教学札记范文
小学教学札记范文大全集(7篇)
小学教学札记范文大全集(7篇)（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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教学札记范文
教学札记范文在学术研究中，教学札记是一种记录教学经验和教学反思的重要工具。
它可以帮助教师总结教学过程中的问题和挑战，并记录下解决问题的方法和经验。
下面是我写的一篇教学札记范文。
日期：2021年9月20日地点：XX班教室今天的教学主题是关于英语语法中的定语从句。
这是一个相对复杂的语法知识点，对学生的语法理解和句子结构的掌握提出了较高的要求。
在本堂课中，我主要采用了讲解与练习相结合的教学方法，以帮助学生更好地理解和掌握定语从句的使用方法。
首先，我通过示范和解释介绍了定语从句的基本定义和结构，并结合具体的例句进行了分析和讲解。
在讲解的过程中，我尽量用通俗易懂的语言解释复杂的概念，使学生能够更加直观地理解。
通过多次反复的解释和澄清问题，学生对定语从句的概念有了一定的了解。
然后，我将学生分成小组进行小组讨论活动。
每个小组成员都有机会发表自己对定语从句的理解和遇到的问题。
通过小组合作，学生们不仅可以互相学习、交流，还能够更好地发现和解决问题。
在小组讨论过程中，我及时地给予学生们指导和反馈，帮助他们更好地理解和运用定语从句。
接着，我设计了一些小组练习题，让学生在小组内互相合作完成。
这些练习题既包括基础的概念理解题，也包括一些较难的应用题。
通过这些练习题，我考察了学生对定语从句的理解程度和应用能力。
同时，我也关注学生们在解题过程中遇到的困难和错误，及时给予指导和纠正。
通过练习的过程，学生们逐渐掌握了定语从句的使用方法，并能够正确地运用到自己的写作中。
最后，我进行了简单的课堂评价。
我以课堂练习的方式进行，要求学生用定语从句来改写句子。
通过这种方式，我了解到学生们对定语从句的理解和掌握程度。
同时，我也将课堂教学中的问题进行了总结和反思，为今后的教学做好准备。
通过今天的教学实践，我发现学生们对定语从句的兴趣较高，并且愿意积极参与到课堂互动中。
通过不同形式的教学活动，学生们能够更好地理解和掌握定语从句的使用方法。
然而，我也注意到一些学生在运用定语从句时仍存在一定的困难，需要进一步加强练习和巩固。
《落花生》教学札记三篇
《落花生》教学札记（一）许地山写的《落花生》，我采用的是自学辅导法。
我先给学生布置两道思考题：1.这篇课文讲了一件什么事情？2.你从这件事中受到什么启发？然后让学生带着这两个问题自读课文，在课文上圈点勾画。
读完了有什么想法就举手发言。
大约十分钟后，学生陆续举起了小手，渴望说出自己的读后感。
一个学生说：“我和母亲在山坡上种过花生，收过花生，知道花生确实是一种很谦虚的植物，像甘薯一样，把果实埋在地里，从不炫耀自己。
”一个女学生说“这篇课文讲许地山一家人种花生，吃花生的事。
我也经历过，但是从来没有人给我讲过课文中的那些道理。
”我抓住这个话题，提请学生思考：“课文究竞讲了什么道理？”一个学生说：“做人要像花生一样，不张扬自己的成功。
”一个学生说：“做人不要做外表好看而没有能力的人。
”一个学生说：“做人要做有用的人，不要只讲体面。
”我对同学们的发言进行总结：“大家归纳得很好。
说明同学们已经抓住了课文的思想灵魂。
古人说文章是用来讲道理的。
这篇课文把深刻的道理寓于一个平常而有趣的故事中，所以读者都爱看。
这就是作者高超的写作技巧。
现在请大家思考，这篇课文好在哪里？”一个同学说：“作者从讲故事出发，把道理自然地引申出来。
”一个学生说：“作者写种花生，收花生，吃花生都很简单，主要是一家人七嘴八舌议论花生。
”我表扬他：“对，课文以谈花生的好处为主。
他们怎样谈？”一个学生说：“孩子们从味道、榨油、价钱三方面谈花生好处，都是外在的，而父亲谈的是花生看不见的好处。
”我概括大家的意见说：“种花生、收花生、吃花生写得少，谈花生写得多，这在写作文时叫详略安排。
对突出文章主题的内容详写，对起铺垫作用的内容则略写。
同学们在作文时常见的毛病是平均用力，不分主次。
关于做人的道理，是作者从花生中引伸出来的，所以作者希望孩子们像花生一样质朴做人。
”最后我对学生说：“托物言志，是一种很常用的写作方法，有人赞美蜜蜂，有人歌颂梅花，有人礼赞松树，有人歌颂雄鹰。
教学札记范文
教学札记范文教学札记是教师在教学过程中的一种重要记录方式，通过札记，教师可以及时记录下学生的表现、教学反思、教学改进等内容，有助于提高教学效果。
下面将结合实际案例，分享一篇教学札记的范文。
日期：2022年9月10日课程名称：英语阅读课教学目标：通过阅读文章，学生能够提高阅读理解能力，掌握文章中的重点信息。
教学内容：本节课的教学内容是一篇关于环保的英语文章。
教学过程：1. 开篇导入：通过展示一些环境污染的图片和数据，引发学生对环保话题的兴趣，激发学生的学习热情。
2. 阅读文章：让学生开始阅读文章，重点关注文章中的环保观念和解决方法。
3. 小组讨论：将学生分成小组，让他们就文章中提到的环保问题展开讨论，鼓励学生发表自己的看法和建议。
4. 总结归纳：引导学生总结文章的主旨和关键信息，帮助他们提炼出环保的重要观念和行动方案。
教学反思：1. 优点：通过引入图片和数据，成功吸引了学生的注意力，让他们更加关注环保问题。
小组讨论环节，学生积极参与，表达了自己的观点，增强了学生的互动性和合作意识。
2. 不足：部分学生在阅读文章时表现不够专注，需要在课堂管理上加强。
另外，小组讨论时间安排不够充分，下次可以适当延长讨论时间，让学生更深入地交流和思考。
教学改进：1. 调整课堂管理策略，加强对学生的引导和监督，确保每位学生能够全神贯注地参与到课堂活动中。
2. 调整课堂时间分配，合理安排小组讨论的时间，让学生有充分的时间展开讨论，增强学生的合作能力和表达能力。
通过这节课的教学札记，我对自己的教学过程有了更清晰的认识，也明确了下一步的改进方向。
教学札记的记录不仅有助于自我反思和提高教学效果，也为今后的教学工作提供了宝贵的经验和借鉴。
希望能够通过不断总结和改进，提高自己的教学水平，为学生的学习创造更好的环境和条件。
暑期实践教学札记范文(3篇)
第1篇一、前言随着我国高等教育的不断发展，实践教学的重要性日益凸显。
为了提高学生的综合素质，增强学生的实践能力，我校于今年暑期组织了一次为期两周的实践教学活动。
我有幸参与了这次活动，现将所见所闻、所思所感记录如下。
二、实践地点及内容本次实践教学活动地点选在了我国某知名企业，该企业是一家集研发、生产、销售为一体的高新技术企业。
实践内容包括企业参观、实习实训、讲座交流等。
三、实践过程及体会（一）企业参观在实践的第一天，我们参观了企业的生产车间、研发中心、办公区等场所。
通过实地参观，我深刻地感受到了企业浓厚的技术氛围和严谨的工作态度。
在参观过程中，企业工作人员详细介绍了企业的历史、发展现状以及未来规划，让我对企业有了更加全面的认识。
（二）实习实训在接下来的时间里，我们进行了实习实训。
我被分配到了研发部门，跟随导师学习了相关专业知识。
在导师的指导下，我参与了项目的研发工作，从实际操作中锻炼了自己的动手能力和团队协作能力。
1. 项目研发在项目研发过程中，我负责了其中一部分工作。
首先，我通过查阅资料、学习相关知识，了解了项目的基本原理和实施方法。
然后，在导师的指导下，我参与了项目的实际操作，包括实验数据的收集、处理和分析。
在项目实施过程中，我遇到了很多困难，但在导师和同学们的帮助下，我一一克服了这些问题。
2. 团队协作在项目研发过程中，我深刻体会到了团队协作的重要性。
我们团队成员来自不同的专业背景，但为了共同完成项目目标，我们相互学习、相互支持，共同克服了困难。
这次实习让我明白了，在团队中，每个人都应该发挥自己的优势，共同为团队的目标努力。
（三）讲座交流在实践的最后一天，企业为我们举办了一场讲座，邀请了行业专家分享实践经验。
讲座内容丰富，涵盖了行业发展趋势、企业招聘要求、个人职业规划等方面。
通过讲座，我不仅学到了专业知识，还对未来的职业发展有了更加清晰的认识。
四、总结与反思通过这次暑期实践教学活动，我收获颇丰。
教学札记30篇
教学札记30篇教学札记30篇教学札记30篇教学札记〔一〕：如果说学生在第一个月的学习态度是一种带有好奇心的学习的话，那么接下来的这个月的学习应当就属于一种习惯性的学习态度。
学生们经过一个月对各科教师的考察，已经明白了如何在课堂上表现自我：喜欢化学的学生会进取主动的去配合教师，去努力地营造一种良好的学习环境，这正是教师所期望的；反之，对化学不感兴趣的学生就会在课堂上无所事事，表现出一种无聊的行为，甚至有时候会有意地破坏教师的教学工作，这也是教师所头痛的…..有一句俗语说：一个老鼠坏一锅汤。
假设在我的课堂上出现了一个这样的学生是不是也会像老鼠一样影响着整个班风，甚至会产生多米诺效应呢！实践证明会的。
这两个月的时间里，我经过教学观察和总结了学生的行为表现，发现有些不良的行为确实会很快的在班里传播，如果一个新教师遇到这样的情景而不及时处理的话，以后的教学工作会变得举步维艰。
如何才能更好的改善学生的学习态度？我作为一名新教师，在那里想和大家分享一下自我的意见，也期望有经验的教师们能够给予指点。
教师应当主要从以下几个方面入手：教师应不断完善自身的教学技能，采用多元化的教学手段，从而提高学生的学习兴趣；2.教师应加强自身的思想认识，对待学生不能情绪化，应当用信心耐心和诚心去感染每一位学生，从而为学生供给良好的学习典范；3.班主任应采用“鼓励与惩罚〞的形式来管理班团体，好那么嘉勉，错那么改之，从而加强学生们的守法意识，树立一个良好的班风；4.鼓励同学之间互帮互助，互相学习，让学生认识到"1+1》2"的深刻道理，从而养成良好的学习习惯。
“奋斗拼搏需持久，天道酬勤是真理。
〞我相信自我必须会越来越出色，因为我从未放弃，我也相信我的学生会更加优异，也因为我从未放弃。
教学札记〔二〕：教学反思需要跳出自我，反思自我。
所谓跳出自我就是经常地开展听课交流，研究别人的教学长处，他山之石，能够攻玉，经过学习比较，找出理念上的差距，解析手段、方法上的差异，从而提升自我。
教学札记(30篇)
教学札记(30篇)教学札记第1篇：奋斗的青春是美丽的。
但一个人的青春能够平庸无奇；也能够放出美丽的火花。
能够因虚度而懊悔；也能够用结结实实的步子，走到辉煌壮丽的成年。
这就是我的青春格言。
正是在这条格言的指引下，一路走来，身后留下的是一串串坚实的脚印。
从成为教师的第一天起，我就明白唯有勤奋才能让自我从一个新手成为能手；唯有谦逊才能让自我由“孤军奋战”到“博采众长”，仅有二者兼备才会有素质的全面提高。
在工作中，我时刻严格要求自我：踏踏实实地教书育人，认认真真地做好本职工作，绝不辜负领导对我的信任。
2012年刚参加工作，学校就安排我担任两个毕业班的教学工作兼九（17）班的班主任，兴奋中夹杂着惶恐和不安，但我很快冷静下来，将压力转换成动力，进取投身于工作和学习中。
教学上本着“授之鱼不如授之以渔”的宗旨，注重对学生本事的培养，不仅仅教他们学习知识，并且让他们在学习过程中学会学习，学会做人。
教学中注意分析学生的特点，根据不一样学生的学习情景采用灵活多样的教学方法，极力营造一种平等和谐、活跃有序的课堂氛围。
此外，我还注重自身素养的提高，经常阅读各类专业书籍，学习别人先进的教学方法和教学经验，并适当加以改变运用在自我的教学工作中，时刻做到学以致用。
我还进取与备课组其他教师进行教学方法方面的交流，向他们虚心请教引导学生进行总结复习的方法策略，汲取他们的教学经验以弥补自我的不足之处，不知不觉一学期下来，听课次数到达56节。
教学之余，我也经常与同事一齐探讨教学科研方面的问题，解教学改革的新动态，并以此指导自我的教学工作，不让自我所教的资料成为滞后产品。
天道酬勤，在2013年的中考中，我所带的班级取得优异的成绩，进入重点高中的人数到达22人，录取率超过50%。
我们学校的物理平均分排行也取得重大突破，名列全县第一。
我取得的成绩与学校的培养和物理组这个优秀的团队是分不开的。
我对自我严格要求，对工作一丝不苟，教学以实为本，育人从实际出发。
教学札记范文(推荐十八篇)
教学札记范文(推荐十八篇)质量是学校生存发展的基础，是学校的生命。
一年来，我校能够紧紧围绕区去年教学工作会议精神，运用“以人为本”的管理思想，向教师提出了“在激励中提高、在互动中提高、在反思中发展”和“学中思、思中做、做中悟、悟中创”的口号。
同时坚持教学管理创新化，采取了行之有效的教学管理策略，深化了课堂教学，教师的教育教学行为发生了变化，学生综合质量在不断提高，取得了可喜的成效。
（一）强化创新管理，探究合作策略：教学创新重在管理创新。
一年来我们树立的教学管理思路是：开发自我、同伴互助、专家引领、整合提升。
做到“抓骨干、骨干抓”职责到人、“抓大组、带小组”人人提高。
为了实现教学管理目标，我校充分发挥校本培训的作用，立足本校，抓管理、争优质、提质量、促发展，为实现学校办学目标而努力。
1、抓教师队伍建设，从转变教育观念入手：我们做到：（1）鼓励教师们学习新课标理念我校为教师购置了超多的教学和科研书刊，并为每位教师了首都图书馆的借阅证。
在学习上我校提倡教师们要：有计划安排、有资料材料、有讨论交流有记录心得、有实践体会、有论文总结；在学习上要做到：学---讲---写---展---评的有机结合；在提高教师学习效度上，我校给予教师在学习资料上以具体的指向：结合新课程的学习、结合科研课题研究的学习、结合学科特点的学习、结合自身特点的学习、结合学生发展的学习等。
我校教师每人都有学习心得体会本，及时记录自我的学习收获和体会。
利用每周二校例会的前十分钟，我们都要进行“精彩十分钟自我展示活动”，教师们就教育教学等方面学习体会、收获和在教学中的一些尝试、经验、教训或是教育教学上最新信息和动向，即将他们的所学、所感、所悟进行展示和交流。
以到达相互促进、相互提高、资源共享的目的。
另外，对于教师们的学习，本学期我们加大了抽查、互查，经过不懈的努力，我校教师养成了自觉学习的习惯，学校自觉学习的氛围浓厚。
学习使教师们认清了形势，提高了工作的主动性和用心性，学习使教师们的教学观念发生了极大转变，有效的提高了教师们教育教学工作的质量。
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教学札记范文对小学语文教学的几点心得体会在我所教的班级里，有一个学生在日记里这样问道：“老师，你为什么没有领着我们一句一句地来分析课文呢?我认为你应讲得再细点，这样我们会理解得更好。
”这说明学生已正在由过去的被动接受、消极存贮知识的“记忆仓库”向敢于质疑、敢于发表不同见解、敢于反驳老师的新型学生转变。
今日的小学语文教育无疑加强了对学生表达能力的培养，这在他们的口头表达上更突出一些。
不论是开学时的自我介绍，还是课堂上的发言都已证明了这一点。
此外，小学语文教学对学生的朗读训练也初见成效。
应该说现在的小学语文教学与过去“应试教育”时的教学相比，更注重对学生能力的训练与培养，但在其中我们还是觉得有几点不足：第一，拼音教学还有待提高，这一问题在近几届的学生身上都有很明显的表现。
例如：韵母iou、uei、uen在前面加上声母进行拼写的时候，应写成iu、ui、un，而很多学生却仍把中间的字母拼写上去。
再如以“i”开头的韵母，如拼写时前面没有声母，应把“i”大写，如“夜”应拼成“Ye”而不是“Yie”等等。
第二，常用字词掌握不准确。
如“以”、“已”的用法不分，经常错写成“以经”、“已后”。
总之，错别字现象较为普遍，因为先入为主，这些错误在初中阶段纠正起来很困难。
第三，小学语文教学还应该进一步加强对学生观察力及领悟能力的培养，让学生多体验生活。
这方面的不足主要表现在学生作文时，无论写家庭生活还是写学校生活，选材仍然狭窄，内容也不新鲜。
小学语文教学随笔薛玉琴新一轮课程改革，使小学语文教学充满了新的活力。
这当然是件大好事。
同时，也应当看到，由于大家对新课程尚处于探索阶段，到底怎样去进行小学语文教学，众说纷纭，使人有种无所适丛的感觉。
许多观点虽然很独到，很新颖，但操作起来，好象又很不好把握。
尤其是通过听一些课，隐隐觉得我们现在的语文教学开始走向新的极端：一味的课堂对话，一味的强调读和感悟。
这，是不是一定就是新课程中的语文教学的正确方式呢？像这样教学，能否达到课程标准对语文教学的要求？笔者认为，像这样去教语文，如果用辨证法来看，是不可能有好的效果的。
窃以为，我们千万不能忽视学生学习语文的规律，千万不能忽视教育教学规律，千万不能忽视课程目标的三个维度。
如果离开了实事求是，离开了全面地看问题，离开了变化发展地看问题，把什么都来个一刀切，肯定是不行的。
教育学，教育心理学需要与时俱进，但绝不可抛弃！尤其要全面地遵循它们所揭示的教育教学规律。
因此，新课程中的语文教学，尽力使学生具备以下基本素质是非常重要的：1、习惯好。
即具有各种良好的语文学习习惯。
习惯是人的第二次生命。
语文教学，必须重视良好的语文学习习惯的养成教育。
无论是人格上的，学习及方法上的，都要十分重视，努力从多方面去积极引导，从点点滴滴严格要求，严格训练，去培养学生良好的习惯。
尤其要指出的是，培养习惯，正面引导固然重要，但教育心理学告诉我们：习惯养成教育，有时还必须带有强制性。
这样一说，好象同”以人为本“的理念相悖。
其实则不然。
笔者认为，真正的”以人为本“，并不完全是课堂上的热热闹闹，一味的顺从和迁就学生，必要时，还需要有教师意志的左右。
因为，我们要为孩子的未来着想。
那，才是”以人为本“最本质的含义。
对于小学生来说，以下八个方面的习惯首当其冲：一、主动学习，刻苦学习的习惯；二、细心认真、一丝不苟的习惯。
三、勤于动手、动笔、动脑的习惯；四、大胆、大方、大声说话，说普通话习惯；五、爱惜书本文具的习惯；六、好问的习惯；七、在合作学习中积极参与的习惯；八、规范、整洁写字的习惯。
培养习惯，要悉心引导，严格要求，点点滴滴到位。
举例来说，培养学生的写字习惯，要让学生写一笔好字，就必须要求有一定速度，必须规范、整洁地写字。
必须经常主动习字。
习惯是具有迁移性的。
还是以写字习惯培养为例来说，学生把规范整洁地、有一定速度地写字的良好习惯养成了，其他习惯：如爱惜书本文具，学习细心认真，一丝不苟，学习讲效率，讲质量、求速度等等也跟着上来了。
2、热情高。
即具有热爱祖国语言文字的感情，学习语言文字的激情。
笔者认为，某种意义上说，语文是一种活态的，有生命的现象。
生的感情——热爱祖国语言文字的感情；热爱生活，热爱生命的感情，语文课是无法上的，至少是无法上好的。
尤其在学习语文过程中，需要学生的真情和激情的投入，这样才有利于语文课程目标三个维度的落实。
也就是说。
学生在语文课堂上，必须进入“角色”，我们常说的：不动感情不读书；拒绝伪读等等，其实就是讲的这个道理。
这方面，需要引导，需要熏陶，需要结合习惯养成教育来培养。
尤其需要注意的是，千万不要让孩子同语言文字伤了感情。
这一点并非危言耸听，这种可能随时都可能发生，如：学生对教师教学方法的反感；机械重复的抄写；教师对学困生的歧视等等，都可能导致这种后果。
很好理解，试想，如果学生看了课表，某节课是语文，眉头都是皱的，语文课还怎么上？笔者在长期的小学语文教学实践中体会到，学生对语文的情，于趣，要让学生对语言文字有兴趣，对美好生活充满热爱和向往。
一旦学生对语文学习有了浓厚的兴趣，感情自然也就产生了。
并释放出巨大的能量。
求知欲有了，主动性强了，对老师的严格要求也能充分理解，并按老师的要求去做。
教学效果自然好。
最关键的一点，学生对语言文字的爱，对语文学习的激情，都教师对学生的爱。
有种提法，笔者很赞成：用让大爱温暖课堂！3、会读书，即具有各种基本的读书技能。
一、学生要会朗读，要动情地读书；二、学生要会默读，要能做到默读中注意力集中，不动指、不动唇、不回视，抓住主要内容等；三、学生要学会快速读和略读、浏览。
四、学生要学会在读中思考、质疑、解疑，学会在读中圈点、批画。
会读书，自然最首要的就是要求掌握一定数量的字词。
还更赞同一种观点，语文课堂要成为生命成长的课堂。
因此，离开了学不知不觉一个学期又过半了，面对着现在的学生，每天所想的就是如何能帮助学生把成绩提高一些，哪怕只是一点点进步，我也是很高兴的。
我认为我所教两班学生的普遍特点是学习基础差，学习习惯不好，学习英语不够积极，大多数学生偏科严重,尤其不爱学英语。
我曾今也问过一些学生：为何英语基本功这门差？他们的回答基本一致，就是在小学虽然课表上排着英语，但是根本就没上过，主要是没有英语老师。
一部分学生学了一点点，但不系统。
截至目前仍有一部分学生练母都写不好，根据学生的实际情况，我觉得主要问题表现以下几方面：一、学生不会读音标导致记不住单词:每次轮到教读单词时，我都让学生认真读准单词之中的每一个音素，然后再依次链接，并让他们注意单词的重音，该连读的一定要连读，该爆破的一定要爆破，坚决杜绝拖音和加音，也不允许学生像唱歌一样的读英语，做到音准，音节准，在读句子时，要求学生速度要快，读音要准，这就要求学生要熟悉每一个音标和连读，爆破等。
我这样做是在为学生记单词做准备：利用音节和读音记单词可以取得事半功倍的效果，而且一旦记住了就不容易忘，遇着新单词，只要会读，一般就会写，这样做可以从根本上根除学生一个字母一个字母的拼读单词然后记忆的旧模式，以前，学生是花时间记单词了，可是，过不了多久就忘了，除了没有时间巩固外，最关键的一点就是没有按读音规律去记英语单词，单靠死记硬背是记不的。
如今，记单词这一关有一点好转，但道路还依然遥远，我要做的工作还很多。
二、学生不能公整的书写：我现在教的学生中至少有一半以上书写很不规范，即便是用四线三格本做作业，哪个字母应该占哪一格他们都不清楚，经常伸胳膊露腿，尤其以字母f,g,p,y,q最为突出，所以我就要求我的学生将每个字母写规范，进而规范的写出一个个句子，让文面变得整洁、干净、耐看，尽量让他们的作业具有观赏性，提升其视觉享受，到现在，学生的作业虽然仍然有这样那样的问题，但较之以前已有所改观。
三、学生把学英语错误地归结在只要会写A、B、C、D就行：由于部分学生小学时极少学英语或根本没用心学英语的现状，我经常鼓励孩子们要多学点东西，要是他们能学会英语这一门课，出了社会就一定能找一份工作，诸如像翻译、导游、至少也能当一名英语教师。
所以，我让他们必须学会些许日常用语，而且用强硬的态度要求他们记单词，背诵重点句型或短文，模拟写一些像英文书信、英文电子邮件、英文留言条、等应用文，让一部分学生能在参与中体验到学英语的快乐，从而摒弃以前错误的观念，让学生能重燃学英语之火。
四、学生还不太适应洋思课堂模式：我在课堂上大胆推行洋思课堂模式，尽量让学生先学习，我在教室里来回走动进行监控，先不向他们提供任何辅导，让他们自己讨论解决一些问题，必要时再提示，然后再讲那些学生们不会的东西，最后再训练。
可是现在又面临一个新问题，就是训练题的量的多少无法保障，毕竟小黑板的容量有限，也无法分层次和梯度准备那些必做题和选做题，要使用试卷的形式去印刷出来的话，那成本就太高了，我们手头上拥有的《资源与学案》《练习册》上的练习与课本上学的事脱节的，没有现成的练习可用，另外，有好大一部分学生适应不了这种教育方式，课堂不太好控制，基础比较差的同学有可能无所事事，人人参与也就成了空话。
所以，我认为我们现在应该是摸着石头过河，不可一味的盲目的去推行洋思的课堂模式，当我们有了完整的电教设备，到那时，我们可以大胆地去尝试洋思课堂模式，这不是我怕学洋思，而是我们现在只能创造条件摸索着前进。
五、学生独立学习的能力有待加强：有好多学生不能独立完成作业，毫不夸张的话，目前我们八年级有一半左右的人抄作业，他们不想动脑筋，一旦碰到不会的做题，马上就会去找学习稍微好一点的同学帮忙，准确的说就是去抄人家的作业，自主学习能力极差，导致的结果就是两极分化严重，偏科严重，学英语无用的思想又在他们的脑海中蔓延，尤其是那些已打定主意回家务农或外出打工的学生，他们看不到学英语的光明。
所以，我想以后多找一些同学谈心，让他们重拾信心，从头开始，把英语最大限度赶上来，争取能在中考中不掉队，英语不拉分。
当然，我不能光找学生的不足，我应该熟练掌握教学技巧，重视教学过程，同样关注每个学生的发展，培养学生良好的学习习惯，通过开展形式多样的教学活动，提高学生学习英语的积极性。
这样，学生的英语学习就会有突破性提高。
如何让低年级的学生学会倾听英语组：刘丽 xx-5-18首先，老师要做学生的良师益友，使学生喜欢我们的课。
学生渴求老师的爱，想使自己成为老师心目中的好孩子，这是他们的行为动机和迫切需要。
学生往往因为喜欢哪位老师，也就喜欢他教的那一科，也就会做到认真倾听他的讲课。
所以老师努力以朋友的身份和学生交谈，用亲切的眼神、和蔼的态度、热情的赞语来缩短师生之间的差距。
一味地批评孩子不听讲，倒不如表扬那些听讲的同学，树立正面榜样，长时间下来学生自然地养成“听”的习惯。