初中英语教案Unit6单元语法聚焦
【英语教案】Unit6GrammarFocus教案设计
Unit 6 Grammar FocusClass Type GrammarObjectives 1.To learn and understand the “passive voice in the pasttense”.2.To better understand and well use the passive voice inthe past tense in practice.Key structure 1. When wad the zipper invented?—It was invented in 1893.2. Who was it invented by?—It was invented by …3.What is the hot ice-cream scoop used for? —It’s used for serving really cold ice-cream.Difficulties How to well use the s tructure about passive voice in the past tense in practice.Period 1ProcedureLead-in Show Ss the basic form of passive voice in different tenses. Step 1 Examples of active voice sentences and passive voice sentences.Step 2 Explanation about the exchanges of active voice sentences and passive voice sentences.Step 3 The four steps that the exchanges of active voice sentences and passive voice sentences should obey.Step 4 The sentence structures of passive voice sentences with examples.Step 5 The use of passive voice with specific examples sentences. Step 6 Ask Ss to read the sentences with the passive voice partsunderlined.Step 7 Show Ss some example sentences in different tensesStep 8 More exercises.1.Change the active sentences into passive sentences.plete sentences with the correct words.3.Choose the best answer.Step 9 Activity 4a.Ask Ss to rewrite the sentences using the passive voice. Step 10 Activity 4b.Ask Ss to complete the sentences with the correct forms ofthe verbs in the box.Step 11 Activity 4c.Let Ss write the correct forms in the blanks.Step 12 Exercises of Secondary School Entrance Exams。
Unit6SectionA(GrammarFocus-3c)教案人教版英语八年级上册
Unit6 SectionA（Grammar Focus3c）教学目标1. 理解并掌握下列词汇及短语：New words: college, education, medicine, university, London, article, sendKey phrases: soccer player, race car driver, study education/medicine, a cooking school, take acting /singing lessons, write articles, send ...to ...2. 理解并掌握下列重点句子:Where are you going to work?When are you going to start?3. Grammar: be going to 的用法4. 能读懂用be going to结构谈论理想职业的对话，并能用这种结构谈论自己的理想职业。
5. 想要实现自己人生理想并不容易，需要付出很多努力。
教学难点1．掌握重点单词、短语、句型2．熟练运用be going to 句型3.询问他人对事物的观点教学过程一、Lead inWhat are you going to be when you grow up？I’m going to be a lawyer.How are you going to do that?I’m going to study really hard.Where are you going to work?I’m going to work in chongqingI’m going to be a nurseHow are you going to do that?I’m going to study really hardWhere are you going to work?I’m going to work inI’m going to be an engineer.How are you going to do that?I’m going to study math hard.Where are you going to work?I’m going to work in…He/She is going to be a\an…How is he/she going to do that?3a把这些人想做的事跟他们将做的事连接起来___ 1. My friend wants to be an engineer.___ 2. My brother wants to be an actor.___ 3. I want to be a scientist.___ 4. My sister wants to be a school teacher. ___ 5. Those boys want to be soccer players. ___ 6. My friend and I want to be singers.___ 7. My cousin wants to be a cook.___ 8. I want to be a race car driver.a. They’re going to practice every day.b. I’m going to buy a fast car.c. We’re going to take singing lessons.d. She’s going to study education.e. She’s going to study math.f. I’m going to study science.g. He’s going to go to a cooking school.h. He’s going to take acting lessons.What do you want to be when you grow up?I want to be an actress.How are you going to do that?I’m going to take acting lessons.What do you want to be?I want to be a ____________.How are you going to do that?I’m going to ________ everyday.What does your cousin want to be?He wants to be a ______.How is he going to do that?He is going to a _______________.3bFill in the blanks. Then practice the conversation.A: Kelly, what do you want to be _______ you grow up?B: I _______ to be a doctor.A: Wow! ________ are you going to do that?B: I’m ________ to study medicine at a university.A: Hmm … sounds difficult. _________ are you _______ to study?B: I’m going to ________ in London.A: _______ are you going to start?B: I’m going to _________ next September.3c在表格先填写出自己打算成为什么职业的人；打算在哪里工作；打算如何做；打算什么时候开始。
九年级上(人教版)英语优秀教学案例：Unit6SectionAGrammarFocus4c
（一）知识与技能
1.让学生掌握现在完成时态的被动语态的构成，即“have been +过去分词”。
2.使学生能够正确运用现在完成时态的被动语态描述过去发生的动作对现在造成的影响或结果。
3.培养学生能够准确运用现在完成时态的被动语态进行交流和表达。
在教学过程中，我会通过讲解、示范和练习等方式，让学生充分理解和掌握现在完成时态的被动语态。同时，我会设计不同难度的练习题，让学生在实际运用中不断提高自己的语言表达能力。
2.通过示例和练习，让学生掌握现在完成时态的被动语态的用法。
3.引导学生发现现在完成时态的被动语态的规律，培养学生的观察和分析能力。
在讲授环节，我会清晰地讲解知识点，并通过丰富的示例和练习让学生充分理解和掌握现在完成时态的被动语态。
（三）学生小组讨论
1.设计讨论话题：“你的家人或朋友最近去了哪里旅行？他们使用了哪种时态来描述他们的旅行经历？”
（二）过程与方法
1.通过创设情境，让学生在真实的语境中感受和体验现在完成时态的被动语态。
2.引导学生发现现在完成时态的被动语态的构成规律，培养学生的观察和分析能力。
3.采用任务型教学法，让学生在小组活动中共同探讨和解决问题，提高学生的合作意识和团队精神。
在教学过程中，我会注重引导学生参与课堂活动，鼓励他们积极思考和表达自己的观点。同时，我会关注学生的个体差异，给予不同程度的学生适当的指导和帮助，确保他们能够在学习过程中得到充分的锻炼和实践。
2.问题导向：教师设计了富有挑战性和思考性的问题，引导学生主动探究和解决问题。同时，教师鼓励学生提出疑问，培养了他们敢于质疑和探究的精神品质。通过问题的引导和解决，学生能够更好地理解和掌握现在完成时态的被动语态。
九年级英语(人教版)上册(教案)unit 6 grammar focus 教案设计
Unit 6 Grammar FocusClass Type GrammarObjectives 1.To learn and understand the “passive voice in the past tense”.2.To better understand and well use the passive voice inthe past tense in practice.Key structure 1. When wad the zipper invented?—It was invented in 1893.2. Who was it invented by?—It was invented by …3.What is the hot ice-cream scoop used for? —It’s used for serving really cold ice-cream.Difficulties How to well use the structure about passive voice in the past tense in practice.Period 1ProcedureLead-in Show Ss the basic form of passive voice in different tenses. Step 1 Examples of active voice sentences and passive voice sentences.Step 2 Explanation about the exchanges of active voice sentences and passive voice sentences.Step 3 The four steps that the exchanges of active voice sentences and passive voice sentences should obey.Step 4 The sentence structures of passive voice sentences with examples.Step 5 The use of passive voice with specific examples sentences. Step 6 Ask Ss to read the sentences with the passive voice partsunderlined.Step 7 Show Ss some example sentences in different tensesStep 8 More exercises.1.Change the active sentences into passive sentences.plete sentences with the correct words.3.Choose the best answer.Step 9 Activity 4a.Ask Ss to rewrite the sentences using the passive voice. Step 10 Activity 4b.Ask Ss to complete the sentences with the correct forms ofthe verbs in the box.Step 11 Activity 4c.Let Ss write the correct forms in the blanks.Step 12 Exercises of Secondary School Entrance Exams。
【英语教案】Unit6SectionA(Grammarfocus-3c)教案
Unit 6 Do you like bananas?Period Two Section A(Grammar focus-3c)Teaching aims（教学目标）1.学习词汇：egg, carrot, rice, chicken, so2.实义动词一般现在时第三人称单数做主语时动词的变化。
3.动词does, doesn’t的用法。
4.继续熟悉、巩固有关食物名称方面的单词并学习可数名词与不可数名词。
Language points（语言点）要求掌握以下句式：He/She likes….。
He/She doesn’t like…。
教学重难点1.助动词does、doesn’t的用法。
2.继续谈论likes and dislikes。
Teaching steps（教学步骤）1 Revision用Food survey的形式复习上一节课内容。
T:Do you like …?S1:Yes, I do.T:S1 likes….T:Do you like …?S2:No,I don’t.T:S2 doesn’t like ….2. Work on 3aUnderline the correct words in the brackets.同学们在刚才复习的过程中已经练习了有关一般现在时第三人称单数的概念，做3a这道题比较容易。
3. Presentation讲解名词的分类。
4. Work on 3bNumber these sentences[1-4]to make a conversation.让学生给句子编号并组成对话练习。
5. Group work假设同学们将进行一次野炊活动。
让学生分组调查出各自喜欢与不喜欢的食物，然后根据调查的结果列一份购物清单。
调查本组同学喜欢和不喜欢的食物。
所用句型：Do you like … ? Yes, I do. / I don’t.Name like dislike6.Work on 3cFood survey. 调查同学的喜好，然后完成表格。
人教版七年级英语上册教案Unit 6第3课时Section A (Grammar Focus-3c)
第三课时SectionA (GrammarFocus－3c)Step1 情景导入【参考案例】T：Doyouliketomatoes/oranges/salad…？S1：Yes，Ido./No，Idon't，butIlike…T：Doesshe/heliketomatoes/oranges/salad…？S2：Yes，she/hedoes./No，she/hedoesn't，butshe/helikes…设计意图：通过师生互动问答复习上节课内容，在问答中提醒学生注意一般现在时态第三人称单数的使用。
Step2 畅通GrammarFocus回顾语法重点【操作案例】1．学生阅读GrammarFocus中的句子，总结含有实义动词的一般现在时的句型规律。
2．阅读方框中可数名词和不可数名词，并对所学过的部分词汇按此分类进行归纳总结。
设计意图：学生通过阅读感知句型规律，并做出总结。
通过阅读方框中可数名词和不可数名词，进一步加深理解。
Step3 完成教材3a－3c的任务【操作案例】1．认真阅读3a的5个句子，并在括号内正确的单词下面画线，使句子正确完整。
2．学生说出答案，老师核对，然后让学生大声朗读这些句子，并背诵。
3．认真阅读3b的几个句子，将其编号，组成对话，然后读背。
4.做食物调查。
用“Doyoulike…？”句型就3c表格中的食物向小组成员提问。
找出他们喜欢和不喜欢的食物，并把结果登记在表格中。
设计意图：学生通过参加活动和练习，更好地掌握本课知识。
知识▲可数名词与不可数名词的含义与特点Step4 随堂练习 根据图示，完成句子。
1.Paullikestomatoesand__icecream __．2．Pauldoesn'tlikehamburgersor__strawberries__． 3．Emmalikes__hamburgers__andstrawberries. 4．Emma__doesn't__like__tomatoes__or__icecream. 5．Paullikestomatoes ，butEmma__doesn't__like__them. Step5 板书设计SectionA (GrammarFocus －3c)Importantwords ：egg ，carrot ，rice ，chicken ，so Importantphrase ：asksb.aboutsth. Importantsentences ：1．Ilikefruit ，butIdon'tlikevegetables. 2．Helikesbananas ，buthedoesn'tlikeoranges.Step6 完成学生用书。
人教版英语七年级上册教案：Unit6 SectionA(Grammar Focus-3c)
1.语言知识目标：
1)继续学习描述自己或他人喜欢或不喜欢的食物，能够用来表达简单的句子。
2）总结动词一般现在时的肯定句式、否定句式及一般疑问句的肯定、否定回答。
3)总结复习可数名词复数的知识。
4）理解英语可数名词与不可数名词的概念，并对所学过的部分词汇按此分类进行归纳总结。
2.情感态度价值观目标：
肯定句：主语+动词原形/动词的第三人称单数+其他.
否定句：主语+ 1’’+动词原形+其他.
一般疑问句：2 +主语+动词原形+其他?
肯定回答：,主语（人称代词）+ / .
否定回答：,主语（人称代词）+ ’t / ’t.
说明：1.在肯定句中，主语为第三人称单数时，谓语动词用单数；
2.在否定句和一般疑问句中，/根据主语的变化而变化（主语为第三人称单数时用，主语为其他情况时一律用）。
学生能够做题
8
总结பைடு நூலகம்课知识
学生是否能够理解并掌握本课知识
9
’s , a .谈论你家人最喜爱的食物，写一段小短文。
巩固所学句型
学生能够运用所学知识进行造句
先排序，然后运用所学知识来编对话
学生是否能够运用所学知识来描述生活中的东西
3
深度加工知识
6
. ’t .
, ? , I .
, ? , I ’t.
.
老师先示例表达喜欢和不喜欢的食物，然后两两编对话
学生是否能够灵活运用所学句型和单词
7
Ⅰ.根据句意，用括号内所给单词的适当形式填空。
1. () .
2. I (), I ’t .
I . I’.
初中英语_Unit 6 Grammar Focus教学设计学情分析教材分析课后反思
Unit6 Section A (Grammar Focus-4c)一、教学目标：1.知识和技能目标：1) 学习掌握下列词汇：fridge, low, somebody, translate, lock, earthquake, sudden, allof a sudden, biscuit, cookie, musical, instrument2）进行一步复习巩固学习Section A 部分所学的生词和词组。
3）进一步学习运用一般过去时态的被动语态。
4) 掌握主动语态变被动语态的方法，并通过不同方式的练习，来熟练运用。
2.过程与方法目标：1）能运用所学知识练习被动语态的句式。
2）能用所学句型进行交际练习。
3. 情感态度价值观目标：1) 培养想象力，善于观察事物。
面对难题，用积极的态度去解决，发挥想象力，认识世界，改造世界。
2) 培养学生发明创新的能力。
二、教学重难点1. 教学重点：1) 学习生词fridge, low, somebody, translate, lock, earthquake, sudden, all of asudden, biscuit, cookie, instrument2) 复习巩固Section A 部分所学的生词和词组，达到熟练运用的目标。
2. 教学难点：1) 一般过去时态的句子变为被动语态。
2) 综合运用所学的知识进行练习运用。
三、教学过程Ⅰ. Revision1. Review the structures we learned in SectionA. Ask students to make conversations according to the structures:❖When was …invented ?It was invented in…❖Who was it invented by?It was invented by…❖What is it used for ?It is used for…2. Let some Ss tell something about how tea was invented by accident.Tell something about how tea was invented by accident.One day Shen Nong was boiling drinking water over an open fire. Some leaves from a tea plant fell into the water and remained there for some time.It produced a nice smell so he tasted the brown water. It was quite delicious and one of the world’s favorite drink was invented.Tell something about Lu Yu and his Cha Jing.Lu Yu “the saint of tea” mentioned Shen Nong in his book Cha Jing. The book describes how tea plants were grown and used to make tea. It also discusses where the finest tea leaves were produced and what kinds of water were used.It is believed that tea was brought to Korea and Japan during 6th and 7th centuries. In England, tea didn’t appear until around 1660. The tea trade from China to Western countries took place in the 19th century.Ⅱ. Grammar Focus.1.学生大声朗读Grammar Focus中的句子，然后小组讨论发现什么规律。
人教版英语七年级下册Unit6SectionA(GrammarFocus)教学设计
针对人教版英语七年级下册Unit6 Section A (Grammar Focus)的教学内容，学情分析如下：
七年级学生经过一学期的英语学习，已经具备了一定的词汇基础和语法知识，能够进行简单的英语交流。在此基础上，学生对一般过去时的概念已有初步了解，但可能在动词过去式的变化规则和具体运用方面存在困难。此外，学生对英语学习的兴趣和动机存在差异，需要教师在教学中关注并加以引导。
2.技能方面：培养学生运用一般过去时进行英语口语表达和书面表达的能力，提高学生在实际语境中运用英语进行交流的能力。
（二）过程与方法
1.过程方面：通过小组合作、师生互动等形式，引导学生参与课堂活动，激发学生的学习兴趣，培养他们的合作意识和自主学习能力。同时，注重个体差异，针对不同学生的学习需求进行有针对性的指导。
2.难点：在实际语境中灵活运用一般过去时，正确使用动词过去式描述过去发生的事情。
（二）教学设想
1.创设情境，激发兴趣：结合学生的生活实际，创设生动、有趣的情境，让学生在情境中感知一般过去时，激发他们的学习兴趣。
2.分步教学，循序渐进：将语法知识分解为若干小步骤，由易到难，引导学生逐步掌握一般过去时的用法和动词过去式的变化规则。
五、作业布置
为了巩固Unit6 Section A (Grammar Focus)所学的知识，确保学生对一般过去时和动词过去式的掌握，我设计了以下作业：
1.编写一个小故事：要求学生运用一般过去时，描述一个发生在过去的有意义的事件。鼓励学生发挥想象力，融入所学词汇和句型，使故事内容丰富、生动。
2.完成课后练习：针对本节课的语法知识点，设计一些练习题，如句子填空、句型转换等，让学生在课后自主完成，巩固所学知识。
2.注重分层教学，针对不同水平的学生提供适度难度的任务，激发学生的学习兴趣和自信心。
人教版英语九年级全册Unit6SectionAgrammarfocus4c优秀教学案例
（二）讲授新知
1.教师通过PPT展示一般现在时态的第三人称单数形式的构成及用法，让学生初步了解本节课的学习内容。
3.教师巡回指导，给予学生必要的帮助和提示，引导他们正确运用一般现在时态的第三人称单数形式。
4.各小组派代表分享讨论成果，让学生在分享中相互学习，提高表达能力。
（四）总结归纳
1.教师邀请学生总结本节课所学内容，让学生回顾和巩固一般现在时态的第三人称单数形式。
2.教师对学生的总结进行补充和归纳，确保学生对一般现在时态的第三人称单数形式有清晰的认识。
二、教学目标
（一）知识与技能
1.掌握一般现在时态的第三人称单数形式的构成及用法。
2.能够正确运用一般现在时态的第三人称单数形式进行日常交流和写作。
3.了解一般现在时态与其他时态的的区别，提高时态运用的准确性。
4.能够运用所学知识，描述人物的性格特点和日常生活。
（二）过程与方法
1.通过情境教学法，培养学生在生活中发现、感知和运用一般现在时态的第三人称单数形式的能力。
2.鼓励学生进行自我反思，培养他们自主学习、自我调整的能力。
3.组织学生进行同伴评价，让他们在评价中相互学习、共同进步。
4.定期进行课堂评价，总结教学过程中的优点和不足，不断优化教学方法，提高教学质量。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.教师通过展示一幅幅生动的人物图片，引导学生关注图片中人物的性格特点和日常生活。
（二）问题导向
1.设计富有思考性的问题，引导学生主动探究一般现在时态的第三人称单数形式的用法。
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milk
(milk)．
9．My sister likes tomatoes (tomato)，but I don't.
10．Do you like
chicken (chicken)?
三、用do，does，don't或doesn't填空。
11．— Do you like bananas?
—Yes，I do.
一、把方框中的单词写在所属类别的横线上。
1．可数名词： egg，carrot，apple，tomato，strawberry，pear，hamburger，banana 2．不可数名词： rice，bread，milk 3．既可作可数名词，又可作不可数名词： ice－cream，chicken，food，fruit
15．—
Does
your mother like apples?
—Yes，she does .And she likes strawberries，too
knife—knives 直接加－s
构成方法 加－s 加－es
示例 bed—beds glass—glasses
变 y 为 i， baby—babies
leaf—leaves
roof—roofs
【助记】以o结尾的名词变复数加－es的有：黑人(Negroes)英雄(heroes)爱吃西红柿(tomatoes)和土 豆(potatoes)。 2．不可数名词 在英语中，有些名词不能用具体的数目计数，我们称其为不可数名词，如：rice，milk，meat， bread等。不可数名词不能在前面直接加数词或a/an，也不能在词尾加－s或－es，但some和any可直 接放在其前面。如： some bread一些面包 some rice一些米饭 3．某些名词既是可数名词，又是不可数名词，但有时意义不同。如： chicken鸡肉(不可数)/鸡(可数)
12．— Does he like apples?
—No，he doesn't
.
13．— Does
Mary like potatoes?
—Yes，she does
.
14．— Do your grandparents like chicken?
—No，they don't .They like carrots.
二、用括号内所给单词的适当形式填空。
4．Selina likes (like) apples.
5． Does your father like (like) eggs?
6．He
doesn't like (not like) rice.
7．I have some
eggs (egg)．
8．I don't like
二、可数名词和不可数名词
1．可数名词
可以用数目来计数的名词叫可数名词。可数名词一般有单数和复数两种形式ch，sh 等结尾的词 box—boxes
watch—watches brush—brushes 以“辅音字母＋y”结尾的词
再加－es 以 f，fe 结尾的词 把 f，fe 变为 v，再加－es
单元语法聚焦
一、动词like在一般现在时中的用法 在上一单元，我们学习了含实义动词have的一般现在时，本单元我们将学习含实义动词like的一般现 在时。 1．like的第三人称单数形式为likes。 2．在肯定句中，当主语为第三人称单数的名词或人称代词he，she，it时，谓语动词要用likes，其 他情况的主语则用like。如： I like ice－cream.我喜欢冰激凌。 She likes English.她喜欢英语。 3．变成否定句或一般疑问句时，要借助于助动词do/does，但likes必须恢复成原形。如： She doesn't like English.她不喜欢英语。 —Does she like English？她喜欢英语吗？ —Yes，she does.是的，她喜欢。(肯定回答) —No，she doesn't.不，她不喜欢。(否定回答) 【拓展】What does she like？她喜欢什么？(特殊疑问句)