初一学生心理健康教育《塑造良好性格》教案设计
努力塑造良好性格 教学设计(一)_七年级政治教案
努力塑造良好性格教学设计（一）_七年级政治教案努力塑造良好性格教学设计（一）教学目标认知目标通过教学，让学生知道人的性格是可以改变的，并能掌握培养和塑造良好性格的方法，提高学生运用所学知识指导自己行为的能力。
过程与方法通过回顾性格形成的因素，使学生认识到人的性格受环境因素影响更大，性格是可以改变的，改变学生对“江山易改，秉性难移”的看法。
通过课堂上的心理咨询活动，让学生初步掌握培养和塑造良好性格的方法。
思想觉悟目标通过教学，让学生产生培养和塑造自己良好性格的愿望，并能在老师、同学、家长的帮助下，逐步完善自己的性格。
教学重点本框是本课的教学重点，是本课教学的落脚点和归宿。
本框的教学重点有两个：首先要讲清楚性格的可塑性和塑造良好性格的必要性。
所以要重点讲性格的可塑性，一是因为人们常说”江山易改，秉性难移”，这个观点影响了学生，使他们缺乏改变不良性格的自信心和积极性；二是只有认识人的性格是可以改变的，才能为讲培养与塑造良好性格提供前提和基础。
所以要强调塑造良好性格的必要性，因为只有承认人的性格具有两面性，承认每个人既有性格的优点又有性格的缺点，才谈得上塑造与培养，谈得上扬长和避短，谈得上塑造良好性格的内部动力和外部条件。
本框的第二个教学重点，自然就是怎样培养与塑造良好性格。
讲清楚塑造性格的主要方法和途径，告诉学生决心做、怎样做。
教学难点这一框的教学难点首先在于学生不能全面了解和正确对待自己的性格特征，特别是不能正视自己性格的弱点，或者不承认，或者认识不正确、不客观。
其次，对塑造自己良好性格缺乏决心、信心，不能言行一致，缺乏毅力。
这两个难点是密切相联的，前者主要是认识问题，后者是行动问题，后者更难。
教学过程导入新课结合性格的形成因素进行课堂小讨论（一）：对“江山易改，秉性难移”这句话的看法。
学生通过讨论明确认识：人的性格一旦形成，就有它的相对稳定性，但是环境的变化，个人的努力，也可以促使性格发生变化。
因此，人的性格是可以改变的。
七年级政治《塑造良好道德,培育健康心理》教案
触电急救常识内容触电是电击伤的俗称，通常是指人体直接触及电源或高压电经过空气或其他导电介质传递电流通过人体时引起的组织损伤和功能障碍，重者发生心跳和呼吸骤停，超过1000伏的高压电还可引起灼伤，闪电损伤属于高压电损伤范畴。
触电的6种抢救措施：1、迅速切断电源。
立刻切断电源，关掉电闸，拔掉电源插头，在切断电源的时候，不要直接用手，可以使用不导电的物品，比如木棍。
2、判断患者的意识。
患者触电之后，如果意识比较清醒，尽量让患者平躺，不要立刻走动，对神志不清的患者，脱掉患者衣服，保持呼吸道通畅。
3、进行心肺复苏。
患者发生心脏停止时，在三分钟之内进行心肺复苏，操作时注意手法和力度。
4、进行人工呼吸。
做心肺复苏时，可以使用人工呼吸，抢救者和患者口对口，捏住患者的鼻子，往患者口腔里呼气。
5、进行胸外按压。
一分钟内进行30次胸外按压，力度不要太大，防止发生骨折。
6、不要随便移动患者。
医护人员没有来到时，不要随便移动伤员，心肺复苏、胸外按压、人工呼吸，抢救间隔时间不要超过30秒。
预防触电方法：1、漏电保护器。
漏电保护器是一种在规定条件下电路中漏电流值达到或超过其规定值时能自动断开电路或发出报警的装置。
2、安全电压。
把可能加在人身上的电压限制在某一范围之内，使得在这种电压下，通过人体的电流不超过允许的范围。
3、安全间距。
安全间距是指在带电体与地面之间、带电体与其他设施、设备之间、带电体与带电体之间保持的一定安全距离。
4、接零与接地。
在中性点直接接地的低压电力网中，电力装置应采用低压接零保护，在中性点非直接接地的低压电力网中，电力装置应采用低压接地保护。
5、屏护。
屏护是指采用遮栏、围栏、护罩、护盖或隔离板等把带电体同外界隔绝开来，以防止人体触及或接近带电体所采取的一种安全技术措施。
6、绝缘。
绝缘是用绝缘材料把带电体隔离起来，实现带电体之间、带电体与其他物体之间的电气隔离，使设备能长期安全、正常地工作，同时可以防止人体触及带电部分，避免发生触电事故。
《养成良好的性格》心理辅导 教案
养成良好的性格-心理辅导教案一、教学目的帮助学生了解什么是性格及性格的类型；引导学生在日常生活、学习和与人交往中注意培养自己的良好性格。
知道良好性格对自己成长的好处；在日常的生活学习中，能对不利于良好性格形成的行为进行自我约束。
二、教学准备录音机、配乐录音故事、动物图片三、导入教师:今天我们先来听个故事。
（播放居里夫人小时候专心学习的故事）（3分钟）活动明理:（1）教师：听了刚才的故事，同学们一定十分喜欢玛妮雅那种认真、专心的学习，觉得她之所以对人类作出了巨大贡献，与她性格中的坚定性是分不开的。
下面我们大家共同来说说性格都包括哪些方面。
学生分别议论后回答，教师根据学生回答，将事先准备好的有关性格的词语卡片贴在黑板上。
（如学生回答不全，教师及时加以补充。
）（2）教师：老师今天为同学们带来了几个动物，请你们对照黑板上的内容，看一看哪个动物具备什么样的性格特点。
看好了以后，就请你将这个动物的图片贴在这个性格牲下面。
（学生边说边贴图片）（3）说一说自己所喜欢的动物，为什么喜欢它？人如果也具备这样的性格好不好？（4）演一演A、请五名同学表演早晨清扫教室的情景；B、再请六到七名同学表演课间活动情景；C、最后请两名同学表演自习课上的活动情景。
（5）说一说按照课文中的要求分别对表演的情景谈出自己的看法，并对不良性格进行帮助。
（帮助措施要具体可行。
）（6）动动手教师将事先准备好的白纸发给学生，请学生写出自己的性格特征。
（7）猜猜看教师将学生写好的纸条收好后，抽出几张，分别读出其中的内容，请同学们猜测纸条上写的是谁？并对猜中的同学加以奖励。
教师：能迅速猜出的同学，说明你们在平时的学习和生活中是一个细心的人。
同时，被猜中的同学，说明你们的性格特征十分明显，具有良好的性格，大家都会喜欢。
四、总结。
教师：通过今天的学习，同学们可能更加喜欢热情、善良、认真、开朗、活泼的人了。
要想成为这样的人，其实并不难，只要同学们在日常的学习、生活中注意培养锻炼自己，具备了良好的性格，你的生活也会充满快乐。
七年级心理健康教育教案
七年级心理健康教育教案一、教学目标1. 让学生了解和认识心理健康的重要性，提高自我心理调适能力。
2. 培养学生积极的人际交往能力，学会与人沟通、合作。
二、教学内容1. 第七讲：我们都是独特的存在——正确认识自我教学目标：帮助学生正确认识自己，接纳自己的优点和不足，树立自信心。
教学重点：引导学生了解自己的性格特点、兴趣爱好，学会自我欣赏。
2. 第八讲：快乐的小秘密——情绪调节与表达教学目标：培养学生学会情绪调节，提高情绪管理水平。
教学重点：引导学生认识情绪的多样性，掌握基本的情绪调节方法。
3. 第九讲：人际关系的艺术——沟通与合作教学重点：引导学生了解人际交往的基本原则，掌握有效的沟通技巧。
4. 第十讲：塑造美好心灵——心理健康与生活习惯教学重点：引导学生了解健康的生活作息、饮食习惯和运动习惯。
5. 第十一讲：网络世界的自我保护——网络安全与心理调适教学目标：培养学生具备网络安全意识，学会在网络世界中保护自己的心理健康。
教学重点：引导学生了解网络成瘾的危害，掌握网络使用的自我保护方法。
三、教学方法1. 采用案例分析、讨论交流、小组分享等形式，激发学生的学习兴趣和参与度。
2. 结合心理测试、小游戏等互动环节，增强学生的实践体验。
3. 融入日常生活实例，引导学生将所学知识运用到实际生活中。
四、教学评价1. 学生课堂参与度、发言积极性、小组讨论表现等。
2. 学生课后实践作业、心得体会、自我反思等。
3. 学生心理素质的提升、人际关系改善、生活习惯养成等。
五、教学资源1. 教案、PPT、案例素材、心理测试题等。
2. 视频资料、图片、漫画等辅助教学材料。
3. 课外阅读资料、心理健康手册等供学生课后自学。
六、第十二讲：成长中的烦恼——青春期的心理困惑教学目标：帮助学生理解青春期心理变化，面对成长中的烦恼，学会调整自己的心态。
教学重点：引导学生认识青春期的生理和心理特点，探讨应对策略。
七、第十三讲：我的梦想我做主——目标设定与实现教学目标：培养学生具备设定目标的能力，学会为实现目标而努力。
努力塑造良好性格 教学设计(一)2篇
努力塑造良好性格教学设计（一）努力塑造良好性格教学设计（一）精选2篇（一）教学目标：1. 让学生了解什么是良好性格；2. 培养学生努力塑造良好性格的意识和动力；3. 开发学生的沟通能力和团队合作能力。
教学准备：1. 良好性格的定义和特点的介绍；2. 与良好性格相关的例子和故事；3. 讨论问题的素材。
教学步骤：1. 导入（5分钟）：教师通过展示与良好性格相关的图片，引发学生对良好性格的讨论，并引出本节课的主题：“努力塑造良好性格”。
2. 知识传递（10分钟）：教师介绍良好性格的定义和特点，给出相关的例子和故事，帮助学生理解什么是良好性格。
3. 学生讨论（15分钟）：教师将学生分成小组，让每个小组讨论以下问题：a. 你们认为什么是良好性格？b. 你们喜欢哪些人的性格，为什么？c. 你们有什么良好性格的例子？学生通过小组讨论，分享自己的意见和经验。
4. 提出挑战（5分钟）：教师提出一个挑战：每个小组选择一个良好性格特点，然后设计一个小活动来展示这个特点。
活动可以是角色扮演、小故事、或者其他创意方式。
5. 小组合作（15分钟）：教师给每个小组一定的时间来讨论并设计他们的活动，鼓励学生提出创意和展示团队合作能力。
6. 展示和分享（10分钟）：每个小组轮流展示他们的活动，并分享他们设计活动的过程和困难。
7. 总结（5分钟）：教师总结本节课的讨论和活动，强调努力塑造良好性格的重要性，并鼓励学生在日常生活中努力培养自己的良好性格。
教学扩展：1. 学生可以选择自己认为最需要改进的一个性格特点，并制定个人计划来努力塑造这个特点。
2. 学生可以写一篇关于良好性格的短文，表达自己的看法和体会。
3. 学生可以通过模仿、观察和学习他人的良好性格特点来提升自己的性格素质。
努力塑造良好性格教学设计（一）精选2篇（二）教学目标：1. 了解什么是良好性格以及其重要性。
2. 掌握塑造良好性格的方法和步骤。
3. 培养学生具备良好的性格特征。
《养成良好的性格》教案
《养成良好的性格》教案教案标题: 养成良好的性格教案目标:1. 帮助学生了解什么是良好的性格，并知道它对自己的日常生活和人际关系有重要的影响。
2. 帮助学生认识到自己目前存在的性格问题，并激发他们的改进意愿。
3. 引导学生学习一些养成良好性格的方法和技巧。
教案步骤:第一步: 引入1. 向学生提问: 你认为什么是良好的性格？为什么良好的性格对我们的生活和人际关系很重要？2. 引导学生讨论并梳理出良好的性格特点，例如：诚实、宽容、勇敢等等。
第二步: 观察自我1. 将学生分成小组，每组成员互相观察并记录组员的性格特点。
2. 每个学生都有机会收到其他组员关于自己性格方面的反馈。
3. 引导学生反思自己在平时的行为中存在哪些性格问题，并记录下来。
第三步: 性格改进1. 引导学生讨论如何改进自己的性格问题。
2. 教师提供一些改进性格的方法和技巧，例如：积极思考、学会控制情绪、关注他人等。
3. 学生根据个人情况选择适合自己的改进方法，并进行实践。
第四步: 总结1. 邀请学生分享改进自己性格的经验和成果，与其他同学互相学习。
2. 引导学生总结课程内容，总结良好性格的重要性以及如何养成良好的性格。
教学扩展:1. 鼓励学生参加一些性格培养的活动或者社团，如辩论队、文学社等。
2. 给学生推荐一些与性格养成相关的书籍，鼓励他们阅读和学习。
评估方法:1. 学生的小组观察记录和反馈表现。
2. 学生在课堂讨论中的参与度和表现。
3. 学生对于性格改进方法和技巧的理解和实践情况。
教学资源:1. PowerPoint或者白板。
2. 学生小组观察记录表和反馈表。
3. 与性格养成相关的书籍或者视频素材。
08.第八课 塑造良好性格
初中一年级《思想政治》第八课塑造良好性格一、教法建议【抛砖引玉】本课有一个重要的基本概念：性格；一个重要的基本观点：“塑造良好的性格必须扬长避短”。
这一个概念、一个观点是学好本课的基础和关键，也是学习和考试的重点。
教师怎样来讲解这一个基本概念和一个基本观点呢？对“性格”的讲解，要抓住以下四点：1.涵义──表现在一个人的态度和行为中比较稳定的心理特点。
2.表现──“做什么”和“怎样做”。
3.分类──内向型和外向型。
大多数人的性格是混合型。
4.形成──先天因素和后天因素（家庭，学校教育，社会信息和个人的生活经历）。
对“塑造良好的性格必须扬长避短”的讲解把握三点：1.内容──扬长：善于发挥自己性格优势。
避短：努力克服自己的性格弱点。
2.重点──克服自己性格弱点：一要正视自己的弱点，二要重在行动，三要有韧劲。
3.途径──(1)培养良好行为习惯，(2)加强自我教育，(3)把自己置身于集体之中。
【指点迷津】由于性格与“个性”很相近，它们之间的关系也很密切，日常生活中人们常常把它们等同起来，性格与个性完全一样吗？个性，即个性心理特征。
是个人带有倾向性的、本质的、比较稳定的心理特征（兴趣、爱好、能力、气质、性格等）的总和。
它是在一个人的生理基础上，在一定的社会历史条件下，通过社会活动形成和发展起来的。
所以，它表现的是个人的独特风格，每个人的个性都有他不同于别人的特点。
在一定条件下这种特点又是可以改变的。
性格是一个人较稳定的对现实的态度和与之相应的习惯化的行为方式。
它是个性的重要构成方面。
人的性格也是一个人的生理基础上，在家庭和学校的教育影响下，在社会实践活动中逐步形成的。
由于每个人所处的具体环境和教育条件不同，他所形成的性格具有不同的特性，所以人的性格各不相同。
从二者的涵义看，确实有许多相同之处。
它们都是人的心理特征，都是在一定的生理基础上，在家庭、学校、社会环境和个人的经历中逐步形成的，并在一定条件下可以改变的。
《养成良好的性格》教案
养成良好的性格一、教学目的帮助学生了解什么是性格及性格的类型；引导学生在日常生活、学习和与人交往中注意培养自己的良好性格。
知道良好性格对自己成长的好处；在日常的生活学习中，能对不利于良好性格形成的行为进行自我约束。
二、教学准备录音机、配乐录音故事、动物图片三、导入教师:今天我们先来听个故事。
（播放居里夫人小时候专心学习的故事）（3分钟）活动明理:（1）教师：听了刚才的故事，同学们一定十分喜欢玛妮雅那种认真、专心的学习，觉得她之所以对人类作出了巨大贡献，与她性格中的坚定性是分不开的。
下面我们大家共同来说说性格都包括哪些方面。
（学生分别议论后回答）（教师根据学生回答，将事先准备好的有关性格的词语卡片贴在黑板上。
如学生回答不全，教师及时加以补充。
）（2）教师：老师今天为同学们带来了几个动物，请你们对照黑板上的内容，看一看哪个动物具备什么样的性格特点。
看好了以后，就请你将这个动物的图片贴在这个性格牲下面。
（学生边说边贴图片）（3）说一说自己所喜欢的动物，为什么喜欢它？人如果也具备这样的性格好不好？（4）演一演A、请五名同学表演早晨清扫教室的情景；B、再请六到七名同学表演课间活动情景；C、最后请两名同学表演自习课上的活动情景。
（5）说一说按照课文中的要求分别对表演的情景谈出自己的看法，并对不良性格进行帮助。
（帮助措施要具体可行。
）（6）动动手教师将事先准备好的白纸发给学生，请学生写出自己的性格特征。
（7）猜猜看教师将学生写好的纸条收好后，抽出几张，分别读出其中的内容，请同学们猜测纸条上写的是谁？并对猜中的同学加以奖励。
教师：能迅速猜出的同学，说明你们在平时的学习和生活中是一个细心的人。
同时，被猜中的同学，说明你们的性格特征十分明显，具有良好的性格，大家都会喜欢。
四、总结。
教师：通过今天的学习，同学们可能更加喜欢热情、善良、认真、开朗、活泼的人了。
要想成为这样的人，其实并不难，只要同学们在日常的学习、生活中注意培养锻炼自己，具备了良好的性格，你的生活也会充满快乐。
七年级心理健康教案建立良好的自我形象
七年级心理健康教案建立良好的自我形象七年级心理健康教案：建立良好的自我形象在青春期的七年级阶段，学生们正迅速发展成长，他们面对着身体和心理上的巨大变化。
因此，在这个阶段，对于建立良好的自我形象的教育尤为重要。
本文将探讨如何通过一份心理健康教案，帮助学生建立自信和积极的自我形象。
第一部分：认识自己在建立良好的自我形象之前，学生首先需要认识和了解自己。
为了达到这个目标，教师可以引导学生参与一些个人发展活动，如写日记、作画、参加社团活动等。
通过这些活动，学生可以慢慢地发掘自己的兴趣爱好和潜力，并形成积极的自我认知。
第二部分：树立自信自信是建立良好自我形象的重要基石。
在这部分，教师可以通过一系列的讲座和小组讨论，帮助学生树立自信心。
讲座可以涵盖如何发现自己的优点和长处，如何克服自卑情绪，如何应对失败等内容。
而小组讨论则可以提供学生们一个分享和倾诉的平台，让他们互相支持和鼓励。
第三部分：积极应对身体变化青春期带来的身体变化是学生们自我形象建立中的一个重要因素。
教师可以通过讲解身体变化的常识和技巧，帮助学生更好地应对这些变化。
此外，教师还可以组织体育活动，鼓励学生积极参与运动，增强他们对自己身体的认同感和积极态度。
第四部分：关注心理健康心理健康是建立良好自我形象的重要保障。
在这个部分，教师可以进行一些心理健康教育，以帮助学生更好地应对压力和负面情绪。
教师可以分享一些应对焦虑和压力的方法，并引导学生进行情绪管理和积极思考的训练。
第五部分：培养社交能力在青春期的七年级，学生们追求自我认同和被他人接受的需求更加突出。
因此，培养良好的社交能力对于建立良好自我形象至关重要。
教师可以通过模拟社交场景、角色扮演等活动来培养学生的社交技巧。
另外，学生也可以参加一些社团组织或参与志愿者活动，扩大他们的社交圈子，与他人建立积极的互动。
结论通过这份七年级心理健康教案，学生将有机会全面发展和提升自我形象。
通过认识自己、树立自信、应对身体变化、关注心理健康和培养社交能力，学生将逐渐建立积极、健康的自我形象，为他们未来的成长提供良好的基础。
塑造良好性格的性格心理健康教案
塑造良好性格的性格心理健康教案教案标题：培养学生良好性格的性格心理健康教案教案目标：1. 帮助学生了解性格心理健康的重要性。
2. 培养学生积极、乐观、自律和合作的性格特质。
3. 提供学生发展良好性格的具体策略和技巧。
教案步骤：引入活动：1. 创造一个积极、轻松的氛围，通过展示一些成功人士的故事或名言，引起学生对良好性格的关注和兴趣。
知识讲解：2. 介绍性格心理健康的概念和重要性，解释良好性格对个人成长和社交关系的积极影响。
3. 分析积极、乐观、自律和合作等良好性格特质的定义和特点，让学生了解每种性格特质对个人和集体的价值。
案例分析：4. 提供一些案例分析，让学生分组讨论并分享他们所认识的具有良好性格的人物或经历。
5. 引导学生从案例中总结出培养良好性格的关键因素和方法。
小组活动：6. 将学生分成小组，每个小组选择一个良好性格特质，如自律或合作，设计一份小组活动来培养这种特质。
7. 学生在小组内相互合作，制定活动计划，并在课堂上展示他们的活动方案。
角色扮演：8. 安排学生进行角色扮演，模拟一些常见的社交场景，如冲突解决或合作工作。
9. 学生可以扮演不同的角色，通过实践来展示他们所学到的良好性格特质应用。
总结和反思：10. 结束课堂时，与学生一起回顾所学内容，强调良好性格对个人和集体的重要性。
11. 鼓励学生思考并分享他们在课堂中学到的对于培养良好性格的感悟和策略。
教案评估：12. 设计一份简单的问卷或小测验，评估学生对于性格心理健康的理解和对于培养良好性格的策略的掌握程度。
教案延伸：- 鼓励学生在日常生活中练习良好性格特质，并记录他们的体验和成长。
- 邀请专业人士或成功人士来校园讲座，分享他们的成功经验和良好性格的培养方法。
教案注意事项：- 确保教案内容与学生的年龄和发展阶段相适应。
- 创造积极的学习氛围，鼓励学生参与讨论和互动。
- 引导学生思考和提问，激发他们对于性格心理健康的兴趣和思考能力。
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塑造良好性格
活动目的：
1、通过教学，使学生知道什么是性格
2、让学生知道良好的性格对我们的学业和事业成功等方面和积极影响。
3、在了解性格是如何形成基础上，我们要培养和塑造良好性格。
活动重点
1、良好的性格的特点。
2、良好的性格对学业和事业取得成功的保证。
活动过程：
（一）、提问：什么是性格?
(学生回答后，教师归纳) 性格是有许多性格特征所构成的。
各种性格矿物质征在每个人身上的独特结合，就形成了个人的不同性格。
我们要塑造良好的性格，那么，良好的性格要具备哪些性格特点呢?
（二）、良好的性格特点 (板书)
提问：性格特点是通过什么体现出来的呢? (学生回答后，教师归纳)
人的性格是通过一个人对人、对事的稳定的态度来表现的。
此外，人的性格也可通过一个人调节自己行为的能力来实现的。
在心理学中对性格特点是从以下几个方面来分析的。
即性格的态度特征、性格的意志特征、性格的情绪特征、性格的理智特征。
(1)在黑板上写出性格特点的四个万面，即性格的态度特征、性格的意志特征、性格的情绪特征、性格的理智特征。
(2)将学生分成4组，每一组负责关于性格特点的一个方面的内容。
(3)由学生派出代表在黑板上写出良好的性格特点，并比赛哪一组完成得最好。
(4)在学生写出良好性格特点的基础上，要求学生对比地总结出在态度、意志、情绪、理智等方面的性格缺陷分别是什么？
2、性格的意志特征：
(1)看其对日常行为规范是否自觉主动的约束；(自我调节行为的依据、调节的水平和意志力方面)
(2)个人需要不能满足时，自制力如何，是否任性；
(3)在困难面前，是镇定自若，还是惊慌失措；
(4)面对学习时是否有恒心和韧劲等等。
3、性格的情绪特征：
(1)主导心境。
是欢乐愉快、开朗活泼，还是多愁善感、抑郁沉闷；
(2)情绪发生强度。
是爆发型，是控制型，及受外界感染程度如何；
(3)控制情绪。
4、性格的理智特征：
(1)看其观察事物是积极主动，还是被动应付，是细致还是粗枝大叶；
(2)擅长记忆什么内容，记忆速度，记忆巩固程度，是形象记忆还是抽象记忆；
(3)取得成功的自信心和坚持力如何；
(4)克服自卑感的能力等等。
(在学生活动的基础上，教师归纳)
1、正确的态度(板书)
热爱社会主义祖国、热爱人民、热爱集体、热爱生活、自强不息、勤俭节约、正直朴实、谦虚谨慎、有礼貌、守纪律、尊重他人、助人为乐、勤奋踏实、责任心强、开拓进取、执著追求等等。
2、坚强的意志(板书)
遇到困难坚持奋进，不畏难而退；对自己的行为有明确的目标，有自觉控制自己行为的自制力，有较强的纪律性和自我约束力，做事有恒心，有毅力，能坚持不懈地完成。
坚强、刚毅、勇敢等等。
3、积极的情绪(板书)
情绪活动比较适度，经常保持愉快、乐观的心境，精神饱满地面对生活。
能比较好的控制自己的情绪波动，能比较好的处理突发事件，等等。
4、健全的理智(板书)
有强烈的求知欲，学习的主动性强，虚心地学习，能正确面对学习的艰苦性，又有取得成功的自信心，并能为实现目标不断的积累成果，不轻易地放弃，有进取心，能较好地处理失败所带来的问题，可以较好地克服自卑感，有责任感，还能忍辱负重，等等。
提问：我们一起归纳了良好的性格特点，现在请对比地说明在态度、意志、情绪、理智等方面的性格缺陷分别是什么?
(学生回答后，教师归纳)
（1）在态度特征方面，性格的缺陷表现在对社会漠不关心，对待他人虚情假意，目空一切，自卑自馁，胸无大志，无所作为，等等。
（2）在意志特征方面性格的缺陷表现在稀里糊涂过日子，自制力差，放任散漫，畏难懦弱，半途而废，等等。
（3）在情绪特征方面，性格的缺陷表现在情绪容易波动，甚至大起大落，且难以控制，或者忧心忡忡，郁郁不乐，等等。
（4）在理智特征方面，性格的缺陷表现在学习被动，不能吃苦；自卑感强，一旦失败，一蹦不振，等等。
四、总结
通过上述活动，我们可以看到良好的性格特点指的是：要有正确的态度，要有坚强的意志，要有积极的情绪，要有健全的理智。
良好的性格要有正确的态度。
它要求我们能正确地面对现实，即便是身处逆境，也不埋怨，不气馁，
不管有多大的困难，我们有自信心能够战胜它。
面对挫折、困难等等阻碍，我们先承认它，接受它，然后再想办法去改变它，凭借进取心去战胜一切挑战，去适应环境，养成乐观向上的性格。
这就是一种体现良好性格的正确态度。
而我们在这个过程中，也塑造了自己的性格。