初中地理教学随笔
地理教师个人教学心得随笔
地理教师个人教学心得随笔地理教师个人教学心得随笔（最新）地理科目的学习，需要创设情境有助于学生自主学习。
只有将认识主体置于问题情境中，才能增进认识主体的主动发展。
下面是作者为大家整理的地理教师个人教学心得随笔，期望对您有所帮助!地理教师个人教学心得随笔精选篇1(地理)是一门自然学科。
由于触及面广，所须记忆的地点、现象、事件纷纭复杂，所以给人的感觉是教起来枯燥，学起来无味。
再加上地理在有些人眼里被冠以“副科”，因此学生不重视，学习上不肯下工夫，考出来成绩不够理想。
怎样让学生爱好地理课，学起来得心应手，我在工作中努力探索着。
一、改变传统的教学模式现在的教师已不是高高在上、采取填鸭式的教学方法的一个角色。
地理新课程改革的实行，对教师来说，第一应当转变传统的教育观念，不仅仅将书上的知识讲授给学生听，而是应当抓住问题，结合实际，讲学生身边的地理、讲对学生有用的地理，让他们知道用“地理的头脑”去摸索问题，培养他们的地理素养。
如在讲授“地图”这一内容时，可以让学生说说所接触到的地图。
联系学生的实际，讲授地图的三要素。
用这些图来辨方向、量距离，激发学生的学习爱好，使他们觉得地理既有趣又有用。
在此基础上，让学生分成小组画一下我们学校的平面图，既调动了学生的动手能力，又巩固了所学知识。
二、激发学生的学习爱好“爱好是最好的老师”。
有爱好的学习不仅能使人全神贯注、积极摸索，乃至到达废寝忘食的地步，进而迸发出惊人的学习热情，乃至创造出奇迹。
而没有爱好的学习就像一杯淡而无味的白开水，难以下咽。
在地理教学中导入一定要新颖，可以用谜语导入、歌曲导入、问题情境导入等。
如在讲授“经纬网”时，我设置了这样一题：我国的一位小朋友在放暑假以前写了三封信，分别邀请美国、澳大利亚、巴西的三位朋友到纬度40、经度116的地方一同度假旅行，依照信中所写的经纬度能集会在一起吗?为何?如果将经纬度改为：①纬度40、经度0 ②纬度0、经度180，他们能否集会在一起?这一情境的创设，学生的求知欲遭到了激发，积极性被调动起来了，注意力也集中了，全部课堂处于活跃而紧张的气氛中，为地理原理的讲授创造了适宜的氛围。
初中地理教师教育随笔记录
初中地理教师教育随笔记录（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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初中地理教育随笔范文
初中地理教育随笔范文初中地理这门学科，说起来可能在很多人的印象里，就是那些密密麻麻的地图、复杂的气候类型和让人头疼的经纬度。
但在我的教学生涯中，它可远不止这些。
记得有一次上课，我讲到了世界气候类型。
为了让同学们更好地理解，我准备了一大堆的图片和资料。
当我在黑板上画出各种气候带的分布，满以为自己讲解得清晰明了时，却发现下面的同学们一脸茫然。
特别是坐在后排的小李，那迷茫的小眼神，简直就像迷失在气候的迷宫里找不到出口。
我心里一紧，心想：“坏了，这讲得太抽象，孩子们没听懂。
”于是，我决定换个方式。
我问同学们：“大家想象一下，咱们现在在非洲的撒哈拉沙漠，那大太阳烤着，热得能把鸡蛋给蒸熟了，这就是热带沙漠气候，干热干热的！”听到这儿，有些同学笑了，似乎开始有点感觉了。
我接着说：“再想想咱们国家的南方，夏天的时候，又湿又热，经常下雨，那就是亚热带季风气候。
”为了让他们更直观地感受，我还模仿起了下雨的声音：“哗哗哗……”这下子，课堂气氛活跃了不少。
可还有几个同学，依旧是似懂非懂的样子。
我灵机一动，干脆来了个小组活动。
让每个小组分别代表一种气候类型，自己编一个小短剧来展示这种气候的特点。
这一下可炸开了锅，同学们兴奋得不行。
其中一组表演热带季风气候，他们有的装作被大风吹得东倒西歪，有的拿着小扇子拼命扇风，嘴里还喊着：“热死啦，热死啦！”还有一组表演温带海洋性气候，他们慢悠悠地走着，做出很享受温和天气的样子。
看着他们投入的表演，我心里别提多高兴了。
就在这欢闹中，同学们对各种气候类型的特点记得牢牢的。
可这还不够，地理知识不能只停留在课堂上。
一次课后，我布置了一个特别的作业，让同学们观察一周内本地的天气变化，然后自己画一张简单的气象图。
等到下周上课的时候，同学们交上来的作业让我又惊又喜。
有的同学画得特别认真，不仅标了温度、天气状况，还写了自己的感受。
有个同学写道：“周一的时候下了小雨，感觉凉飕飕的，我都多穿了一件衣服。
”还有的说：“周五出了大太阳，我和小伙伴去公园玩，热得满脸通红。
初中地理教案教学后记简短
初中地理教案教学后记简短首先，本次课程让我深刻认识到，地理教学不仅仅是知识的传授，更是引导学生观察现象、思考问题、解决问题的过程。
在讲解地球自转和公转的过程中，我通过提问、讨论、比较等教学方法，激发学生的思考，使他们更好地理解和掌握知识。
例如，在讲解地球自转产生的现象时，我引导学生结合实际生活，思考太阳东升西落的原因，从而使他们更好地理解地球自转的概念。
其次，本次课程让我意识到，运用现代教育技术手段，如地球仪、课件等，可以极大地提高教学效果。
在讲解地球公转时，我使用了地球仪和课件，直观地展示了地球公转的过程，使学生们能够更直观、更清晰地理解地球公转的规律。
同时，我还发现，现代教育技术手段可以激发学生的学习兴趣，使他们更愿意参与到课堂活动中来。
再次，本次课程让我认识到，教学过程中要注重学生的个体差异，因材施教。
在课堂上，我注意到学生们对于地球自转和公转的理解程度不同，于是我针对不同学生的实际情况，进行了针对性的讲解和辅导。
对于理解程度较高的学生，我引导他们进一步思考地球运动产生的地理现象；对于理解程度较低的学生，我则耐心地为他们解释地球运动的基本规律。
最后，本次课程让我感受到，教师不仅要注重课堂内的教学，还要关注课堂外的辅导。
在课程结束后，我发现部分学生对于地球运动的相关知识仍存在疑问，于是我在课后主动为他们提供辅导，解答他们的疑问。
通过这种方式，我不仅帮助学生解决了问题，还增强了他们的学习信心。
总之，本次初中地理教学让我深刻认识到，作为一名教师，我们要注重教学方法，善于运用现代教育技术手段，关注学生的个体差异，注重课堂内外相结合，从而提高教学效果，帮助学生更好地理解和掌握知识。
在今后的教学过程中，我将继续努力，不断改进教学方法，为学生们提供更好的教育。
初中地理教师教学随笔大全
初中地理教师教学随笔大全初中地理教师教学随笔大全范文1作为一名地理教师，仅仅教给学生新课程标准规定的基础知识是不够的，若能教给学生独立获取地理知识的技能，那么学生就会终生受用不尽了。
那么，到底怎样才能教给学生终生受用的地理学习方法呢一、培养兴趣，轻松学习地理学科的实用性很强，它引导我们把身边的世界看得更清楚。
只要我们留心观察身边事物，就会发现生活中处处有地理，生活离不开地理;只要我们联系实际学习就会感觉到地理非常实用且趣味横生;只要我们热爱生活，关注生活，关心发展，就能培养起对地理的兴趣，喜欢地理，学习地理就会由被动接受变为主动获取，就一定能够轻松地学好地理二、文理交融，学法兼用高中地理中的自然地理(主要是高中地理上册部分)，学习时，应该采用偏重理科的学习方法，强调理解重于记忆，以会用为目的，侧重于对地理原理、地理规律的理解运用，联系实际分析解决问题。
平时还应多做练习，重视解题思路，特别要多画图，以加深理解和巩固所学知识。
在讲解高一地理必修一中的地球的运动时，由于这部分内容是整个高中地理当中比较难理解的知识点，对学生的空间想象力要求较高，这时，我在课堂教学当中，运用多媒体教学法，使用大量的flash 动画效果图，让学生能形象地了解地球的自转及公转。
正午太阳高度角、昼夜长短、地方时及区时的计算也是学生的一大难题，在平常的教学当中，课堂练习与课后作业相结合，加深学生对知识的理解与运用。
三、图文结合，易学好记地理学科最大的特点就是所有的地理知识都能通过地图来体现。
所以学习时要做到看书与看图相结合，将地理知识逐一在图上查找落实，熟记;平时要多看地图(还可以填图、绘图) ，“图不离手”(每次看几分钟也行)，把地图印在脑子里，并能在图上再现知识。
这样，当我们解答地理问题时，头脑中就能浮现出一幅形象、清晰的地图，于是，我们就可以从中准确而有效地提取需要的信息，从容作答。
四、知识联系，融会贯通高中地理是建立在初中区域地理基础之上的，初中地理中区域的位置、地形、气候、河流、资源等地理要素，往往是高中系统地理，特别是人文地理的基础。
八年级地理教学随笔多篇
八年级地理教学随笔多篇八年级地理教学随笔1实施新课程标准，要求课程的设置，课堂的教学必须立足于学生的全面发展和终身发展。
传统的地理教学偏重地理知识的传授而忽视学生的地理学习过程。
殊不知人类认识地理事物及其规律的过程，就是一个漫长艰难的探索过程。
这一过程中体现的人类对未知世界的科学探索精神和创新精神，对于实施新课标后的地理教学无疑是一种人文精神的启迪。
这就要求我们及时变革传统的“知识本位”、“学科中心”的地理教学，努力创设贴近现实生活，切合学生实际，注重人文关怀的全新地理教学。
在教学中着眼于提高学习兴趣，培养创新思维。
反思之一：解放学生认知习惯，培养学习兴趣。
对于初中阶段学生的心理特征和认识能力，可以让他们联系身边的事物来认识、获取地理知识。
例如结合生活中南方民居多用尖顶，而西北民居多用平顶的事实来加深理解我国降水空间分布的特点。
结合南方水果和北方水果的不同导引出南方地区与北方地区的水热差异。
让学生懂得：生活中处处有地理。
还可结合报刊杂志、电视新闻，接收各种音画逼真，生动形象的地理知识。
例如通过收看近几日央视一套的天气预报节目，观察电视屏幕上的天气预报图，学会天气符合并能分组报导天气状况。
此外，地图是地理学科的灵魂。
要让学生用好地理图册、填充图、教材彩图、插图。
通过读、填、绘、析，养成手不离图，反思之二：解放学生的头脑，培养创新思维。
在具体学习过程中，应以学生为主体，教师不越俎代疱，不包办代替，鼓励学生大胆动脑，大胆创造。
不怕出错，不怕重复，让学生在不断总结经验教训过程中增知长智。
例如在学习台风时教材提出了“台风有过也有功”的观点，我趁热打铁引导学生谈谈自己对沙尘暴、火山的看法并分成正方、反方两组进行辩论。
正方提出沙尘暴影响人们出行、污染环境，反方则提出沙尘暴也能降解空气中的有毒物质，在一定程度上达到净化空气的作用;正方提出火山爆发释放的气体可能致人于死命，火山喷发的炽热岩浆毁灭了庞培古城。
反方则提出火山喷发后的土壤肥沃，农作物长势喜人，甚至还提出人们用来表达真心永恒的钻石就是火山奉献的精品。
地理教师教学随笔10篇
地理教师教学随笔10篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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初中地理教师教学心得体会
初中地理教师教学心得体会作为初中地理教师，我在教学实践中积累了一些经验和体会。
首先，作为一名教师，要有爱心和耐心。
教师应该关心每个学生，了解他们的需求和困惑，并耐心地解答问题。
在教学中，要以学生为中心，根据不同的学生特点和个性来制定教学计划和教学方法，帮助每个学生充分发展自己的潜力。
其次，教学内容要与学生的生活和实际情况相结合。
地理学科与学生的日常生活密切相关，所以我认为地理教育应该紧密结合学生的生活和实际情况，帮助他们理解地理现象和地理知识的实际应用。
例如，我在教授气候与气象的时候，会结合学生所在地区的气候特点和气象变化，让学生体验和观察实际的气象现象，从而更好地理解气候与气象的知识。
第三，注重培养学生的实践能力和创新精神。
地理学科是一个涉及到实地考察和实践操作的学科，所以在教学中要注重培养学生的实践能力和创新精神。
例如，在教授地貌变化的时候，我会组织学生去实地考察，并引导他们观察和分析地貌的变化原因和影响，从而培养他们的实践能力和创新思维。
第四，培养学生的地理思维能力和地理意识。
地理学科的学习不仅仅是为了掌握一些地理知识，更重要的是培养学生的地理思维能力和地理意识。
在教学中，我会让学生通过学习和实践，培养他们的地理观察、地理分析和地理判断能力，让他们能够主动思考和解决与地理相关的问题。
同时，我也会让学生了解地理对于人类的重要性，培养他们的地理意识，让他们明白地理对于人类生活和社会发展的影响。
第五，合理利用多媒体技术和信息技术。
在现代社会，多媒体技术和信息技术已经成为教学的重要手段，所以我在教学中也会合理利用多媒体技术和信息技术来辅助教学。
例如，我会使用电子地图和地理信息系统来展示地理现象和地理知识，通过图文并茂的方式让学生更加直观地理解地理概念和地理实践。
同时，我还会利用互联网资源，让学生进行独立查询和研究，培养他们的信息获取和处理能力。
总的来说，作为一名初中地理教师，我相信只有把握好教学内容和教学方法，关心学生的需求，注重培养学生的实践能力和创新精神，培养学生的地理思维能力和地理意识，合理利用多媒体技术和信息技术，才能够更好地进行地理教育，提高学生的地理素养和综合能力。
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初中地理教学随笔
我在初中地理教学的道路上已经走了七年，对初中地理的教学也有了一些感悟。
教学是教师的教与学生的学的统一，是师生互动、师生交往、师生合作的过程。
课堂上教师应成为学生们学习的助手，学生应成为学习的主人。
在课堂教学中，以学生为主体，积极创设符合教学内容的问题情境，教学内容的组织以学生的活动为主要形式，启发学生在观察、分析、思考、讨论中灵活运用地理知识。
经过我的教学实践证明：要想真正发挥学生的主体作用，就要从以下几个方面入手：
一、培养学生的学习兴趣
在课堂教学中，只有学生产生了深刻的学习兴趣，积极主动学习，才能学得好。
现在的地理教学，都加入了多媒体这个教学工具。
利用多媒体进行教学，为地理教学提供了很大的便当，因为它可以清撤的提供图片信息。
在多媒体教学环境下，教师必须学会制作多媒体课件。
在利用多媒体进行教学时，我们可以充分的利用网络资源，以便在课堂中与学生资源共享。
教学中可充分利用多媒体教学的图片美、文字美、动画美、语言美，给学生以美的享受，唤起学生学习的欲望，激发学生学习兴趣。
使用多媒体课件辅助教学，可让课堂动起来，活起来，以兴趣带动学生的学习。
同时，还可以培养学生的读图析图能力。
例如在学习地球公转时，可以播放太阳直射点移动的视频，可以简洁明了的进行教学。
二、提高地理课堂的趣味性
学习兴趣是调动学生学习积极性的严重条件，它与
发挥学生的主体作用密不可分。
从地理知识来看，趣味性是其一大特点，它为学生获得直接兴趣提供了丰盛的素材。
只有提高地理课堂的趣味性，才能提高学生的学习兴趣，从而更好地实现学习目标。
我一直认为地理是一门很有意思的学科。
在学生眼里，地理也非常有意思，很有趣味性，也很想学好地理。
可是，现实与理想总是有差距的，地理并不像表面看上去那么简单，学习起来还是很有难度的。
尤其是在刚开始接触地理的时候，对地球自转、公转产
生现象的学习，这要求学生要有一定的空间想象能力，才能知道从例外地方看地球的自转方向是什么样的。
这对很多学生来说都是很难理解的。
所以老师要给他们建构一个地理的空间模型，培养学生的空间想象能力。
初中生的求知欲和好奇心比较强，但是由于所学知识无限，还不能将理论知识联系到生活实践中。
这就要求老师要有将理论知识转化到实际生活的能力。
并且要学会利用学生的求知欲和好奇心，以趣味性的内容导入新课，及时抓住学生的注意力，提高学生学习兴趣和课堂学习效率。
在课堂教学中，老师也可以给学生讲一些趣味性的地理小故事，例如在讲授地球形状时，可以详尽讲一下麦哲伦环球航行的故事，不仅可以提高学生的学习兴趣，也巩固了学生对知识的掌握。
三、培养学生的自学能力
新课改要求：课堂要以学生为主体，老师只起辅导作用。
这就要求我们要提高学生的自学能力，发挥学生的学习主体作用，让学生学会求知，学会自我发展，使他们真正成为教学的主体，成为学习的主人。
要培养学生的自学能力，就要教会学生学习地理的方法，我充分
利用地理教学的特点，培养学生思维能力，使学生学会思考地理环境问题,学会解决问题，学会创新和自我发展。
针对地理学的特点，在地理教学中常用的方法有：（1）歌诀法：如记我国的行政区划和简称，利用歌诀记忆，学生学起来就很简易了。
（2）图像法：地图是地理知识的严重载体，但平时许多学生对地图心存畏惧，地图应用能力较单薄，指导学生多看图、识图、绘图、用图，并尽可能使地理知识图像化，做到以文析图、图文结合，尤其像地球的公转，中国的行政区划等知识难点。
（3）观察法：日常生活中注意观察地理事物，联系课本上所讲授的地理知识，分析地理现象的成因和规律等，要使学生掌握正确学习的方法，就要在课堂教学中要引导学生“学习生活中的地理”，不断向学生“授之以渔”，减轻学生学习负担，使学生好学地理。
学生只有掌握一定的学习方法，就能充分地发展自我，不断的成长。
四、培养学生的主体意识
在地理教学中，我们会遇到各种各样的地图。
地理教材中有许多地理图像，包括分布图、统计图、示意图、景观图，以及一些带有启发性、思考性的漫画，而地理图像是地理教材的严重组成部分，具有生动、形象、直观的特点，它对于学生了解地理事物的空间分布规律及各要素间的内在联系，具有严重作用。
这不仅要求老师要有丰盛的地图知识，还要有绘制地图的能力，并且能够将图上信息转化为文字信息，更要培养学生读图、析图的能力，教会学生自己转化图文信息，学会将平面图与实图结合。
如在学习等高线地形图时，要能将山地地形以等高线形式绘制出来，同时，在遇到等高线
地形图时，要知道它详尽在山的哪一部分。
因此，教学中，我注意发挥图像作用，运用图像引导学生“动起来”，使学生充分参与教学活动，从而有利于发挥学生的主体作用。
例如，在学习世界地震和火山的分布特点时，首先引导学生阅读《六大板块示意图》，注意六大板块的范围及其边界，然后阅读《世界地震带和火山分布图》，引导学生观察地震带和火山的位置，再与前图对照，学生相互讨论得出结论：火山和地震多集中在两个板块的交界处。
充分挖掘教材中的地理图像来设计教学，能充分调动学生的眼、耳、口、手、脑等感觉器官和思维器官，同时，又培养了学生读图、分析图的能力和独立获取知识的能力。
以上是我对初中地理教学的一些感悟。
课程改革的时代背景对老师提出了更高的要求，教师只有在实践中不断学习和探索，运用符合学生自身发展特点的教育教学方法，才能取得优良的教育教学效果。
以后在地理教学的道路上，我会一直努力探索，和学生一起进步。