地理教学札记
(教师随笔)地理教学随笔和教学心得
地理教学随笔和教学心得地理新教材环境教育内容由自然环境、人文环境、环境与开展三局部组成,其表述形式以文图结合为主,其环境教育功能主要表达在环境学问、环境情感、环境意识和环境行为习惯培育等方面。
下面是我给大家整理的地理教学随笔和教学心得5篇，期望大家能有所收获! 地理教学随笔和教学心得1随着根底教育课程改革的全面进行，各学科的教学更加活泼。
但在目前的地理教学中，“死记硬背〞现象仍旧不能杜绝，同学们还是考过就忘。
要实现地理教育真正向素养教育转变，关键之一要改革地理教学评价制度。
通过学习学校地理教学评价，使我猎取了自己进取的途径与阅历。
找到了前进的方向：一、改良教学，激发爱好由于受各方面的影响和制约，在一些同学中存在着厌学地理的倾向，这直接影响着地理教学质量的提高，因此在课堂教学时，改良教学方法，并依据教学内容的不同特点，细心设计多样化的教学活动，留意教学艺术，留意建立一种良好的师生关系，乐观创设一种公平、民主、和谐的课堂气氛。
在上课时格外留意用自然亲切的教态和具有感染力和鼓舞性的语言潜移默化地使师生关系更加亲密，更有利于激发同学学习的爱好和自信，实行多种多样的学习形式，留意发挥同学的学习主体作用。
如个人自主学习、小组合作沟通探究的教与学方式，师生互动、生生互动、公平参与。
课堂上乐观创设自主学习的气氛，给足同学学习的时间和空间，留意激发同学乐观主动的学习热忱，课堂气氛活泼;不断确定与鼓舞同学的学习效果，给各个层次的同学更多地创设体验成功的时机。
例如在人口与人种这一节的“不同的人种〞时，把全班分为三个小组，分别让三个小组代表白种人、黑种人与黄种人，从人种的外部特征、有哪些对人类有重大奉献的人物、分布地区来介绍不同的人种，这种方法不仅激发了同学的爱好，培育了同学的力量，增加了同学学习的自信念，而且培育了同学互助合作力量、勇于探究人文的意识。
二、结合教学，加强教育地理教材中，蕴涵着格外丰富的思想政治教育的素材。
七年级地理教学随笔5篇
七年级地理教学随笔5篇七年级地理教学随笔篇1本学期我任教七年级四个班的地理教育教学工作。
在学校的教育指导下，兢兢业业，扎实刻苦，圆满地完成了本期的教育教学工作，取得了较好的实效。
现归纳如下几个方面：一、认真分析，积极制定切实可行的学期教育教学计划本学期所使用的教材是在国家《基础教育课程改革纲要》精神和《全日制义务教育地理课程标准》的基本理念指导下编写的人教版地理新教材。
本人承担七年级整个年级的地理教学任务，希望该年级学生通过一学年的学习，了解了地理学习的基本方法和基本的技能。
但由于学生的学习习惯和基础较差，并且地理是中考选择的科目，学生的学习积极性不高，再加上我不是一名地理专业教师，这样给我带来了很大的压力。
七年级学生是刚从小学毕业，所以在学习过程中存在各种问题。
通过上期的本县期末质量检测成绩的名次，分析同学们的学习效果；从与同学们的交流、交谈中，深入到他们的内心世界，了解他们的真实呼声和感受，这样对学生的各方面有了一个粗略的印象，为本期制定切实可行的计划把好了脉，明确了本期的教育教学重点。
二、认真备课、上课，细致批阅作业（一）一堂好课，前提还在于备课的质量好与坏。
“向四十五分钟要质量”，离不开夜以继日的研究教材及学生、查阅资料、学习各种新的教育教学思想、手段。
由于第一次参与地理教学工作，第一次接触新教材，对教材的思想内容、教学方法等方面把握不足，所以，我经常为了备好一堂课，不厌其烦的问同事，尤其向那些在地理教学中积累丰富经验的老教师请教，从他们的经验中吸取教训；到图书室查找资料，到网络上查找各种媒体等，为上好一堂课竭尽所能，付出了许多的精力，也为课堂良好教学奠定了基础。
因此，每次课堂下来，我都有种充实的感觉，我的劳动没有白费，汗水没有白流，同学们开心的笑容是我最大的鼓励与快乐。
（二）精讲精练抓提高。
教学中我力争做到了精讲，重知识体系、结构、联系和思维方法及解题思路，避免了面面俱到、拖泥带水等一些问题。
(教师随笔)初中地理老师教学随笔
学校地理老师教学随笔对于学校阶段同学的心理特征和生疏力量，可以让他们联系身边的事物来生疏、猎取地理学问。
从而解放同学的头脑，培育创新思维。
下面是我为大家整理的学校地理老师教学随笔5篇，期望大家能有所收获!学校地理老师教学随笔11、教学中的术语的运用：地理教学中，在表述方面不仅要求语言精炼，而且在教学中把握地理术语的使用，这一堂课中，叙述地图上方向的区分，因此在课程叙述中，尽量使用方位词，而少使用上下左右的语句，让同学在课堂上感受方位的情景;初一地理还没有学习坐标，同学对坐标的理解较难，所以课堂上，指向标就是指向标，不是坐标，语言表述，教学用词应当结合同学的学习状况进行教学，与其他学科之间的融合;教学中还应当留意敬语的使用，是对同学的敬重。
2、起引导作用的板书：板书在教学中必不行少，四格外钟，同学不行能到达每分钟都高度集中，都有精神不集中的时候，消灭这样的状况同学会突然间反响不过来，课堂的进度到哪里了，或者说现在学习的是哪个内容，而板书就可以起到引导，提示的作用。
是一堂课学问的框架，学问的结构，有引导，总结的作用。
3、教学帮助作用的课件制作：多媒体不是黑板，它起到的作用应当是黑板不能够完成的，教学合理利用多媒体，发挥出多媒体的优势，例如：动态的过程呈现，视频的播放，不同地图的比照分析，地图中重点的表达、强调等;同时课件制作中，要有规律性，比方地图三要素中，肯定要把三要素表达出来，例如：(1)、方向;(2)、比例尺、(3)、图例和注记，这样有总结的作用，同学学完就能感到地图有三个根本的要素。
4、教学环节的设计：引入，去一个新的，利用新环境的资源来作为引入的话题，可以激起同学的关注度，引入的语句精炼，并且要起到课堂提纲的作用，让同学在一听引入话题就能够一目了然地知道本堂课应当学习什么;课堂教学环节中，各局部学问点的时间把握要安排得当，把握清楚;教学过程中的过度语言，过度情景肯定要自然得体，表达出学问点间的联系是自然的，必定的;课堂结束的时候，布置作业才算得上是一堂完整的课堂。
地理教师教学随笔(通用10篇)
地理教师教学随笔(通用10篇)第1篇：地理教师教学随笔星转斗移，转眼又到期末结束时，回顾本学期的教学工作，既有激动和喜悦，也有失落和无奈。
为使今后的工作做得更好，现总结如下。
一、积极参加课改，加强理论学习、促进观念转变根据学校的统一安排，我与备课组其他老师积极探讨课改，在初一初二都实行课改模式上课，尽量做到精讲精练，引导学生主动参与学习。
二、认真做好本职工作及初一地理备课组长的工作本学期切切实实做好初二地理会考工作，力争全部学生达标，重点做学习困难学生的工作。
注重对初一学生打好基础及培优工作。
主要工作如下：1、学习地理课程标准，钻研学科课程标准新教材，对实践中出现的一些问题进行研究反思与调整，力求实现突破课改中的重点和难点。
勤写教学反思，要重视教学的积累，为日后的教学提供参考。
2、安排每一个星期的教学进度、课时安排，每堂课的大致上法，从而保证平行班级的教学进度一致。
每位科任老师上两次公开课，取长补短，教学相长。
3、做好期中、期末复习工作，探讨复习教学策略，指导学生。
培养学习习惯。
4、在教学中多采用启发式、创造性的教学方式。
鼓励学生动脑思考、大胆想象、主动参与。
课堂上精心设计各种丰富多彩“任务性”活动，设计各种真实的活动，通过各种实践，达到有利于学生综合能力提高的目的。
三、取得成绩：经过备课组各成员的共同努力，取得了如下成绩：1、大部分学生掌握了学习地理的基本方法，基本上改变了在初中时学习地理的态度，从根本上意识到在学习地理的重要性。
2、有许多学生已经对学习地理产生了兴趣，并主动与老师沟通交流，积极回答老师提出的问题。
四、存在的问题及解决方案存在主要问题：1、学生基础较为薄弱，少数同学没有良好的学习习惯，对学习重要性认识不够。
2、学生很难把学到的地理知识运用到生活实际中去。
3、学生对如何学习地理存在误区，认为地理只要到考试之前背一背就万事大吉。
4、一部分学生对待作业的态度很不负责任：自己不愿思考，而是等别人做完再拿来抄。
高中地理教师教学随笔(10篇)
高中地理教师教学随笔（10篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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地理教学随笔
地理教学随笔地理教学随笔(15篇)在学习和工作的日常里，大家一定都接触过随笔吧？随笔其实就是日常生活中对一些事件的想法，及时捕捉，随手记录下来。
想要更多的了解随笔吗？以下是店铺精心整理的地理教学随笔，仅供参考，大家一起来看看吧。
地理教学随笔1本学年，我任教八年级八个班(331名学生)的地理教学，每周16节课。
一年来，我在工作中，坚持努力提高自己的思想政治水平和教学业务能力。
从各方面严格要求自己，努力提高自己的业务水平丰富知识面，结合本校的实际条件和学生的实际情况，勤勤恳恳，兢兢业业，使教学工作有计划，有组织，有步骤地开展。
立足现在，放眼未来，为使今后的工作取得更大的进步不断努力，现对半年来教学工作进行反思，希望能发扬优点，克服不足，总结检验教训，继往开来，以促进教学工作更上一层楼。
一本学期的工作表现1、认真备课，不但备学生而且备教材备教法，根据教材内容及学生的实际，设计课的类型，拟定采用的教学方法，认真写好教案。
每一课都做到“有备而来”，每堂课都在课前做好充分的准备。
我在教学工作中注意学生能力的培养，把传受知识、技能和发展智力、能力结合起来，在知识层面上注入了思想情感教育的因素，发挥学生的创新意识和创新能力。
让学生的各种素质都得到有效的发展和培养。
2、向45分钟要效率，提高教学质量，做到线索清晰，层次分明，言简意赅，深入浅出。
在课堂上特别注意调动学生的积极性，加强师生交流，充分体现学生的主体作用，让学生学得容易，学得轻松，学得愉快;注意精讲精练，在课堂上老师讲得尽量少，学生动口动手动脑尽量多。
3、布置作业做到精读精练。
有针对性，有层次性。
力求每一次练习都起到最大的效果。
同时对学生的作业批改及时、认真，分析并记录学生的作业情况，将他们在作业过程出现的问题作出分类总结，进行透切的评讲，并针对有关情况及时改进教学方法，做到有的放矢。
4、积极认真参加学校及教研组的教研活动和周末研修活动。
研究探讨课程教法、学法，虚心请教其他老师。
地理教师教学随笔范文(精选10篇)
地理教师教学随笔范文（精选10篇）地理教师教学随笔篇1时间匆匆而过，回顾地理教学工作，本人认真备课、上课、听课、评课，及时批改作业、讲评作业，做好课后辅导工作，广泛涉猎各种知识，形成比较完整的知识结构，严格要求学生，尊重学生，发扬教学民主，使学生学有所得，不断提高，从而不断提高自己的教学水平和思想觉悟，并顺利完成教育教学任务，使自己在教学中得到很大的收益。
现将一年来的教学工作总结如下：一、提高教学质量，重点抓好四个环节。
1、认真钻研教材，对教材的基本思想、基本概念，每句话、每个字都弄清楚，了解教材的结构，重点与难点，掌握知识的逻辑，能运用自如，知道应补充哪些资料，怎样才能教好。
2、了解学生原有的知识技能的质量，他们的兴趣、需要、方法、习惯，学习新知识可能会有哪些困难，采取相应的预防措施。
3、考虑教法，解决如何把已掌握的教材传授给学生，包括如何组织教材、如何安排每节课的活动。
4、组织好课堂教学，关注全体学生，注意信息反馈，调动学生的有意注意，使其保持相对稳定性，同时，激发学生的情感，使他们产生愉悦的心境，创造良好的课堂气氛，课堂语言简洁明了，克服了以前重复的毛病，课堂提问面向全体学生，注意引发学生学地理的兴趣，课堂上讲练结合。
二、提高学生素质，力抓课后辅导工作。
现在的中学生还是爱动、好玩，缺乏自控能力，常在学习上不能按时完成作业，有的学生抄袭作业，针对这种问题，我在抓好学生的思想教育上狠下功夫，并使这一工作贯彻到对学生的学习指导中去。
首先是做好对学生学习的辅导和帮助工作，尤其在后进生的转化上，对后进生努力做到从友善开始，从赞美着手，激发学生对中国的地理环境、风土人情等认识、理解。
故此，还进一步抓住学生的心理状态，有针对性地对学生进行教学，激发学生的积极性及学习兴趣。
在教学过程中，充分利用已有的知识基础，引导学生思考课文中提出的问题和现象，并自行设计或补充一些学生较熟悉和感兴趣的地理问题和事象，以展示地理课内容的丰富多彩和智力价值，增强学生的求知欲。
高中地理教学随笔与反思5篇
高中地理教学随笔与反思5篇时间很快，一个学期就要结束了，所有工作也进入了最后阶段，回首这一学期，总有很多的感慨和想法，也有许多的心得，现在，我就从如下几个方面，做个简要总结，既是对过去经验教训的整理，也是对未来的提醒。
一、任务完成情况：本学期我担任了八个班级的地理教学工作，任务不算太重也不轻松，由于本学期节多事多，课时不多，各班进度稍有不同，特别直升班与其它班相差较多，但最后总算按时完成了教学任务市统考要求的必修一第三章。
时间大概在12月底。
然后我为学生编写和打印了复习提纲，印发了20__和2022年的市统考题练习并讲解。
各项教学活动开展井井有条，复习工作顺利进行，不负学校期望。
二、认真学习新课改理念，提升个人专业素养积极参加了学校组织的多次专家讲座，让我们学到了新的课程理念。
学校切合自身实际提出的“五三高效课堂”模式，我积极的参与并认真听课评课，分析别人教学的优点，为我所用。
在培养学生的学习主动性和积极性方面已有所突破，活跃了课堂的同时，让学生学会了提问和思考。
可以说，地理课堂有了新的蜕变，听课率得到提高，学习兴趣有了很大提高。
三、抓紧、抓好课堂教学环节，搞好常规教学活中的材料作为知识兴趣的切入点，把握好每节课的重点、难点，认真备好每一节课，写出较好完整而详细的教案。
在备好课的基础上，讲好每一节课，提高课堂45分钟的教学效果，是提高地理教学成绩的关键。
在课堂上注重教学语言的生动性、趣味性，分析问题深入浅出，列举学生喜闻乐见的事例剖析难点，创设宽松的课堂气氛，师生互动，极大的提高了学生学习地理的兴趣性。
另一方面我充分利用多媒体教学增强了学生的感性认识，加深对教材知识的理解和记忆，又培养了学生的读图能力，课堂效率有较大提高。
四、关爱每一个学生的成长学生差异非常明显，基础不同，兴趣爱好不同，接受能力理解能力有差异，为了力争不让一个学生不掉队，我没放弃对任何一个学生的关爱，从不打击成绩差的学生，而是发现其优点，鼓励其前行。
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地理教学札记吉林地区的基础教育课程改革正全面展开，新版的实验教科书正在师生间广为流传。
清新的版面，密切联系生活实际的内容，多样的呈现方式……都极大的促进了师生们积极探索的热情。
地理，英文为GEOGRAPHY，其字母又有新解释。
Great（神奇、伟大的）、Earth（地球）、Old（古老的）、Grow（发展、壮大的）、Real（真实的）、Anywhere （无处不在）、Allover（无所不包）、People（人类的）、High（高深的）、Hopeful（有前途的）、Yourself （亲自），如此看来，这个研究地理环境以及人类活动与地理环境相互关系的地理学倒显得重要起来。
但“如何把较抽象的地理事物或地理现象成因呈现给学生，使学生会用地理学的观点看待和处理身边的事情”，令人颇费脑筋。
一、作为地理教师，首先应充分利用新教材，深刻挖掘内容，展现书本的魅力1.图之美地理的特色之一就在于丰富多彩的图。
图的类型有地形图、政治地图、投影图、示意图、景观图等。
需求者可以各取所需。
如七下“澳大利亚”中四种特有的动物图片及悉尼歌剧院的图片，就是给学生强烈的视觉冲击，意取欣赏之意。
又如七下“美国”中图9.8则需学生由图例出发看清降水量哪多哪少，从而用语言说出美国的降水量分布特征，意重分析。
再如七上图2.14大陆漂移假说时的特殊处理，就像“本页撕破后重又拼合起来的一张纸”，非常的形象，完全贴近学生的心理特点。
而八下图6.31师生则可充分找出位于本区的中国之最（面积最大的盆地──塔里木盆地、纬度最高的盆地──准噶尔盆地、中国领土最西端──帕米尔高原等）。
可以说，不同的图中有不同的信息，应根据不同的需要选择合适的地图，方能识别出图之美。
2.文之意地理名称有的很专业，初次接触不易被接受。
因此语言的表述很重要，如七上8页中“用经纬网确定地面某一点的位置，就像在影剧院找座位一样。
”只是做了个比喻，竟非常亲切，学生自然不会排斥新的知识。
而且每本教材内容的处理上，许多重要的知识并非都是用黑字直接印出来。
多采取活动的方式呈现出来。
教师有时会忽略这一部分的存在，殊不知学生能力的培养多出于此，学生学习积极性的提高也与此有关。
可以说，充分领会文之意，是教学的关键。
3.思之味“有思考才会有进步！”不同思维的训练，有利于研究地理事物的空间分布、空间结构，阐明地理事物的空间差异和空间联系，揭示地域性特点。
如七上62页“南方夏季一个月不下雨，常会发生严重旱灾；而沙漠地区一年不下雨也不会发生严重旱灾。
这是为什么？”学生多能说出南方总是多雨，沙漠总是干旱，从自然环境出发提出适应性的原因；还有的从人口多少出发，说出“严重”旱灾的不同来，甚至拿出龙卷风在市区和偏僻的郊外的二者不同破坏程度为例，真是精彩。
后教师指出本题所涉及的自然灾害与自然现象的区别。
可见，学生的每一个思维，教师的适时表扬、鼓励，对创设“鼓励自信心”的激励性评价机制非常必要。
思之味越浓，生之能力越强。
4.论之彩学生从其年龄阶段看，活泼好动并且易于较真，教师抓住此特点可“大做文章”。
如七上图2.3中“由太空中的宇航员所发出的‘我看到的地球更像水球！’一句出发”，就“地球的命名是地球还是水球”让学生展开正反方辩论，学生参与性热情极高，对地理课的预习和资料的搜集工作投入了很大的热情。
辩论注重的不只是结果，还要看过程。
地球命名无固定说法，只不过依习惯而说罢了，思了便说了，说了便记了，记了便不忘了，如此而已。
辩论对学生的搜集信息、逻辑思维、语言表达等能力提出了大的挑战，是学生综合能力的体现，是检验学习效果的最佳形式。
二、作为教师，要创造性的使用教材，显露出个人的特色在新教材的基础上，教师应充分利用自身的形象、语言、神态、教学方式等去感染每位学生，从而使他们掌握地理知识与技能、过程与方法，形成正确的情感态度与价值观。
1.比喻的妙用地球仪，一个人类凭空想象的东西，其上的经线和纬线，又有其各自的特点。
若直接仔细观察，学生也会发现各自的特点，时间长而且易忘。
但把地球仪比作切西瓜，纵切得到的为经线，横切得到的为纬线，之后比较各自的长度、数量特点，时间短、印象深。
所以当知识联系了生活的实际，一切难题便可迎刃而解。
2.词语的连用日本如太平洋的一叶扁舟，其经济类型独一无二。
沿海的几个大城市的位置和名称不太好记，我便用了“（东）京（横）滨先生在名古屋买了（大）阪神（户）冷柜，由濑户内海运到了北九州。
”这么一个小段子串联，听过的学生记忆率比正常授课的班级明显提高。
教学中需要教师仔细琢磨，发挥奇思妙想，地理既能教的轻松，又能学的快乐。
3.表演的乐用在地理中有些知识是做为拓宽学生的知识面出现的，本身并无难度。
教师可大放手脚的让学生去设计。
如八下图6.36绿洲特色产品中，让学生分组讨论后选派代表上台当老师。
学生们踊跃起来，有的用了“因为夏季昼夜温差大，有利于瓜果和糖料作物的糖分积累，所以新疆的瓜果特别甜”；有的说开个新疆特色产品展销会，红色系列──西红柿、石榴、枸杞等，白色系列──棉花等；有的采用了看图片时进行解说的介绍方式……实践证明，学生喜欢这种方式，但教师注意不能使其“泛滥”，要“因地制宜”，才能事半功倍。
作为一名地理教师，在实际的教学中除了涉及到地理学科的知识外，还常会遇到不同学科之间的交叉问题。
因为有的知识是从不同角度去考虑，如极光、雾凇，地理应知发生的地点，而物理则应知发生的原因。
同事之间的互相交流、合作是新课改的一大特色。
活到老，学到老。
人，只有用心去感悟，才会收获成功的喜悦。
地理教学，正向快乐大本营出发！吉林地区的基础教育课程改革正全面展开，新版的实验教科书正在师生间广为流传。
清新的版面，密切联系生活实际的内容，多样的呈现方式……都极大的促进了师生们积极探索的热情。
地理，英文为GEOGRAPHY，其字母又有新解释。
Great（神奇、伟大的）、Earth（地球）、Old（古老的）、Grow（发展、壮大的）、Real（真实的）、Anywhere （无处不在）、Allover（无所不包）、People（人类的）、High（高深的）、Hopeful（有前途的）、Yourself（亲自），如此看来，这个研究地理环境以及人类活动与地理环境相互关系的地理学倒显得重要起来。
但“如何把较抽象的地理事物或地理现象成因呈现给学生，使学生会用地理学的观点看待和处理身边的事情”，令人颇费脑筋。
一、作为地理教师，首先应充分利用新教材，深刻挖掘内容，展现书本的魅力1.图之美地理的特色之一就在于丰富多彩的图。
图的类型有地形图、政治地图、投影图、示意图、景观图等。
需求者可以各取所需。
如七下“澳大利亚”中四种特有的动物图片及悉尼歌剧院的图片，就是给学生强烈的视觉冲击，意取欣赏之意。
又如七下“美国”中图9.8则需学生由图例出发看清降水量哪多哪少，从而用语言说出美国的降水量分布特征，意重分析。
再如七上图2.14大陆漂移假说时的特殊处理，就像“本页撕破后重又拼合起来的一张纸”，非常的形象，完全贴近学生的心理特点。
而八下图6.31师生则可充分找出位于本区的中国之最（面积最大的盆地──塔里木盆地、纬度最高的盆地──准噶尔盆地、中国领土最西端──帕米尔高原等）。
可以说，不同的图中有不同的信息，应根据不同的需要选择合适的地图，方能识别出图之美。
2.文之意地理名称有的很专业，初次接触不易被接受。
因此语言的表述很重要，如七上8页中“用经纬网确定地面某一点的位置，就像在影剧院找座位一样。
”只是做了个比喻，竟非常亲切，学生自然不会排斥新的知识。
而且每本教材内容的处理上，许多重要的知识并非都是用黑字直接印出来。
多采取活动的方式呈现出来。
教师有时会忽略这一部分的存在，殊不知学生能力的培养多出于此，学生学习积极性的提高也与此有关。
可以说，充分领会文之意，是教学的关键。
3.思之味“有思考才会有进步！”不同思维的训练，有利于研究地理事物的空间分布、空间结构，阐明地理事物的空间差异和空间联系，揭示地域性特点。
如七上62页“南方夏季一个月不下雨，常会发生严重旱灾；而沙漠地区一年不下雨也不会发生严重旱灾。
这是为什么？”学生多能说出南方总是多雨，沙漠总是干旱，从自然环境出发提出适应性的原因；还有的从人口多少出发，说出“严重”旱灾的不同来，甚至拿出龙卷风在市区和偏僻的郊外的二者不同破坏程度为例，真是精彩。
后教师指出本题所涉及的自然灾害与自然现象的区别。
可见，学生的每一个思维，教师的适时表扬、鼓励，对创设“鼓励自信心”的激励性评价机制非常必要。
思之味越浓，生之能力越强。
4.论之彩学生从其年龄阶段看，活泼好动并且易于较真，教师抓住此特点可“大做文章”。
如七上图2.3中“由太空中的宇航员所发出的‘我看到的地球更像水球！’一句出发”，就“地球的命名是地球还是水球”让学生展开正反方辩论，学生参与性热情极高，对地理课的预习和资料的搜集工作投入了很大的热情。
辩论注重的不只是结果，还要看过程。
地球命名无固定说法，只不过依习惯而说罢了，思了便说了，说了便记了，记了便不忘了，如此而已。
辩论对学生的搜集信息、逻辑思维、语言表达等能力提出了大的挑战，是学生综合能力的体现，是检验学习效果的最佳形式。
二、作为教师，要创造性的使用教材，显露出个人的特色在新教材的基础上，教师应充分利用自身的形象、语言、神态、教学方式等去感染每位学生，从而使他们掌握地理知识与技能、过程与方法，形成正确的情感态度与价值观。
1.比喻的妙用地球仪，一个人类凭空想象的东西，其上的经线和纬线，又有其各自的特点。
若直接仔细观察，学生也会发现各自的特点，时间长而且易忘。
但把地球仪比作切西瓜，纵切得到的为经线，横切得到的为纬线，之后比较各自的长度、数量特点，时间短、印象深。
所以当知识联系了生活的实际，一切难题便可迎刃而解。
2.词语的连用日本如太平洋的一叶扁舟，其经济类型独一无二。
沿海的几个大城市的位置和名称不太好记，我便用了“（东）京（横）滨先生在名古屋买了（大）阪神（户）冷柜，由濑户内海运到了北九州。
”这么一个小段子串联，听过的学生记忆率比正常授课的班级明显提高。
教学中需要教师仔细琢磨，发挥奇思妙想，地理既能教的轻松，又能学的快乐。
3.表演的乐用在地理中有些知识是做为拓宽学生的知识面出现的，本身并无难度。
教师可大放手脚的让学生去设计。
如八下图6.36绿洲特色产品中，让学生分组讨论后选派代表上台当老师。
学生们踊跃起来，有的用了“因为夏季昼夜温差大，有利于瓜果和糖料作物的糖分积累，所以新疆的瓜果特别甜”；有的说开个新疆特色产品展销会，红色系列──西红柿、石榴、枸杞等，白色系列──棉花等；有的采用了看图片时进行解说的介绍方式……实践证明，学生喜欢这种方式，但教师注意不能使其“泛滥”，要“因地制宜”，才能事半功倍。