他 无关影响过大，必然会降低测量效度，测不到欲测的内 容或结构效度。
5、效标效度的表示方法
（1）相关法：
效度系数是最常用的效度指标，尤其是效标效 度。它是以皮尔逊积差相关系数来表示的，主 要反映测验分数与效标测量的相关。当测验成 绩是连续变量，而效标资料是二分变量时，计 算效度系数可用点二列相关公式或二列相关公 式。
学生
1 2 3 4 5 6 7 8 9 1 1 1 13 14 012
二、效度和信度的关系
（一）信度是效度的必要而非充分条件。
rxx=ST2/SX2
rx2y

sv2 sx2
二、效度和信度的关系 （二）效度是受信度制约的：信度系数的平方 根是效度系数的最高限度，
可见，一个测验的效度总是受它的信度所制约。
三、效度的类型及评估方法
（一）内容效度
1、定义：指的是项目对欲测的内容或行为范围 的取样的适当程度。也即测验题目对有关内容 或行为取样的适用性，从而确定测验是否是所 欲测量的行为领域的代表性取样。
1、影响测量效度的因素
（4）所选效标的性质 有的学者认为，智力测验分数与教师对学生等级评定之 间的效度系数只要在0.30～0.50之间就可以了，因为 教师的评价会受到与智力无关的其他因素的影响。与此 类似，相同科目的标准化测验成绩与教师评价之间的相 关应达到0.60～0.70,两种不同智力测验或标准化测验 之间的相关应达到0.60～0.80等等。 所有这些不同的要求，主要是因为所用效标的不同而提 出来的。
第五章 效度
[内容提示] 一、效度的含义 二、效度估计的方法
一、效度（validity）
（一）定义：
效度是指所测量的与所要测量的心理特点之间 符合的程度，或者简单地说是指一个心理测验 的有效性和准确性。或是指一个测验或量表实 际能测出其所要测的心理特质的程度。
1、关于效度的概念，我们要特别注意以下几点：
（1）效度是一个相对的概念。这种相对性表现在两个方面：
①效度是相对于一定的测量目的而言的。
②心理特质是较隐蔽的特性，只能通过他的行为表现来进 行推测，因此，心理测量不可能达到百分之百的准确，而只 能达到某种程度的准确。
（2）效度是测量的随机误差和系统误差的综合 反映。任一误差的存在，测量的效度都会受到 影响.