2019-2020年省级说课比赛一等奖：人教版《道德与法治》八年级《依法行使权利》说课
部编人教版八年级道德与法治下册3.2《依法行使权利》优秀教案
依法行使权力教学设计第2课时依法行使权利1教学分析教学重点：依法行使权利。
教学难点：个人的自由和权利不能以损害国家利益、社会利益和集体利益为代价。
2教学过程一、导入新课上海市静安区公布对巨鹿路888号优秀历史建筑被业主违法拆除事件的调查结果，决定对违法行为人王某罚款人民币3050万元，责令其在10个月内恢复建筑原状。
同时，对相关政府责任部门及10名责任人员严肃问责。
的确，老洋房是业主花8000万元买下来的，公民的“财产权”应该得到保护。
但是，公民行使财产权也是受到法律约束的，不能够“无法无天”。
思考：王某是在依法行使财产权吗？(学生从不同的角度阐述)提示：不是。
任何权利都是有范围的，公民行使权利不能超越它本身的界限，不能滥用权利。
二、新课讲授目标导学一：行使权利有界限活动一：角色扮演江苏徐州的一位大妈火了。
因为她闯红灯和横穿马路，被交警拦下，被告知需要“站岗”后，多次爆出雷语：“我有心脏病，如果犯病你要赔我钱；不差钱，明天继续闯；我就教育孙子去偷，去闯红灯；我50多，不，我60多了。
”一时间，网友热议不断。
“闯红灯大妈”就像是一面镜子，照出了诸多层面的问题。
闯了红灯拒不接受处罚，态度还如此蛮横……1．学生分角色扮演，模拟这一情景。
2．对徐州大妈的言行，你是怎么看的？提示：这是法治观念淡薄的表现，不懂法律，不依法行使权利。
3．如果你是现场的交警，会对她讲哪些道理？提示：闯红灯是违法行为，要受到相应的处罚，公民行使权利不能超越它本身的界限，不能滥用权利。
公民在行使自由和权利的时候，不得损害国家的、社会的、集体的利益和其他公民合法的自由和权利等。
活动二：情景再现——足球比赛设计意图：通过设置情境，引导学生在参与社会生活时，要懂得规范自身言行，明确权利边界，自觉维护公共利益。
1．阅读教材第41页“探究与分享”栏目。
2．认识球迷的错误行为，并思考其危害性，思考公安机关对这些球迷进行惩罚的必要性。
3．甲队球迷的行为可能造成哪些危害？提示：他们的行为损害了国家利益、社会利益和集体利益，也损害了其他公民合法的自由和权利。
【精品说课】2019创新说课全国一等奖：人教版《道德与法治》八年级《依法行使权利》说课
说教法学法
情境教学法
说教法学法
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启发式教学法 合作学习法
倡导 “探究式学习”
头脑风暴
提到用手机软件订“外卖”，你会想到什么？ 设计意图：在生活中的现象发现问题， 运用已有经验与知识进行思考。
活动一：以案说法 明理思辨出真知
某外卖平台用户王先生称，6月23日早9点，他在饿了么上
定了份一份炒饭，“9点订了外卖，却等了62分钟才送到，看
第三条 未成年人享有生存权、发展权、 受保护权、参与权等权利，国家根据未成 年人身心发展特点给予特殊、优先保护， 保障未成年人的合法权益不受侵犯。
活动二：法治视角 换个角度看现象
在我们的生活中，还有哪些现象体现了权利的界限？ （可从学校、家庭、社会方面思考）
设计意图：从实际生活出发，结合自身谈认识。
【精品说课】
2019 创新说课全国一等奖
教 材 分 析
教 学 目 标
教 法 学 法
教 学 过 程
教 材 使 用 思 考
教材内容分析
课程 标准
法治 教育 大纲
学生发展 核心素养
社会主义 核心价值 观
Hale Waihona Puke 重点、难点Text
重点： 公民基本 权利限制
教材 课标 学情
难点：
依照法定程 序维护权利
Text
教学目标
情感态度价值观 增强公民权利意识， 自觉依法行使权利， 树立合法程序思维。 能力目标 1.提高权利保护意识 和能力，明辨生 活中的是非曲直。 2.形成按规则、程序 办事的能力。 知识目标
1．知道公民行使权 利的界限是什么。
2．明白公民维护权 利要遵守法定程 序。 3．了解权利受侵害 后维权的方式及 特点。
(最新)道德与法制八年级下册第二单元第三课第二框《依法行使权利》省优质课一等奖课件
知识小结
依 法
行使权利 有界限
行
使
权
利
维护权利
守程序
1、不得超越法律允许的范围内。
2、不得损害国家利益、社会利益和 集体利益。
3、不得损害其他公民合法地自由 和权利
协商 调解 仲裁 诉讼
1.“我是网民我怕啥，我的言论我作主”对此
请你谈谈与法院判决相比，仲裁具有哪些特点？
仲裁程序较为灵活。 仲裁裁决不能上诉，一经作出即为终局，对当事人
具有约束力。 仲裁案件不公开审理。 仲裁可以在《承认及执行外国仲裁裁决公约》的缔
约国家和地区得到承认和执行。
4.诉讼
公民遇到人身关系或财产关系的争议，可以依法 向人民法院提起民事诉讼。
讨论：男青年有在公共场所谈笑的权利吗？他 的哪些行为做得不对？我们在行使权利时应注意些 什么？
为了强身健体，刘星决定跟爷爷学习冬泳。爷爷不仅答 应了他的要求，还特意买了一条“阿达雷斯”的名牌泳裤送 给他，希望他能坚持学习，不半途而废。可是刘星仔细一看， 发现这哪里是“阿达雷斯”，明明是“柯达雷斯”！虽然只 一字之差，却是个冒牌货。爷爷得知真相后也非常生气，决 定去找售货员好好讲一讲道理……
定的目的是（ D ）
A.保护公民的某些权利 B.限制公民的某些权利 C.使公民更多地享有某些权利 D.使公民正确地行使自己的权利
5.公民行使权利时应依照法定程样做有
利于（ D ）
①公民实际享受权利
②保障公民的一切权利
③有效避免和化解纠纷
④提高公民按照法定程序办事的意识
讨论交流： 1.刘星不顾国家的相关规定，肆意燃放烟花爆
《 道德与法治 》 八年级 下 册第 三 课 《依法行使权利》教学课件20页名师课件
《 道德与法治 》 八年级 下 册第 三 课 《依法行使权利》教学课件20页名 师课件 《 道德与法治 》 八年级 下 册第 三 课 《依法行使权利》教学课件20页名 师课件
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《 道德与法治 》 八年级 下 册第 三 课 《依法行使权利》教学课件20页名 师课件 《 道德与法治 》 八年级 下 册第 三 课 《依法行使权利》教学课件20页名 师课件
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6. 经过时间淘洗的经典之作，是不同 时期的 重要作 家倾其 心力与 才力创 作出来 的时代 精品
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7. 经过不同时期淘洗的经典之作是重 要的时 代精品 ，不同 时期的 作家倾 尽了心 力与才 力
人教版八年级道德与法治《依法行使权利》教学案例
强化权利意识，依法行权维权——八年级道德与法治《依法行使权利》教学案例一、学习内容与学情分析本案例以人教版八年级道德与法治下册《依法行使权力》为主要教学内容，“依法行使权利”是道德与法治教材第二单元“理解权利义务”中的重要内容之一，学生通过之前对于公民基本权利的学习，已经具备、掌握了基础的权利意识和法治意识，本课时的教学旨在深入带动学生理解依法行使权利的内涵意义，和具体依法行使权利的方法措施。
本案例的教学目标为带领学生掌握正确行使权利和维权的方法，了解不同维权方式的原则特点、适用范围和法律依据；通过教学，培养学生根据法定程序维护自身权益的意识和能力，使得学生能够正确客观地对待常见的民事纠纷等，同时增强学生的权利意识。
本课教学的重点在于使得学生能够较好地理解和把握依法行使权利的内涵与具体表现，难点在于使得学生通过科学合理的方式维权、形成法治观念和维权观念。
二、案例过程（一）新课导入，引导学习课程开始，我首先向学生播放前些年重庆机场几名头等舱旅客因为自己晚到所以阻拦飞机起飞的新闻视频；在视频播放完毕后我向学生提问：大家觉得这几位头等舱的旅客有权利乘坐这班飞机吗，此外为了能够乘坐这趟航班这些旅客的做法可取吗？学生听到问题后纷纷表示，头等舱的旅客在正常检票时段进行检票后可以登机，但是即将起飞无法登机时采取这种过激方式实不可取。
我肯定了学生的回答并由此延伸：没错，在付款后享受航空服务是他们的权利，但是行使权利要合法合规；我国的公民有着广泛的权利，但是也要依法来行使自己的权利——那么我今天就来学一学如何依法行使权利。
我：请大家来仔细思考下列的三个问题，我们在社会生活中应该怎样正确地行使权利？我们维护自身权利的方法都有哪些，不同维权方法都有怎样不同的特点和依据呢？我让学生进行小组讨论，在讨论期间我进行课堂巡视，回答个别学生的问题。
在学生讨论完毕后我向学生播放一些网络主播在直播时出现反华辱华言论，被官方媒体通报批评、全网封杀的新闻，然后向学生提问：有的网民、特别是这些主播的“粉丝”认为这些主播被封杀是言论不自由的一种表现，那么你们怎么看呢？学生A：我们在发表言论时要符合宪法和法律的相关规定。
统编教材部编人教版初中道德与法治八年级下册《3.2依法行使权利》说课稿
统编教材部编人教版初中道德与法治八年级下册《3.2 依法行使权利》说课稿一. 教材分析统编教材部编人教版初中道德与法治八年级下册的《3.2 依法行使权利》这一节，主要讲述了公民如何依法行使自己的权利。
教材通过实例分析了公民在行使权利时应遵守的原则，如不损害国家、社会、集体利益和他人的合法权益。
同时，教材还介绍了行使权利的途径和方式，以及在我国法律体系中，公民的权利和义务是相互依存、相互促进的。
这一节的内容旨在培养学生依法行使权利的意识和能力，使他们在日常生活中能够自觉地维护自己的合法权益。
二. 学情分析八年级的学生已经具备了一定的法律常识，对公民的权利和义务有了一定的了解。
但是，他们在实际生活中运用法律知识解决问题的能力还不够强。
因此，在教学过程中，教师需要结合学生的实际情况，引导学生将理论知识与实际生活相结合，提高他们依法行使权利的能力。
三. 说教学目标1.知识与技能：让学生掌握依法行使权利的原则、途径和方式，了解公民的权利和义务是相互依存、相互促进的。
2.过程与方法：通过案例分析、小组讨论等方式，培养学生运用法律知识分析问题、解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生依法行使权利的意识，增强法治观念，自觉维护自己的合法权益。
四. 说教学重难点1.教学重点：依法行使权利的原则、途径和方式，公民的权利和义务的关系。
2.教学难点：如何引导学生将理论知识与实际生活相结合，提高依法行使权利的能力。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用案例分析、小组讨论、情景模拟等教学方法，激发学生的学习兴趣，提高他们参与课堂的积极性。
2.教学手段：利用多媒体课件、教学素材等手段，丰富教学内容，帮助学生更好地理解和掌握知识。
六. 说教学过程1.导入新课：通过一个生活中的实例，引发学生对依法行使权利的思考，导入新课。
2.案例分析：呈现典型案例，引导学生分析案例中存在的问题，讨论如何依法行使权利。
3.知识讲解：讲解依法行使权利的原则、途径和方式，以及公民的权利和义务的关系。
部编道德与法治八年级下册3.2《依法行使权利》说课稿
部编道德与法治八年级下册3.2《依法行使权利》说课稿一. 教材分析《部编道德与法治八年级下册》第三课时“依法行使权利”是本册的重要内容之一。
这一课时主要让学生了解和掌握公民依法行使权利的相关知识。
教材通过生动的案例和生活中的实例，让学生明白权利的含义、如何正确行使权利以及权利的界限。
教材还引导学生学会依法维护自己的权利，并尊重他人的权利。
二. 学情分析八年级的学生已经具有一定的法律基础知识，对公民权利有一定的了解。
但是，他们在实际生活中运用法律知识维护自己权利的能力还不足。
因此，在教学过程中，我将以案例分析、小组讨论等方式，帮助学生深入理解依法行使权利的重要性，提高他们运用法律知识解决实际问题的能力。
三. 说教学目标1.知识与技能：让学生掌握公民依法行使权利的相关知识，理解权利的含义、正确行使权利的方法以及权利的界限。
2.过程与方法：通过案例分析、小组讨论等方式，培养学生运用法律知识解决实际问题的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生尊重他人权利、自觉履行义务的意识，提高学生的法治观念。
四. 说教学重难点1.教学重点：让学生掌握公民依法行使权利的相关知识，包括权利的含义、正确行使权利的方法以及权利的界限。
2.教学难点：如何引导学生学会依法维护自己的权利，并尊重他人的权利。
五.说教学方法与手段1.教学方法：采用案例分析法、小组讨论法、情景模拟法等，激发学生的学习兴趣，培养学生主动探究、合作学习的能力。
2.教学手段：利用多媒体课件、案例资料、小组讨论等形式，丰富教学内容，提高教学效果。
六.说教学过程1.导入新课：通过播放一段关于公民权利的短片，引发学生对权利的思考，激发学生的学习兴趣。
2.案例分析：呈现一个关于公民依法行使权利的案例，引导学生分析案例中主人公的权利行使是否正确，并说明理由。
3.小组讨论：让学生分成小组，讨论如何正确行使权利和尊重他人权利，培养学生合作学习的能力。
4.知识讲解：总结公民依法行使权利的相关知识，包括权利的含义、正确行使权利的方法以及权利的界限。
2019-2020年省级说课比赛一等奖：部编人教版八年级道德与法治下册 依法行使权利说课课件-学术金刚
教材分析 学情分析 教学目标及重难点
课前准备
教学过程
•学生：课前登录平台，学习微课，预习教 材知识。学习宪法关于公民权利的相关规定 。
板书设计
目 录
Contents
教材分析 学情分析 教学目标及重难点
课前准备
教学过程
板书设计
第一 环节
视听盛宴 动情入境
第二 环节
探究分享 化疑解难
教学过程
第三 环节
2
3
教学过程 三 案例续编 落实重点——《大伯的烦恼》
1
高铁遇蛮客 行使权利有界限
2 3
大伯的烦恼
4
维护权利守程序
女乘客的行为导 致高铁延误，幸好小 明一家还是安全到达 了家乡。小明爸爸和 亲人们叙旧聊天，听 说了最近大伯张某遇 到的烦心事：
教学过程 三 案例续编 落实重点——《大伯的烦恼》
小明的大伯张某在机械厂购买了一台小麦播种机，为周边 村民播种小麦，并收取费用。不久，村民发现小麦出苗缺行， 要求张某赔偿损失。张某前往厂家查找原因，厂家经过检查认 为播种机无质量问题，但由于交付机器时未进行试机，未能发 现出种口被堵挡。张某要求厂家承担赔偿责任，厂家只同意对 播种机进行重新调试，不同意赔偿相关损失。 大伯张某与村民、厂家的纠纷可以通过哪些方式解决？
教材分析 学情分析 教学目标及重难点
课前准备
教学过程
板书设计
•情感、态度和价值观目标：珍视公民权利 ，增强权利意识，积极维护自己的权利。明 确权利边界，树立法治观念。 •能力目标：学会依法行使权利，提高参与 社会生活的能力。正确对待权益纠纷，学会 依照法定程序维护自身权益。 •知识目标：知道行使权利的界限，懂得依 法行使权利。了解维护权利的方式，知道如 何正确维护权利。
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活动二：法治视角 换个角度看现象
在我们的生活中，还有哪些现象体现了权利的界限？ （可从学校、家庭、社会方面思考）
设计意图：从实际生活出发，结合自身谈认识。
活动三：法安天下 树立合法程序思维
为什么要遵守正当程序？著名大法官威廉姆 斯· 道格拉斯的一句名言是其最好的阐释： “权利法案的大多数规定都是程序性条款， 这一事实不是毫无意义的，正是程序决定了 法治和恣意的人治之间的基本区别。”
小组合作探究：
如果你是王先生，应该如何维护自己的权利？
设计意图：让生在寻找对策的过程中，清楚如何走 程序的顺序。
战略分析
方式 参与人 依据 适用
协商
当事人
事实、法律、 消费、劳动 道理 争议和交通 事故纠纷
调解 仲裁
诉讼
设计意图：分项比较，归纳知识。
活动四：德润人心 懂得理解与尊重
1
活动四：德润人心 懂得理解与尊重
活动一：以案说法 明理思辨出真知
某外卖平台用户王先生称，6月23日早9点，他在饿了么上
定了份一份炒饭，“9点订了外卖，却等了62分钟才送到，看
平台显示店家准备货品就用了50分钟，让人十分生气。”王先 生给了店家一个差评，并且在饭里放烟灰，将图片上传后，声 称店家出品不但慢，还不卫生，并在评论里留下辱骂性语言。
设计意图：在法治、道德不同层面的观点碰撞中，感受法律的温度
第17条 已满16周岁的人犯罪，应当负刑 事责任。已满14周岁不满16周岁的人，犯 故意杀人，故意伤害致人重伤或死亡、强 奸、抢劫、贩卖毒品、放火、爆炸、投放 危险物质的，应当负刑事责任。
第三条 未成年人享有生存权、发展权、 受保护权、参与权等权利，国家根据未成 年人身心发展特点给予特殊、优先保护， 保障未成年人的合法权益不受侵犯。
结合生活实际谈一谈，为什么要遵守正当的程序？ 设计意图：知其然要之所以然。通过名人哲理让学 生领悟、举例，使其认识遵守程序的重要性。
出谋划策
某外卖平台用户王先生称，6月23日早9点，他在饿了么上 定了份一份炒饭，“9点订了外卖，却等了62分钟才送到，看 平台显示店家准备货品就用了50分钟，让人十分生气。”
1．知道公民行使权 利的界限是什么。
2．明白公民维护权 利要遵守法定程 序。 3．了解权利受侵害 后维权的方式及 特点。
说教法学法
情境教学法
说教法学法
Back
启发式教学法 合作学习法
倡导 “探究式学习”
头脑风暴
提到用手机软件订“外卖”，你会想到什么？ 设计意图：在生活中的现象发现问题， 运用已有经验与知识进行思考。
讨论：有同学说，王先生行驶了言论自由权，错不在他。你同 意吗？为什么？
设计意图：观点辨析，明白权利有界限
明理思辨
我享有的权利是我 自己的事，与别人 无关。
我们不能只关注自己 的权利，却忽视了别 人的权利。
同学A
我是未成年人，享 有的权利与成年人 的权利不一样，我 不用依法行使权利。
同学BΒιβλιοθήκη 同学C你认同他们的观点 吗？为什么？
设计意图：公民权利为我们追求有尊严的生活，实现人生幸福 提供保障。引导学生懂得理解与尊重，在生活中依法行使权利。
课后作业
我给“外卖”问题献对策
设计意图：加强学生对社会的公民参与意识。
教材使用思考
1、处理好教学素材与学情的关系。
2、突破重难点，设计与生活密切相关的活动。 3、在总结升华环节落实情感态度价值观。
教 材 分 析
教 学 目 标
教 法 学 法
教 学 过 程
教 材 使 用 思 考
教材内容分析
课程 标准
法治 教育 大纲
学生发展 核心素养
社会主义 核心价值 观
重点、难点
Text
重点： 公民基本 权利限制
教材 课标 学情
难点：
依照法定程 序维护权利
Text
教学目标
情感态度价值观 增强公民权利意识， 自觉依法行使权利， 树立合法程序思维。 能力目标 1.提高权利保护意识 和能力，明辨生 活中的是非曲直。 2.形成按规则、程序 办事的能力。 知识目标